初中語文-細(xì)描巧抒,讓文章靈動起來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹贰都?xì)描巧抒，讓文章靈動起來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過經(jīng)典解析，學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫的方法通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會直抒胸臆的方法讓文章靈動起來。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)直抒胸臆的方法教學(xué)時間：1課時一、課前預(yù)習(xí)：欣賞文章《懷念槐花飄香的日子》，在人物描寫和抒情上有沒有欠缺。如果有你打算在哪里修改、怎么修改。在文章中標(biāo)識出來。懷念槐花飄香的日子一串串潔白的槐花，像無數(shù)純潔的風(fēng)鈴，在和煦的春風(fēng)中搖動著，搖起對往事的懷念?！}記小時候，住在農(nóng)村，院子里有一顆槐樹。樹不是很高，坐在院子圍墻上就能碰到最下面枝杈。這棵樹都按時開花，一吹樹搖，格外美麗。我的樂趣就是和小伙伴在樹下，抱著樹干不停地?fù)u，歡快的歡呼著‘下雨了，下雨了！’母親看到只是笑笑，然后撿一些落花小心的摘去花上的小枝，在清水中淘洗干凈，拌上幾根翠綠的紅根韭菜，看著菜盆里那白的紅的綠的各種顏色相映成趣，不用說吃，只是看著這餡，就讓我垂涎欲滴。待餃子煮熟，美美的咬上一口，那清香的槐花的味道讓我只覺得醉透了心脾。那一年，槐樹花開得特別晚，小小的花骨兒掛在枝頭，遲遲不肯長大。而我巴望著滿樹的繁華和槐花餡的餃子。終于千盼萬盼中，槐花張開了自己的眼睛，開放了?？吹介_花了，我便吵著嚷著要吃餃子。母親摸著我的頭說‘好，好，明天我就摘’。我仍不甘心，希望今天就能吃到，慪著一肚子氣，睡了一晚上。第二天清晨，剛剛睡醒我就聽見院子樹枝搖動的聲音，急忙跑出去，果真看見母親正在墻頭上摘花，樹下鋪著一凈的桌布，有一些槐花正安靜的躺在里面，旁邊已經(jīng)積了一小堆。我的瘦弱的母親騎坐在墻上，身子還有些搖晃不定，正在用手奮力抓住更高的樹枝。我突然對自己的行為感到懊悔，為自己任性羞愧。母親看到我，笑瞇瞇地說；“快來，你看，一會就能吃上餃子了?！睖I水一下子朵挨著一朵密密麻麻開滿一樹。潔白的花像雪落在枝頭，風(fēng)把那‘雪’搖下來，更是一天天羞澀地個干濕潤了我的眼眶，海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹啡缃?，又到槐花飄香的時節(jié)，母親已經(jīng)外出務(wù)工幾年，潔白的槐花勾起我對童年和母親伴在身邊那段飄著淡淡槐香的日子的懷念。2、細(xì)品下面一段文字，看看能否加上一段抒情的話。父親的白發(fā)……“吱——”父親的車子停在我的面眼睛，“吃葡萄不？”爸爸問。“嗯，吃一點吧。”我睜開眼睛，看葡萄粒。我的鼻子有一點酸，趕緊將么大，我的視線無意中碰觸到了父親的頭發(fā)。我的心中又是一震，前，我匆匆地坐了上去，車子啟動，我在后座上閉眼休息一下向父親，父親左手把著方向盤，右手遞過一袋已經(jīng)摘好的、洗干凈的視線移開。車?yán)锏目臻g就那父親的頭上居然又多了這么多白發(fā)。那白發(fā)，一莖一莖的，在頭頂上直立著，那么刺眼，那么觸目驚心，這——都是因為我的病。我的眼睛濕潤了，望著那袋晶瑩的葡萄，我一路無語………二、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們好，前面我染力，最關(guān)鍵的是描寫和抒情是否到位。今天我們通過這節(jié)課（出示課題）致描寫和巧妙抒情的方法，讓我們的文章靈動起來。所以，本節(jié)課的目標(biāo)就是：出示目標(biāo)：們講過了表達(dá)方式，表達(dá)方式有幾種？（生答）一篇記敘文是否有感看看能不能尋找到細(xì)1、通過作文范例分析，探究細(xì)致描寫和巧妙抒情的方法。2、通過練習(xí)，學(xué)會運用所探究的方法寫作。經(jīng)典指路，探究方法：過渡：很多同學(xué)告訴我說，自己的作文總是寫不長，老師閱后總是這樣點評：關(guān)鍵情節(jié)沒有展開。又曰文章干巴巴的，師怎樣為我們指點迷津。?出示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的快地流下來了。清寫父親買橘子的段落?？纯醋髡呤窃鯓訉⑦@一個簡單的情節(jié)寫的細(xì)師小結(jié)：作者對父親買橘子的動作進(jìn)行了分解，仿佛電影中的慢鏡頭，將那一瞬間延長，并缺少感染力。那么，關(guān)鍵情節(jié)怎么展開寫呢？我們先看看大他用淚很這是朱自致感人的。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

百學(xué)須先立志?！祆溆锰囟ǖ溺R頭加以放大，用文字細(xì)致描寫。可以概括為：分解動作，延長過程（板書）。在描寫的諸多要素中，分解動作，延長過程是細(xì)節(jié)刻畫最傳神的地方，我們一起來探討。1、孟郊的《游子吟》還有印象嗎？齊誦一下。2、最能具體形象地表現(xiàn)慈母的愛的動作細(xì)節(jié)是什么？3、根據(jù)《游子吟》“密密縫”的改寫片段，選詞填空。（出示大屏幕）母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。燈光下，母親把線頭在舌尖上一，又用尖指輕輕一捻。她年紀(jì)大了，那細(xì)小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。她經(jīng)過幾次的努力終于成功穿上針線。她一手著衣服，一手著針，瞇著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，地將針線穿來引去……A1、舔2、抿3、蘸（真實）B、1、拿2、捧3、舉(心理)C、1、握2、捏3、拿（真實）D、1、仔細(xì)2、慢慢3、顫抖（身份）4、在分解動作、延長過程中選擇詞語要注意什么?板書：真實、身份、心理師小結(jié)：通過比較分析我們發(fā)現(xiàn)，如果簡單的分解動作，延長過程，往往會使我們的主人公像一個只會做簡單動作的機器人，只有選擇那些最真實最能體現(xiàn)人物心理的詞語才能使我們的主人公形神兼?zhèn)?，栩栩如生，才能讓讀者有如聞其聲、見其人、臨其境的感覺。學(xué)以致用：改寫學(xué)案中《懷念槐花飄香的日子》中母親摘槐花段。要求：抓住母親摘花的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，分解動作，延長過程。學(xué)生修改，交流。師：大家寫的都很不錯，我們對關(guān)鍵情節(jié)、關(guān)鍵的人物動作進(jìn)行細(xì)致的描寫，我們的文章就生動感人了。解決難點：過渡：關(guān)鍵情節(jié)描寫好了，如果在關(guān)鍵情節(jié)之后再來點抒情就更有感染力了。但怎么抒情呢？出示學(xué)生《采擷生活中的浪花》最后段。父親的白發(fā)……“吱——”父親的車子停在我的面前，我匆匆地坐了上去，車子啟動，我在后座上閉眼休息一下眼睛，“吃葡萄不？”爸爸問。“嗯，吃一點吧。”我睜開眼睛，看窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》向父親，父親左手把著方向盤，右手遞過一袋已經(jīng)摘好的、洗干凈的葡萄粒。我的鼻子有一點酸，趕緊將視線移開。車?yán)锏目臻g就那么大，我的視線無意中碰觸到了父親的頭發(fā)。我的心中又是一震，父親的頭上居然又多了這么多白發(fā)。那白發(fā)，一莖一莖的，在頭頂上直立著，那么刺眼，那么觸目驚心，這——都是因為我的病。我的眼睛濕潤了，望著那袋晶瑩的葡萄，我一路無語………師:此時，我一路無語，并不等于我沒有話要說啊，面對這樣不怕辛苦，操勞奔波的爸爸，我此時應(yīng)該有抒發(fā)和表達(dá)出來。這就是抒情了。大家替作者想一想，此時我會說什么？這些話啊，可能在你的胸中洶涌澎湃，但是總是愛你很多話要說給爸爸聽，所以此時我應(yīng)該用包含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感在心口難開。就請把這些話寫下來吧。（學(xué)生寫作）小組交流，討論，看誰的抒情更有感染力。結(jié)抒情方法）。同時，結(jié)抒情的方出示：抒情（一）：愛是什么？愛是父親頭上的縷縷白發(fā)，愛是父親為家日夜操勞而全班交流（探究總師評價寫的好的引導(dǎo)學(xué)生總法。此時，我心潮澎湃不再挺拔的脊梁，愛，就是我手中這袋摘洗干凈，去掉根蒂，一粒粒飽滿瓷實、晶瑩剔透的葡萄?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看用什么來抒情，如果回答不出可以提示：我看到了什么，出示：抒情（二）1、“誰言寸草心，：我忽然想起了一首詩：朦朧時候/父親/是一座大山/坐在他肩頭/總能體會到了什么）報得三春暉”，這句古老的詩歌一直在我的耳邊縈繞著。或者看的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)懂事時/父親/是一棵倔強的彎松/這才發(fā)現(xiàn)/我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在/父親啊/你是一首深沉的詩/兒子默默地讀/淚輕輕地流（提示：這是2、“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分。這輩子做您的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。我的老…父…親…”是劉和的《我的老父親》，這滿含深情的旋律直讓我熱淚盈眶。（提示：這是運用恰當(dāng)?shù)母枨闱椋┻\用詩歌在抒情）剛謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》出示：抒情（三）我的父親啊，為了我的健康，為了我的成長您日夜操勞。每天，您在公司和我的學(xué)校之間來回奔波。為了節(jié)約我的時間，我打吊瓶的時候您仔細(xì)的計算著每一滴液體的速度。您帶著滿身的疲憊回到家，還要幫我輔導(dǎo)落下的功課檢查當(dāng)天的作業(yè)，想想您每天為了我而熬紅的眼睛，我的父親啊，我的心里怎能不涌動一陣陣的酸楚。我一定好好學(xué)習(xí)，將來我會使您幸福。（提示：這是運用回憶往事的方式抒情）出示：抒情（四）怎樣表達(dá)父親給我的愛啊，那是高山一般的巍峨，那是大海一般的廣，闊那是時間一般的悠遠(yuǎn)啊，我的父親?。。ㄌ崾荆哼@是運用修辭手法學(xué)生就以上四種抒情方式找找訣竅一：化情為眼前物，反復(fù)吟詠訣竅二：化情為賦，巧妙引用訣竅三：化情為憶往事，直抒胸臆四：化情為修辭，虛實相生師：我們剛才抒了這么多情，都有一個基礎(chǔ)。（學(xué)生討論這個基礎(chǔ)是什么）師提示：要找到在哪里抒情（位于關(guān)鍵情節(jié)描寫完后，人物感達(dá)到頂點的時候，即要找到感點）注意：記敘文的抒情，（1）要先找到在哪里抒情，即找到感點（2）要抒真情實感，不可無病呻吟完成板書抒情）抒情訣竅，強調(diào)并板書。詩詞歌訣竅的情回顧四種抒情學(xué)以致用：請你任選一種抒情方式來說說：《懷念槐花飄香的日子》應(yīng)該怎么抒情？格式：我看著槐花掩映下的母親，我一下子熱淚盈眶：。方式，站在那里，學(xué)生寫作，交流。師小結(jié)：有了這樣的抒情，我們文章的味道就出來了。請大家把自己剛才改寫的兩段放到文章中再讀一下，就會發(fā)現(xiàn)我們的文章描寫細(xì)致了，烈了，因此也更有感染力了。也就是說我們的文章靈動起來了。大家來看看老師修改后的文章：懷念槐花飄香的日人物形象生動了，抒情性更強子丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》一串串潔白的槐花，像無數(shù)純潔的風(fēng)鈴，在和煦的春風(fēng)中搖動著，搖起對往事的懷念?！}記小時候，住在農(nóng)村，院子里有一顆槐樹。樹不是很高，坐在院子圍墻上就能碰到最下面枝杈。每年這棵樹都按時開花，一朵挨著一朵密密麻麻開滿一樹。潔白的花像雪落在枝頭，風(fēng)吹樹搖，格外美麗。我的樂趣就是和小伙伴在樹下，抱著樹干不停地?fù)u，把那‘雪’搖下來，歡快的歡呼著‘下雪了，下雪了！’母親看到只是笑笑，然后撿一些落花小心的摘去花上的綠的各種顏色不用說吃，只是看著這餡，就讓我垂涎欲滴。待餃子煮熟，美美的咬上一口，那清香的槐花的味道讓我只覺得醉透了心脾。開得特別晚，小小的花骨兒掛在枝頭，遲遲不肯長大。而我更是一天天巴望著滿樹的繁華和槐花餡的餃子。終于千盼萬盼中，槐花羞澀地張開了自己的眼睛，開放了。那花朵一嘟嚕一嘟嚕的，滿樹滿樹的都是，她們在槐樹高高的枝頭上密密的擁擠著，揚著，熱鬧著。像一群剛剛出殼的雛雞，嘰嘰喳喳的叫著、嚷著、擁擠著想要出去看看這熱鬧的世界。清風(fēng)一起，白的花朵，綠的葉子，掩映。深深地吸一口氣，清甜的香氣沁人心脾?？吹介_花了，我便吵著嚷著要吃餃子。母親摸著我的頭說‘好，好，明天我就摘’。我仍不甘心，希望今天就能吃到，慪這一肚子氣，睡了一晚上。第二天清晨，剛剛睡醒我就聽見院子樹枝搖動的聲音，急忙跑出去，果真看見母親正在墻頭上摘花，樹下鋪著一個干凈的桌布，有一些槐花正安靜的躺在里面，旁邊已經(jīng)積了一小堆。我的瘦弱的母親騎坐在墻上，身子還有些搖晃不定，正在用手奮力抓住更高的樹枝。那是在母親視線之內(nèi)的開得最好的一嘟?；被ǎ赣H的身體傾斜，手臂使勁地伸出去，伸出去，然而終于沒能夠得著。于是，母親用雙手使勁地摁住墻壁，將身體費勁地往前挪了一下，坐正。墻壁上留下一條白白的痕跡。母親小心翼翼地用一只手把住墻壁，另一只手又奮力向前伸出去。終于夠到了那最好的一嚕，母親熟練地一捋，那潔白的小花就吹著喇叭帶著霞光從樹上飛下來，落到地上鋪著的布上。我突然對自己的行為感到懊悔，為自己任性羞愧。母親看到我，笑瞇瞇地說；“快來，你看，一會就能吃上餃子了?！睖I水一下子濕潤了我的眼眶，“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽……”淚光中，瘦弱的母親披著一身朝霞，在槐花掩映中朝我笑著，仿佛那槐花也帶著清新的香氣帶著七彩的陽光向我飄來……如今，又到槐花飄香的時節(jié)，母親已經(jīng)外出務(wù)工兩年，潔白的槐花勾起我對童年和母親伴在身邊那段飄著淡淡槐香的日子的懷念。飄香的日子里，你在他鄉(xiāng)可曾小枝，在清水中淘洗干凈，拌上幾根翠綠的紅根韭菜，看著菜盆里那白的紅的相映成趣，那一年，槐樹花張互相嘟桌母親，在這槐花以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》去摘那香氣馥郁的槐花為自己做一頓飄香的槐花餃子……回憶總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的努力，我們知道了要讓文章具有感染力，就要在能表現(xiàn)中心的地方細(xì)致描寫，主要形象定格寫，關(guān)鍵情節(jié)放慢寫，主要事件之后要抒情。以達(dá)到傳情達(dá)意的目的，希望同學(xué)們運用這種方法修改，升級自己的文章。請大家記住哦：細(xì)描巧抒主旨抓住形象定格細(xì)細(xì)觀察關(guān)鍵情節(jié)延長擴大事件之后要有抒情尋找感點巧妙轉(zhuǎn)化布置作業(yè)：用所學(xué)的方法修改自己的文章。板書設(shè)計：細(xì)描巧抒，讓文章靈動起來細(xì)描寫看主旨主要形象定格寫關(guān)鍵情節(jié)延長寫巧抒情尋找感點巧妙轉(zhuǎn)化關(guān)于學(xué)情的研究隨著年齡的增長，七年級的學(xué)生在口語表達(dá)能力和思維能力方面有了很大的已經(jīng)從初一青澀的、簡單的記敘文寫作中逐漸成長，無論從心理年齡還是對社會、對生活、對人生的認(rèn)識都在不斷的加深，開始有了自己的獨立見解和質(zhì)疑，精神生活的提升和充實使提高，他們得他們已經(jīng)不滿足于簡單的記敘文寫作。當(dāng)然他們已經(jīng)能夠看到自己的文章與美文的差距，在心理上有寫好文章的強烈欲望。初二學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)文題選擇相應(yīng)的材料，能夠較清楚我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印返財⑹鍪虑?，但往往是就事物的表面現(xiàn)象平鋪直敘。例如：描寫人物就只會直接描寫，不善于通過環(huán)境的烘托、人物的對比、事件的鋪墊等方面去表現(xiàn)人物，突出主題。語言形式上則表現(xiàn)為詞語貧乏或生造詞、濫形容、語句簡略或重復(fù)羅嗦。教師給予的評語多半是中心明確而不突出，敘事清楚而不生動。因此，寫作練習(xí)應(yīng)明確要求運用多種表達(dá)方式，注重文章的表現(xiàn)手法。在七年級上冊里，學(xué)生們就接觸了《社戲》《觀舞記》《看戲》等描寫體現(xiàn)的很充分的文章，在七年級下冊第二單元第一課課文《阿長與山海經(jīng)》的結(jié)尾作者以抒情的方式“仁厚黑暗的地畝呵，愿在你懷里永安她的魂靈”來結(jié)束全篇。這是魯迅在深情的回憶長媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的事件之后的強烈的抒情，很值得我們學(xué)習(xí)?！侗秤啊芬徽n對父親買橘子一段的細(xì)致描寫更是膾炙人口，是我們學(xué)習(xí)描寫的典范。這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)描寫和抒情的寫作方法打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在之前已經(jīng)基本掌握了記敘文寫作的基本要領(lǐng)，能夠按照寫作要求完成簡單的寫作任務(wù)，小部分學(xué)生已經(jīng)具備了運用多種表達(dá)方式進(jìn)行記敘文寫作的能力。但是，很大一部分學(xué)生在記敘文寫作方面還存在著一定的差距，簡單的、單一的表達(dá)方式的運用用起來并不熟練，在寫作文時，敘述的語言簡單代替描寫的情形經(jīng)常發(fā)生，寫出來的文章干癟，缺少感染力，更缺少讓人讀下去的吸引力。究其原因，學(xué)生明明知道描寫的好處卻不知道如何描寫；想要抒情更是不得其法。對于這些學(xué)生來說，不能要求太高，只希望他們能夠按照要求把兩種表達(dá)方式進(jìn)行簡單的組合運用就可以了。為了寫好本次作文，要求學(xué)生提前搜集描寫和抒情的相關(guān)知識點，并選出有關(guān)描寫或者抒情的文章或者片段，提前在心里就一個認(rèn)知，更有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果及分析本課授課班級人數(shù)為48人，根據(jù)當(dāng)堂檢測結(jié)果和課后對學(xué)生詢問，以及在接下來的作文寫作課上表現(xiàn)來看本堂課的學(xué)習(xí)效果。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐清楚地知能運用課能綜合測評道應(yīng)該在堂學(xué)習(xí)的用課堂學(xué)地方應(yīng)該種方法進(jìn)什么地方一種方法習(xí)的兩種抒情行抒情者兩種以抒情的方抒法進(jìn)行寫運清楚什么能運用一能同時運能靈活運用兩種或用描寫和項目描寫進(jìn)行描寫方法進(jìn)行描寫上方法情作達(dá)標(biāo)人數(shù)43人40人36人45人40人35人29人所占比例89.5%83.3%75%93.7%83.3%72.9%60.4%從大的方面來說，本節(jié)課的當(dāng)堂檢測主要有三次：一次是在綜合學(xué)習(xí)了人物描寫的方法之后，針對學(xué)生作文《懷念槐花飄香的日子》中對母親動作，學(xué)生進(jìn)行了重新的設(shè)計。根據(jù)預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)習(xí)了“主要形象定格寫”和“主要動作擴大寫”的人物描寫的方法，學(xué)生應(yīng)該清楚的了解人物描寫的方法。懂得文寫寫好等。通過這一節(jié)半課時間的學(xué)習(xí)，缺少生動性的同學(xué)根據(jù)文章，根據(jù)方法寫出來如下一段文字。墻上，有些臃的腫身子還有些搖晃不定，滄桑的雙手正奮力抓向更高的樹枝。早已加入絲絲銀線的頭發(fā)隨著清風(fēng)在空中搖擺著。臉上更是顯出艱難的神情，額頭上晶瑩的汗滴在陽光的照射下竟然閃著微光。她緩緩的探出一只手，試圖抓住離她最近的那一朵開的最好的槐花。可是身子一晃，險些摔落下來。住墻壁，坐正了，再一次使勁伸出手臂。更近了，更近了……”在這段文字里，我們可以清楚的看到根據(jù)方法進(jìn)行加工的痕跡。文段的要形象定格寫“詳細(xì)刻畫了母親的靜態(tài)形象，后半部分母親摘花的過程參照了“主要動作擴大寫”著重描寫了母親摘花的細(xì)節(jié)。經(jīng)過這樣的描寫，一個為了孩子愿意付出一切的好媽媽形象就離我們近了很多。第二次當(dāng)堂檢測是，老師出示學(xué)生的習(xí)作堂上共同總結(jié)了直接抒情的四種方式之后進(jìn)行的。之所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)來抒情，是因為在一篇寫人敘事的文章中，可能不止有一次抒情，如果單純的一極易造成重復(fù)，就沒有了“文似看山不喜平”的感覺。對此，課堂預(yù)設(shè)的效果是學(xué)生學(xué)習(xí)了四種直接抒情的方式之后，學(xué)生能夠?qū)W會運用其中一兩種方式在自己的文章中說點抒情的話，通過這種方式表達(dá)自己強烈的感情，并且點明文章主旨。由于選取的文段來源于學(xué)生自己的又比較貼近學(xué)生生活，本節(jié)課所探討的每一種方法都來源于學(xué)生們自己的發(fā)現(xiàn)，所以，章應(yīng)該在哪里展開描寫，怎么進(jìn)行描寫和怎樣能把人物描初步來看，學(xué)生掌握了這一方法。例如，平時寫文章干干巴巴很是“我那瘦弱的母親正騎坐在她趕緊抓前半部分根據(jù)“主片段《父親的白發(fā)》探討直接抒情的方式，課多的方種方法，四種甚至更式就習(xí)作，老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》這些都能一下在點中孩子們的思維鏈接，讓孩子們普遍有話可說。經(jīng)過當(dāng)堂檢測，初步感覺達(dá)成了這一目標(biāo)。有孩子是這樣抒情的：望著那袋晶瑩的葡萄，感覺它更像一塊石頭打在我的心上，激起了我心底一片片波瀾，就是這樣一個人，在甘愿用他的奔波勞碌的一生來換取我幸福的每一天。他就是這樣不善言辭，更沒有華麗的詞句，但他樸實的話語總能溫暖我的心頭。他就是這樣動作笨拙，但他一直用那經(jīng)過歲月洗禮的大手為我撐起一片蔚藍(lán)的天空。孩子們用非常樸實的話語寫出了自己心中的父親，感情真摯動人。第三次檢測應(yīng)該是一次綜合檢測。老師出示《懷念槐花飄香的日子》，對這篇文章進(jìn)行綜合修改。這篇文章是一篇借物抒情的文章，懷念槐花飄香的日子，實則是寫懷念和母親呆在一起的日子。所以文章要著重描寫的對象應(yīng)該有二，一是槐花，一是母親。其中母親摘花一段應(yīng)該是重中之重，也是后面作者抒情的依托。因為時間關(guān)系，此處的檢測沒有得以展開。是為憾事。但根據(jù)接下來的一節(jié)課的學(xué)生作文來看，百分之八十以上的學(xué)生對于這兩節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫和抒情這兩種表達(dá)方式的綜合運用還是很有效果的，生動性和感染力的表現(xiàn)上是很有提高的。如有孩子這樣寫道：陽光透進(jìn)木窗，灑下一片金黃的斜影，睜開惺忪的睡眼，踉蹌走出木門，微風(fēng)乍起，一陣香氣撲鼻，是槐花的氣息。清晨略微刺眼的陽光讓我不禁皺眉，卻不經(jīng)意間瞥見了圍墻上一個有些笨拙地身影，她雙腿緊緊地夾在墻兩邊，似乎一不小心就會坐不穩(wěn)而掉落下來，她正努力地伸出胳膊，袖口挽的高高的，奮力地扯著槐樹上的枝條，輕輕地摘下樹上潔白的幾簇，小心地裝進(jìn)腿上的袋子里，一陣涼風(fēng)，我不禁打了個寒戰(zhàn)，似是聽到了動靜，她有些艱難地回過頭，見是我，臉上漏出了極欣喜的笑容開口：“你不是想吃槐花大早就開始摘了，等中午就能吃了，外面冷，你先回屋吧?！北穷^一酸，望著母親忙碌的背影發(fā)呆半天，世上最溫暖的愛莫過于如此，如槐花的香氣不馥郁，不濃烈，卻是干凈、清爽，美到極致。它總是不聲不響地開，不聲不響地落，正如母親默默地為我付出了這么多，換來的卻是我的不滿足。拾起腳邊掉落的一片槐花，鼻息間是淡淡的清香，這是母愛的味道，它已隨風(fēng)深深地埋入我的內(nèi)心深處，永不消散。餡的餃子嗎，我一這就是將人物描寫和抒情有效結(jié)合的一個范例。關(guān)于教材內(nèi)容的研究本課內(nèi)容在整個寫作教學(xué)中位置相當(dāng)重要，是進(jìn)一步引學(xué)導(dǎo)生寫好記敘文的重要一環(huán)，達(dá)方式寫作的嘗是記敘文寫作教學(xué)由簡單到復(fù)雜的一個過渡，是訓(xùn)練學(xué)生明確運用多種表勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》試。不同版本教材在本課教學(xué)內(nèi)容的安排上基本相同，在教材內(nèi)容的整合和教學(xué)資源的取舍中也遵循著由易到難、循序漸進(jìn)的原則，這也符合學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律。記敘文寫作常用的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，要想讓一篇記敘文富有感染力，就要在描寫上下功夫，七年級下冊課本第二單元要求我們熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。課本在文章之后特地強調(diào)要注意作者怎樣在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論和抒情的。記敘文的抒情，可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等，在敘述、描寫的字里行間，滲透著作者的感情。有時作者直接抒發(fā)感情，以引起讀者在思想感情上的共鳴，增強文章的感染力。在七年級上冊里，學(xué)生們就接觸了《社戲》《觀舞記》《看戲》等描寫體現(xiàn)的很充分的文章，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)描寫的寫作方法打下了良好的基礎(chǔ)。在七年級下冊第二單元第一課課文《阿長與山海經(jīng)》的結(jié)尾作者以抒情的方式“仁厚黑暗的地畝呵，愿在你懷里永安她的魂靈”來結(jié)束全篇。這是魯迅在深情的回憶長媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的事件之后的強烈的抒情，很值得我們學(xué)習(xí)。《背影》一課對父親買橘子一段的細(xì)致描寫更是膾炙人口，是我們學(xué)習(xí)描寫的典范。所以，在學(xué)生學(xué)完了這些文章之后，進(jìn)行多種表達(dá)方式的綜合運用的作文指導(dǎo)課是比較恰當(dāng)?shù)摹１菊n重點在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確合理運用描寫和抒情的妙處，學(xué)習(xí)難點是直接抒情的四種方法的探討及如何在寫作中靈活運用兩種表達(dá)方式。安排3課時：兩課時學(xué)習(xí)如何寫，一課時習(xí)作課。本課屬于寫作指導(dǎo)課。作文課教學(xué)課前預(yù)習(xí)及測評練習(xí)一、課前預(yù)習(xí)：欣賞學(xué)生習(xí)作《懷念槐花飄香的日子》，看在文章的生動性上有沒有欠缺。如果有，你打算在哪里修改，在文章中標(biāo)識出來，并且試試怎么修改。懷念槐花飄香的日子一串串潔白的槐花，像無數(shù)純潔的風(fēng)鈴，在和煦的春風(fēng)中搖動著，搖起對往事的懷念。——題記小時候，住在農(nóng)村，院子里有一顆槐樹。樹不是很高，坐在院子圍墻上就能碰到最下面云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》枝杈。每年這棵樹都按時開花，一朵挨著一朵密密麻麻開滿一樹。潔白的花像雪落在枝頭，風(fēng)吹樹搖，格外美麗。我的樂趣就是和小伙伴在樹下，抱著樹干不停地?fù)u，把那‘雪’搖下來，歡快的歡呼著‘下雨了，下雨了！’母親看到只是笑笑，然后撿一些落花小心的摘去花上的小枝，在清水中淘洗干凈，拌上幾根翠綠的紅根韭菜，看著菜盆里那白的紅的綠的各種顏色相映成趣，不用說吃，只是看著這餡，就讓我垂涎欲滴。待餃子煮熟，美美的咬上一口，那清香的槐花的味道讓我只覺得醉透了心脾。那一年，槐樹花開得特別晚，小小的花骨兒掛在枝頭，遲遲不肯長大。而我更是一天天巴望著滿樹的繁華和槐花餡的餃子。終于千盼萬盼中，槐花羞澀地張開了自己的眼睛，開放了?？吹介_花了，我便吵著嚷著要吃餃子。母親摸著我的頭說‘好，好，明天我就摘’。我仍不甘心，希望今天就能吃到，慪著一肚子氣，睡了一晚上。第二天清晨，剛剛睡醒我就聽見院子樹枝搖動的聲音，急忙跑出去，果真看見母親正在墻頭上摘花，樹下鋪著一個干凈的桌布，有一些槐花正安靜的躺在里面，旁邊已經(jīng)積了一小堆。我的瘦弱的母親騎坐在墻上，身子還有些搖晃不定，正在用手奮力抓住更高的樹枝。我突然對自己的行為感到懊悔，為自己任性羞愧。母親看到我，笑瞇瞇地說；“快來，你看，一會就能吃上餃子了。”淚水一下子濕潤了我的眼眶，如今，又到槐花飄香的時節(jié)，母親已經(jīng)外出務(wù)工親伴在身邊那段飄著淡淡槐香的日子的懷念。幾年，潔白的槐花勾起我對童年和母2、細(xì)品學(xué)生習(xí)作《采擷生活中的浪花》最后一段，看看能否給文章加上一段抒情的句子。父親的白發(fā)……“吱——”父親的車子停在我的面前，我匆匆地坐了上去，車子啟動，我在后座上閉眼休息一下眼睛，“吃葡萄不？”爸爸問?！班?，吃一點吧?！蔽冶犻_眼睛，看向父親，父親左手把著方向盤，右手遞過一袋已經(jīng)摘好的、洗干凈的葡萄粒。我的鼻子有一點酸，趕緊將視線移開。車?yán)锏目臻g就那么大，我的視線無意中碰觸到了父親的頭發(fā)。我的心中又是一震，父親的頭上居然又多了這么多白發(fā)。那白發(fā)，一莖一莖的，在頭頂上直立著，那么刺眼，那么觸目驚心，這——都是因為我的病。我的眼睛濕潤了，望著那袋晶瑩的葡萄，我一路無語………3、測評練習(xí)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》綜合運用所學(xué)到的描寫方法和抒情方式修改同學(xué)習(xí)作懷念槐花飄香的日子一串串潔白的槐花，像無數(shù)純潔的風(fēng)鈴，在和煦的春風(fēng)中搖動著，搖起對往事的懷念?！}記小時候，住在農(nóng)村，院子里有一顆槐樹。樹不是很高，坐在院子圍墻上就能碰到最下面枝杈。每年這棵樹都按時開花，一朵挨著一朵密密麻麻開滿一樹。潔白的花像雪落在枝頭，風(fēng)吹樹搖，格外美麗。我的樂趣就是和小伙伴在樹下，抱著樹干不停地?fù)u，只是笑笑，然后撿一些落花小心的摘去花上的清水中淘洗干凈，拌上幾根翠綠的紅根韭菜，看著菜盆里那白的紅的綠的各種顏色相映成趣，不用說吃，只是看著這餡，就讓我垂涎欲滴。待餃子煮熟，美美的咬上一口，那清香的槐花的味道讓我只覺得醉透了心脾。那一年，槐樹花開得特別晚，小小的花骨兒掛在枝頭，遲遲不肯長大。而我更是一天天巴望著滿樹的繁華和槐花餡的餃子。終于千盼萬盼中，槐花羞澀地張開了自己的眼睛，開放了?？吹介_花了，我便吵著嚷著要吃餃子。母親摸著我的頭說‘好，好，明天我就摘’。我仍不甘心，希望今天就能吃到，慪這一肚子氣，睡了一晚上。晨，剛剛睡醒我就聽見院子樹枝搖動的聲音，急忙跑出去，果真看見母親正在墻頭上摘花，樹下鋪著一個干凈的桌布，有一些槐花正安靜的躺在里面，旁邊已經(jīng)積了一小堆。我的瘦弱的母親騎坐在墻上，身子還有些搖晃不定，正在用手奮力抓住更高的樹枝。我突然對自己的行為感到懊悔，為自己任性羞愧。母親看到我，笑瞇瞇地說；“快來，你看，一會就能吃上餃子了。”淚水一下子濕潤了我的眼眶。如今，又到槐花飄香的時節(jié)，母親已經(jīng)外出務(wù)工兩年，潔白的槐花親伴在身邊那段飄著淡淡槐香的日子的懷念。把那‘雪’搖下來，歡快的歡呼著‘下雨了，下雨了！’母親看到小枝，在第二天清勾起我對童年和母深入思考，作文方法亦可習(xí)得——《細(xì)描巧抒，讓文章靈動起來》課堂教學(xué)反思語文水平要想提高很難，作文水平要想提高更是難上加難：這是很多年來很多人對語文百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

百學(xué)須先立志?！祆溥@一學(xué)科達(dá)成的共識。學(xué)生的這種苦惱，家長的這種困惑一直在叩擊著每一個語文老師的心靈。作為一個語文老師，我也一直在捫心自問，我們做點什么才能幫助孩子們走出不會寫作文，寫不好作文的泥潭。仔細(xì)想一想，好像我們給所有的學(xué)生和家長都開出了同一個藥方，那就是多讀書，讀好書，慢慢的，你會有所提高。因為大家知道，學(xué)習(xí)語文是個慢功夫，就如熬粥，小火慢熬，火候到了，粥的香味自然就出來了。道理的確如此，作文水平的提高的確要有個積累的過程。然而，現(xiàn)實是，在如此要求快節(jié)奏高效率的當(dāng)下，我們的孩子們要么根本沒有時間讀書，要么根本靜不下心來讀書。而語文本身是復(fù)雜的，它要求我們必須超越紛繁，把握本真。我們到底要交給學(xué)生什么，我們怎樣才能讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出自己真實的想法，這些很考驗我們語文的作文教學(xué)中還面臨一個窘境，那就是根本沒有固定的教材。至于在自己的學(xué)段里教什么，教到什么程度，大家只能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自己揣摩。最后的結(jié)果是仿佛大家心里我們語文老師的心理底線。都知道要教什么，又覺得它本身是紛繁復(fù)雜的，仿佛又不知道要教給學(xué)生什么，在什么時間教是合適的。在這種種困惑之下，我在作文教學(xué)的“方法”方面做了一些嘗試。在語文的作文教學(xué)中，我一直遵循的原則是，我想看到什么樣的文章，我就讓學(xué)生寫什么樣的文章；我自己在寫文章時采用什么辦法就交給學(xué)生什么辦法。所以，我總是將自己的思考所得教給學(xué)生，希望他們在寫自己的文章時會有些許的體會。然而，怎樣讓文章更有真情實感，怎樣能讓學(xué)生愛上寫作課，怎樣改變學(xué)生寫作文搜腸刮肚，絞盡腦汁而無所得的局面呢？這是我思考的了很久的一個課題。一個很偶然的機會，我接觸了多年奮戰(zhàn)在高考第一線的著名的語文教育專家鄭曉龍老師的作文教學(xué)理念。一下子讓我覺得有了醍醐灌頂一般的醒悟。我們要充分利用學(xué)生腦袋里有限的語文資源，把隱性知識顯性化，讓學(xué)生將語文中的理兒理清楚、看明白，他們的寫作不是就有了方向嗎？這節(jié)《細(xì)描巧抒，讓文章靈動起來》的作文課就是遵循著這一個理念來做的。其中怎樣抒情這一部分是這節(jié)課的重點要闡釋的內(nèi)容。一直以來，我們都告訴學(xué)生，作文要有感染力，但怎么使我們的文章更有感染力呢？大多老師是從細(xì)致的描寫這一角度來下功夫，怎么直接抒情，卻鮮有人去嘗試。本節(jié)課，對直接抒情的隱性知識顯性化做了一個大膽的嘗試。因為是嘗試，所以很少有資料可以參照。所以從文章的選擇上我頗費了一番腦筋。這段文字抒出了什么情，怎么抒情，這其中蘊含了怎么樣的規(guī)律都需要自己一一操刀剖析。在這節(jié)課里，到底讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么方法來直接抒情，以增加文章的感染力，是這節(jié)課的重點。為了印證方法的合理性，我還專門找同組的老師一起來品味其中的道理。就這樣，這堂課終于走進(jìn)了課堂。百學(xué)須先立志。——朱熹

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》為了降低課堂難度，寫作的例文都來源于課內(nèi)，或者學(xué)生自己的作品。用學(xué)生學(xué)過的課文和他們自己的習(xí)作作例子，教他們認(rèn)識了解知識和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧，是本課的一個特色。本課中用到的例子有《背影》買橘子片段，學(xué)生習(xí)作兩篇。由于細(xì)致描寫環(huán)節(jié)平時老師講的比較多，所以大多數(shù)學(xué)生都能快速的理解怎么樣分解動作，怎樣延長過程。所以下面行文就比較簡單迅捷。寫出來的語段也很有可讀性。進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)，怎么樣巧妙抒情就不是很容易。很多同學(xué)覺得心中有很多話要說，但真的是不知應(yīng)該從何說起，這也是本節(jié)課的難點所在。我一直認(rèn)為，缺乏思維含量的課堂不是好的課堂。語文教學(xué)，特別是高年級的語文教學(xué)，很重要的一方面是為了促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高?！盀榱双@得資訊而閱讀，與為增進(jìn)理解而閱讀，其間的差異不能以道里計。”孫紹振先生說，學(xué)生一望而知的不要教，要教學(xué)生一望而不知或自以為知而實則不知的內(nèi)容。深