小班幼兒語(yǔ)言繪本教案100篇

小班幼兒語(yǔ)言繪本教案100篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)故事感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、愛(ài)惜別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。

重點(diǎn)：感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。

難點(diǎn)：切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)懷他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫(huà)，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)主題“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”進(jìn)展開(kāi)展，在感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)的根底上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)懷是無(wú)微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論完整表訴自己怎樣關(guān)懷媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)流程：

出示圖片，引起幼兒興趣→出示實(shí)物，敘述故事→提出問(wèn)題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延長(zhǎng)，感受親情珍貴

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫(huà)了什么?這幅圖片要告知我們什么?

②播放音樂(lè)，爭(zhēng)論媽媽是怎么愛(ài)我們的?我們又將怎樣愛(ài)媽媽?

2、出示實(shí)物，敘述故事

①傾聽(tīng)故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己聽(tīng)了故事的想法。

3、提出問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解

①教師提出問(wèn)題，幼兒爭(zhēng)論，加深對(duì)故事的理解。

②教師對(duì)幼兒的答復(fù)加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延長(zhǎng)

幼兒可以以小組為單位邊聽(tīng)歌曲，自由爭(zhēng)論對(duì)媽媽的愛(ài)，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽快樂(lè)又歡樂(lè)。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、進(jìn)展幼兒想象力與制造力，學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩(shī)歌

3、培育幼兒良好的情感，增加親子關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話，引出主題：

師：“小朋友，三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……)

你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?你們都是怎么愛(ài)媽媽的?(幼兒爭(zhēng)論)

你們都很愛(ài)自己的媽媽，那很多小動(dòng)物也有它們最最喜愛(ài)的，你們想不想知道它們都喜愛(ài)什么?”

2、出示課件

1)小鳥(niǎo)最喜愛(ài)什么?

2)小蜜蜂最喜愛(ài)什么?

3)小魚(yú)最喜愛(ài)什么?

(幼兒依次爭(zhēng)論，豐富幼兒詞匯)

3、教師完整示范詩(shī)歌

4、教師邊展現(xiàn)課件，邊朗讀詩(shī)歌，幼兒跟讀

5、創(chuàng)遍詩(shī)歌：請(qǐng)幼兒依據(jù)教師出示的頭飾說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物最喜愛(ài)的事物，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌的形式進(jìn)展創(chuàng)編。

活動(dòng)完畢：總結(jié)，訓(xùn)練幼兒愛(ài)自己的媽媽，聽(tīng)媽媽的話，做懂事的好孩子。

第3篇教案

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確使用常見(jiàn)的數(shù)量詞。

2、豐富幼兒詞匯量，提高口語(yǔ)表達(dá)的精確性。

3、豐富幼兒生活閱歷，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

預(yù)備：

1、布置好的動(dòng)物超市，

2、手偶小猴子。

3、實(shí)物：一支筆、兩本書(shū)、一盒蠟筆

4、各種圖片

過(guò)程：

(一)小小猴子送禮物。嬉戲“大門(mén)大門(mén)開(kāi)開(kāi)”，引出課題。

(1)嬉戲“開(kāi)門(mén)”引出小猴子送禮物：“我從超市買(mǎi)來(lái)一些東西，請(qǐng)小朋友看一看。”①“這是什么?”筆，多少?一支筆

②“這是什么?”書(shū)，多少?兩本書(shū)

③“這是什么?”彩筆，多少?一盒彩筆

指明像“一支”、“兩本”、“一盒”這樣的詞叫做數(shù)量詞，數(shù)量詞不能亂用，肯定要用正確。如：這是“一條筆、兩本書(shū)、一塊彩筆”這樣的話聽(tīng)起來(lái)很別扭，還會(huì)弄出許多笑話，所以數(shù)量詞肯定要用恰當(dāng)。

(二)出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出正確的數(shù)量詞。

(1)如：三條魚(yú)、一頂帽子、一雙襪子、一捆青菜、三根黃瓜、一串葡萄、兩個(gè)蘋(píng)果、兩棵大樹(shù)、一把香蕉、一輛汽車、一架飛機(jī)。

(2)請(qǐng)幼兒在自己身體上找數(shù)量詞。

“我有一個(gè)鼻子、一雙眼晴、兩條眉毛、兩只耳朵、一張嘴巴、一雙手、一件衣服、一條褲子、一雙鞋等等――”

(三)小朋友到動(dòng)物超市選出自己最喜愛(ài)的禮物送給小猴子。

(1)分角色：八個(gè)幼兒伴演收銀員，兩個(gè)一組。四個(gè)幼兒伴演小猴子，其余幼兒是小顧客。

(2)要求：幼兒要用正確的數(shù)量詞表示自己所買(mǎi)的東西，如：“我買(mǎi)了一架飛機(jī)”“我送你一瓶可樂(lè)”等

(3)小結(jié)：今日咱們不僅送給小猴子這么多的禮物，還學(xué)會(huì)了好多的數(shù)量詞，你們真棒。

(四)延長(zhǎng)活動(dòng)：小猴子要和大家競(jìng)賽到幼兒園、家里和回家的路上找不同的數(shù)量詞，看誰(shuí)找得多。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

在活動(dòng)中能仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。

活動(dòng)流程

完整聽(tīng)聲音，熟識(shí)故事角色→分段傾聽(tīng)敘述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音，幼兒創(chuàng)編故事

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)

磁帶(錄有狗哀痛叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗快樂(lè)吹口哨聲)

磁性教具(狗哀痛樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗快樂(lè)樣)

活動(dòng)過(guò)程

一、熟識(shí)故事角色：小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽(tīng))

提問(wèn)：故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么?

二、了解故事脈絡(luò)：

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，小狗的叫聲是快樂(lè)、生氣，還是哀痛呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?(放狗哀痛聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：小狗的叫聲是快樂(lè)、生氣，還是哀痛呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?

2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很哀痛，原來(lái)小狗落難了，它可能會(huì)遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，等會(huì)兒把小狗落難的事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(再次放狗哀痛聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：你覺(jué)得小狗可能會(huì)遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?

3、(導(dǎo)入)小狗落難了，它難過(guò)地哭著，焦急地叫著：“汪汪，誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)救救我?”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣勸慰小狗呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?(放小鳥(niǎo)聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么?你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法來(lái)幫忙小狗呢?

4、小朋友想了很多方法幫忙小鳥(niǎo)，小狗最終得救了。這時(shí)候，小狗是哀痛還是快樂(lè)呢?聽(tīng)聽(tīng)小狗快樂(lè)地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(放狗快樂(lè)吹口哨聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：你覺(jué)得小狗快樂(lè)地會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

三、幼兒創(chuàng)編故事：

1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想方法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事，邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字，聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事，比比誰(shuí)講得好聽(tīng)，誰(shuí)講得好玩。(幼兒完整傾聽(tīng))

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事?

3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì)，比比誰(shuí)講得故事新奇、與眾不同。

第5篇教案

目標(biāo)：

1.理解故事的內(nèi)容，培育幼兒的制造思維的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.通過(guò)故事培育幼兒的自信念。

3.學(xué)習(xí)詞：完整、勝利。

預(yù)備：圖片(大象、兩只老鼠、小猴小貓、小羊、小兔)，故事磁帶。

過(guò)程：

一.引出課題。

教師：小朋友們你們看這是誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片：大象)

二.啟發(fā)提問(wèn)：

1.大象教師在干什么?(出示圖片：樹(shù)墩、大象、雞蛋)幼兒爭(zhēng)論。

2.教師：大象問(wèn)：“誰(shuí)能把雞蛋完整的拿下來(lái)?”

(完整：就是沒(méi)有破掉，還是好好的)。(出示其他小動(dòng)物圖片)：小朋友，你們想想看，這么多小動(dòng)物中，誰(shuí)會(huì)把雞蛋完整的拿下來(lái)。(幼兒爭(zhēng)論)。

3.朋友們想想看，小猴會(huì)怎樣取下雞蛋的?結(jié)果會(huì)是怎樣?(幼兒爭(zhēng)論)，你們剛剛想了許多很好的方法，好，那我們聽(tīng)聽(tīng)故事里的小猴是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了?(聽(tīng)錄音，到“雞蛋掉下來(lái)摔破了”停)。

喔，原來(lái)小猴是用頭頂著雞蛋往下跳，結(jié)果雞蛋摔破了。

4.小貓是怎樣取蛋的呢?結(jié)果會(huì)是怎樣呢?(幼兒爭(zhēng)論)好，那我們聽(tīng)聽(tīng)故事里的小貓是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了?(聽(tīng)錄音，到“又打破了”停)。

原來(lái)小貓用兩只手捧著雞蛋跳下來(lái)，結(jié)果雞蛋也摔破了。

5.再連續(xù)聽(tīng)接下來(lái)的故事。(到“誰(shuí)都可以參與競(jìng)賽”停)

教師：小羊、小兔都不敢取蛋，兩只小老鼠會(huì)不會(huì)把蛋完整地取下來(lái)呢?(幼兒爭(zhēng)論)

那我們連續(xù)聽(tīng)故事吧!(聽(tīng)錄音，到“小老鼠勝利了”停)

6.小老鼠是怎樣把雞蛋拿下來(lái)的?(幼兒答復(fù))：原來(lái)兩只小老鼠齊心協(xié)力一起把蛋拿了下來(lái)。

那小羊和小兔怎么說(shuō)呢?(小老鼠勝利了!)

(勝利：就是都能夠把事情做好)

7.再接下去聽(tīng)完故事。

最終大象教師要大家記住什么?

教師：“大象教師說(shuō)：‘請(qǐng)大家記住，誰(shuí)都有時(shí)機(jī)獲得勝利!’”

三.完整聽(tīng)故事。

好，現(xiàn)在我們把這個(gè)故事完整地來(lái)聽(tīng)一遍。

1.誰(shuí)的本事最大?小教師為什么會(huì)把雞蛋完整的拿下來(lái)呢?

由于兩只小老鼠動(dòng)腦筋想出好方法，齊心協(xié)力才漸漸地把雞蛋完整的拿下來(lái)。另外，我們要記住做事要有信念，齊心協(xié)力肯定會(huì)把事情作好的。

2.給故事取個(gè)題目。

小朋友讓我們給這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。(幼兒爭(zhēng)論)

你們給故事取了好多好聽(tīng)的題目，教師也取了一個(gè)，就叫“小老鼠顯本事”

四.活動(dòng)延長(zhǎng)。

請(qǐng)小朋友幫忙小猴，怎樣才能把雞蛋完整的拿下來(lái)。

第6篇教案

一、活動(dòng)名稱：《小烏龜看爺爺》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

理解故事中地小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生地趣事，體驗(yàn)角色之間地親情。

能用比擬完整地語(yǔ)句敘述圖意。

三、活動(dòng)預(yù)備：

掛圖。

幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25―28頁(yè)

四、活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭局部：

有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么好玩的事嗎?

根本局部：

觀看掛圖。

――幼兒自由結(jié)伴看幼兒材料第一冊(cè)第25―28頁(yè)，和同伴小聲談?wù)摗?/p>

――請(qǐng)幼兒講講是否有看不懂地地方。

理解圖意。

――結(jié)合圖意，請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

――你看到了什么?有什么看不懂的地方嗎?

――小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹(shù)?為什么有這樣地變化?

――你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢》

――引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)受了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋(píng)果樹(shù)都漸漸開(kāi)花結(jié)果了。

觀賞故事。

――請(qǐng)幼兒完整觀賞故事。

――小烏龜不僅給爺爺帶來(lái)了蘋(píng)果樹(shù)，還帶來(lái)了什么?爺爺心里會(huì)怎么想?

――你喜愛(ài)小烏龜嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)懷爺爺，給爺爺帶來(lái)了歡樂(lè)，是一只得意懂事地小烏龜。

完畢局部：讓幼兒學(xué)小烏龜漸漸爬行。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒經(jīng)受熟識(shí)―理解―敘述這一漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過(guò)程，以到達(dá)有效地學(xué)習(xí)結(jié)果。

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

2、在集體中體驗(yàn)共享閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大書(shū)《我的畫(huà)》，最終一頁(yè)遮去作品畫(huà);幼兒繪畫(huà)作品若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、展現(xiàn)幼兒繪畫(huà)作品：這是誰(shuí)的畫(huà)?介紹一下你畫(huà)的是什么?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試介紹他人的作品。

二、閱讀大書(shū)

1、出示大書(shū)最終一頁(yè)：你看到了什么?這個(gè)小姑娘美麗嗎?你們看她的表情怎么樣?她為什么這么快樂(lè)呢?

這個(gè)小姑娘有一盒美麗的畫(huà)筆，可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)，你們看，這是她的畫(huà)。(拿掉遮擋物)

2、“原來(lái)她最好的才藝是畫(huà)畫(huà)，她把才藝展現(xiàn)給大家看，所以才這么快樂(lè)，我們一起表?yè)P(yáng)她好嗎?”

3、閱讀封面

“今日教師帶來(lái)的這本書(shū)就是關(guān)于小姑娘畫(huà)的畫(huà)，我們一起來(lái)看封面”，指讀“我的畫(huà)”。

4、逐頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫(huà)，并以介紹的方式表達(dá)出來(lái)。逐頁(yè)出示畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么，“你怎么介紹這幅畫(huà)?你怎么說(shuō)才能讓大家更喜愛(ài)這幅畫(huà)?”每幅畫(huà)都讓幼兒大膽地介紹畫(huà)的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫(huà)的是……”的形式敘述。

5、教師小結(jié)：小姑娘畫(huà)得真好，你們幫她介紹得更好，感謝你們!你們看，她還在每幅畫(huà)的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很絢爛，由于她是個(gè)很自信的小女孩。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在教師的幫忙下，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)走呀走、突然、最終從一張圖轉(zhuǎn)向另一張圖敘述。

2、鼓舞幼兒大膽地連貫敘述，培育幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)同伴說(shuō)話的習(xí)慣，能通過(guò)比擬說(shuō)出同伴的敘述好在哪里。

活動(dòng)預(yù)備工作：大圖片一份，分區(qū)材料(九份)

活動(dòng)過(guò)程

一、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思索?！拔覀円呀?jīng)會(huì)講這個(gè)故事了，但是故事總是斷斷續(xù)續(xù)，聽(tīng)起來(lái)這個(gè)故事不好聽(tīng)。今日我們把它連接起來(lái)，看教師用了什么詞語(yǔ)?看誰(shuí)會(huì)像教師一樣用上這些詞?”

二、教師完整敘述故事。

三、出示第一和其次幅圖，觀看圖片，提問(wèn)：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：走啊走

四、出示其次和第三幅圖，觀看圖片，提問(wèn)：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：突然

五、出示第三和第四幅圖，觀看圖片，提問(wèn)：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：最終

六、分組敘述，教師指導(dǎo)。

七、競(jìng)賽：故事大王競(jìng)賽。第一輪搶答題。教師做動(dòng)作，小朋友學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。(重點(diǎn)詞：竄、睜大、慌驚慌張、飛速)

八、分組敘述，教師指導(dǎo)。

九、競(jìng)賽：故事大王競(jìng)賽。

第一輪搶答題。教師做動(dòng)作，小朋友學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。(重點(diǎn)詞：竄、睜大、慌驚慌張、飛速)

其次輪故事競(jìng)賽?？凑l(shuí)能用上連詞把故事完整地講完，而且講得很生動(dòng)。

十、投票(客人教師和小朋友一起投)

十一、頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)效果及反思：小朋友根本能完整地?cái)⑹鰣D片，學(xué)會(huì)了一些形容詞，如：睜大、慌驚慌張、飛速等，并且能在日常生活中運(yùn)用到這些形容詞。但有小局部幼兒對(duì)連詞的使用還沒(méi)有把握，如：走呀走、突然、最終。

調(diào)整：

1、表?yè)P(yáng)使用了連詞敘述的小朋友，請(qǐng)他們當(dāng)小教師。

2、日常生活中，提示孩子使用連詞。

3、增加語(yǔ)言區(qū)的區(qū)域材料“小黃雞“，對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題的孩子進(jìn)展進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

語(yǔ)言活動(dòng):小黃雞幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)表班別：中三班執(zhí)教：鄭曉琳時(shí)間：06、6活動(dòng)名稱小黃雞活動(dòng)形式分組

第9篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

2、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

3、遷移幼兒的閱歷，進(jìn)展想象創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件、白紙、油畫(huà)棒人手一份。

2、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)物仿照動(dòng)作，使幼兒感受動(dòng)物的特征。

T：“聽(tīng)，什么聲音?“(放鞭炮聲)

T：“那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢?“(過(guò)年、開(kāi)店)

T：“哦!原來(lái)呀，森林里要開(kāi)店了，我們一起去瞧瞧，看，誰(shuí)來(lái)了?那我們和大象一起走吧。“

“誰(shuí)也來(lái)了?那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。“

出示課件，音樂(lè)仿照動(dòng)作。(有大象、河馬、袋鼠等)

二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。

1、教師設(shè)疑提問(wèn)，幼兒答復(fù)穩(wěn)固。

T：“看，森林里開(kāi)出了書(shū)報(bào)店、花店和氣球店。小動(dòng)物們可快樂(lè)了，可都不知道是誰(shuí)來(lái)開(kāi)店，誒，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜你覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)開(kāi)花店呢?為什么?““我們來(lái)看看是不是呢?“

T：“啊!真的是大象來(lái)開(kāi)花店了，那大象是怎么給花澆水的呢?我們也來(lái)幫大象伯伯給花澆水吧!“(跟著音樂(lè)做吸水澆花的動(dòng)作)

T：“那誰(shuí)來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店呢?為什么?““我們來(lái)看看是不是呢?“

T：“真的是袋鼠媽媽來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店，那她是怎么去賣書(shū)的呢?我們來(lái)跟著袋鼠媽媽一起去賣書(shū)吧!“(跟著音樂(lè)做袋鼠跳的動(dòng)作)

T：“誰(shuí)來(lái)開(kāi)氣球店呢?為什么?““我們來(lái)看看是不是呢?“

T：“哦，真的是河馬來(lái)開(kāi)氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的呢?我們來(lái)幫小河馬吹氣球吧!“(跟著音樂(lè)做吹氣球的動(dòng)作)

2、教師小結(jié)：啊!這些小動(dòng)物們可真聰慧，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開(kāi)了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋，他可以用這個(gè)口袋來(lái)裝書(shū)，她就開(kāi)了書(shū)報(bào)店。大象有長(zhǎng)鼻子，可以用來(lái)澆水，他就開(kāi)了花店。他們都是依據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店的。

三、遷移閱歷，想象創(chuàng)作。

T：“各種各樣的店開(kāi)出來(lái)了，小動(dòng)物們可快樂(lè)了。咦!小蜘蛛怎么啦?“出示畫(huà)面：嘆氣的小蜘蛛。

小蜘蛛：“我沒(méi)有裝寶寶的口袋，沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，沒(méi)有大嘴巴，只有笨重的烏龜殼。我也沒(méi)有什么本事，只會(huì)織網(wǎng)，我能開(kāi)什么店呢?“

T：“請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長(zhǎng)，讓小蜘蛛來(lái)開(kāi)個(gè)什么店?“

幼兒爭(zhēng)論。

T：“請(qǐng)小朋友把你剛剛想的用筆畫(huà)下來(lái)?！?/p>

幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

T：“請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開(kāi)什么店?為什么呢?“

(賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚(yú)網(wǎng)……)

7、T：“小蜘蛛接受了我們小朋友的建議，預(yù)備開(kāi)一家冬季衣帽店，我們一起去幫小蜘蛛開(kāi)店吧!“

8、完畢。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。(音樂(lè)Fsong25)

附：故事

森林里要開(kāi)店了，小動(dòng)物們可快樂(lè)了。河馬說(shuō)：“我的嘴巴大，一口氣可以吹好幾個(gè)氣球，我開(kāi)氣球店?！按笳f(shuō)：“孩子們大了，我用我的育兒袋裝書(shū)裝報(bào)紙賣，開(kāi)一個(gè)流淌書(shū)報(bào)亭?！按笙笳f(shuō)：“我的鼻子長(zhǎng)，我用長(zhǎng)鼻子給花澆水，我開(kāi)花店。“

第10篇教案

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。

2.知道水中倒映的現(xiàn)象。

3.豐富詞匯：“倒影”。

預(yù)備：

大水盆，盆里盛有清水。預(yù)備一些小豬紙偶。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.分散活動(dòng)“看倒影”。預(yù)備一些較大的水盆，盆里盛有清水，讓幼兒看水中的倒影：“我們?cè)阽R子里能看到自己，我們?cè)谒嫔峡匆豢词窃鯓拥?”讓幼兒分散活動(dòng)，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品)。

活動(dòng)后進(jìn)展談話：“在水面上看到了什么?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。

2.出示一個(gè)紙?jiān)铝粒鹇?tīng)故事的興趣：“月亮在哪里?月亮什么時(shí)侯出來(lái)?”“月亮出來(lái)了會(huì)不會(huì)有倒影呢?在哪里有倒影呢?請(qǐng)聽(tīng)故事‘找月亮”’。

教師講故事，第一遍講完后提示幼兒：“再聽(tīng)的時(shí)侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”

出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講其次遍故事。

3.講故事進(jìn)展提問(wèn)，邊問(wèn)答邊教幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的說(shuō)話。

“開(kāi)頭，豬老大對(duì)豬老二說(shuō)了什么?”

“第一個(gè)發(fā)覺(jué)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”

“其次個(gè)發(fā)覺(jué)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”

“后來(lái)發(fā)覺(jué)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”

讓幼兒相互看一看眼睛中的映像。

4.談話：“想一想，還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活閱歷進(jìn)展集中。

5.教師操縱紙偶，以小豬的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“喜愛(ài)聽(tīng)我的故事嗎?我?guī)е銈冊(cè)僦v一遍，要把我的故事登記來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)。”帶著幼兒講一遍故事。

“我是愛(ài)動(dòng)腦筋喜愛(ài)發(fā)覺(jué)的小豬，你們是不是也喜愛(ài)發(fā)覺(jué)呀，今日晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個(gè)月亮?！?/p>

鼓舞幼兒晚上回家找月亮，其次天組織談話：“我在哪里找到了月亮?我用什么方法映出了月亮?”

讓幼兒敘述各自的探究與發(fā)覺(jué)。

附故事：找月亮

有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說(shuō)：“真的?那我們和朋友一起去找找看?！崩洗笳f(shuō)“好!”

他倆請(qǐng)來(lái)了一群小豬，四處去查找。走到山泉邊，一只小豬快樂(lè)地叫起來(lái)：“哇，山泉里有一個(gè)月亮!”另一個(gè)小豬又說(shuō)：“哇，露珠里有一個(gè)月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個(gè)月亮!”它們還看到水桶里有一個(gè)月亮，鏡子里有一個(gè)月亮，水潭里有一個(gè)月亮，望遠(yuǎn)鏡里也有一個(gè)月亮┄月亮又大又小，多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)覺(jué)，每頭小豬的每只眼睛里都有一個(gè)小月亮呢!

小豬們帶著自己找到的月亮，高快樂(lè)興回家去。

第11篇教案

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：小兔的花園

目標(biāo)：

1.感受和理解故事中小兔歡樂(lè)和悲傷的情感。

2.大膽地表達(dá)自己的想法，體會(huì)幫忙他人的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1.多媒體課件。悲傷和歡樂(lè)的音樂(lè)各一段。

2.籬笆、藤條、彩色紙花若干。

過(guò)程：

一、體驗(yàn)歡樂(lè)

師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開(kāi)滿了各種各樣漂亮的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。假如你是小兔，你的心情會(huì)怎樣?

幼：很快樂(lè)/很歡樂(lè)/肯定很快樂(lè)。

師(播放課件)：是啊，在這么漂亮的花園里，小兔快樂(lè)極了，眼睛都笑彎了。

師：那小兔快樂(lè)的時(shí)候可以在花園里做哪些事情呢?

幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看美麗的花/可以和朋友在花園里踢球。

師：原來(lái)快樂(lè)的時(shí)候可以做這么多好玩的事情。那誰(shuí)會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下快樂(lè)的心情呢?

(幼兒做出各種樣子。)

師：讓我拍下你們精彩的造型吧。

師：現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個(gè)歡樂(lè)的舞吧。

(師幼聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。)

二、體驗(yàn)悲傷

師：慢慢地，冬天靜靜地來(lái)了。小兔現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

(播放《悲傷小夜曲》。)

師：你覺(jué)得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了?

幼：難過(guò)/很難受/不快樂(lè)。

師(播放課件)：我們一起來(lái)看看，小兔現(xiàn)在的心情究竟怎么樣呢?

幼：小兔很難過(guò)/在流眼淚/心里很難受。

師：小兔為什么這么難過(guò)呢?我們一起去小兔家看看吧。

師(播放課件)：冬天來(lái)了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很難過(guò)。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一下小兔難過(guò)的心情吧!

(幼兒做出各種樣子。)

師：誰(shuí)會(huì)來(lái)勸慰難過(guò)的小兔呢?

幼：好朋友/她的媽媽。

師(播放課件)：媽媽勸慰小兔說(shuō)：“不要難過(guò)，也不要難受，冬天會(huì)過(guò)去的。等春天來(lái)了，小花還會(huì)再開(kāi)放的?！蓖砩匣氐郊?，小兔看著窗外的雪說(shuō)：“春天快來(lái)吧!”

三、幫忙他人

師：你有什么好方法讓小兔快樂(lè)起來(lái)嗎?

幼：讓小兔到花店買(mǎi)點(diǎn)花放在家里，心情就會(huì)好的。

幼：把花種在花盆里，搬到室內(nèi)。

幼：在花園里種冬天開(kāi)放的花。

師：我想小兔采納了你們的方法，就又能看到漂亮的花了，小兔肯定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。

師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看教師預(yù)備了什么?我們可以怎么來(lái)幫忙小兔?

幼：做一個(gè)花園送給小兔。

師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個(gè)漂亮的花園。

(幼兒合作裝飾花園。)

師：花園裝扮好了，真美麗!小兔得到你們的幫忙真快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎?

幼(齊)：快樂(lè)。

師：幫忙別人真是件快樂(lè)的事。不但能讓別人得到好處，變得快樂(lè)，而且自己也學(xué)到了本事，變得越來(lái)越能干，心情也更開(kāi)心了!我們每位小朋友都要做個(gè)樂(lè)于助入的好孩子!

拓展學(xué)問(wèn)閱歷：上海周浦鎮(zhèn)瓦屑幼兒園劉微微

原方案的第一、二個(gè)環(huán)節(jié)都是為第一個(gè)目標(biāo)效勞的，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上無(wú)視了學(xué)問(wèn)閱歷與幼兒自身的聯(lián)系。我覺(jué)得教師通過(guò)講故事讓幼兒感受并理解小兔的歡樂(lè)與哀痛及其緣由后，應(yīng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際，在每個(gè)環(huán)節(jié)的最終讓幼兒講講自己歡樂(lè)與哀痛的事情，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的時(shí)機(jī)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，原方案只是讓幼兒通過(guò)幫忙小兔體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)，我覺(jué)得可以適當(dāng)拓展和遷移，讓幼兒溝通、發(fā)覺(jué)自己可以幫忙什么樣的人，社會(huì)上哪些人需要幫忙。信任孩子們?cè)跔?zhēng)論中，會(huì)共享到許多閱歷，收獲許多感動(dòng)，深刻地體會(huì)到幫忙他人的歡樂(lè)。

關(guān)注生活賜予空間：南京師范大學(xué)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院田杰

原方案抓住幼兒形象性思維的特點(diǎn)，用故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)布滿趣味性。另外教師通過(guò)讓幼兒跳舞、幫忙小兔建花園等方式調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加活動(dòng)，這些都是值得確定之處。但是，我認(rèn)為原方案還存在以下問(wèn)題。一是教師未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷?；顒?dòng)圍繞小兔的喜怒哀樂(lè)開(kāi)展，故事性特別強(qiáng)，這就簡(jiǎn)單造成活動(dòng)的嬉戲性成分較大。由于幼兒的遷移力量較弱，所以，我建議教師在活動(dòng)中盡量聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平常是怎么幫忙他人的，當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么去幫忙，等等。

二是教師未能賜予幼兒充分的自主思索、表達(dá)和探究的空間。比方在其次環(huán)節(jié)中，教師在問(wèn)了“誰(shuí)來(lái)勸慰難過(guò)的小兔”后就播放課件。其實(shí)，教師在此處可以讓幼兒思索“假如你是小兔的朋友或者親人，你會(huì)怎么勸慰它呢”，鼓舞幼兒自由表達(dá)。此外，在第三環(huán)節(jié)中，教師說(shuō)“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個(gè)漂亮的花園”，這是一句指令性特別強(qiáng)的話，會(huì)限制幼兒的制造性，教師應(yīng)盡量避開(kāi)這種表述方式，不妨這樣說(shuō)：“我們一起來(lái)想想做一個(gè)什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動(dòng)手做?！边@樣不但可以發(fā)揮幼兒的制造性，也能熬煉幼兒的合作力量。

總之，在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師只有多聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，才能更好地提升幼兒的已有閱歷，同時(shí)教師要留意在活動(dòng)中賜予幼兒更多的空間，以促進(jìn)幼兒在原有水平上得到進(jìn)展。

多給幼兒自主表達(dá)的時(shí)機(jī)：四川大學(xué)其次幼兒園何北

在原方案中，教師并沒(méi)有給幼兒創(chuàng)設(shè)充分感受和體驗(yàn)的條件與時(shí)機(jī)，只是簡(jiǎn)潔地問(wèn)：“假如你是小兔，你的心情會(huì)怎樣?”這一提問(wèn)看似在引導(dǎo)幼兒移情，實(shí)際上具有很強(qiáng)的示意性，幼兒很快就會(huì)給出教師想要的答案。另外，在活動(dòng)中教師經(jīng)常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個(gè)舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示小兔難過(guò)的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨(dú)立的、能動(dòng)的、進(jìn)展中的生命個(gè)體，他們有自己的思維特點(diǎn)，會(huì)以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受和對(duì)生活的理解。教師應(yīng)當(dāng)理解并鼓舞幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，而不要用標(biāo)準(zhǔn)化的要求去限制幼兒的自由表現(xiàn)。如講到小兔很難受時(shí)，教師可以問(wèn)：“小兔的好朋友(或媽媽)是怎樣勸慰小兔的呢?”以引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心情：河北辛集市第一幼兒園張碩

原方案訓(xùn)練幼兒要樂(lè)于助人，有愛(ài)心，這一動(dòng)身點(diǎn)值得確定，但我們更應(yīng)培育幼兒做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)者，一個(gè)能調(diào)整自己心情的智者。小兔想要花兒開(kāi)放，我們就幫助做一個(gè)花園，這就猶如孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。莫非一個(gè)孩子在夏天突發(fā)奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這明顯是溺愛(ài)，是遷就，不利于孩子安康成長(zhǎng)。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒想方法幫忙小兔調(diào)整自己的心情，去適應(yīng)冬天，看到冬天也有漂亮的一面;引導(dǎo)幼兒以一種安康向上的心態(tài)去對(duì)待身邊的事物，以一種樂(lè)觀樂(lè)觀的方式去生活。

讓情感在生活中升華：江蘇張家港市萬(wàn)紅幼兒園王淑秋

該活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)在于使幼兒獲得樂(lè)觀的情感和態(tài)度，但我認(rèn)為教師提升得還不夠。在第三環(huán)節(jié)，教師在讓幼兒幫忙小兔子裝扮花園后直接說(shuō)出了小兔子的心情，還直接問(wèn)“快樂(lè)嗎”，而沒(méi)有一步步地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己歡樂(lè)的情感。所以我設(shè)想增加一個(gè)小環(huán)節(jié)，將引導(dǎo)幼兒關(guān)懷幫忙他人、體驗(yàn)歡樂(lè)心情遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。如教師可以問(wèn)：“在生活中你幫忙過(guò)誰(shuí)?幫忙了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒(méi)有幫忙過(guò)你?你覺(jué)得心情怎么樣?”然后教師再作小結(jié)。這樣，孩子才能真正地感受到歡樂(lè)，同時(shí)漸漸學(xué)會(huì)如何去關(guān)懷幫忙別人，使別人和自己都?xì)g樂(lè)。

給孩子一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛：甘肅酒泉市機(jī)關(guān)幼兒園張鵬

原方案給我的啟發(fā)是：教師究竟給幼兒什么訓(xùn)練更有意義，更有價(jià)值。將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，人們的壓力有增無(wú)減，所以需要我們培芥幼兒樂(lè)觀的處世態(tài)度，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)觀的太度對(duì)待事物，努力找到事物樂(lè)觀的一面，確定它，贊美它。當(dāng)我們引導(dǎo)幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的歡樂(lè)情景，當(dāng)我們啟發(fā)幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成得意的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細(xì)碎銀片的紗簾……幼兒會(huì)明白：每一段時(shí)間、每一個(gè)地辦、每一件事情都蘊(yùn)含著漂亮，等待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去觀賞。

從關(guān)注故事到關(guān)注現(xiàn)實(shí)：四川鄰水縣機(jī)關(guān)幼兒園朱宏

在原方案中，幼兒關(guān)于歡樂(lè)和悲傷的情感體驗(yàn)以及幫忙他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺(jué)得教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將從故事中獲得的情感體驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高情感訓(xùn)練的有效性。

很多教師在進(jìn)展情感訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)總是存在這樣一個(gè)問(wèn)題：時(shí)常依托虛擬的童話故事，寄盼望于幼兒在虛構(gòu)的故事情境中跟故事角色互動(dòng)，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂(lè)，進(jìn)而內(nèi)化情感，并產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為。這樣真的有效果嗎?我覺(jué)得答案是否認(rèn)的。正如原方案中孩子們始終在教師的牽引下進(jìn)展著圍繞故事情節(jié)開(kāi)展的活動(dòng)，可能會(huì)產(chǎn)生這樣的沖突現(xiàn)象：孩子們?cè)诳隙ǖ墓适虑榫持校诮處煹臓恳轮涝撛鯓幼?，而在現(xiàn)實(shí)中，在與父母、教師、同伴交往中，尤其是患病挫折時(shí)卻不知所措，緣由是他們并不能有效地遷移閱歷。要解決這一沖突，我想最好的方法之一就是引導(dǎo)幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中人們尤其是同伴們豐富的心情情感。將真實(shí)的生活素材與童話故事結(jié)合起來(lái)，是有效引導(dǎo)幼兒感受和理解心情情感的途徑之一。

無(wú)聲勝有聲：江蘇南京市逸仙小學(xué)附屬幼兒園蔣錫云

“小兔的花園”是一個(gè)以心情情感體驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng)，從原方案的目標(biāo)制定和過(guò)程設(shè)計(jì)可以看出，設(shè)計(jì)者力求通過(guò)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)手操作活動(dòng)，運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)手段，加深幼兒對(duì)歡樂(lè)、悲傷心情情感的體驗(yàn)和理解。

情感訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)、理解和反響，其中感受和體驗(yàn)尤為重要。教師在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情感時(shí)，要更多地關(guān)注幼兒積存的情感閱歷是否被激活，幼兒是否處于主動(dòng)的體驗(yàn)狀態(tài)，以便到達(dá)我們追求的“動(dòng)情”目的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然的、情境的、深厚的訓(xùn)練氣氛，以潛移默化的熏陶來(lái)取代強(qiáng)制性的灌輸?；蛟S這佯更能到達(dá)“無(wú)聲”勝“有聲”的效果。

第12篇教案

幼兒園中班語(yǔ)言教案;小兔子過(guò)生日

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)懷，相互幫忙的情感。

預(yù)備：故事錄音帶、相關(guān)動(dòng)物的圖片等。

重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得關(guān)懷朋友。

流程：引起聽(tīng)故事的興趣――觀賞故事――理解故事內(nèi)容――表演故事

過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

出示蛋糕和小汽車的圖片。

提問(wèn)：今日誰(shuí)過(guò)生日?

小氣車是干什么的?

2、觀賞故事。

介紹故事名稱，播放故事錄音。

3、理解故事內(nèi)容。

結(jié)合圖片其次次播放故事錄音并提問(wèn)。

(1)小兔過(guò)生日得到了什么禮物?

(2)它開(kāi)汽車時(shí)發(fā)生了什么事?

(3)它是怎么做的?

(4)小兔子為什么叫“救命”?誰(shuí)來(lái)救它了?

(5)最終，小兔子在它過(guò)生日時(shí)請(qǐng)誰(shuí)吃蛋糕了?

(6)假如是小白兔，你會(huì)怎么做?

4、幼兒扮演角色表演故事。

第13篇教案

活動(dòng)名稱：樂(lè)樂(lè)熊的小花傘

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看樂(lè)樂(lè)熊的表情、動(dòng)作，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受小花傘的用處多。

活動(dòng)預(yù)備：大圖書(shū)一本

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1.樂(lè)樂(lè)熊在熊貓商店買(mǎi)了一把小花傘，你們猜猜他買(mǎi)小花傘用來(lái)作什么?

(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動(dòng)幼兒興趣與留意力。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)

2.T：小花傘的用處可真多呀!

二.觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)寶寶看其次幅圖片

T：火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)啦，樂(lè)樂(lè)熊怎么了?做了什么事?(促動(dòng)幼兒觀看樂(lè)樂(lè)熊的表情和動(dòng)作)

T：火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)啦，樂(lè)樂(lè)熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘攔住了火辣辣的太陽(yáng)。

T：我們也一起來(lái)?yè)纹鹦』▊銚鯎跆?yáng)吧!(做撐傘的動(dòng)作，知道傘可以遮太陽(yáng))

2.觀看第三幅圖片

T：樂(lè)樂(lè)熊來(lái)到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過(guò)故事畫(huà)面上的空白點(diǎn)留給幼兒想象思索和空間。)

T：(請(qǐng)寶寶們看后面一頁(yè))原來(lái)樂(lè)樂(lè)熊要做什么事?它把小花傘當(dāng)成了什么?

T：我們也撐傘過(guò)河啦!

3.依據(jù)表情，查找圖片

T：哇，樂(lè)樂(lè)熊生氣了!請(qǐng)寶寶找找，哪幅圖畫(huà)了樂(lè)樂(lè)熊生氣的樣子?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出頁(yè)碼)你怎么看出來(lái)的?(畫(huà)面上有火的符號(hào)，在引導(dǎo)孩子觀看的根底上，可告知他符號(hào)的含義：“樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈”)

(依據(jù)你說(shuō)我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫(huà)面，促動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面)

T：樂(lè)樂(lè)熊為什么生氣啊?

T：原來(lái)大灰狼在追小兔呀。樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打大灰狼。

T：后來(lái)又怎么樣了呢?(了解畫(huà)面之間的聯(lián)系及畫(huà)面的含義)

三.增加體驗(yàn)完整觀賞故事。

第14篇教案

目標(biāo)

1.感受小浪花的淘氣和愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2.對(duì)跳遠(yuǎn)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

預(yù)備

1.有條件的話，可讓幼兒在活動(dòng)前看看海浪拍打海岸的圖片或錄像，聽(tīng)聽(tīng)海浪撲上海灘的聲音。

2.故事磁帶。

過(guò)程

1.浪花來(lái)了。

――出示掛圖，觀賞散文“瞧!海上的浪”至“就靜靜退下了”。

――誰(shuí)來(lái)了!浪花們是怎樣來(lái)的?他們發(fā)出了什么聲音?

――引導(dǎo)幼兒仿照象聲詞：嘩、沙啦、呼呼。

――浪花們想干什么呢?

2.小浪花比跳遠(yuǎn)。

――觀賞散文“突然，有個(gè)浪娃娃”至最終。

――小浪花想干什么?

――小浪花是怎樣競(jìng)賽的?他有沒(méi)有聽(tīng)裁判的指揮?

3.淘氣的小浪花。

――完整觀賞散文。

――你覺(jué)得這是一群怎樣的小浪花?

――你從哪兒聽(tīng)出他們很淘氣?

4.跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

――組織幼兒進(jìn)展跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。

――幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解散文的意境，并對(duì)跳遠(yuǎn)這一活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

建議

1.散文中的小浪花正如幼兒：年齡小、自控力量弱，又好學(xué)樣，看到別的小朋友在干什么，便一哄而上。孩子們會(huì)從小浪花的身上看到自己的影子。

2.活動(dòng)前，可依據(jù)條件，讓幼兒看看海浪拍打海岸的圖片，聽(tīng)聽(tīng)海浪撲上海灘的聲音，讓沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的幼兒對(duì)海浪有感性的熟悉。

附：海浪撲上來(lái)

瞧!海上的浪，急匆忙往海灘上跑，往海灘上跳。

嘩――

一個(gè)人浪撲上來(lái)了，跳得真遠(yuǎn)。

沙啦――

又一個(gè)浪撲上來(lái)了，用力地撞，撞在岸邊的山崖上，碎了。

呼呼――

嗯，這個(gè)浪小一點(diǎn)，只在灘頭張一張，望一望，就靜靜退下了……

突然，有個(gè)浪娃娃爬到我身邊，用舌頭把我的腳兒舔舔，還咕咕咕說(shuō)著什么。哈，我聽(tīng)懂了，他說(shuō)浪花們要比跳遠(yuǎn)，叫我當(dāng)裁判哩!

當(dāng)裁判就當(dāng)裁判。好，1號(hào)浪花起跳!呼啦，跳到這兒，我趕忙在沙灘上劃一道杠杠。哎呀，杠杠沒(méi)劃好呢，2號(hào)浪花就跳過(guò)來(lái)了――2號(hào)2號(hào)，你急什么呀!不對(duì)不對(duì)，2號(hào)浪花還沒(méi)退回去，3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)……都一個(gè)勁兒向前跑，向前跑，往上跳，攔也攔不住!

唉，浪花，一群淘氣的浪花呀!

第15篇教案

目標(biāo)

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

預(yù)備

1.請(qǐng)班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無(wú)論誰(shuí)給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只。

4.故事磁帶。

過(guò)程

1.給“小兔”吃蔬菜。

――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說(shuō)：我給你吃XX。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有方法讓小兔喜愛(ài)吃蔬菜嗎?

2.觀賞故事。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛(ài)吃什么?

――爸爸想了什么方法讓小兔什么都愛(ài)吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖觀賞故事。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來(lái)不愛(ài)吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫忙幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感)

4.談話：不挑食的孩子身體好。

――你有不愛(ài)吃的東西嗎?為什么不愛(ài)吃?

――通過(guò)集體爭(zhēng)論，幫忙幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

建議

1.日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對(duì)一些幼兒可能不愛(ài)吃的菜進(jìn)展描述，增加幼兒的食欲。

2.向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶幼兒參與勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

附：露水蘑菇

吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛(ài)吃，那也不愛(ài)吃。媽媽問(wèn)：“吃蘑菇好嗎?”小兔說(shuō)：“不喜愛(ài)?！眿寢寙?wèn)：“蘿卜呢?”小兔說(shuō)：“不喜愛(ài)?！眿寢層謫?wèn)：“吃青菜吧?”小兔子說(shuō)：“我不愛(ài)吃?！卑职终f(shuō)：“露水蘑菇愛(ài)吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他抓緊說(shuō)：“露水蘑菇，我想吃?！卑职终f(shuō)：“露水蘑菇要到菜園子里去吃?！?/p>

其次天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來(lái)到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒(méi)有露水蘑菇。小兔說(shuō)：“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說(shuō)：“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了。”說(shuō)完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來(lái)。

小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問(wèn)爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來(lái)到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來(lái)。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說(shuō)：“真好吃呀!”

第16篇教案

一、目標(biāo)

1、鼓舞幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

2、培育幼兒的理解與記憶力。

3、懂得愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)省用水的道理。

二、預(yù)備

沙箱、小動(dòng)物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書(shū))、錄音帶、語(yǔ)言操作盒、

三、過(guò)程

1、觀賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰(shuí)。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

(1)猜一猜故事里有誰(shuí)?并逐一出示小動(dòng)物圖卡(插在沙箱里)。

(2)發(fā)生了一件什么事情?

2、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再次觀賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)

3、用提問(wèn)的方式幫忙幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。

4、帶著問(wèn)題進(jìn)展第三次故事的觀賞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

小豬第一次在路上遇到誰(shuí)?(小白兔)它怎么對(duì)小白兔說(shuō)的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)

小白兔又怎么答復(fù)小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧，洗潔凈了我再和你玩。)

小豬其次次在路上遇到誰(shuí)?(小白鵝)它怎么對(duì)小白鵝說(shuō)的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)

小白鵝又怎么答復(fù)小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧，洗潔凈了我再和你玩?！?/p>

最終小白鵝又是怎樣說(shuō)的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”)

小豬洗潔凈后大家都快樂(lè)地說(shuō)：“小豬變潔凈了，我們一起玩吧!”

5、請(qǐng)幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機(jī)學(xué)講對(duì)話。

6、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對(duì)話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)潔對(duì)話。

中水平：(圖書(shū)或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)潔對(duì)話。

低水平：(語(yǔ)言操作箱)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔對(duì)話。

7、小結(jié)：小豬改正了缺點(diǎn)，變成了一只講衛(wèi)生、愛(ài)潔凈的小豬，你們快樂(lè)嗎?小臟豬是怎么變潔凈的?(用水洗潔凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的潔凈水源有限，更應(yīng)節(jié)省用水，不應(yīng)任憑鋪張水。)

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事、兒歌激發(fā)幼兒產(chǎn)生作個(gè)英勇的小寶寶的愿望，冬天不怕冷。

2、學(xué)會(huì)念兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

故事內(nèi)容、兒歌范例。

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎么樣?

二、敘述故事：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地吹，樹(shù)上的葉子落了，地上的草變枯黃了，天氣真冷啊!大公雞，喔喔叫每天起得早。它請(qǐng)小鳥(niǎo)早早起，小鳥(niǎo)說(shuō)：“太冷了，太冷了，我只能鉆在鳥(niǎo)窩里。”他請(qǐng)小豬早早起，小豬說(shuō)：“太冷了，太冷了，我要睡懶覺(jué)?！彼?qǐng)寶寶早早起，寶寶早早就起來(lái)了，在院子里又跑有跳，做早操。大公雞說(shuō)：“你真是個(gè)英勇的小寶寶?！?/p>

三、提問(wèn)

冬天到了，北風(fēng)怎樣吹?樹(shù)上的葉子都怎么樣了?草地怎么樣了?冬天的天氣怎么樣呢?誰(shuí)不怕冷起得早?誰(shuí)怕冷?

四、學(xué)念兒歌：

冬天來(lái)到了，北風(fēng)呼呼叫。

小鳥(niǎo)鉆進(jìn)窩，小主睡懶覺(jué)。

我們小寶寶，每天起得早。

跑跑又跳跳，身體溫和了。

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，充分感受散文的語(yǔ)言和意境美，提高幼兒的審美官幼。(重點(diǎn))

2、依據(jù)散文內(nèi)容和樹(shù)葉的特征綻開(kāi)想象，在聽(tīng)聽(tīng)、想想、做做等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)仿編散文。(難點(diǎn))

3、關(guān)懷，幫忙別人朗愿望柵撼。

活動(dòng)預(yù)備

(一)場(chǎng)景布置：

1.一棵大樹(shù)，小河，花園。

(二)幼兒表演：

1.服裝，道具。

2、幼兒表演。

(三)各種實(shí)物小樹(shù)葉若干。

(四)創(chuàng)編活動(dòng)：

1.幼兒每人―個(gè)水果板(有蘋(píng)果、樹(shù)葉、菠蘿、香蕉、桃外形)―個(gè)盤(pán)子，內(nèi)放4-5種小動(dòng)物和小樹(shù)葉圖片。

2.―棵大樹(shù)的枝干。

(五)課件。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引起幼兒興趣

今日教師帶來(lái)了―個(gè)小隱秘，在我的手掌中，能猜出來(lái)是什么?(請(qǐng)幼兒答復(fù)。教師雙手合攏，掌中有一片樹(shù)葉。)

教師出示小樹(shù)葉并提問(wèn)

師：看，這是什么?幼：小樹(shù)葉。

師：風(fēng)吹樹(shù)葉搖擺時(shí)，發(fā)出沙沙的聲音，似乎別樹(shù)葉在說(shuō)話，那么今日小樹(shù)葉想對(duì)我們說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，幼兒表演散文

提問(wèn)：剛剛你聽(tīng)到小樹(shù)葉對(duì)你說(shuō)了什么?

(三)放課件，整體觀賞作品

1、師：教師把小樹(shù)葉的話編成了一篇特別美的散文，小朋友們想不想聽(tīng)?

2、借助媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒理解，分析作品。

提問(wèn)：

a、散文里的我是誰(shuí)，長(zhǎng)在哪里?

b、風(fēng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)了一件什么事?

c、于是，我是怎么做的?

3、其次遍完整觀賞，充分感受作品的美。(放課件)

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)―遍這篇散文。(閉上眼睛，仿佛看到什么了?)

提問(wèn)：

a、這篇散文聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?你感覺(jué)什么地方最美，哪一句話最美?

b、這片小樹(shù)葉美不美?你喜愛(ài)小樹(shù)葉嗎?為什么?

(四)創(chuàng)編活動(dòng)

(1)小樹(shù)葉覺(jué)得幫忙別人最歡樂(lè)的事，后來(lái)它變成了小傘，幫忙了小螞蟻，你知道小樹(shù)葉為什么變成小傘幫忙小螞蟻嗎?

(2)教師：誰(shuí)能把樹(shù)葉幫忙螞蟻的事情也編成好聽(tīng)的散文(放課件)幼兒創(chuàng)編。

(3)師：請(qǐng)小朋友每人到樹(shù)下拾一片小樹(shù)葉，認(rèn)真觀看。提問(wèn)：小樹(shù)葉像什么?能變成什么?可以幫忙誰(shuí)?

(4)為幼兒供應(yīng)小樹(shù)葉、動(dòng)物、植物、人物圖片，開(kāi)展操作活動(dòng)，讓幼兒做做、編編、教師巡察指導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)講解思路。

①我是誰(shuí)?

②風(fēng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)什么?

③于是，我是怎么做的?

(五)制作學(xué)問(wèn)樹(shù)。

(1)分組把編好的散文貼在各種水果上：

第一、二組貼在小樹(shù)上;第三組貼在蘋(píng)果上;第四組貼在桃形板上;第五組貼在香蕉板上;第六貼在菠蘿上。

(2)每組小組長(zhǎng)收集各種水果板，用絲帶穿起來(lái)，制成不同的水果型的書(shū)。

(3)幼兒和教師一起布置學(xué)問(wèn)樹(shù)，活動(dòng)完畢。

散文：

小樹(shù)葉

我是―片小樹(shù)葉，長(zhǎng)在河邊的―棵大樹(shù)上。

風(fēng)吹過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飛過(guò)小河的時(shí)候，跌落在水面上。于是，我隨著風(fēng)飄落下來(lái)，變成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。

仿散文：

小樹(shù)葉

我是―片小樹(shù)葉長(zhǎng)在河邊的―棵大樹(shù)上。

風(fēng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：有一只小螞蟻，找了一天的糧食，在回家的時(shí)候，天下起雨來(lái)了。于是，我隨著風(fēng)輕輕飄落，變成了一把小傘，讓螞蟻撐著回家。

第19篇教案

一、嬉戲目標(biāo)

1.進(jìn)展幼兒的思維流暢性、發(fā)散性和規(guī)律性。

2.培育幼兒的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，增加幼兒的自信念。

3.培育幼兒的憐憫心，學(xué)會(huì)關(guān)懷身邊的人和事物。

二、嬉戲預(yù)備

1.在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀看四周的人或事物。

2.具有故事情節(jié)的連環(huán)圖。

3.一些水果的圖片(蘋(píng)果、哈密瓜等)。

4.麥克風(fēng)。

三、嬉戲方法

1.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)播音員，要洪亮、清晰、完整地播送幼兒園里的新聞，拿著麥克風(fēng)報(bào)道，要說(shuō)清晰事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有什么人，做出了什么事，結(jié)果怎樣。

2.將故事的名稱和水果的名稱寫(xiě)在紙條上，讓小朋友分成紅組和藍(lán)組，讓每組其中一位小朋友出來(lái)抽簽，抽到什么題目就當(dāng)小播音員，拿著麥克風(fēng)，看著圖片向其他小朋友報(bào)道指定的新聞。教師引導(dǎo)幼兒制造性地?cái)⑹龉适虑楣?jié)。

3.新聞報(bào)道完畢，嬉戲完畢。

四、嬉戲評(píng)價(jià)

第20篇教案

活動(dòng)目的：

參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。

2、預(yù)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅(如圖)。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的四周)，幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在美麗、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由拘束地做自己喜愛(ài)的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)靜靜話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽(tīng)，什么聲音?

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4、通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!

小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!

小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!他要砍大樹(shù)了!

齊：不行不行，不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥(niǎo)、小松鼠一一告知小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。)

小熊：我不砍樹(shù)了!可我住在哪兒呢?

松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想方法，好嗎?(小鳥(niǎo)、小松鼠相互商議適宜的方法，并告知小熊。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最適宜?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

松鼠媽媽：小熊讓我臨時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思索：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻擋小熊的砍樹(shù)行為，為什么?

2、出示掛圖(圖一)，提問(wèn)：小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒適嗎?

3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌(附后)一遍。

4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶著幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6、啟發(fā)幼兒仿編其次、三句詩(shī)，鼓舞幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真快樂(lè)!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

附：

小熊砍樹(shù)

小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)

小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍

樹(shù)是我的屋

松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍

我要樹(shù)上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)

夜晚睡在樹(shù)洞里

甜甜蜜美打呼嚕

第21篇教案

目標(biāo)

1.理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2.初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的構(gòu)造仿編詩(shī)歌。

預(yù)備

圖片。

過(guò)程

一.嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

――教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

――大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二.觀賞詩(shī)歌。

――出示掛圖，教師朗讀詩(shī)歌一遍。

――大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

――你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?

――為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?

三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

――教師再朗讀一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)

――教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四.仿編詩(shī)歌。

――爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

建議

1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂(lè)景象。其中仿編局部是為了讓幼兒在熟識(shí)詩(shī)歌的根底上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的歡樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“歡樂(lè)陶陶”的氣氛。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并提醒其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.幼兒在和教師扮演角色，共同嬉戲的過(guò)程中增加了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的溝通中理解了詩(shī)歌所隱藏的內(nèi)涵。

大樹(shù)和小鳥(niǎo)

大樹(shù)高高，

住著小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)叫叫，

大樹(shù)笑笑。

大樹(shù)搖搖，

小鳥(niǎo)跳跳。

大樹(shù)小鳥(niǎo)，

歡樂(lè)陶陶。

第22篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒愿意在集風(fēng)光前說(shuō)話，能夠樂(lè)觀地用語(yǔ)言描述事物，并表達(dá)自己的思想。

2.學(xué)習(xí)理解并正確使用“假設(shè)……”句式，結(jié)合已有的閱歷綻開(kāi)想像，描述事物。

3.引導(dǎo)幼兒在談話中進(jìn)一步理解動(dòng)畫(huà)片中的“超人”、“變形金剛”等人物，提高幼兒區(qū)分是非的力量。

4.能急躁認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的講話。

5.培育樂(lè)于助人的品質(zhì)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.教師平常留意了解幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的狀況，鼓舞幼兒多看些適合幼兒年齡特點(diǎn)的、有訓(xùn)練意義的動(dòng)畫(huà)片。

2.教師應(yīng)對(duì)近期電視中放的一些幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片有肯定的了解。

3.收集幼兒在家視為珍寶的各種變形金剛和超人玩具，擺設(shè)在課室四周。

4.將幼兒寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片VCD封面擺設(shè)在圖書(shū)架上供幼兒觀賞。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)放映局部幼兒寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片片斷，引起幼兒談話的興趣。

教師在觀看后以提問(wèn)的方式組織幼兒談?wù)搫?dòng)畫(huà)片中的人物形象及所代表的意義?！斑@些動(dòng)畫(huà)片里都有些什么人物?誰(shuí)是好人?誰(shuí)是壞人?為什么?超人和變行金剛有什么本事?我們?nèi)祟愑袥](méi)有這些本事?能不能學(xué)會(huì)?為什么?你們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片里的哪些人物?不喜愛(ài)哪些人物?為什么?在我們生活的世界里有沒(méi)有超人或變行金剛及那些怪獸?”

(二)集體談?wù)摬橛變簞?chuàng)設(shè)相互溝通的時(shí)機(jī)，幫忙幼兒拓展想像。

1.假設(shè)你是超人，最想做的是什么事情?

提出問(wèn)題后，可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)說(shuō)出自己的想法，然后請(qǐng)幼兒用“開(kāi)火車”的形式一個(gè)一個(gè)地向全班幼兒暢談自己的愿望。

2.假設(shè)你是超人，你能幫忙同伴、長(zhǎng)輩做些什么?

圍繞問(wèn)題，讓幼兒自己查找談話對(duì)象進(jìn)展溝通，幼兒可以兩人交談，也可以小組交談。在談話過(guò)程中，教師留意調(diào)動(dòng)幼兒以往的閱歷，盡力實(shí)現(xiàn)同伴、長(zhǎng)輩的愿望，為他們解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際困難。最終讓幼兒輪番說(shuō)出自己的想法。

3.假設(shè)你是超人，誰(shuí)最需要得到你的幫忙?

教師引發(fā)并幫忙幼兒拓展思路及話題內(nèi)容?？梢詭兔κW(xué)兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動(dòng)物、花草樹(shù)木和大自然中的其他事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮兔λ撕蟮男睦砀惺堋?/p>

(三)小結(jié)：做一個(gè)對(duì)人類有益的“超人”。

四、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：向幼兒介紹一些有重大創(chuàng)造制造的創(chuàng)造家。

五、生活中滲透從生活中的點(diǎn)滴事情做起，培育幼兒助人為樂(lè)的品質(zhì)，讓生活布滿愛(ài)。留意消退幼兒的暴力傾向，把幼兒仿照超人及變形金剛打壞人的暴力行為轉(zhuǎn)化為幫忙別人解決困難，幫忙幼兒樹(shù)立正確的選項(xiàng)是非觀念。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒把自己是超人的美妙愿望畫(huà)下來(lái)，布置在“小小宣傳欄”里廣而告之。

七、家庭中滲透要求家長(zhǎng)正確引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，留意選擇一些有益的兒童動(dòng)畫(huà)片供幼兒觀賞。在日常生活中留意觀看幼兒的行為，引導(dǎo)他們吸取動(dòng)畫(huà)片中的精華，防止幼兒仿照不良行為。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

第23篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的方法

活動(dòng)預(yù)備幼兒用書(shū)投影儀

活動(dòng)過(guò)程

小朋友們，今日教師給你們講一個(gè)很好玩的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽(tīng)認(rèn)真了：

1、敘述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書(shū))

故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)大了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很艷羨。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓最終有時(shí)機(jī)了，它戴著老奶奶的眼鏡，快樂(lè)地往門(mén)口跑，走到大門(mén)口，一看，哎呀，門(mén)檻怎么變高啦!

它用足力氣用勁往上跳。只聽(tīng)“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺(jué)得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，就觀察對(duì)面走來(lái)一只很大很大的老鼠。(做肚餓狀、大老鼠狀)

小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧!小貓靜靜的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。

故事講完了，好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講了什么。(依據(jù)幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)，提問(wèn)題)——在一座房子里住著誰(shuí)?(老奶奶和一只小貓)——老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡由于老奶奶年紀(jì)大了，眼睛不好)——小貓觀察老奶奶戴眼鏡很艷羨，有一天它戴上眼鏡快樂(lè)地跑到大門(mén)邊，發(fā)生了什么?(門(mén)檻變高，被重重地摔倒在地上)——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(觀察一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑)

2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)眼睛的方法。——現(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。(小朋友們摸，教師一邊示范一邊說(shuō)“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”)——好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作?(刺眼，如小朋友們有困難，教師可做動(dòng)作，閉眼幾秒鐘再睜開(kāi))和小朋友們一起做一次刺眼動(dòng)作。——小朋友們看，教師戴著什么啊?(眼鏡)小朋友們齊聲說(shuō)。

為什么要戴呢?大家想5秒鐘。(教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說(shuō)不出，這時(shí)教師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)教師和你們一樣大的時(shí)候可沒(méi)戴眼鏡，后來(lái)自己不好好愛(ài)惜眼睛，眼睛就不好啦!小結(jié)：要好好愛(ài)惜我們的眼睛。——小朋友們，你們的眼睛什么時(shí)候不舒適啊?(讓小朋友們思索5秒鐘，教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛飛進(jìn)蟲(chóng)子不舒適、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒適、戳到不舒適——————我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說(shuō)不出，教師可引導(dǎo))教師站在電視機(jī)前，問(wèn)這樣看電視好不好?不好，眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí)，教師可將其他方法當(dāng)作隱秘告知他們)

小結(jié)：看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的時(shí)間不能長(zhǎng);不在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字;使用的時(shí)間長(zhǎng)了要休息一下，看看遠(yuǎn)方。

3、學(xué)做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來(lái)做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒適!(第一遍睜著眼做，其次遍閉著眼做)

4、找不同翻開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結(jié)

第24篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒喜愛(ài)閱讀的興趣。

2.培育幼兒的觀看力量和大膽的表現(xiàn)力量。

3.在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。

難點(diǎn)：喜愛(ài)閱讀，感受故事的童真童趣。

活動(dòng)預(yù)備：《好餓的小蛇》繪本書(shū)、故事課件等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)封面

提問(wèn)：封面上有什么?小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?

二、綻開(kāi)

1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜想)

2.教師依據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是畢竟吃到了什么好東西。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶著幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4.教師其次遍完整的敘述故事

(1)教師和幼兒共同共享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》

(2)教師講故事，幼兒進(jìn)展大膽表演。

三、完畢

爭(zhēng)論：最終小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。

第25篇教案

幼兒園中班語(yǔ)言嬉戲：小鸚鵡找朋友

目的：讓幼兒練習(xí)使用形容詞。學(xué)習(xí)說(shuō)完整的一句話。

玩法：教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫(huà)有鸚鵡的卡片)，對(duì)小朋友說(shuō)：“你們看，這只漂亮的小鸚鵡，它最愛(ài)學(xué)人說(shuō)話，它要找說(shuō)話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說(shuō)話。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)嬉戲，我說(shuō)一個(gè)詞以后，請(qǐng)你用這個(gè)詞說(shuō)一句話，還要形容這個(gè)詞。誰(shuí)說(shuō)的好，小鸚鵡就去找他做朋友?！比纾處熣f(shuō)：“小雨?！庇變赫f(shuō)：“小雨沙沙地下?！闭沾丝梢跃毩?xí)一系列的詞：

雪花――雪花飄飄飛下來(lái)，蓋滿大地。

妹妹――我有一個(gè)活潑得意的小妹妹。

蛋糕――香噴噴的大蛋糕。

紅棗――大紅棗又脆又甜。

教室――我們的教室清潔又光明。

書(shū)――張教師拿著一本厚厚的大書(shū)。

松樹(shù)――松樹(shù)被雨水淋過(guò)后，翠綠得意。

菊花――漂亮的菊花散發(fā)著芳香。

照此說(shuō)下去，哪位小朋友的形容詞用的精確、恰當(dāng)、生動(dòng)，教師就要馬上給以表?yè)P(yáng)，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。

規(guī)章：

要求幼兒針對(duì)教師提出的名詞，說(shuō)出一句完整的話。

要求幼兒語(yǔ)句中要使用形容詞。

留意事項(xiàng)：教師預(yù)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭(zhēng)取使每個(gè)幼兒都得到，讓幼兒感到滿意。

第26篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在沖突、爆發(fā)沖突到友好相處的全過(guò)程。

2.能認(rèn)真觀看畫(huà)面，大膽推想故事情節(jié)的進(jìn)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。

3.懂得要與朋友公平相處，同甘共苦。

●活動(dòng)預(yù)備

故事錄音、圖片10幅(可裝訂成繪本)。

●活動(dòng)過(guò)程

1.出示角色進(jìn)展比照，引發(fā)認(rèn)知興趣。

(1)今日來(lái)了兩位客人，看看是誰(shuí)?

(2)大老虎長(zhǎng)得怎么樣?小老鼠呢?(豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小)

(3)它們可是好朋友，你想到了嗎?你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么好玩的事?(幼兒遷移生活閱歷自由猜測(cè))

分析：將角色之間的差異比照作為活動(dòng)的導(dǎo)入局部，在給幼兒以劇烈的視覺(jué)沖突的同時(shí)，更激起了幼兒的認(rèn)知興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，使他們綻開(kāi)合理的推理和想像。2.猜測(cè)引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?(出示3幅圖：好人壞人嬉戲、分蛋糕、采野花)

做嬉戲時(shí)誰(shuí)會(huì)做好人，誰(shuí)會(huì)做壞人，為什么?(鼓舞分角色體驗(yàn)表演)怎么分蛋糕?誰(shuí)去采野花?

(2)我們看看它們是怎么做的，可要聽(tīng)認(rèn)真了，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟是怎么做的。(聽(tīng)A段故事)

它們的問(wèn)題在哪里?

師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?

小老鼠不快樂(lè)的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(提示幼兒說(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái))分析：從大事進(jìn)展的線索人手，先讓幼兒結(jié)合故事中的角色特點(diǎn)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后再聽(tīng)故事進(jìn)一步體驗(yàn)小老鼠的心理變化，奇妙地將核心內(nèi)容前置并簡(jiǎn)化對(duì)它的理解。

3.敘述其次段，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論，遷移閱歷。

(1)雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，一起來(lái)看一看。(出示大老虎踢翻城堡畫(huà)面)

(2)是什么事情?(鼓舞幼兒看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō))

(3)好朋友把小老鼠細(xì)心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做?

(4)看看小老鼠怎么做。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面)它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么?(一起學(xué)學(xué)小老鼠英勇抵抗的話，并為小老鼠的英勇鼓掌)

(5)看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做?師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。

(6)引發(fā)爭(zhēng)論：假如你是大老虎，會(huì)想什么方法來(lái)挽回小老鼠這個(gè)朋友?

進(jìn)展角色表演，遷移閱歷(鼓舞幼兒把想到的方法表演出來(lái)，請(qǐng)l～2名幼兒上來(lái)示范表演)分析：此環(huán)節(jié)的安排是幫忙幼兒理解作品的核心內(nèi)容一一“強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的朋友之間該如何交往”，體驗(yàn)小老鼠由原來(lái)的逆來(lái)順受轉(zhuǎn)而英勇抵抗的心理變化，并鼓舞幼兒大膽表演，進(jìn)一步深入體驗(yàn)情節(jié)的變化，激起幼兒的共鳴。

4.敘述第三段，