核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新1獲獎科研報告

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新1獲獎科研報告摘

要：核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。班主任在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著積極的榜樣引領(lǐng)作用，為學(xué)生個人健康品德的形成保駕護航。班主任有效地進行班級日常管理才能更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本文立足于核心素養(yǎng)，探討班主任班級管理的可行性策略，力求為班主任開展日常管理活動提供新的思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新

一、刷新自身對職責(zé)的認識

班主任在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，首先需要刷新對自身職責(zé)的認識，使得自己有更為明確的創(chuàng)新目標(biāo)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任的職責(zé)也在不斷發(fā)生著變化，而在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展視角下的教育環(huán)境下，班主任的職責(zé)已經(jīng)悄然發(fā)生變化，筆者認為班主任的職責(zé)主要表現(xiàn)在增強學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識，以及不斷加強學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉這兩個方面。

詳細來看，就是說，班主任既要讓學(xué)生認識到一個人如果想要跟上迅速發(fā)展的世界就必須要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就意識到學(xué)習(xí)對一個人一生的發(fā)展的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成對新知識充滿好奇，并渴望不斷充實自己的習(xí)慣。也要讓學(xué)生意識到溝通能力、全局意識、包容精神等各項內(nèi)在素質(zhì)對自身的發(fā)展有著怎樣突出的作用?？傊趯W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任應(yīng)該把培養(yǎng)內(nèi)外兼修、雙商具高的學(xué)生當(dāng)作自身的職責(zé)，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，也要引導(dǎo)學(xué)生具備良好的道德修養(yǎng)。

二、建構(gòu)自身的"核心素養(yǎng)"

班主任在對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，首先要提升自身的核心素養(yǎng)，畢竟只有自己擁有足夠的知識底蘊之后，教師才能夠給學(xué)生提供比較高水平、高強度的輸入。也就是說教師在給學(xué)生一杯水前，必須保證自己有一桶水作為支撐才可以。據(jù)筆者了解，教師的"核心素養(yǎng)"主要包括職業(yè)理解、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽等八個方面，而班主任要重建自身的核心素養(yǎng)時，也要從這幾個方面著手進行構(gòu)建，然后再進行輸出。當(dāng)然，教師在進行輸出過程中，教師還要盡量減少自己在某方面的短板，避免這些短板拉低自身整體水平，導(dǎo)致自己對學(xué)生的輸出不夠。

比如說，班主任在擁有嚴(yán)謹認真的職業(yè)作風(fēng)之后，就可以身體力行地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較強地嚴(yán)謹性，降低學(xué)生因為馬虎大意之類的不良習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題地概率。

再比如說，班主任在開展以防騙防盜為主題的班會前，教師需要對電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)刷單、社交聊天等多種詐騙方式和其對應(yīng)的解決辦法有一定的了解，在豐富自身的職業(yè)技能后，從多個角度采用多種方法，幫助學(xué)生對這些詐騙方法和化解辦法有比較詳細的來了解，進一步擴展學(xué)生的防騙防盜知識，樹立學(xué)生的防騙防盜意識?？傊嘀魅螒?yīng)該從多個角度積極構(gòu)建自身的"核心素養(yǎng)"，為培養(yǎng)學(xué)生的"核心素養(yǎng)"提供比較深厚的儲蓄，最終進一步提高學(xué)生的"核心素養(yǎng)"。

三、實現(xiàn)自身定位角色轉(zhuǎn)型

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任應(yīng)該對自己的定位角色進行轉(zhuǎn)型。讓自己突破傳統(tǒng)的"任課教師協(xié)助者"的定位，轉(zhuǎn)變成一個有著重要地位的在家校交流過程中推動任課教師、學(xué)校和學(xué)生、家長之間溝通的橋梁，一位能夠為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)秀教師。然而，僅僅依賴傳統(tǒng)的電話、家訪等形式，班主任是很難擔(dān)任起這一責(zé)任的。因此筆者認為，班主任們?nèi)绻胍獡?dān)負起這一責(zé)任，就需要積極有效利用目前具備的現(xiàn)代信息技術(shù)，利自媒體和即時通信設(shè)備。

比如說，班主任可以把學(xué)生家長邀進同一個群里，并及時把學(xué)校安排、班級內(nèi)部事物在群里進行通知，讓家長們對這個班級的整體情況以及自己孩子的學(xué)習(xí)情況有更為詳細的了解，增加班主任工作的透明度，降低教師與學(xué)生家長之間信息的不對等性。除此之外，班主任還可以創(chuàng)辦屬于這個班級的公眾號，在這個公眾號上發(fā)一些學(xué)生們在學(xué)校取得的一些優(yōu)異成就，增強學(xué)生家長對孩子的信心。當(dāng)然，教師還可以邀請學(xué)生家長和學(xué)生參與到推文的寫作中來，加深自身與學(xué)生和學(xué)生家長的聯(lián)系，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊?，教師需要對自己的定位放在各方溝通的橋梁上來，并積極通過現(xiàn)代信息技術(shù)，加深他們之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、提高自身思想道德修養(yǎng)

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是一個非常重要的組成部分。因此班主任作為學(xué)生德育教育過程中非常重要的一環(huán)，更應(yīng)該積極提升自身的思想道德修養(yǎng)，讓自己起到言傳身教的作用。因此，這就要求班主任除了要把自己置身于和學(xué)生相等的地位，尊重他們的人格尊嚴(yán)，對他們的愛好、個性和才能有更為深刻的了解，還要具有公正廉潔、不偏不倚的思想品質(zhì)。不過，筆者認為在這些道德修養(yǎng)里，最重要的是教師應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁。這也就是說，班主任需要平等地對待班級里的所有學(xué)生，不能因為某一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好就否定他所有的價值，也不能夠因為某一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績好，就忽視他在道德上的污點，教師應(yīng)該避免厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生。因為，小學(xué)生雖然年齡尚小，但是卻也懂得一部分人情世故，班主任的偏駁很容易讓學(xué)生產(chǎn)生憤懣的心理，阻礙教學(xué)課程的正常開展以及學(xué)生的健康成長和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之，班主任為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極提升自身的思想道德修養(yǎng)。

五、創(chuàng)新自身教育思想觀念

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，班主任需要對自己的教育思想觀念進行創(chuàng)新，摒棄舊的思想觀念的影響。比如說，班主任可能會受到過去教育思想觀念的影響，仍然把學(xué)生的成績放在考量學(xué)生實力的標(biāo)準(zhǔn)，將自己的大部分經(jīng)歷投入到督促學(xué)生進行文化課的學(xué)習(xí)過程中去。這種教育觀念就明顯違背了當(dāng)前教育思想的主流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，班主任需要對自身的教育思想進行創(chuàng)新，讓自己把提升學(xué)生的