護理專業(yè)自評報告

護理專業(yè)自評報告根據(jù)《江蘇省教育廳辦公室關于開展2021年度高等職業(yè)教育星級專業(yè)評估工作的通知》（遼教辦[2021]299號）《江蘇省高等職業(yè)教育專業(yè)評估實施方案》（以下簡稱《實施方案》）要求，進行自評?，F(xiàn)將自評內(nèi)容匯報如下：一、專業(yè)基礎雄厚、定位準確我校是江蘇省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，是江蘇省培養(yǎng)護理、藥學、醫(yī)學技術、康復技術、健康管理類技術技能人才的省屬公辦醫(yī)藥類全日制普通高等職業(yè)院校。學院總占地面積55.89萬平方米，校舍建筑面積23.59萬平方米。教學、科研儀器設備總值7386.42萬元，館藏紙質圖書35.35萬冊。護理專業(yè)是學院重點建設專業(yè)，于1998年開始招生，目前，在校生人數(shù)3402人。專任教師隊伍年齡學歷職稱結構合理。教師隊伍老、中、青比例適當；具有碩士學位教師占71%，博士2人；具有高級專業(yè)技術職稱教師達51%。專任教師“雙師素質”達90%。校內(nèi)實訓基地15000平方米，按照國家《職業(yè)學校校儀器設備裝備規(guī)范》開展建設，覆蓋全生命周期和臨床各主要崗位，設有內(nèi)外婦兒、急救、助產(chǎn)等實訓室和模擬病房42間，實訓儀器設備資金投入2309.94萬，可開展仿真性、虛擬性實訓項目95項。校外實訓基地59家，主要覆蓋省內(nèi)三甲、二甲級醫(yī)院和相關健康產(chǎn)業(yè)，輻射至全國。護理專業(yè)定位是面向省內(nèi)各級各類醫(yī)院和健康產(chǎn)業(yè)，招收高中、應往屆中職生源，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的從事臨床護理、社區(qū)護理、健康保健等工作的復合型技術技能人才。與助產(chǎn)專業(yè)、老年服務與管理專業(yè)、口腔醫(yī)學技術、醫(yī)學美容技術等專業(yè)具有專業(yè)基礎知識相近、崗位內(nèi)容相通的特點，專業(yè)之間師資共用、資源共享，構建了“以用定向、分類培養(yǎng)”的育人模式、因材施教、定制式成長。護理專業(yè)自設置以來獲得榮譽包括：2003年被國家衛(wèi)生部、教育部確定為“全國護理專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地”。2006年被評為省級示范專業(yè)。2008年被評為江蘇省優(yōu)秀教學團隊。2010年，與省內(nèi)10所中職學校開展了“3+2”聯(lián)合辦學，探索一體化人才培養(yǎng)。2011年成功申報了中央財政支持提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力建設項目。2014年承擔了江蘇省護理專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)方案的編制工作和中職升高職和專升本《考試綱要》的編制工作。2014年被評為江蘇省對接產(chǎn)業(yè)集群職業(yè)教育示范專業(yè)。2015年成功申報現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃項目。2015年護理專業(yè)被評為江蘇省養(yǎng)老服務業(yè)示范專業(yè)點和江蘇省儀器設備裝備示范專業(yè)。2015年我院被評為“江蘇省級示范校”建設單位，護理專業(yè)為重點建設專業(yè)。2017年“護理與健康服務專業(yè)群”被確定為“江蘇省職業(yè)教育高水平特色專業(yè)群”立項建設項目。二、專業(yè)建設規(guī)范、運行良好（一）科學規(guī)劃，做好專業(yè)頂層設計1.跟蹤社會需求規(guī)劃專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略：護理專業(yè)以江蘇衛(wèi)生醫(yī)藥職教集團、專業(yè)建設指導委員會、“吳冰”技能大師工作室為依托，與健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)構建密切的合作關系，建立調研機制、動態(tài)調整機制、信息溝通機制，根據(jù)健康產(chǎn)業(yè)升級和改造、崗位精準化發(fā)展及學生自身成長需求規(guī)劃專業(yè)發(fā)展。制定了“一通多向、縱貫橫融”的發(fā)展戰(zhàn)略：一通多向指夯實大護理基礎教育，推進老年護理、口腔護理、整形護理和眼科護理人才培養(yǎng)，對接護理崗位精細化發(fā)展；縱貫橫融：加快構建護理中-高-本職教體系縱向建設，適應產(chǎn)業(yè)升級對人才升級的需求，同時加強職普融通和校企、校校融通。2.立足產(chǎn)教融合規(guī)劃專業(yè)發(fā)展思路：護理專業(yè)依托江蘇衛(wèi)生醫(yī)藥職教集團、專業(yè)建設指導委員會等平臺，以產(chǎn)業(yè)學院、二級學院建設為載體，以人才培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)教融合為立足點，堅持校企合作，制定了完善產(chǎn)教融合機制、深化產(chǎn)教融合內(nèi)容、推進產(chǎn)教資源整合，形成命運共同體，共同“設計培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)方案、開發(fā)課程教材、建設實訓基地、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)效果”，形成“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”局面的建設思路。3.圍繞培養(yǎng)質量規(guī)劃專業(yè)建設內(nèi)容：在“一通多向、縱貫橫融”戰(zhàn)略布局、“六共同、四合作”發(fā)展思路的指導下，護理專業(yè)制定了建成定制化培養(yǎng)、數(shù)字化支撐、職業(yè)化特色、開放化辦學，省內(nèi)示范、國內(nèi)一流的專業(yè)建設目標，具體內(nèi)容包括12項：打造智慧化和職業(yè)化育人環(huán)境、創(chuàng)新2S3G4A的育人模式、構建“縱向貫通、橫向融通”職教體系、構建“以德為先，三線遞進”的課程體系、打造“示范性”核心課程、培養(yǎng)“德藝雙馨”的雙師型師資隊伍、建設“真、高、共、開”校內(nèi)實訓基地和規(guī)范標準的校外實訓基地、提升“多元載體”的社會服務能力、推進“校際、國際“開放發(fā)展、運行“四體系一循環(huán)”診斷改進機制等。成效：形成了一專業(yè)四方向的布局，中德國際養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)項目，獲批南京高校“一帶一路”建設示范項目，江蘇省高等學校國（境）外培養(yǎng)項目立項。與整形外科醫(yī)院簽訂“整形護理學院”，與企業(yè)簽訂二級學院建設協(xié)議、與企業(yè)合作開設“春和”口腔護理校企合作班，獲得省級產(chǎn)業(yè)學院建設項目1項、江蘇省專業(yè)建設協(xié)作體1項。（二）突出特色，做好人才培養(yǎng)設計1.人才培養(yǎng)總目標：培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學水平，良好的人文素質，職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的崗位適應和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識能力，面向衛(wèi)生行業(yè)的內(nèi)科護士、兒科護士、急診護士、外科護士、社區(qū)護士等護理崗位，能夠從事臨床護理、社區(qū)護理、健康保健等工作的復合型技術技能人才。2.人才培養(yǎng)特色：護理專業(yè)根據(jù)生源特點，因材施教，制定了“以用定向、分類培養(yǎng)”育人模式，不同生源具體的人才培養(yǎng)模式不同，具體如下：(1)高中生源：學制三年、學習意識強，但沒有專業(yè)基礎。因此普通護理專業(yè)人才培養(yǎng)特色是：①對接職業(yè)崗位群，構建“院校融通，課證融合”的人才培養(yǎng)模式。②實施體驗學習—實踐訓練—生產(chǎn)實習“三遞進”的教學模式，推進教學改革。(2)三校生源：學制三年、有學習意愿，有專業(yè)基礎。因此三校生源護理專業(yè)人才培養(yǎng)特色是：①對接職業(yè)崗位群，構建“院校融通，學崗直通”的人才培養(yǎng)模式。②實施工學結合、理實一體化、項目化推進的教學模式。(3)3+2轉段制生源：學制二年、有專業(yè)基礎、學習能力一般，校際間前期有課程、師資、資源的滲透。因此根據(jù)學生執(zhí)業(yè)護士資格獲得與否，將3+2聯(lián)合辦學學生分為課證融合班、專項培養(yǎng)班。課證融合班生源以未獲得執(zhí)業(yè)資格證書的學生為主，人才培養(yǎng)書證融合，進行階段式模擬護考，提升學生專業(yè)實踐能力、專業(yè)實務能力，提高學生執(zhí)業(yè)護士資格證獲證率。其培養(yǎng)特色是：①人才培養(yǎng)工學結合，構建“院校一體、學崗直通、課證融通”的人才培養(yǎng)模式。②課程內(nèi)容“知行合一”，以案例、項目為載體培養(yǎng)專業(yè)實踐實務能力。③教學模式新形態(tài)，構建互聯(lián)網(wǎng)+教學做一體化。專項培養(yǎng)班學生為已獲得執(zhí)業(yè)護士資格證的學生，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)專項能力，特色是：①人才培養(yǎng)工學結合，構建“院校一體、學崗直通、課證融通”的人才培養(yǎng)模式。②課程體系模塊化：“一通多專”，即一個通用模塊，多個專項模塊。③教學模式新形態(tài)：構建互聯(lián)網(wǎng)+教學做一體化。3.人才培養(yǎng)規(guī)格：——素質規(guī)格(1)世界觀、人生觀、價值觀。堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導和社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想引導下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、祖國認同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀；具有社會責任感和參與意識。(2)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。具有救死扶傷、崇德向善的醫(yī)者仁心精神；具有誠實守信、愛崗敬業(yè)，熱愛勞動、精益求精的工匠精神；具有質量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能進行有效的人際溝通、協(xié)作，與社會、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。(3)身心素質和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運動知識和一兩項運動技能；具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項藝術特長或愛好；具有學習能力和良好的生活習慣、行為習慣和自我管理能力?！R規(guī)格(1)掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。(2)熟悉與本專業(yè)相關的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防等相關知識。(3)掌握護理基本理論和基本知識，以及一定的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識。(4)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機理、健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則、護理診斷、護理措施及護理評價相關知識。(5)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的護理教育及健康促進相關知識。(6)熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對知識。(7)了解中醫(yī)、康復及精神科等專科護理知識?！芰σ?guī)格(1)具有為護理對象的身體、心理、社會、文化等方面提供整體護理的能力。(2)具有對常見疾病的病情變化、治療效果及藥物不良反應進行及時處理的能力。(3)具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。(4)具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。(5)能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具備一定的突發(fā)事件的應急救護能力。(6)能夠獨立進行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生保健指導。(7)具有完整記錄護理過程的能力。(8)會正確使用和維護常用儀器設備。(9)具有一定的信息技術應用和維護能力。成效：獲得省教學成果特等獎1項。學生職業(yè)護士資格證獲得率達到90%以上。以三年制人才培養(yǎng)方案為例：總學時2800，其中公共基礎課程714學時，占比25.50%；專業(yè)課1864學時，占比66.57%，含實習960學時，8個月（根據(jù)護士執(zhí)業(yè)資格證考試要求設定）；選修課284學時，占比10.14%；實踐教學與總學時比例為0.58︰1。（三）科學規(guī)范，研制人才培養(yǎng)方案1.管理規(guī)范：學院根據(jù)國家文件，印發(fā)《關于印發(fā)<關于制定2020年版三年制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見><關于制定2020年版二年制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見><關于制定2019年退役軍人/工人農(nóng)民新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見>的通知》，明確指導思想、編制原則、編寫要求、編寫分工、編寫程序和實施要求。2.研制規(guī)范：護理專業(yè)聯(lián)合10余家醫(yī)院按照調研-明確專業(yè)培養(yǎng)目標-分析工作任務及支撐能力-明確崗位能力要求-確定專業(yè)課程和核心課程，構建課程體系-論證人才培養(yǎng)方案-審議人才培養(yǎng)方案-公布實施人才培養(yǎng)方案的程序研制人才培養(yǎng)方案。并在運行中動態(tài)監(jiān)控，以三年為一個培養(yǎng)周期動態(tài)調整。成效：編制特色化人才培養(yǎng)方案6套（普通護理人才培養(yǎng)方案、三校護理人才培養(yǎng)方案、護理專業(yè)課證融合班人才培養(yǎng)方案、護理專業(yè)職業(yè)能力提升班人才培養(yǎng)方案、口腔護理人才培養(yǎng)方案、眼科護理人才培養(yǎng)方案）。（四）“三線遞進”，實現(xiàn)全技能人才培養(yǎng)校企聯(lián)合開展調研，梳理崗位需求，序化課程，共同構建了“以德為先、三線遞進”的課程體系，實現(xiàn)全技能人才培養(yǎng)。1.構建思政課程+專業(yè)課程思政育人+人文課程、紅色課程的育人體系思政育人貫穿人才培養(yǎng)全過程，在公共基礎模塊開足開齊思政課程，包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策等，在專業(yè)基礎和專業(yè)模塊的每門課程中設置思政育人目標，增設思政內(nèi)容，在拓展模塊開設護理倫理與法規(guī)、護理管理、護理心理、人文與醫(yī)學、醫(yī)患溝通以及中國傳統(tǒng)文化、紅色文化等。2.構建基礎-專科-拓展三級知識體系根據(jù)分析結果，按照認知規(guī)律和內(nèi)在邏輯序化知識體系，形成專業(yè)基礎知識模塊、?？谱o理知識模塊和職業(yè)拓展知識模塊。專業(yè)基礎知識模塊包括醫(yī)學基礎知識和護理專業(yè)基礎知識，為學生學習護理專業(yè)知識打基礎，完成學生入學后對專業(yè)的基本認知教育；?？苹A知識模塊為護理專業(yè)知識，如內(nèi)科護理、外科護理、產(chǎn)科護理及兒科護理等，在專業(yè)初步認知的基礎上，通過?？谱o理學習完成專業(yè)知識的重新建構和內(nèi)化，進一步強化了護理職業(yè)。拓展知識模塊，為職業(yè)能力拓展知識、校本化知識，如中醫(yī)護理、專業(yè)英語等。即在專業(yè)的基礎上，為學生的今已發(fā)展提供平臺和空間。3.構建基礎-綜合-復雜三級實踐體系實踐技能體系按照技術技能成長規(guī)律，包括三個模塊：基礎專業(yè)技術、綜合專業(yè)技術、復雜專業(yè)技術三個層次?；A專業(yè)技術主要指護理基礎技術，為護理專業(yè)的基礎技術；綜合專業(yè)技術，包括各臨床?？谱o理技術，是在基礎護理技術與?？谱o理技術的綜合應用。復雜專業(yè)技術，是基礎護理技術與多項專科護理技術的應用，并能解決操作中異常問題。第一層次是生手訓練，以能操作為主；第二層次是熟手培養(yǎng)，以懂操作，會思考為主，第三層次，以精操作、找問題、會解決為主。4.構建課內(nèi)-課外-實習三段素養(yǎng)體系按照學習地域設置了課內(nèi)人文素養(yǎng)、課外人文素養(yǎng)和臨床實習人文素養(yǎng)培養(yǎng)三段體系。課內(nèi)人文素養(yǎng)包括人文課程及專業(yè)課程中的人文素質教育、課外人文素養(yǎng)，是以自愿者、社區(qū)服務、模范講座為載體的各種素質教育；臨床實習人文素養(yǎng)指臨床實習中以參加實習醫(yī)院人文素養(yǎng)講座、培訓會、病例分析，定期撰寫心得等為推手的人文素質培養(yǎng)。課內(nèi)的人文素養(yǎng)教育，以做一個好學生為起點，以職業(yè)素養(yǎng)的樹立為主；課外人文素養(yǎng)教育，定位于一個好護生，通過各種形式的實踐和教育活動，深入理解護理職業(yè)的重要性，以職業(yè)素養(yǎng)的體驗為主；臨床實習階段的人文素養(yǎng)，定位于一個好護士，通過參加真實護理工作，在工作中不實踐、運用。從知道做，到開始做，最后到做的好。（五）“三教”改革，驅動專業(yè)快速發(fā)展1.教師隊伍改革：學院出臺我校師德師風的《工作實施方案》、《考核實施辦法（試行）》、《失范行為處理辦法（試行）》及《“雙師雙能雙指導型”專兼結合教師隊伍建設實施意見（試行）》等師資隊伍建設系列文件9部強化師德師風建設和教師教育能力培養(yǎng)。遵循“優(yōu)化結構、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，引進青年教師5名，有醫(yī)院工作經(jīng)歷教師2人，高學歷青年教師4人、培養(yǎng)高學歷教師2人、南京市師德師風標兵2人。按照“專兼結合、德藝雙馨”的建設目標，成立吳冰技能大師工作室，聘請兼職教師35人次參加專業(yè)建設和教學；強化思政育人，專業(yè)思政教師赴紅色圣地開展“傳承紅色基因，續(xù)寫思政新篇”主題培訓；加強教育教學能力培訓，組織專業(yè)帶頭人培訓10人次、骨干教師培訓30人次、新教師培訓5人次；開展師徒結隊工作，以老帶新9人次，促進梯隊健康成長。2.教材改革：專業(yè)積極開展教材的規(guī)范管理和建設，落實教材選用工作主體責任，實行主講教師負責制。強化教師教材編寫能力和創(chuàng)新能力，積極推進新時代職業(yè)教育新形態(tài)教材建設，推薦系部教師參加國家級教材出版社的編寫工作，校企聯(lián)合開展案例式、數(shù)字化教材編寫工作，主編教材12部、副主編教材13部、編委16部，數(shù)字化教材2部。3.教學改革：堅持校企合作、工學結合、知行合一。專業(yè)積極推進教學條件完善，引進虛擬仿真系統(tǒng)、仿真模型人，打造仿真性實訓基地，校企聯(lián)合開發(fā)教學資源，制作了省級精品在線課程《內(nèi)科護理》、院級課程資源《基礎護理技術》等。落實立德樹人根本任務，構建思政課程+專業(yè)課程思政育人+人文課程、紅色課程的育人體系；堅持“理實一體、數(shù)據(jù)反饋、標準對接”原則，護理專業(yè)核心課程《內(nèi)科護理》、《護理禮儀與人際溝通》、《社區(qū)護理》、《老年護理》分別開展了教學做一體化、情境模擬、項目（任務）教學法、智慧課堂等一系列改革?！秲嚎谱o理》《外科護理》《基礎護理技術》《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》四門課程開展過程性考核。成效：培養(yǎng)具備“五個有”的帶頭人2名，“五個一”的骨干教師4名、有省級專業(yè)帶頭人1名，省級教學名師1名，南京市五一勞動獎章獲得者1名，南京市師德標兵2名，院級師德標兵3名，學院示范教師2名，學院骨干教師1名。主編國家“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃教材1部。教師在各級各類大賽中獲獎30余項，其中國家級8項，省級20余項。申報課題20余項，發(fā)表論文40篇，省級教學成果特等、三等獎各1項，江蘇省精品在線開放課程1門。（六）產(chǎn)教融合，不斷提高育人實效1.完善產(chǎn)教融合機制：樹立新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，通過完善機制、搭建平臺，不斷深化產(chǎn)教融合，打造命運共同體。護理專業(yè)主動與具備條件的企業(yè)對接，在全人才培養(yǎng)過程開展合作，引企入校，投資金、投設備，校企建立線上+線下的溝通機制、雙師互聘的保障機制、學崗互通的培養(yǎng)機制和校企合作的辦學機制。2.深化雙主體協(xié)同育人：學院與企業(yè)合作創(chuàng)辦首個實體性二級學院，企業(yè)捐贈拋光機、打孔機、超聲波清洗儀器、綜合驗光組、角膜地形圖儀、裂隙燈等設備，共計300余萬，建設了4000余平方米的校內(nèi)實訓基地，愛爾眼科省內(nèi)40余家醫(yī)療機構、50余名企業(yè)師資參與到教學中，打造了校企命運共同體。與企業(yè)簽署協(xié)議成立“春和醫(yī)學口腔護理班”，企業(yè)捐贈牙科綜合治療臺、三次預真空消毒機、潔牙機、靜音氣泵等設備，近100萬元建設校內(nèi)實訓基地，派駐6名企業(yè)教師在校承擔教學，同時，學院教師也進駐到企業(yè)為其開展教學，實現(xiàn)“六共同、四合作”。成效：校企共同開發(fā)了6套人才培養(yǎng)方案、共同制定了100余門課程標準，共同開發(fā)了仿真性護理實訓基地、開發(fā)省級在線精品課程1門。獲得南京高校大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。校企合作項目——中德國際養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)項目，獲批2019年南京高?！耙粠б宦贰苯ㄔO示范項目，獲批2019年江蘇省高等學校國（境）外培養(yǎng)項目立項。（七）服務江蘇，促進健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相契合(1)江蘇產(chǎn)業(yè)的分布與現(xiàn)狀：2013年國務院印發(fā)的《關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》中指出，“到2020年健康服務業(yè)總規(guī)模達到8萬億元以上”。有學者研究指出，越是經(jīng)濟發(fā)達的國家，三產(chǎn)所占的比例越高?？v觀我省產(chǎn)業(yè)結構變化，已經(jīng)從二、一、三產(chǎn)的排列順序轉變?yōu)槎?、三、一的排列順序，?015年則已經(jīng)演變?yōu)槿⒍?、一的排列順序。這表明，江蘇省經(jīng)濟結構正日益朝著合理的經(jīng)濟結構發(fā)展。從業(yè)人員也不斷由第一、二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉移，第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻和吸納就業(yè)人員的能力持續(xù)增強，表明江蘇健康產(chǎn)業(yè)亟需大量的高素質技術技能人才。(2)江蘇健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢：《江蘇省人口發(fā)展規(guī)劃（2016-2030年）》預期2030年江蘇常住人口將達4500萬，人均預期壽命延長至80.5歲，老年健康產(chǎn)業(yè)有巨大發(fā)展空間。同時，隨著生育政策的放開，婦幼、中小學生的健康需求也不斷增加。江蘇省政府在2019年印發(fā)《健康江蘇行動實施方案》明確提出：一是從健康知識普及、合理膳食、全民健身等方面綜合施策，全方位干預健康影響因素；二是關注婦幼、中小學生、老年人等重點人群，維護全生命周期健康；三是加強心腦血管疾病、癌癥、慢性呼吸系統(tǒng)疾病、糖尿病四類慢性病以及傳染病、地方病防控；四是完善中醫(yī)藥服務體系、整合服務資源、推進健康信息化，優(yōu)化健康服務。這表明江蘇省護理行業(yè)向母嬰護理、老年護理、慢病防治、健康指導、康復促進、心理護理等方面精準化、專科化、特色化發(fā)展。(3)護理崗位需求及前景:世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《2020年世界護理狀況》報告顯示，新冠肺炎疫情凸顯了全球醫(yī)療衛(wèi)生工作者人手的緊迫性，目前全球護士人數(shù)不到2800萬，缺口達590萬?！?019年我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，全國注冊護士總數(shù)為444.5萬人。而根據(jù)“十四五”規(guī)劃的目標要求，到2025年，全國注冊護士需達到532萬人，增加87萬人。江蘇省常住人口達4359萬人，每千人口護士數(shù)達到3.09，2030年江蘇省常住人口將達4500萬，未來我省共需要注冊護士13.8萬，缺口約1.4萬，護士的需求仍呈現(xiàn)上升趨勢。綜上，開設護理專業(yè)與江蘇省產(chǎn)業(yè)結構布局、經(jīng)濟發(fā)展需求相契合，護理專業(yè)的“以用定向、分類培養(yǎng)”的模式與分方向的人才培養(yǎng)與護理行業(yè)的精準化、?？苹?、特色化發(fā)展相契合，護理專業(yè)的動態(tài)調整機制、產(chǎn)教融合發(fā)展、數(shù)字化驅動與現(xiàn)代護理發(fā)展相契合。2.專業(yè)在遼招生就業(yè)情況護理專業(yè)招生以江蘇為主，同時面向其他地區(qū)，累計培養(yǎng)畢業(yè)生萬余人，護理專業(yè)2018-2020年招生人數(shù)分別為1294、1228、880人，省內(nèi)招生人數(shù)為1215、1122、706人。護理專業(yè)就業(yè)以服務區(qū)域經(jīng)濟，振興江蘇為主要目標，服務醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)，主要就業(yè)去向為江蘇護理健康崗位，如各級醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機構、體檢中心、養(yǎng)老院等。2018-2020年護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為97.02%、97.95%、91.79%，省內(nèi)就業(yè)比例為91.04%、91.62%、92.31%。3.專業(yè)社會服務情況1.承辦一系列省級項目：專業(yè)承辦省職業(yè)院校護理技能大賽、省職業(yè)院校教師素質提升培訓、省中職對口升學考試及省母嬰護理、失智老人照護“1+X證書”制度試點院校師資培訓工作。做好人才成長舞臺搭建、職業(yè)院校教師發(fā)展的智力支持工作。2.開展一系列技能培訓：開展多項技能培訓工作，三年內(nèi)，護士執(zhí)業(yè)資格考試培訓2500余人、產(chǎn)婦催乳培訓215名、新生兒撫觸與按摩培訓31名，還包括產(chǎn)婦催乳、母嬰護理、養(yǎng)老護理員、新生兒撫觸等多項職業(yè)技能鑒定考試的考評工作。2021年為新型托幼機構培養(yǎng)保健醫(yī)125人。3.開展一系列社會服務：開展一系列社會服務功能，助推衛(wèi)生保健服務水平提升，普及健康知識，包括服務所在地社區(qū)本溪、南京兩個所在地社區(qū)、開展三下鄉(xiāng)，組成“關愛農(nóng)村留守老人”健康服務實踐團、“聚焦江蘇振興服務鄉(xiāng)村建設”實踐團、“紅色尋訪”黨史學習實踐團，走進了南京周邊的7個村子，服務中小學開展職業(yè)啟蒙服務。4.開展對口援助工作：2018年專業(yè)2名老師援助新疆塔城職業(yè)技術，開展護理專業(yè)建設工作；專業(yè)對口援助遼西中等衛(wèi)生學校，推進護理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)；選排1名優(yōu)秀干部黨員下鄉(xiāng)，參與大洼鎮(zhèn)政府脫貧攻堅工作。成效：獲評南京市教科工委雙服務成果2項，南京市科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽二等獎1項，承辦江蘇省職業(yè)院校技能大賽3項、援疆2人、對口援助遼西北落后院校1所、干部下鄉(xiāng)脫貧攻堅1人。專業(yè)教師具有考評資格11人次，專業(yè)成為實用新型托幼機構保健醫(yī)培訓基地、承辦省職業(yè)院校技能大賽護理技能高職（中職）大賽2項次。承辦江蘇省護理專業(yè)中職對口升學技能考試3次，承辦江蘇省職業(yè)教育教師素質提高培訓班（護理專業(yè)）1次，承辦全省，開展“1+X”證書師資培訓班2項次。（八）診斷改進，建好質量保障體系為保障質量，專業(yè)構建了“四體系（標準、制度、組織、平臺）一循環(huán)（問題-目標-舉措-成效-不足-改進）”的診改體系和畢業(yè)生跟蹤和社會評價機制共同保障了專業(yè)建設質量。1.教學管理制度：落地《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》、《職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準》、《職業(yè)學校專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范》標準，制定專業(yè)教學標準、課程標準、師資隊伍建設標準、學生考核標準，規(guī)范實訓基地建設和頂崗實習，出臺了教學評價類制度（教學質量評價、就業(yè)質量評價）、教學實施類制度（行課制度、調換竄課制度、人才培養(yǎng)方案指導意見、教材選用制度、成績記載制度、考試制度），構建完善的制度體系。2.質量保障與改進機制：學院構建了質量監(jiān)控中心-系-教研室的診改體系，系內(nèi)構成從系主任（書記）、辦公室主任、教研室主任、專業(yè)教師的全員參與，處處監(jiān)督、全程診斷；按照《專業(yè)診改一覽表》進行自查自糾，形成“問題-目標-舉措-成效-不足-改進”管理循環(huán)機制。3.畢業(yè)生跟蹤和社會評價機制：建立畢業(yè)生跟蹤機制，每年對通過問卷、訪談等對畢業(yè)生進行“畢業(yè)生情況調查問卷”。建立社會評價機制，通過用人單位座談會、“企業(yè)滿意度調查問卷”、網(wǎng)絡問卷調查等掌握社會對人才培養(yǎng)目標達成情況的認可度，反饋與專業(yè)建設和教學中。4.專業(yè)教學持續(xù)改進：依托學校頂崗實習平臺、教務管理平臺、教學運行平臺進行數(shù)據(jù)分析，動態(tài)監(jiān)測人才培養(yǎng)狀況；落實聽課制度、評教制度、考核制度，覆蓋全教學過程，尤其抓好學期初、學期中、學期末三個環(huán)節(jié)，新教師、新學生、新課程三個關鍵要素，全員參與、持續(xù)改進。成效：完成6套人才培養(yǎng)方案和課程標準的編制工作、開展過程性考核4門和題庫建設6門、修訂和制定制度23項。三、專業(yè)成效顯著、社會認可1.學生家長認可度：專業(yè)專任教師評教滿意率持續(xù)在98%以上，專業(yè)學生報到率在95%以上。專業(yè)每年跟蹤調研畢業(yè)生評價結果，2020年調研問卷發(fā)放55份，回收51份，其中認為專業(yè)知識符合崗位需求的為88.23%，對所學專業(yè)滿意率為96.08%，對學校的人才培養(yǎng)滿意率為96.08%，對于現(xiàn)在工作崗的社會認可度滿意率為100%、對崗位未來的職業(yè)發(fā)展?jié)M意率為92.16%，對就業(yè)滿意率為94.12%。2.行業(yè)企業(yè)認可度：專業(yè)就業(yè)率連續(xù)三年平均在95%以上，三年內(nèi)，與三家健康企業(yè)簽訂校企共建協(xié)議。學院被評為1+X證書制度試點院校，承擔老年照護、母嬰護理證書的培養(yǎng)工作，聯(lián)合兒童健康管理中心開展實用新型托幼機構保健醫(yī)培訓。第三方研究顯示用人單位對我院畢業(yè)生的總體滿意度為98%，有96%表示未來愿意繼續(xù)招聘本院畢業(yè)生。用人單位對畢業(yè)生“動手操作能力”、“職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德”的需求程度（均為4.5分）相對較高，對“動手操作能力”、“團隊合作能力”的滿意程度相對較高（均為98%）。3.業(yè)內(nèi)影響力：專業(yè)內(nèi)有國家技能大賽專家評委2人，省級教學名師1人，省級專業(yè)帶頭人1人，省優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，江蘇省職業(yè)教育教學指導委員會（食品醫(yī)藥類教指委）秘書1人。三年內(nèi)，專業(yè)連續(xù)承擔3次省中職對口升學綜合課程和技能考核工作、承擔了省職業(yè)院校技能大賽2項次、通過江蘇省示范校、江蘇省高水平專業(yè)群建設項目驗收工作，為江蘇省護理專業(yè)協(xié)作體的牽頭院