高中美術(shù)-后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1、了解并感受后印象派繪畫(huà)的主要特點(diǎn)及在西方美術(shù)史上的地位影響；了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的眾多流派及其基本特點(diǎn)2、通過(guò)課件安排的情景與問(wèn)題，進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。3、通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)以藝術(shù)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)世界和交流方式方法，提高審美素養(yǎng)。學(xué)情分析高中美術(shù)鑒賞在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了一些變化，高一學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)鑒賞課比初中抽象、難理解，世界觀還沒(méi)有成熟，認(rèn)知能力弱，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生大多對(duì)美術(shù)知識(shí)了解較少，而且可以獲得相關(guān)信息的途徑也很少。因此，學(xué)校為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯得尤為珍貴，能方便學(xué)生查找圖片和信息。高中學(xué)生所處的年齡有以下特點(diǎn)：厭倦說(shuō)教喜歡直觀感受、喜歡表達(dá)、希望有展示舞臺(tái)、渴望被長(zhǎng)輩認(rèn)可和成功等。這些特點(diǎn)如果可以合理引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，也可以使獲得良好的課堂效果。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)教師示范畢加索立體派風(fēng)格頭像一張。學(xué)生同位之間相互用立體主義手法進(jìn)行探索性練習(xí)。學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。觀評(píng)記錄《后印象主義和西方現(xiàn)代派美術(shù)》這節(jié)課符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。一、優(yōu)點(diǎn)：1、課上利用有效、實(shí)用的教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；2、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識(shí)的鮮活性；3、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用。教師能關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲，極大提高了的學(xué)習(xí)積極性。4、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)美術(shù)鑒賞的時(shí)代特點(diǎn)。二、缺點(diǎn)：1、學(xué)生的探究互動(dòng)還不夠充分。2、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)還不到位。3、講課時(shí)老師的語(yǔ)言表達(dá)還需雕琢。教材分析《后印象派美術(shù)和西方現(xiàn)代派美術(shù)》是美術(shù)出版社高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞模塊第三單元美術(shù)的風(fēng)格與創(chuàng)新中的第12課。教材的內(nèi)容分兩個(gè)專題介紹，以后印象派代表畫(huà)家及作品為貫穿線，穿插對(duì)西方現(xiàn)代派的分析。針對(duì)學(xué)生大多不了解“后印象派”美術(shù)的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)定在對(duì)代表畫(huà)家的經(jīng)典作品欣賞上。教學(xué)設(shè)計(jì)以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中“要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵”為根據(jù)。力爭(zhēng)“改變單純灌輸式的教育法”教師少講些，“探索創(chuàng)新性教育方式方法”學(xué)生多嘗試。試圖通過(guò)學(xué)案的引導(dǎo)，“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題”。發(fā)動(dòng)學(xué)生利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集一些歐洲傳統(tǒng)及現(xiàn)代的繪畫(huà)作品，以下發(fā)學(xué)案為引導(dǎo)嘗試完成基本教學(xué)目標(biāo)。以本科貫穿線展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體將圖片與文字結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主研究并與小組成員討論，一方面在課堂上根據(jù)教師安排的情境積極發(fā)言，另一方面認(rèn)真聽(tīng)取教師的補(bǔ)充及升華講解，來(lái)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析《后印象派美術(shù)和西方現(xiàn)代派美術(shù)》是人魯教高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞模塊第三單元美術(shù)的風(fēng)格與創(chuàng)新中的第12課。教材的內(nèi)容分兩個(gè)專題介紹，以后印象派代表畫(huà)家及作品為貫穿線，穿插對(duì)西方現(xiàn)代派的分析。針對(duì)學(xué)生大多不了解“后印象派”美術(shù)的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)定在對(duì)代表畫(huà)家的經(jīng)典作品欣賞上。教學(xué)設(shè)計(jì)以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中“要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵”為根據(jù)。力爭(zhēng)“改變單純灌輸式的教育法”教師少講些，“探索創(chuàng)新性教育方式方法”學(xué)生多嘗試。試圖通過(guò)學(xué)案的引導(dǎo)，“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題”。發(fā)動(dòng)學(xué)生利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集一些歐洲傳統(tǒng)及現(xiàn)代的繪畫(huà)作品，以下發(fā)學(xué)案為引導(dǎo)嘗試完成基本教學(xué)目標(biāo)。以本科貫穿線展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體將圖片與文字結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主研究并與小組成員討論，一方面在課堂上根據(jù)教師安排的情境積極發(fā)言，另一方面認(rèn)真聽(tīng)取教師的補(bǔ)充及升華講解，來(lái)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。學(xué)情分析學(xué)生大多對(duì)美術(shù)知識(shí)了解較少，而且可以獲得相關(guān)信息的途徑也很少。因此，學(xué)校為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯得尤為珍貴，能方便學(xué)生查找圖片和信息。高中學(xué)生所處的年齡有以下特點(diǎn)：厭倦說(shuō)教喜歡直觀感受、喜歡表達(dá)、希望有展示舞臺(tái)、渴望被長(zhǎng)輩認(rèn)可和成功等。這些特點(diǎn)如果可以合理引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，也可以使獲得良好的課堂效果。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、了解并感受后印象派繪畫(huà)的主要特點(diǎn)及在西方美術(shù)史上的地位影響；了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的眾多流派及其基本特點(diǎn)2、通過(guò)課件安排的情景與問(wèn)題，進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。3、通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)以藝術(shù)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)世界和交流方式方法，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握后印象主義的繪畫(huà)特點(diǎn)并了解西方現(xiàn)代美術(shù)的多樣性教學(xué)難點(diǎn)：后印象派畫(huà)家與現(xiàn)代派畫(huà)家繪畫(huà)風(fēng)格之間的聯(lián)系與發(fā)展教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程：一、觀看課件上的圖片，引入新課板書(shū)課題：后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新授課內(nèi)容。1、以梵高為主線教師：簡(jiǎn)單介紹后印象主義三劍客以及現(xiàn)代派美術(shù)的代表畫(huà)家后印象派，從印象派發(fā)展而來(lái)的一種西方油畫(huà)流派。在十九世紀(jì)末，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術(shù)家開(kāi)始反對(duì)印象派，他們不滿足于刻板片面的追求光色，強(qiáng)調(diào)作品要抒發(fā)藝術(shù)家的自我感受和主觀感情，于是開(kāi)始嘗試對(duì)色彩及形體表現(xiàn)性因素的自覺(jué)運(yùn)用，后印象派從此誕生。教師：請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞后印象派代表人物梵高的作品，認(rèn)真觀察他的作品在造型、色彩、以及用筆上有什么特點(diǎn)？教師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾蔫蟾?，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)梵高的故事。教師：簡(jiǎn)要介紹梵高生平梵高出生于荷蘭,為一個(gè)牧師家中的長(zhǎng)子。從小他在鄉(xiāng)間長(zhǎng)大,因此有人說(shuō),這就是為什么梵高的畫(huà)中常常會(huì)有山丘的原因。梵高27歲時(shí)才開(kāi)始繪畫(huà),短短十年間,繪畫(huà)了八百多幅油畫(huà)及同等數(shù)目的素描,但生前卻只賣出一幅畫(huà),窮困潦倒,只能長(zhǎng)期依賴弟弟希奧在經(jīng)濟(jì)上和精神上的支持。然而自殺后,他的畫(huà)法卻大大地沖擊當(dāng)時(shí)的印象派畫(huà)風(fēng)。教師提問(wèn)：教師指定，（一小組代表）發(fā)言請(qǐng)大家辨別一下梵高的《星月夜》和照片《星空》在造型色彩上有什么不同之處學(xué)生回答：造型夸張、色彩明亮、筆觸粗獷。教師提問(wèn)：梵高為什么要用這種繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)，此作品傳達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生思考作答：狂躁、不安。教師：畫(huà)中景象是一個(gè)望出窗外的景象。中的樹(shù)是柏樹(shù)，但畫(huà)得像黑色火舌一般，上云端，令人有不安之感。整幅畫(huà)中，底部的村落是以平直、粗短的線條繪畫(huà)，表現(xiàn)出一種寧?kù)o；但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，在這種高度夸張變形和強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比中體現(xiàn)出了畫(huà)家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界。教師：展示蒙克作品《吶喊》讓學(xué)生對(duì)比《星月夜》的異同學(xué)生發(fā)言：線條清晰，色彩明快、造型夸張。教師：讓學(xué)生分別從構(gòu)圖、造型、色彩以及表現(xiàn)內(nèi)容上進(jìn)一步分析作品教師：構(gòu)圖不穩(wěn)定、造型夸張、色彩神秘，產(chǎn)生恐慌之感。教師：表現(xiàn)主義特征:意在強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)藝術(shù)家的主觀感情和自我感受，對(duì)客觀形態(tài)的夸張、變形乃至怪誕處理的一種思潮.同時(shí)受尼采的主觀唯心主義哲學(xué)、弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)的影響2、以高更為主線教師：高更《我們從哪里來(lái)？》作品在表現(xiàn)方法（造型、色彩、線條等）上有什么特點(diǎn)？作品表達(dá)了作者怎樣的創(chuàng)作意圖。學(xué)生作答：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，形象質(zhì)樸、線條粗獷。教師：高更憑借島民厚樸的、天真無(wú)邪的形象，以獨(dú)特的單純、粗放、遠(yuǎn)古、唯美的裝飾風(fēng)語(yǔ)言，對(duì)生命和宇宙尋求答案，發(fā)出一個(gè)理性的、恒古的問(wèn)天。教師：展示馬蒂斯作品《紅色的和諧》與高更的作品《自畫(huà)像》。讓學(xué)生分析兩幅作品的相似之處。學(xué)生作答：色彩單純、裝飾感、線條突出等。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，補(bǔ)充講解。野獸派特征：用大色塊和粗獷的線條構(gòu)成變形夸張的形象，追求單純化的裝飾效果。出示康定斯基的抽象畫(huà)作品《黃紅藍(lán)》、《即興而作海戰(zhàn)》教師：形象再簡(jiǎn)化之后出現(xiàn)康定斯基，分析作品——小結(jié)知識(shí)：抽象主義—完全擺脫客觀形象、抽象性和主觀隨意性的結(jié)合。3、以塞尚為主線展示塞尚作品《有果盤(pán)的靜物》和傳統(tǒng)油畫(huà)《靜物組合》教師：提問(wèn)比較兩幅畫(huà)在物體的色彩、形狀、質(zhì)感上的不同學(xué)生作答。教師補(bǔ)充講解：塞尚作品的追求：塞尚一生的創(chuàng)作活動(dòng)都是為了追求心目中永恒性的形體和堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造形象的重量感、體積感、穩(wěn)定感和宏偉感，最后達(dá)到簡(jiǎn)單化和幾何化的效果。教師：進(jìn)而分析畢加索受塞尚的影響——給出畢加索作品——教師問(wèn)：什么叫立體主義？是畫(huà)的立體嗎？傳統(tǒng)的就不立體了嗎？學(xué)生思考作答。教師示范立體主義繪畫(huà)，提高學(xué)生興趣。教師接著問(wèn)：同學(xué)們想不想試試？讓學(xué)生用立體主義語(yǔ)言畫(huà)身邊的同學(xué)（學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐體驗(yàn)）體會(huì)立體派繪畫(huà)的特征。教師：立體主義特點(diǎn)：把自然形體分解為幾何切面，再根據(jù)主觀表現(xiàn)需要重新加以組合。立體觀察、平面表現(xiàn)、突破時(shí)空、重組造型。三、課堂總結(jié)：后印象主義特征：a、色彩（大膽使用純色）、筆觸鮮明。b、造型不受客觀物象的束縛觀物c、注重主觀感受的表達(dá)。后現(xiàn)代派美術(shù)特征：A、把強(qiáng)調(diào)美術(shù)家的主體性、主觀性的追求推向極端B、推翻傳統(tǒng)繪畫(huà)理論及繪畫(huà)觀念，全面背離傳統(tǒng)繪C、流派眾多，藝術(shù)形式多樣化。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們賞析了后印象派與西方現(xiàn)代派的畫(huà)家及作品，了解西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過(guò)程。我們從他們的作品中體會(huì)變革精神，要學(xué)會(huì)繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，更要學(xué)會(huì)鍥而不舍地追求自己喜歡的理想和事業(yè)。教師評(píng)價(jià)并肯定課堂變現(xiàn)突出的小組和個(gè)人。四、課后實(shí)踐：用點(diǎn)、線、面、色彩以春天為題材繪制一幅抽象畫(huà)作品。效果分析一、精神狀態(tài)高一、11班學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，服裝統(tǒng)一，按時(shí)到位，坐立端正，精神飽滿、精神集中，表情自然、臉帶微笑。學(xué)生遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮。二、參與程度1.學(xué)生認(rèn)真、積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣濃厚。全體學(xué)生針對(duì)問(wèn)題深入進(jìn)行了探究，能積極思考、專注投入，完成主要探究任務(wù)。2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有條理的表達(dá)思考過(guò)程。3.學(xué)生善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。4.學(xué)生善于思考，能提出解決問(wèn)題的策略，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品獨(dú)特的理解。三、參與效果1.學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。2.學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。3.學(xué)生普遍具有問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同的見(jiàn)解。4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是