初中英語-九上Unit 8 SB 閱讀教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計九年級上冊Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB(2a-2e)【學習目標】：I.知識目標：1、按要求掌握下列詞匯：四會:express,circle,Britain,receive,leader,medical,purpose,prevent,energy,position,victory,enemy,period,hard-working三會:atthesametime,mystery,historian,midsummer,burial,honor,ancestor2、理解下列句子的意思：1)Stonehenge,arockcircle,isnotonlyoneofBritain'smostfamoushistoricalplacesbutalsooneofitsgreatestmysteries.2)Asyouwalkthere,youcanfeeltheenergyfromyourfeetmoveupyourbody.II.能力目標：能夠通過情態(tài)動詞表推測可能性的用法，理解文章的意思。能夠掌握連接詞as，because，since引導原因；but，however，though表示逆接；when，while，as引導時間；并能通過連接詞，理解文章的意思，抓取文章主要信息。能夠通過閱讀文章大意,找出巨石陣可能的5種可能用途及有關巨石陣建造時間，建造者的及如何建造的相關信息。III.情感目標：通過閱讀領略巨石陣的神秘，引導學生學會尊重和敬仰人類文化和文明，外出時爭做文明小游客。【教學過程】：StepOneWarmupWatchavideoabouttheintroductionofStonehengeandaskstudentstowritedownsomeinformationabout“Wherewillwetravel?”and“Whatdidittalkabout?”ontheGuidingPapers.Learnthewordsandphrases&checkyouranswers:mysteries;arockcircle;haveabout5000years’history;historian;atemple;aburialplacetohonorancestorsandleaders;medicalpurpose;preventillness;celebrateavictorytobeatanenemy;Britain。StepTwoDuringReadingFastreading:快速閱讀文章，找出下列內(nèi)容對應的段落。IntroductionofStonehengepara_____What’sStonehengeusedfor?para_____How’sStonehengebuilt?para_____Careful-Reading讀文章第一段，完成下列練習。1．回答問題：WhendopeopleliketogotoStonehenge?Why?__________________________________________________________________注意：連詞________,同because和since,可以引導___________。策略指導：引導學生通過連詞抓取文章意思，找出答案。2．翻譯句子Stonehenge,arockcircle,isnotonlyoneofBritain’smostfamoushistoricalplacesbutalsooneofitsgreatestmysteries._______________________________________(二)讀文章第二、三段，完成下列練習。TaskoneWhat’sStonehengeusedfor?用途1．______________________________________________________________層層遞進追問：DoeshistorianPaulStokeragreewiththisidea?Whyorwhynot?__________________________________________________________________注意：連詞___________,同but和though,表示____________。用途2．______________________________________________________________Watchashortvideoaboutit,helpSsunderstandthesentence“Onmidsummer’smorning,thesunshinesdirectlyintothecenterofthestones.”用途3．_____________________________________________________________Drawapicturetohelpunderstandthesentence“Asyouwalkthere,youcanfeeltheenergyfromyourfeetmoveupyourbody.”用途4．_____________________________________________________________用途5．_____________________________________________________________TasktwoGroupWorkAskSstoretelltheusagesofStonehengeaccordingtotheblackboard.(三)讀文章第四段，回答下列問題。TaskOneWatchashortvideoaboutthebuildingofStonehenge.直觀增加巨石陣的神秘感，讓學生加深思考。TaskTwoThenreadthepassageandanswerthequestions:1．WhenwasStonehengebuilt?Howlongwasitbuilt?________________________2．What’soneofthegreatestmysteries?Why?________________________________3．WhobuiltStonehenge?________________________________________________StepThreeGroupWork假設你們成立了一家旅行社，本期的主打旅行項目是“探索世界未解之謎——英國巨石陣之旅”，請你們設計一份精美海報宣傳本期項目并做以介紹(包括巨石陣的簡介、用途和它的神秘之處等)，評選出最具吸引力的小組！StepFourDiscussion作為旅行社的組織人員，你會給游客什么建議呢？StepFiveHomeworkA、B、C層學生寫一篇短文，題目為Mysteriesin____________(whichissimilartoStonehenge)。D、E層學生寫一篇關于巨石陣的介紹。學情分析進入到初三的學生們已經(jīng)有了一定的語言基礎和語言學習能力,又經(jīng)過對本單元ItmustbelongtoCarla一周的學習,學生們對本單元情態(tài)動詞表推測的用法也已經(jīng)掌握的較為熟練,因此本節(jié)課在語言知識方面,應著重在于指導學生使用閱讀策略來理解文章意思,抓取有效信息,而提高學生的閱讀能力。另外隨著學生的年紀不斷長大，他們本身對有深度內(nèi)容的文章更感興趣，就本節(jié)課內(nèi)容來說，談論世界未解之謎——巨石陣,這是學生們非常感興趣的話題之一，設計好這節(jié)課不僅能夠讓學生們在興趣中學習到閱讀方法，而且還能拓展學生的人文、地理、歷史等知識。因此，還要從學生的興趣出發(fā)，找出學生感興趣話題進行導入，在層層遞進，引導學生有梯度的去理解文章。效果分析本堂課閱讀了文章Stonehenge--CanAnyoneExplainWhyItIsThere?，這是基于本單元語言知識之情態(tài)動詞表推測可能性的拓展和綜合運用，本堂課的重點是幫助學生理解和掌握生詞和短語；能夠通過連詞（如：as,because,since;but,however,though;notonly...,butalso...）來判斷文章的意思，抓取文章主要信息；能夠通過層層遞進的閱讀指導，幫助學生理解文章意思，找到相關問題答案。其中，怎樣幫助學生理解文章意思探索巨石陣的奧秘所在，并能夠幫助學生復述出巨石陣的可能用途是教與學的難點。對“教”的效果分析：Stonehenge--CanAnyoneExplainWhyItIsThere?屬于科普類文章，講述的內(nèi)容又是英國的巨石陣，與我們的生活背景毫不相關，因此對于多數(shù)同學來說，這篇文章是比較難理解的，因此在課堂導入環(huán)節(jié)我設定了背景是帶領學生們?nèi)tonehenge旅行，配以標題——“世界那么大，元姐帶你去看看！”，馬上將學生的興趣點推向高潮。在引導學生閱讀的過程中，我利用多樣的教學形式幫助學生理解文章，如(1)播放視頻——eq\o\ac(○,1)閱讀前播放了有關巨石陣的簡介，要求學生邊看視頻邊記錄視頻中的主要信息，然后通過問題“Whatdoesthevideotalkabout”，幫助學生梳理信息，并學習新詞；eq\o\ac(○,2)閱讀過程中觀看視頻，幫助學生直觀了解文章所寫內(nèi)容并增加學生的興趣。(2)簡單繪畫——幫助學生理解并復述句子“Asyouwalkthere,youcanfeeltheenergyfromyourfeetmoveupyourbody.”。巨石陣的可能用途是文章的最主要的內(nèi)容，在經(jīng)過有效的閱讀指導后，讓學生復述巨石陣的5種可能用途，大部分學生能夠達成目標。在指導學生閱讀文章時，我采用了層層遞進的閱讀指導，而并非將所有問題拋給學生，讓學生自己找答案。學生在老師的帶領下，能夠更容易的理解文章意思，讓學生對文章更感興趣。對“學”的效果分析：本堂課學生在老師的指導學習下，對文章有了深刻的理解，學生能夠運用相關的閱讀策略讀懂文章并回答問題，還能夠?qū)⑽恼碌恼Z句內(nèi)化成自己的語言表達出來，如巨石陣的可能用途。在學習過程中，學生通過小組合作活動，完成了本節(jié)課的難點學習，一是生生互助，復述了巨石陣的可能用途，二是將巨石陣的簡介(可能用途、建造時間、方法和建造者)呈現(xiàn)于海報中。在這些個小組活動的過程中，充分體現(xiàn)了全體學生的參與及優(yōu)輔差的分層學習，提高了學習效果。整堂課以巨石陣之旅為一條主線，學習文章、拓展活動及情感升華，在最后的情感升華部分，學生們學習到了要去尊重和敬仰人類文化和文明，外出時爭做文明的小游客。教材分析本單元ItmustbelongtoCarla，主要是要求學生掌握情態(tài)動詞表推測的用法，本節(jié)課閱讀Stonehenge—CanAnyoneExplainWhyItIsThere?是對單元內(nèi)容的拓展，是學生通過掌握情態(tài)動詞理解文章的綜合運用，因此本課具有重要意義。針對本課具體內(nèi)容而言，（1）學生應掌握四會單詞：express,circle,Britain,receive,leader,medical,purpose,prevent,energy,position,victory,enemy,period,hard-working；三會單詞:mystery,historian,midsummer,burial,honor,ancestor，atthesametime。（2）能夠掌握連接詞as，because，since引導原因；but，however，though表示逆接；when，while，as引導時間和not…only,butalso…的用法，并能通過連接詞，幫助學生理解文章的意思，抓取文章主要信息。（3）能夠通過閱讀、理解文章大意,找出巨石陣可能的5種可能用途及有關巨石陣建造時間，建造者及如何建造的相關信息，并能夠通過語言內(nèi)化再次輸出有關巨石陣的相關內(nèi)容。最后，通過閱讀帶領學生了解世界未解之謎之一——巨石陣的神秘，引導學生學會尊重和敬仰人類文化和文明，并通過相關拓展練習，培養(yǎng)學生成為文明旅行者。課前預習單詞拼寫。請根據(jù)音標,自學朗讀單詞,并背誦詞匯表。1．e________表示；表達2.c________n．圓圈v．圈出3.B________大不列顛4．m______奧秘；神秘事物5．r_______接受；收到6.h_______歷史學家；史學工作者7．l________領導；領袖8．m_________仲夏；中夏9.m________醫(yī)療的；醫(yī)學的10．p________目的；目標11．p________阻止；阻撓12．e________精力；力量13．p________位置；地方14．b_______埋葬；安葬15．h________v.尊重;表示敬意n.榮幸；榮譽16．a(chǎn)________祖宗；祖先17．v_________勝利；成功18.e_________敵人；仇人19．p_______一段時間；時期20．h_______工作努力的；辛勤的21._____thesametime同時；一起課后反思本節(jié)課學習了文章Stonehenge—CanAnyoneExplainWhyItIsThere?，優(yōu)點在于我設計了一些有效且符合學情的教學環(huán)節(jié)，使課堂高效、充滿活力，采用層層遞進的追問方式，處理文章較為細致，幫助學生有效的理解文章。今后需要改進和考慮的問題是：1.本篇文章的重點之一在于新詞的掌握，這節(jié)課我?guī)ьI學生通過觀看視頻，回顧視頻主要信息的形式學習的詞匯，對于部分學困生來說，是否有些難度過高，可能會存在掌握不扎實的現(xiàn)象。2．處理文章時，有幾個短語沒有處理到，如：foraspecialpurpose,inacertainway,receive，考慮到今后再上這堂課時要把這幾個點也涉及到。通過本次活動的鍛煉，我認為自己從準備課到展示課堂都有很大的提高，但是也發(fā)現(xiàn)有不足之處，反思本堂課時無論是從教學內(nèi)容還是教學設計上都有欠妥當?shù)牡胤?，今后要不斷改正，爭取帶給學生們更好的自己！課標分析