2023年教師教學(xué)教研工作總結(jié)

2023年教師教學(xué)教研工作總結(jié)老師教學(xué)教研工作總結(jié)1

本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱忱支持和關(guān)切下，本人較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的音樂教學(xué)安排。在這個學(xué)期里，本人雖然較多演出和合唱競賽，卻沒有對教學(xué)有所放松，而且不斷對教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在開心教學(xué)上取得了肯定的效果。同時，也積累了不少教學(xué)閱歷?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡潔的總結(jié)。

一、熟讀教材，因材施教，依據(jù)實際合理支配教學(xué)安排。

開學(xué)初，本人對教材進(jìn)行分析，對教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的分析。并依據(jù)各個年級的基礎(chǔ)和接受實力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地支配好學(xué)期教學(xué)安排，對每個年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。因為本學(xué)期初一級有大部分的學(xué)生是來自中心小學(xué)和西村育才小學(xué)，所以在學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂接受實力也增加了，使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了肯定的改進(jìn)。

二、在教學(xué)中多采納啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問緊扣主題，引人入勝。

在教學(xué)中，學(xué)生起先時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)終歸是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個目的，本人在教學(xué)模式上采納大量的發(fā)問，吸引住學(xué)生的留意力，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

三、在教學(xué)中添加一些嬉戲表演、增加趣味性。

音樂教學(xué)中，比較枯燥的觀賞和樂理課上，學(xué)生的愛好比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)腵嬉戲表演，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的主動性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

四、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的主動性。在課堂上激勵回答問題的學(xué)生，并在其平常成果上加分，這樣，學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了，課堂也活躍起來了。

當(dāng)然，我們在教學(xué)中仍舊存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的實力努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請賜予指正。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，我校英語教研組緊緊圍繞區(qū)教研室、中心校英語教研組和學(xué)校的工作重點開展了一系列教學(xué)教研活動。這個充溢朝氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體堅持以探討英語教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以提高老師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。我們組的老師，勤勤懇懇的工作，順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，下面就本學(xué)期英語組主要工作總結(jié)如下：

一、老師成長方面

(一)撰寫博文，促提高

結(jié)合“鄭州市文明博客大賽”優(yōu)秀評比活動，我校全組成員非常重視留下蹤跡，主動上傳教學(xué)反思、教學(xué)案例，并留意積累優(yōu)秀教學(xué)資源來豐富自己的實際教學(xué)工作。組成員建立了自己的教化博客，隨時記錄自己的教化思想和勝利之作。

(二)主動教研，促成長

本組每位老師都能踏實仔細(xì)的做好教學(xué)常規(guī)工作，并協(xié)作教研活動主動參加、共同提高。朱茜茜老師在開學(xué)之初，做好榜樣示范，接著發(fā)揮“幫帶”的作用，抓好青年老師的聽課及指導(dǎo)，幫助她們盡快駕馭教學(xué)常規(guī)，提高駕馭教材及課堂教學(xué)的實力。

李娜老師作為一名新老師工作熱忱飽滿、富有創(chuàng)新實力，工作中虛心學(xué)習(xí)，大膽實踐，取得了良好的課堂效果。特殊是李珂老師開學(xué)初參與的“一師一優(yōu)課”活動，她專業(yè)的英語素養(yǎng)以及充溢的課堂內(nèi)容更是得到了區(qū)教研員和中心校朱老師的一樣好評。在登封名師來我校課堂觀摩和溝通探討活動中，我校奉上的兩節(jié)課，也有幸得到了孟江濤老師的指導(dǎo)和激勵。

本學(xué)期，左一廷和李珂兩位老師主動參與“希望杯”選拔活動，通過細(xì)心打算和反復(fù)摩課、聽評課，整個教研組同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終，取得了良好的課堂效果。

二、教學(xué)狀況及常規(guī)教研

學(xué)期初，我們根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)探討制訂了英語組的教學(xué)工作安排，支配了各階段的教學(xué)工作及教學(xué)進(jìn)度，并針對接著下放三至六年級學(xué)業(yè)評價職權(quán)，促進(jìn)“教—學(xué)—評”一樣，各年級細(xì)心制定了本學(xué)期英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案，全組老師精益求精、反復(fù)修改完善。

另外，依據(jù)金水區(qū)關(guān)于“五個一”建設(shè)的.方針政策，結(jié)合各校學(xué)校詳細(xì)實際及綜合評議，我校被確定為中心校小學(xué)英語學(xué)科課程探討探討基地之一，并在我校實行了課程探討基地掛牌儀式。今后我校將進(jìn)行為期1—2年的《Phonics自然拼讀法對小學(xué)生英語閱讀實力培育的策略探究》課題探討，這也必將成為我校新的科研陣地。

由于工作的安排性，我們組的教學(xué)工作驚慌而有序進(jìn)行。對于本期時間短，任務(wù)重的特點，兼顧紙筆測試和過程性評價并行的實際狀況。在不和區(qū)、中心校活動沖突的前提下，我校依舊堅持定期開展高效的教研活動。每位老師一學(xué)期上一節(jié)公開課，利用集體備課時間定課型、定課題，集思廣益賜予授課老師建議，次周教研時間聽課、評課，對于年輕老師還實行跟蹤式聽課。本學(xué)期我們組重點磨了左一廷和李珂老師的課，全組老師同心同德、集思廣益并不斷修改完善，爭取呈現(xiàn)更好地課堂效果。

日常教學(xué)，課前大家集體鉆研教材、探討教法、備課，課中仔細(xì)聽課、計時、思索，課后仔細(xì)探討教學(xué)得失、回顧小結(jié)。通過這些活動，有力地促進(jìn)了老師業(yè)務(wù)。

三、英語活動開展?fàn)顩r

本期時間較短，我校接著進(jìn)行常規(guī)的學(xué)科活動。

1、一、二年級開展英語口語校本課，以口語、歌曲為載體，課堂上生成了很多繪畫作品和彩泥手工制作，使孩子們學(xué)英語，愛英語。三、四年級開設(shè)的英語口語給喜愛英語的同學(xué)創(chuàng)設(shè)了屬于他們的舞臺。五、六年級的繪本閱讀課，開闊了學(xué)生視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課余生活，培育學(xué)生記憶單詞的好習(xí)慣，我校開展了三至六年級英語單詞競賽——爭當(dāng)“單詞小將軍”活動。該競賽既檢查了老師單詞教學(xué)的狀況，又檢測了學(xué)生對單詞的駕馭狀況，有力地促進(jìn)了英語教學(xué)工作，為我校的期末復(fù)習(xí)供應(yīng)第一手資料。

3、圣誕活動

今年圣誕前夕，我們開展了“共唱圣誕歌曲”活動，活動氣氛熱情，歌曲都是大家耳熟能詳?shù)那浚⒆觽兟牭米屑?xì)、唱得快樂，每個孩子的臉上都洋溢著節(jié)日的快樂。

4、終結(jié)性評價的成果共享

由于霧霾的影響，影響到課時的支配，我們適時進(jìn)行了調(diào)整。

(1)微型演講

利用每節(jié)課前2分鐘進(jìn)行，老師依據(jù)語音、語調(diào)，適當(dāng)?shù)闹w語和表達(dá)嫻熟程度等內(nèi)容賜予相應(yīng)的等級。學(xué)生們無論是膽識，還是合作意識方面都有不同程度的提高。

(2)短劇表演

高年級終結(jié)性評價，我們選擇短劇表演的形式進(jìn)行。首先，以小組為單位選擇短句進(jìn)行表演，可以是書上的Storytime、shortplays或者是課外的經(jīng)典童話、電影片段。然后，通過小組內(nèi)排演短劇，讓學(xué)生感知、體驗人物角色，并在實踐中熬煉語言，在此過程中主動參加并能與他人合作，提高了學(xué)生綜合運用語言的實力。接著，選取優(yōu)秀演員代表為同學(xué)們打分，主要依據(jù)學(xué)生在短劇表演中語言流暢性、人物特性、語音語貌等內(nèi)容，以及是否能與其他同學(xué)主動協(xié)作。最終，通過小組評價、老師評價的測評方式分成不同等級。

四、在教科研方面

本學(xué)期，朱茜茜老師的《關(guān)于英語戲劇表演對提高小學(xué)生口語表達(dá)實力的探討》課題結(jié)項，這是對我們這一年的教科研工作的確定。

總之，一學(xué)期以來，我們英語組的全體老師能夠仔細(xì)完成每項工作任務(wù)。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)3

一學(xué)期來，我們英語教研組圍繞開學(xué)初定下的研訓(xùn)主題“抓好教學(xué)常規(guī)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”開展一系類的主題研訓(xùn)活動。以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，發(fā)揚合作意識，以更新教化教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為重點，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，深化課堂教學(xué)改革，全面提高了我校初中英語教研組教研工作水平。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期我們英語組老師圍繞“話題+微技能”的英語寫作課堂教學(xué)模式對始終困擾我們的寫作課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究。其中，楊琪老師和嚴(yán)彬然老師結(jié)合她們所做的課題多次對本組老師進(jìn)行閱歷共享和理論學(xué)習(xí)。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本組老師進(jìn)行思維導(dǎo)圖軟件運用的學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，老師們能嫻熟運用mind-map軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖的生成和應(yīng)用，從而幫助課堂教學(xué)。多位老師在開課中運用這一軟件協(xié)助教學(xué)，如楊琪，蔡少芹，林燕如等等。

3、主動激勵本教研組老師撰寫論文和申請課題。本學(xué)期已經(jīng)有三項課題立項，分別是由繆曉珍老師，楊琪老師和嚴(yán)彬然老師負(fù)責(zé)。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教化教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)工作：在教研組主題研訓(xùn)活動中，由每個備課組選取教學(xué)常規(guī)落實到位的老師進(jìn)行閱歷共享，并在不斷探討中完善英語課堂常規(guī)的統(tǒng)一要求。如單詞默寫寫要求一模塊兩次默寫，全員過關(guān)。背誦課文分短篇、長篇對不同英語水平層次的同學(xué)進(jìn)行分層布置等。通過一個學(xué)期的落實。使使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為我們?nèi)M老師的自覺行動。

2、抓好各年級的備課組建設(shè)：由于七年級班級人數(shù)重多，學(xué)生英語水平差異較大，七年級備課組除了接著抓好中小學(xué)連接教學(xué)外，同時將工作重心放在后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)的落實上。八年級備課組重點在接著抓好學(xué)生常規(guī)教學(xué)的同時加大前20%學(xué)生的學(xué)習(xí)實力的培育和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。平常的日常教學(xué)以外要做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。九年級備課組重點在探討中考試題的基礎(chǔ)上，在上復(fù)習(xí)課同時加強(qiáng)相關(guān)中考題的訓(xùn)練。

3、抓好教研組的開課活動。根據(jù)學(xué)校考核要求教研組內(nèi)每人進(jìn)行組內(nèi)開課。本學(xué)期我們圍繞研訓(xùn)主題進(jìn)行開課和評課研討活動，讓老師們?nèi)￠L補短學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點提高自己課堂的.效率。同時楊琪老師還參與了一師一優(yōu)課的評比活動。

三、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

課外活動是重要的教學(xué)協(xié)助手段，有利于增長學(xué)問、開闊視野，可以激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)熱忱，培育愛好。我們依據(jù)不同年級駕馭的學(xué)問水平，組織一些豐富多彩的英語課外活動。如：英語原版報紙閱讀、英語繪本共享，英語話劇社等。同時通過活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好有所提高。

四、取得的成果

我們這學(xué)期嘗試對教學(xué)資源進(jìn)行共享，利用公共ftp打通各個年級溝通的障礙。將教學(xué)資源留給下一個年級。避開了重復(fù)發(fā)力。

五、存在的問題：

教研組主題研訓(xùn)活動沒有定時間開展。由于八年級老師的課都在星期五下午，導(dǎo)致我們英語組都沒有一個完整的時間開展主題研訓(xùn)活動。許多時間在我們微信群中進(jìn)行資料的共享和主題的探討。

總之，一學(xué)期以來，英語組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教化教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但是，我們也深深知道，這些成果的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與協(xié)作下取得的。我們還知道，我們的工作還有許多須要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)4

新冠肺炎的疫情，讓我們和學(xué)生都被困在家里，截止現(xiàn)在都無法正常開學(xué)。但是我們也響應(yīng)國家的號召，在史校長的帶領(lǐng)下，停課不停學(xué)。作為老師，我覺得認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n，上好每一堂網(wǎng)課，就是對防控疫情的最大支持。從2月10號起先至今，我們的網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三周，也從最起先的手忙腳亂到現(xiàn)在的應(yīng)對自如。下面就地理組這三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容完整，形式多樣

1.根據(jù)備課組安排仔細(xì)打算內(nèi)容。時間共三周(2月10日---2月29日)，七年級網(wǎng)絡(luò)授課8課時，共涉及《亞洲的地理位置》、《亞洲的地形和水系》、《亞洲的氣候》、《東南亞》、《中東》、《歐洲西部》《撒哈拉以南的非洲》。八年級網(wǎng)絡(luò)授課7課時，《黃土高原》、《長江沿江地帶》、《珠江三角洲》、《東北三省》、《新疆》。

2.網(wǎng)絡(luò)授課形式：第一周采納直播+錄播形式，其次第三周采納直播，現(xiàn)在大家對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式、學(xué)生管理方式以及作業(yè)批改等方面的運用越來越嫻熟。學(xué)生在家時間增多，舉薦優(yōu)質(zhì)的記錄片和文藝片擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問面，如《地球脈動》《航拍中國》《中國地名大會》等。

二、仔細(xì)備課研課，精講精練

1.提前一周支配好下周課程，并在教科室的支配表格中剛好填寫。另外，除了地理教研組的試播群外，備課組還有年級試播群，每次直播前都要在群里反復(fù)試播，再通過回放找問題，看本講內(nèi)容講解語言是否精煉、精確，時長支配是否合理，重難點處理是否恰當(dāng)，重點是否突出。

2.線上教學(xué)的備課量比面授大，原來的課件在很多方面不適合現(xiàn)在教學(xué)模式的運用，同時考慮到學(xué)生手邊沒有教材，因此要重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計，制作課件，我們組的老師進(jìn)行了細(xì)心的打算。

3.想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)愛好。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選圖片、歌曲、短視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛好。

4.每節(jié)課30分鐘左右的精講，剩下的30分鐘，進(jìn)行堂清測試和學(xué)問梳理。堂清測試，主要以選擇題為主，這樣學(xué)生反饋的速度很快，依據(jù)學(xué)生的答題狀況，有針對性的講解分析;每節(jié)課的學(xué)問梳理重在學(xué)到什么，包括繪圖和學(xué)問點，都要求學(xué)生在課堂上完成，課下不再留書面作業(yè)，以觀看強(qiáng)國app上的紀(jì)錄片為主。

三、主動主動與學(xué)生互動

1.提前10分鐘起先直播侯課，一是測試設(shè)備，二是檢查學(xué)生是否按時上課。為了提高學(xué)生的愛好，課前給學(xué)生放一些好玩的地理視頻。我們是用電腦上課，手機(jī)同步打開，一方面可以檢測自己直播的狀況，另一方面還可以用手機(jī)和學(xué)生互動?；臃绞街饕翘釂?，學(xué)生在直播群里回答，老師剛好反饋評價。連麥經(jīng)過試驗，一是面板遮擋屏幕，二是網(wǎng)絡(luò)問題，有時會很卡。假如學(xué)生對老師的講解有疑問，在對話框留言，老師會剛好回答。

2.利用“家校本”布置作業(yè)，做到一一批改，以表揚性批注為主。每次課前，表揚主動發(fā)言和仔細(xì)完成作業(yè)的同學(xué)。課后依據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋，把沒有聽講的同學(xué)名單，截屏發(fā)到班級微信群，讓家長、班主任協(xié)作督促。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所思所想

1.老師在教學(xué)的同時，也要利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。比如觀看“名師課堂”、“河南跨區(qū)域cctalk網(wǎng)絡(luò)磨課”、聽本校本年級老師的.課，取長補短。觀看紀(jì)錄片，找尋優(yōu)質(zhì)視頻，儲備教學(xué)資源。

2.老師要做好兩個“關(guān)注”。一是關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成狀況，通過作業(yè)反饋網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生在聽課過程中隨時記錄關(guān)鍵點，課堂訓(xùn)練題學(xué)生先做，老師后講。課后作業(yè)基本上學(xué)生可以當(dāng)堂完成，通過家校本拍照提交。老師通過批改作業(yè)駕馭每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況。二是關(guān)注在線聽課人數(shù)，老師提前幾分鐘打開直播侯課，學(xué)生接連進(jìn)入，看在線人數(shù)差不多了再起先直播。

3.存在的問題與一點思索。網(wǎng)絡(luò)授課老師特別專心，如何有效調(diào)動學(xué)生的愛好，如何駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的真實狀態(tài)有待探討。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)覺：觀看直播時長有學(xué)生沒有全程聽課，有的時長不足二非常鐘;觀看回看的很少。有個別學(xué)生沒有在線聽課，也沒有觀看回放。作業(yè)完成狀況堪憂，每班每次都有不交作業(yè)的同學(xué)，多次在線提示仍有不交。

有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)，我們地理組始終是一個主動向前充溢正能量的集體。正如史校長的激勵，我們肯定會集思廣益、博采眾長、持續(xù)努力，以求給我們育才學(xué)子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上地理大餐。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)5

新型冠狀病毒肺炎突然來襲，為科學(xué)、有效的應(yīng)對突發(fā)疫情，最大程度削減延遲開學(xué)帶來的影響，做到停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期，響應(yīng)上級號召，我們合理調(diào)整教學(xué)方式，敏捷支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用釘釘軟件指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。今日下午，我們英語組在朱校長的帶領(lǐng)下對過去三周的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)進(jìn)行了教研總結(jié)。

1.細(xì)心打算授課內(nèi)容。各備課組提前一周進(jìn)行集體備課，根據(jù)安排，確定每節(jié)課主講人為主備人。每節(jié)課前(提前一天)再利用微信或釘釘會議溝通其次天所講授內(nèi)容，共同確定教學(xué)重難點和教學(xué)形式及作業(yè)布置，對當(dāng)天課堂中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行溝通，商討解決方法。

2.授課形式多種多樣。第一周采納錄播加直播的形式，其次周起先采納直播的形式，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富好玩，吸引更多孩子仔細(xì)聽講。如張麗輝老師放的英文歌很有針對性，和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也很美麗好聽;劉志敏老師的寫作課從易到難，培育學(xué)生寫作愛好;杜青云老師的聽說課與學(xué)生很好的互動，楊偉老師幽默風(fēng)趣，課堂氣氛好;王嬋媛、衛(wèi)曉紅、屈慶慶老師充分利用七年級學(xué)生年齡特點，上課采納競賽、搶答等形式跟學(xué)生互動，提高課堂效率;鄭俊杰和何莉老師的“練講重難點”，總結(jié)性強(qiáng)，講練結(jié)合，學(xué)生點贊上萬。

3.作業(yè)形式多種多樣。充分利用釘釘群家校本以及微信班級英語群進(jìn)行作業(yè)拍照、發(fā)視頻、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留，當(dāng)天批改，并且賜予學(xué)生激勵性的評語并評比出優(yōu)秀作業(yè)，共享到釘釘群及微信班級群，激勵更多孩子主動參加。

4.習(xí)題精講精練。劉娟平老師提前精選好習(xí)題，然后拍照、剪切、組合，再做成PPT，雖然麻煩，工作量大，但更直觀，也便利講解。同時在講解習(xí)題時突出解題技巧，提高了學(xué)生做題的效率。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的管理。釘釘群有2個平臺很好:1)直播回放中的直播數(shù)據(jù)，便利管理學(xué)生，能查看到觀課和未觀課學(xué)生名單及觀課詳細(xì)時長;2)家校本，便利查看誰提交了作業(yè)，誰沒有提交作業(yè)，幾點鐘提交的，一目了然。還有拍照錄音功能，形式多樣，不足的是批改作業(yè)字太小，費眼睛!每天下午放學(xué)后，截屏觀課直播數(shù)據(jù)和作業(yè)提交狀況到家長微信群，對管理學(xué)生有很好的效果。

6.有效開展課后輔導(dǎo)。每天下午大家主動利用自習(xí)課對家庭作業(yè)和當(dāng)天學(xué)生聽課中遇到的疑難問題進(jìn)行直播講解，做好日清!

7.存在的問題：1)課堂互動受限，尤其是聽說課，對于主動的學(xué)生來說效果較好，但是不主動的學(xué)生因為看不到他們，總覺得心里沒底。2)部分學(xué)生不按時觀課，也完不成作業(yè)，老師家長都無奈。

朱校長對各老師的'做法給出了充分的確定和激勵，也針對老師們的困惑給出了指導(dǎo)性的看法和建議：“班主任、任課老師一天下來，讓學(xué)生評價學(xué)生、家長評價孩子，這種方式曬在群里，會不會有效果?大家可以嘗試”“娟平的嚴(yán)盯，杜老師的方法，衛(wèi)老師的風(fēng)趣，志敏的細(xì)致，小鄭的踏實，楊偉的點子，慶慶的刻苦，麗輝的勤奮，嬋媛的嚴(yán)謹(jǐn)，何莉的虛心，英語組擰成一心，定能把我校的英語教學(xué)推向新的高度?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，它是將來的必定的教學(xué)手段。不管是網(wǎng)絡(luò)教研、在線指導(dǎo)，還是網(wǎng)絡(luò)直播，我們都在通過最大的努力，讓此次疫情的損失削減到最小，平凡的崗位，我們從本職做起。

師都很留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力進(jìn)行自己的教學(xué)工作，但工作中還存在著許多的不足。我們堅信，昨天的成果不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進(jìn)的動力，在今后的歲月里，我們組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新，主動進(jìn)取，使教化教學(xué)工作更上一層樓。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)6

明朝學(xué)者王守仁在“傳習(xí)錄”中說“名與實對務(wù)實之心重一分，則務(wù)名之心輕一分。”在名與實之間，我們更應(yīng)當(dāng)追求“實”。我們從事的教化事業(yè)，講究的就是實實在在，作風(fēng)要務(wù)實，工作要扎實，要“有實心、明實理、講實話、辦實事、求實效、立實功?！北緦W(xué)期，我們以教研的有效性探討提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以實行開放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：

一、開展合作教研，促進(jìn)老師發(fā)展

我們所說的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向。縱向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作探討，可以讓每一位老師對本學(xué)科教學(xué)有一個整體的結(jié)構(gòu)性相識，便于系統(tǒng)、精確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)老師在教化教學(xué)過程中相互支持和依托，形成教化合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。從探討的內(nèi)容來看，除了以往的課堂教學(xué)常規(guī)探討外，我們在實踐中逐步將探討拓展到了作業(yè)及老師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的探討，從而使我們的教學(xué)探討與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)探討鏈。在這過程中，我們重點關(guān)注三個環(huán)節(jié)：變更老師工作方式，將個體才智整合為群體才智；引導(dǎo)老師自主實踐，努力將群體才智回來為個體才智；營造和諧的課堂的氛圍，實現(xiàn)師生雙向互動。

詳細(xì)做法如下：

㈠開展針對性探討，解決實際問題

我們的合作探討不是坐而論道，而是以一線老師教學(xué)中問題（如：課堂教學(xué)的師生互動、練習(xí)有效性、課程開發(fā)和實施等）為動身點，從課堂教學(xué)探討入手，以合作溝通為主要過程，爭取外力支持，開展針對性實踐探討。

1、命題設(shè)計的探討

如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開展練習(xí)設(shè)計的探討。我們從練習(xí)探討入手探討教學(xué)，有兩個目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助老師反思自己的教學(xué)過程，剛好改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。本學(xué)期我們仔細(xì)做了幾項工作：

（1）以新課標(biāo)為依據(jù)，仔細(xì)梳理教材，明確本學(xué)科、本年級教學(xué)重點和達(dá)標(biāo)要求；

（2）依據(jù)目標(biāo)和要求，探討課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法；

（3）開展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計的探討，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性、針對性、有效性。

我們主要實行同學(xué)科同年級和同學(xué)科跨年級教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，探討課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，探討重點由以往的如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌?dǎo)學(xué)，如何通過有效練習(xí)，幫助學(xué)生駕馭學(xué)問、技能和學(xué)習(xí)方法；同學(xué)科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內(nèi)容，各年級的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求，練習(xí)的主要形式和評價標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作探討中，老老師貢獻(xiàn)多年積累的方法，使珍貴的閱歷顯性化，讓大家共享；新老師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的探討在提高教學(xué)有效性的同時，提升老師專業(yè)實力。

2、校本課程開發(fā)與實施的探討

如何開發(fā)校本課程，這是個很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與實施過程中，我們實行的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為老師供應(yīng)了廣袤的時空和更大的自主權(quán)：

（1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會成員擔(dān)當(dāng)了校本課程開發(fā)的審議、過程的指導(dǎo)和成果的評價。他們保持醒悟頭腦、仔細(xì)審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤?，使課程實施達(dá)到科學(xué)、有效目的。

（2）老師依據(jù)自己的愛好愛好和特長以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰慧才智，主動為學(xué)生供應(yīng)菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個人項目、又有幾人合作的，既有獨立設(shè)置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參加學(xué)習(xí)的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的敏捷機(jī)動的課題探討小組。我們嘗試采納兩種方式：即“老師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班老師不走”。

（3）特性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到兩個效果：一是削減基礎(chǔ)性課程達(dá)標(biāo)的差異，同時激勵差異發(fā)展，滿意特性需求。校本課程的實施滿意了教的特性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的特性化發(fā)展。

㈡開展多樣性探討，提高課改執(zhí)行力

我們開展多樣性探討，目的是為了增加老師教化才智，讓老師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教化情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。

1、“滾雪球”聽評課

在課堂教學(xué)改革過程中，我們聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動探討”，有效開展了“滾雪球”聽評課活動。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動集聚了團(tuán)隊的才智，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，實實在在提高了每一位老師的課改執(zhí)行力。

2、關(guān)鍵教化事務(wù)探討

關(guān)鍵事務(wù)探討，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校老師的工作節(jié)奏和方式。它以老師合作探討為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個突發(fā)事務(wù)的處理等等。找尋出“事務(wù)”背后帶有的普遍性的緣由和相應(yīng)的對策，使多種教學(xué)閱歷、方法外顯，過程化、細(xì)微環(huán)節(jié)化、操作化，解決教與學(xué)存在的問題?！瓣P(guān)鍵教化事務(wù)探討”，用集體的才智解答個體的困惑，將個人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為同伴的閱歷，提高老師的專業(yè)推斷實力。當(dāng)老師再面臨類似問題時，就能自如的應(yīng)對，增加職業(yè)的自信念和驕傲感。

3、案例探討

在教學(xué)探討的過程中，我們將行動探討與案例探討相結(jié)合，依托生動的案例，以老師不同的視角，深化剖析事務(wù)，引導(dǎo)老師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過案例尋理念。我們的案例探討不要求同一，也沒有唯一，更關(guān)注探討過程中的各抒己見，爭辯甚至辯論，實現(xiàn)思維火花碰撞。

4、課例探討

課例探討與以上幾種探討方法不同之處在于它投入的時間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國大餐”。（大家通過一人多滾式的教學(xué)實踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例探討。它的優(yōu)勢在于教研組通過合作探討，細(xì)化了環(huán)節(jié)、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補了聽課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果特別清楚地呈現(xiàn)在老師面前。

㈢開展互補性探討，整合差異資源

我們開展了互補性探討，是為了促進(jìn)老師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的才智和力氣，形成實力各異、特長互補的老師群體。

1、校內(nèi)互動組際溝通：

眾所周知，師范生在高校學(xué)習(xí)時，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的須要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無論是對老師專業(yè)發(fā)展還是對學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的。因此，我們各教研組放開大門，開展了“放大亮點、突破難點”的跨學(xué)科專題研討活動。通過“聽、評、議、思”，相互取長補短，以新學(xué)問、新見解為指導(dǎo)，勇于反思并修正自己行為。整個過程，大家以觀賞的眼光發(fā)覺伙伴的優(yōu)點，以問題的眼光發(fā)覺伙伴的問題，以探討的眼光與伙伴一起找尋解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研組特色活動展示，或介紹課題探討成果，或介紹課例開展?fàn)顩r，或就教化教學(xué)中的關(guān)鍵教化事務(wù)進(jìn)行探討，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺的`老師們個個神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭辯由于貼近老師的實際，少了空話，少了蒼白的說教，歡迎度高，反響大，有成效。

骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)項目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級層面的骨干老師的作用，以這些老師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同愛好的老師一起探討教化教學(xué)中的熱點、重點、難點問題。我們采納個體帶動群體、集中拉動分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈?zhǔn)健钡亻_展專題探討，即按課題探討的實施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參加的“項目組”。在實踐過程中，骨干老師既帶動老師整體專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長老師或探討型、學(xué)者型老師?；パa合作探討，使老師從小作坊里走出來，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上吸取豐富的養(yǎng)分，用多種方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同共享勝利的歡樂。

2、校際聯(lián)動

我們認(rèn)為，每個學(xué)校都有其獨特的優(yōu)勢和資源，為了實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互溝通，互動雙贏的目的，我們實行雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作探討共同體。我們開展以“提高老師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習(xí)、溝通，互動共贏”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動、主動參加探討；保持研修的原生態(tài)，講真話講實話，真干實干；以實踐探討為主，重點探討怎么做，提高實效。校際聯(lián)動使探討力氣更加集中，探討資源更為豐富，解決僅靠一個學(xué)校力氣不能解決的問題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。

3、專業(yè)支持

我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán)。這種合作模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種教化資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、閱歷提升的作用，建立起主動的專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深化學(xué)校，指導(dǎo)老師的理論學(xué)習(xí)，參加課堂的教學(xué)探討，與老師一起探討教研中的難點、疑點、重點與亮點。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動時間與空間，專家的教學(xué)理論和老師的實踐閱歷在互動中被激活、被整合，合作生成新學(xué)問、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，老師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)問觀、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的改變。我們開展有實際運用價值的合作探討，幫助老師對本學(xué)科教學(xué)有一個整體的結(jié)構(gòu)性相識，便于系統(tǒng)、精確地把握；幫助老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一樣性，我們這樣做有兩個目的：

（1）變更簡潔的閱歷重復(fù)，讓老師對自己勝利的閱歷加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教化行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。

（2）增加老師教化才智，讓老師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教化情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”?！蠋煹墓ぷ骷纫皩嵏伞币惨扒筛伞?，既要用汗水也要用才智。

二、體會與思索

1、體會我們在主動推動合作式教研的過程中，有積累和收獲，我們的體會是：

“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時也必需打開教室、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它肯定程度上緩解老師的焦慮心情、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān)，滿意了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校內(nèi)氛圍，使老師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時，我們的合作式教研老師與老師日常工作結(jié)合、與學(xué)校的重點工作結(jié)合、與名師培育工程結(jié)合，實行任務(wù)驅(qū)動式的多樣性探討，通過溝通合作、互幫互學(xué)形式，分層分類開展探討，可以幫助老師在與伙伴合作探討中獲得特性化、情景化的學(xué)問，獲得有效解決實際問題的方法，提高老師課改執(zhí)行力。

“以課改為動力”的管理模式轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證

我們摸索了一套“以科研帶動教改、以教改推動全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、探討制度和評價制度，創(chuàng)建更有效地合作與溝通的平臺，集中供應(yīng)可供共享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點有效推動，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。

2、思索應(yīng)當(dāng)說，合作校本研修在促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的同時，也提升學(xué)校整體實力。但學(xué)校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺得要仔細(xì)處理好意下三個關(guān)系：

師德與才能

唐王李世民認(rèn)為：有德有才是君子，有德無才是庸人，有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子，無君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場所，作為老師，必需德才兼?zhèn)?。因此，我們必需著力加?qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，提高老師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根，注意修養(yǎng)身心”，以自己的言傳身教，教會我們的學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，使教化教學(xué)做到“提升才智和人格完善”完備統(tǒng)一。

用力與專心

假如只說不練是一個空把式，只練不想是傻把式，那么，做老師就要做一個有思想的實踐者，具備“想得清、說得明、干得實、寫得好”的本事。因此，我們要開展有實際運用價值的探討，通過教研的有效性探討來提高教和學(xué)的有效性，幫助老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一樣性。老師的工作既要“實干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。

政策與對策

經(jīng)常流傳這樣一句話：“上有政策下有對策?！弊鳛槲覀儗W(xué)校來說，如何使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系，如何將有限的時間和精力干有價值的事？現(xiàn)代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開放的學(xué)校文化，包括管理文化、老師文化和教研文化等等，使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系，須要學(xué)校每一個人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，須要每一個人擺正自己的位子，不遺余力盡責(zé)，更須要“大眼界”、“大胸懷”、“大才智”。管理者制定政策，必需深化調(diào)研、科學(xué)擬定、有序推動、適時調(diào)整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者仔細(xì)執(zhí)行制度的過程，也是檢驗制度科學(xué)性、合理性的過程。盡自己所能，通過各種渠道和方式將各種信息剛好反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整、完善或重建，供應(yīng)充分的依據(jù)，將好事辦好、實事做實，使剛性制度柔性化、人文化。

我們信任，只有我們每一個人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個人擺正自己的位子，不遺余力盡責(zé)，每一個人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大才智”，那么，學(xué)校就會具有持續(xù)發(fā)展的潛力，員工具有持續(xù)發(fā)展的實力和競爭力。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)7

地理新教材從“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想動身，每節(jié)課后面都支配了“活動”而且“活動”板快重量很大，使學(xué)生通過一系列的活動內(nèi)容聯(lián)系生活實際，動口，動手。動腦。動眼，進(jìn)而學(xué)會探究新學(xué)問，培育愛好，提高實力。現(xiàn)就本人的教學(xué)實踐，談?wù)劵顒咏虒W(xué)的開展。

一活動教學(xué)開展的形式

(一)讓學(xué)生動手制作

學(xué)生動手制作的過程既是一個手腦并用、相互促進(jìn)、相得益彰的過程，也是學(xué)生有所發(fā)覺、有所獨創(chuàng)、有所創(chuàng)建的過程。在進(jìn)行《地球和地球儀》教學(xué)時，我事先布置學(xué)生依據(jù)課本要求打算好制作地球儀的工具、材料，在上課時，讓學(xué)生獨立的自由地對這些材料進(jìn)行視察、按按課本步驟操作制作地球儀。我發(fā)覺學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)：他們一會拿乒乓球、一會拿硬紙板，一會畫線，還有的凝視著自己的地球儀指指引點，忙的不行開交。各個組員協(xié)作默挈，用心致志。當(dāng)他們端詳著自己的佳作時，個個露出了滿足的笑容。這時有的學(xué)生提出：我能不能不按課本方法去做?我立刻引導(dǎo)：你們是不是有更好的方法與大家共享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己見。借助這一活動，學(xué)生對經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、地球的形態(tài)及大小等抽象的學(xué)問不僅理解的深刻、透徹，而且提高了教學(xué)效率。上完這節(jié)課我深深的體會到：要讓學(xué)生“在做中學(xué)”“在做中思”“在做中悟”。

(二)讓學(xué)生大膽探究

如：在學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說時，我設(shè)計了這樣一個情景：拿一張帶有圖畫和文字的紙，然后把它撕成參差不齊的'兩半，問學(xué)生：有哪些方法可以證明它們曾經(jīng)是一張紙?學(xué)生紛紛發(fā)表見解，從紙的質(zhì)地、印刷文字和圖的行列分布，紙的邊緣是否能拼合在一起等進(jìn)行論證，然后我用電腦動畫演示非洲和南美洲的拼合圖，讓學(xué)生探討：從中你得到什么啟示?學(xué)生很簡單得出結(jié)論。我進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“現(xiàn)在你們只是通過視察推想結(jié)論，能否就此推斷它們原來是一個整體”――不能?！叭魏我粋€科學(xué)結(jié)論都要講證據(jù)，你打算用哪些方法證明你的推想?請大膽設(shè)想”。學(xué)生的思維和表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了，各個小組經(jīng)過熱情探討后，紛紛推選代表走上講臺指圖講解，有的小組受到拼紙的啟示，從地層地質(zhì)年齡和化石相像性連接角度論證;有的小組查閱世界山脈分布圖，從山脈的分布加以論證;有的小組從物種角度，南美東海岸和非洲西海岸發(fā)覺了海牛和鴕鳥，而這兩種動物都沒有遠(yuǎn)涉大洋的實力，從而說明它們原來在一起。課的最終，我布置了一個問題讓學(xué)生探討：“你從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到什么啟示?”學(xué)生的回答更是精彩紛呈

(三)讓學(xué)生繪圖

新教材注意學(xué)生創(chuàng)新實力的培育，讓學(xué)生動手繪圖，把課本學(xué)問“活”起來，既能幫助加深對學(xué)問的理解，又培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和表演才能，寓教于樂。有些地理原理單純靠老師口頭講解，學(xué)生理解較為困難，教學(xué)中讓學(xué)生動手做、演示，不僅能讓抽象的東西形象詳細(xì)化，加深對地理原理的理解，而且能調(diào)動學(xué)生參加的熱忱，活躍了課堂。如學(xué)完“地圖”后，我設(shè)計了一個小組合作競賽---繪制學(xué)校平面圖。將全班分成六個小組，看哪個小組繪的最精確。最快速。個小組成員紛紛行動起來，有的測量學(xué)校的長度，和寬度，有的測量學(xué)校的主要房屋，有的測量學(xué)下地主要花圃，有的測量主要道路，在實地測量的基礎(chǔ)上，小組集體探討并確定了繪制的比例尺，基本圖例，和地圖的指向標(biāo)。在繪制的過程中，每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，既有分工又有合作，最終將學(xué)校平面圖繪制的特別美麗。

(四)讓學(xué)生合作溝通

學(xué)會合作與溝通是現(xiàn)代人所必備的實力，在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間不斷進(jìn)行探討溝通，不僅可以充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從容表述的實力，還能把學(xué)習(xí)個體的見解轉(zhuǎn)化為群體的發(fā)覺，達(dá)到集思廣益的目的，同時為促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動供應(yīng)了機(jī)會，為他們創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。因此，在教學(xué)活動中要留意組織學(xué)生探討，采納多種形式的小組合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多向溝通合作，在溝通合作中各抒己見，為各類學(xué)生的主動發(fā)展供應(yīng)廣袤的天地。

新教材在每節(jié)課都設(shè)計了一些讓學(xué)生聯(lián)系實際分析問題、動口探討問題的“活動”。如七年級上冊第27頁活動：閱讀圖2。3和圖2.4，談?wù)勀銓Φ厍蛎Q的看法;第36頁活動2：你認(rèn)為大陸漂移是空想哪，還是有科學(xué)依據(jù)?第77頁活動2：通過報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，收集關(guān)于宗教的報導(dǎo)，與其他同學(xué)溝通，了解宗教對人們生活的影響;第83頁活動：對于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與愛護(hù)問題，有不同的觀點，以下是北方城市建設(shè)中關(guān)于四和院的不同觀點和做法。你的看法如何?

這個類活動大多要求學(xué)生針對社會熱點問題或日常生活常常遇到的有關(guān)地理問題綻開探討與辯論，在探討中形成自己的觀點和對問題的看法，通過廣泛探討，深化對地理教學(xué)重點、難點的理解，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)學(xué)生思維實力與表達(dá)實力的提高，同時關(guān)注社會，培育健康的情感。

二開展活動教學(xué)的效果

通過對活動教學(xué)的初步實踐，產(chǎn)生了良好的效果：課堂變的活波生動：學(xué)生不在認(rèn)為地理是一門苦差事，而是一份養(yǎng)分豐富的“自助餐”，特殊是應(yīng)試教化下的“差生”，在活動中找到了感覺。有位“睡覺大王”在作文中寫到：地理課象是一場春雷讓我在……

三開展活動教學(xué)應(yīng)留意的問題

(1)激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的欲望：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，民主、寬松、和諧的課堂氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，喚醒學(xué)生劇烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱忱，從而獲得最佳教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生主動參加教學(xué)活動，必需建立起一種民主、同等、信任、敬重的師生關(guān)系，給學(xué)生充分發(fā)表看法的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松融洽的條件下主動、主動參加學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生相識的不平衡，使他們產(chǎn)生一種學(xué)問上的“缺陷感”和“饑餓感”，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的求知欲，引起對學(xué)習(xí)的深厚愛好，并以最佳的精神面貌參加到教學(xué)活動中。

(2)給學(xué)生主動發(fā)展供應(yīng)廣袤的時間和空間：活動教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，讓學(xué)生在做的過程中獲得直感，也得到對學(xué)問產(chǎn)生全過程的理解。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地視察、試驗、揣測、驗證、推理和溝通，從而使學(xué)生形成自己對學(xué)問的理解。依據(jù)學(xué)生新奇、好動、好說的特點，為充分調(diào)動學(xué)生的主動參加，在日常教學(xué)活動中，要細(xì)心設(shè)計有目的的視察、操作活動，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)，動腦思索，利用多種感官全方位參加探究學(xué)問的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己才能的時空，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)覺、理解學(xué)問。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)8

第一學(xué)期信息技術(shù)教研組活動總結(jié)本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開展了教研活動四次。本組老師發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。

一、仔細(xì)開展專題探討，主動作課，以“我的實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提高教學(xué)質(zhì)量

xx月xx日上午，老師在二年級做了一節(jié)題為《xx編輯課程表》的探討課。此課依據(jù)學(xué)生實際，備課細(xì)心，問題設(shè)計合理，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的特點，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

在課后的研討中，大家以本節(jié)探討課為動身點，對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在微機(jī)課中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討與確定。此次活動使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。

二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢下，進(jìn)行學(xué)科整合的探究

xx月xx日下午，老師在一年級進(jìn)行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術(shù)整合”實踐的活動。由于課前老師與綜合實踐學(xué)科老師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出本絡(luò)資源的優(yōu)勢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點評中，我們對本學(xué)科在整合

中的地位及如何更有效地進(jìn)行實施有了更明確的相識。

三、以質(zhì)量抽測為樣本，找尋自身差距有不足，仔細(xì)進(jìn)行“兩個標(biāo)準(zhǔn)”的研討

xx月xx日下午，由多位老師牽頭，在三年級進(jìn)行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個標(biāo)準(zhǔn)”的'研討?；顒又校窘M老師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清楚的相識。“兩個標(biāo)準(zhǔn)”的研討工作使大家對于教學(xué)有了明確的方向。

四、仔細(xì)組織學(xué)生進(jìn)行論壇溝通與展示，為我鎮(zhèn)網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺

xx月xx日下午，我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與溝通活動如期在學(xué)生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有部分學(xué)生參與了此次活動，我校獨占第一。

活動中，同學(xué)們在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，爭相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正地成為了這里的主子。

為了在校內(nèi)內(nèi)創(chuàng)建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)切、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動的順當(dāng)開展，做了許多打算工作。

此次活動，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有溝通的機(jī)會搭建了平臺，促使他們在溝通中體會到歡樂，也熬煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)切、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)9

教化教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名老師，對其勞

動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實踐實力，不斷提高個人教化教學(xué)水平，投入到教化教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)方面

理論學(xué)習(xí)，是老師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進(jìn)的教化觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推動校本培訓(xùn)的有序開展，改善老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教化觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學(xué)水平和教化科研實力。

1、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。主動學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充溢自己，提升自己的教化教學(xué)理念，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。利用業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教化教學(xué)服務(wù)。

2、主動參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)主動參與各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參與班級工作管理培訓(xùn)，參與信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、課題探討

教化科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，接著深化開展課題《xx閱讀教學(xué)策略》探究促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。一個多學(xué)期來，圍繞我的探討重點，就如何有效開展特性化閱讀教學(xué)，我作了初步探究和思索，也提高了我的相識。

(1)、要培育學(xué)生的特性化閱讀愛好。

尤其是第一學(xué)段，表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期盼，通過課時的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對文本的閱讀愛好，激發(fā)其閱讀動機(jī)。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀愛好，調(diào)動其閱讀的主動性和主動性，使學(xué)生不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性思維，使學(xué)生在積累中運用、創(chuàng)新、提高;

(2)、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂于溝通實力的培育。

“閱讀是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的'意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)覺、建構(gòu)起來的。因此，首先必需賜予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán)，還給學(xué)生讀書感悟的時間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會文，涵泳體會，獲得帶有特性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的溝通，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話，完善對文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。

三、教學(xué)方面

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教材是教學(xué)的依據(jù)，老師對教材的了解就確定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有支配教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)實力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的學(xué)問進(jìn)行教材解讀，重視幼兒已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一主題的重、難點，

細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做得不夠好，這樣會使我們保持一種主動探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教化教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實踐中使自己的業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習(xí)慣”始終是我們學(xué)校所提倡的讀書理念，其實，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不行。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。因為我始終信任，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了許多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于教化問題孩子的《xx為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)覺兒童才能的《xx發(fā)覺，天才早培育》，有學(xué)生的必讀書目《愛的教化》、《xx漫游奇境記》，還有現(xiàn)代長篇小說《xx虎》、《藏獒》。讀書不僅是為了增長學(xué)問，讀書是為了給心靈一片安靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們老師，一份特別的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛苦;也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個許久的話題，或許你會發(fā)覺，讀書便會使你“禪定”，

你會從書中找到樂趣。

五、收獲與反思

學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和實力都有了很大的提

高，老師可以依據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教，讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時，還要多請教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。揮手之間，一學(xué)期就這樣匆忙地過去了，仿佛我還沉醉在無盡的想象和快樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為工作步上新的臺階而接著努力。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)10

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到了肯定的效果。我在這個團(tuán)隊中也日漸成熟，在教學(xué)中漸漸地形成了自己的風(fēng)格，還不忘主動進(jìn)行理論探究，對教學(xué)起著相輔相成的作用。詳細(xì)地說：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題?，F(xiàn)在是高二的其次學(xué)期，我們文科已全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，如何綻開復(fù)習(xí)，怎樣有效地進(jìn)行指導(dǎo)，這都是燃眉之急的事。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科指導(dǎo)看法，還有高考指導(dǎo)書，都成了每日必讀的，平常還進(jìn)行學(xué)習(xí)體會溝通，達(dá)到資源共享，使得總體的成果進(jìn)步明顯，得到表揚。

二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們高二數(shù)學(xué)組開展了四位年輕老師的“同課異構(gòu)”活動，教研組長還給我們提出了珍貴的看法：我們年輕人肯定要在平常教學(xué)中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的溝通，從容對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的特長，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

我仔細(xì)思索著這番話，我的優(yōu)點是：教態(tài)親切，能調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛，師生互動好，我的不足是：課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性要待提高，還有就是過渡做得還不夠。不過，我自己也反復(fù)探討了自己的視頻，對于我原本的不足已有了很大的改進(jìn)，別的老師聽起來也覺得特別流暢，板書也是很清楚的`。我想，我以后要形成的個人風(fēng)格就是：輕松開心的課堂教學(xué)，但要留意嚴(yán)謹(jǐn)與流暢。

關(guān)于學(xué)習(xí)，我也是一刻不放松的。最近三位“三壇”老師開了公開課，雖然課時很驚慌，我還是努力地抽出時間參與，真是受益良多。a老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課，由淺入深，娓娓道來，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)問的***，讓學(xué)生都能從中獲得勝利的喜悅；b老師的一節(jié)較枯燥的新授課，上得深刻卻不覺深邃，重視學(xué)問的形成過程，并不乏幽默課堂氣氛輕松愉悅；c老師的復(fù)習(xí)課，更是幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，有高屋建瓴的感覺，卻又絲絲入扣，主題顯明?？傊獫u漸體會如何將課講活、講深、講懂。

三、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)

平常遇到教學(xué)問題，不僅虛心地與同行談?wù)摐贤?，還常常閱讀一些有關(guān)的教化教學(xué)理論的雜志，如《數(shù)學(xué)教化學(xué)報》，給了我許多教學(xué)前沿的理論指導(dǎo)，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，給了我許多實際教學(xué)問題的勝利案例的指示。這些都為我能寫出一些又價值的反思供應(yīng)了珍貴的資源，這個學(xué)期我完成了兩個反思：一個是案例反思《數(shù)學(xué)課堂應(yīng)行走在收放之間》，另一個是軟件制作課件《利用幾何畫板探究橢圓軌跡形成的若干方法》。這點點滴滴的積累，都將幫助我更自如地對待日常的教學(xué)工作，也必將促進(jìn)教學(xué)成果的取得。

四、注意德育教化，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

作為一名老師，不僅要教書，更要育人。我喜愛在課堂中滲透一些育人的名人名言或是講一點發(fā)人深思的小故事等等。比如說如何體現(xiàn)復(fù)習(xí)的重要性，我會以《論語》中的名句“溫故而知新，可以為師矣！”以指導(dǎo)，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來提示他們學(xué)習(xí)要塌實等。同時，課后還會找個別學(xué)生同學(xué)，特殊是借助午休參與管理的時間去關(guān)切學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)狀況，這樣更能走進(jìn)學(xué)生的心里，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)11

第一學(xué)期信息技術(shù)教研組活動總結(jié)本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開展了教研活動四次。本組老師發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。

一、仔細(xì)開展專題探討，主動作課，以“我的實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提高教學(xué)質(zhì)量

xx月xx日上午，老師在二年級做了一節(jié)題為《xx編輯課程表》的探討課。此課依據(jù)學(xué)生實際，備課細(xì)心，問題設(shè)計合理，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的特點，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

在課后的研討中，大家以本節(jié)探討課為動身點，對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在微機(jī)課中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討與確定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。

二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢下，進(jìn)行學(xué)科整合的探究

xx月xx日下午，老師在一年級進(jìn)行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術(shù)整合”實踐的活動。由于課前老師與綜合實踐學(xué)科老師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出優(yōu)勢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點評中，我們對本學(xué)科在整合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實施有了更明確的相識。

三、以質(zhì)量抽測為樣本，找尋自身差距有不足，仔細(xì)進(jìn)行“兩個標(biāo)準(zhǔn)”的研討

xx月xx日下午，由多位老師牽頭，在三年級進(jìn)行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個標(biāo)準(zhǔn)”的研討?；顒又校窘M老師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清楚的相識?！皟蓚€標(biāo)準(zhǔn)”的研討工作使大家對于教學(xué)有了明確的方向。

四、仔細(xì)組織學(xué)生進(jìn)行論壇溝通與展示，為我鎮(zhèn)網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺

xx月xx日下午，我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與溝通活動如期在學(xué)生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有部分參與了此次活動，我校獨占第一。

活動中，同學(xué)們在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，爭相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正的.成為了這里的主子。

為了在校內(nèi)內(nèi)創(chuàng)建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)切、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動的順當(dāng)開展，做了許多打算工作。

此次活動，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有溝通的機(jī)會搭建了平臺，促使他們在溝通中體會到歡樂，也熬煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)切、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)12

本學(xué)期初中物理學(xué)科教研工作將在教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，依據(jù)教研室整體工作要求，結(jié)合本學(xué)科特點，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、培育廣闊學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力為中心;以探究學(xué)習(xí)評價為重點;以強(qiáng)化理論與技能學(xué)習(xí)，提高老師(特殊是青年老師)自身素養(yǎng)為主線，努力搞好本學(xué)科教學(xué)探討和教學(xué)指導(dǎo)工作，主動推動我市初中物理學(xué)科教化教學(xué)教研向縱深發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識，確保教學(xué)探討和教學(xué)改革沿著正確方向發(fā)展

1、以學(xué)習(xí)和貫徹“全面的范文寫作網(wǎng)站新課標(biāo)”和“新教材”為契機(jī)，嫻熟駕馭和領(lǐng)悟xx市初中物理教學(xué)要求，深化學(xué)習(xí)省、市教化工作會議精神，仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實質(zhì)(特殊是領(lǐng)悟?qū)?chuàng)新精神、實踐實力要求)，用于指導(dǎo)我們教學(xué)探討和教學(xué)改革工作。

2、重視現(xiàn)代教化理論學(xué)習(xí)。尤其要重視對現(xiàn)代教化理論和教學(xué)方法學(xué)習(xí)(特殊是應(yīng)重視對創(chuàng)建學(xué)理論與技法學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)廣

大老師快速提高培育學(xué)生創(chuàng)新精神技能和技巧)。以啟發(fā)、引導(dǎo)我們進(jìn)一步搞好教學(xué)改革，并在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高自己理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、重視對現(xiàn)代教化技術(shù)探討、開發(fā)與應(yīng)用。激勵全體老師(特殊是青年老師)主動參加多媒體協(xié)助教學(xué)課件開發(fā)與xx，搶占制高點，為更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好、幫助學(xué)生樹立信念、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素養(yǎng)教化中主渠道作用奠定基礎(chǔ)。

二、深化調(diào)查探討，廣泛聽取看法，盡快明確當(dāng)前急待解決幾個問題

(1)促進(jìn)課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)效率。

(2)探討初中物理集體備課模式，大面積提高教化質(zhì)量。

(3)落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)心得體會范文錦集，培育學(xué)生自學(xué)實力、互助實力。

(4)搞好物理學(xué)科初中與中學(xué)連接調(diào)研(包括學(xué)問方面、學(xué)習(xí)方法方面、教學(xué)方法方面以及管理方法方面連接等)，高效完成初中、中學(xué)學(xué)業(yè)。

(5)加強(qiáng)主題教研，變被動教研為主動教研。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)在素養(yǎng)教化中主渠道作用

老師講課水平提高不是一蹴而就事情，必需探討靠什麼手段和方法來全面提高。針對我市一線老師教學(xué)水平參差不齊現(xiàn)狀，擬從以下幾個方面開展工作：

(1)強(qiáng)化青年骨干老師隊伍建設(shè)。組織他們在仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)

理論基礎(chǔ)上，以深化課題探討為突破口，加大教學(xué)探討和改革力度，力爭能在變更學(xué)習(xí)方式，特殊是探究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)評價等方面有所突破，全面提高課堂教學(xué)效率。

(2)夯實教學(xué)基本功。利用教研活動及集中培訓(xùn)時間狠抓老師教學(xué)基本功提高工作。擬以新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)為契機(jī)，于本學(xué)期初對全體老師進(jìn)行全面課標(biāo)、同步教材、教法培訓(xùn)，力爭用兩年時間完成對全體物理老師全員培訓(xùn)工作，不斷提高一線老師課堂教學(xué)水平和駕馭教材實力。

(3)落實課題試驗與探討，抓好典型，推廣閱歷。使各校初步具備自己主教學(xué)模式，使每位老師在不同課型上形成初步教學(xué)模式。

(4)加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)試驗和探究，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性，切實把“雙主”原則落到實處，實行啟發(fā)式和探討式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思索意識和創(chuàng)新意識，推行過程教學(xué)，激勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，努力培育學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

老師教學(xué)教研工作總結(jié)13

一、本學(xué)期取得的教學(xué)質(zhì)量成果一至六年級期末檢測整體成果

語文科平均分62。1，比XX春提高了4分；合格率59。7%，比XX春提高了5。3%；優(yōu)秀率32。8%，比XX春提高了11。7%。

數(shù)學(xué)科平均分59。2，比XX春下降了0。3分；合格率55。9%，比XX春提高了2。5%；優(yōu)秀率32%，比XX春下降了1。8%。

英語平均分71。3，比XX春提高了6。1分；合格率69%，比XX春提高了9。6%；優(yōu)秀率50。8%，比XX春提高了13。2%。

綜合全科平均分64。2，綜合全科合格率61。5%，綜合全科優(yōu)秀率38。5%。

2、六年級參與縣期末考試成果

語文科平均分62。7，排縣第10名，與去年相比進(jìn)步了6名；合格率61。3％，排縣第12名，與去年相比進(jìn)步了4名；優(yōu)秀率16。1%，排縣第14名，與去年相比進(jìn)步了2名。

數(shù)學(xué)科平均分48。8，排縣第11名，與去年相比下降了4名；合格率40。9%，排縣第11名，與去年相比下降了6名；優(yōu)秀率19。4%，排縣第13名，與去年相比下降了4名。

英語平均分68。7，排縣第12名，與去年相比進(jìn)步了4名；合格率67。7％，排縣第第9名，與去年相比進(jìn)步了8名，優(yōu)秀率45。2%，排縣第11名，與去年相比進(jìn)步了4名。

我校有六年級學(xué)生93人，參與考試93人，有16人上了縣重點中學(xué)招生分?jǐn)?shù)線，其中有3人進(jìn)入全縣600名前，有7人進(jìn)入全縣900名前。

六年級所考學(xué)科總分平均分180，排縣第12名；六年級成果評價排縣第13名。

3、參與縣書畫競賽和抽測成果

我校參與縣六一書畫競賽人數(shù)2人，其中盧xx同學(xué)獲美術(shù)一等獎，黃璇同學(xué)獲書法二等獎。在縣抽測中，三年級語文平均分64。2，排縣第13名；四年級品德與社會平均分47，排縣第14名；四年級英語平均分85。5，排縣第2名。

從統(tǒng)計數(shù)字來看，全鎮(zhèn)小學(xué)整體教化教學(xué)質(zhì)量呈穩(wěn)定態(tài)勢，六年級語文、英語成果有進(jìn)步。但同縣先進(jìn)學(xué)校相比差距還很大，在鎮(zhèn)內(nèi)，不同年級，不同學(xué)科發(fā)展并不平衡，尤其二年級、五年級數(shù)學(xué)抽測成果在縣排末位，這些都值得我們?nèi)プ屑?xì)反思。

二、主要做法樹立以質(zhì)量謀發(fā)展意識

樹立正確的質(zhì)量觀，教化老師樹立以“質(zhì)量高為榮，質(zhì)量低為恥”的榮辱觀。上下共心謀求提高質(zhì)量。學(xué)校每會必提教學(xué)質(zhì)量，求質(zhì)量，謀發(fā)展已在大多數(shù)老師中達(dá)成共識，你追我趕求質(zhì)量的氛圍基本形成。

2、切實抓好常規(guī)工作

不定期進(jìn)行推門聽課、備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等常規(guī)檢查，特殊是對工作松懈、質(zhì)量滑波的老師進(jìn)行查找緣由，制定整改措施。

3、堅持統(tǒng)一組織六年級月考和各年級的期中、期末考試

重點進(jìn)行質(zhì)量現(xiàn)狀分析，讓老師之間相互溝通閱歷，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的對策。同時加強(qiáng)對學(xué)生的志向前途教化，使學(xué)生樹立“讀書是山區(qū)孩子的唯一出路”的理念。

4、實施教學(xué)工作質(zhì)量與績效工資發(fā)放掛鉤制度

提出各級科基本質(zhì)量指標(biāo)，工作目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)，奮斗目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)要求，把老師完成教學(xué)質(zhì)量的狀況與績效工資的發(fā)放掛鉤，調(diào)動老師的工作主動性。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師整體素養(yǎng)

本學(xué)期支配骨干老師6批共60多人次參與片或縣級以上的各類教學(xué)教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每次學(xué)成回來，組織開展學(xué)習(xí)匯報會，上教學(xué)實踐課，以發(fā)揮骨干老師的示范引領(lǐng)作用。堅持進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從而提高老師的整體素養(yǎng)。

6、組織開展“三風(fēng)”教化活動家，促良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)的形成

堅持開展“三風(fēng)”教化活動，加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)教化，堅持嚴(yán)格施考，促進(jìn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。由中心學(xué)校統(tǒng)一組織期中、期末檢測，統(tǒng)一交叉監(jiān)考，密封流水作業(yè)評卷。并組織開展期末學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵評比。

7、實施以研促教工程

堅持開展科組活動和小專題探討活動，達(dá)到以研促教的目的。一學(xué)期來，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科組都能結(jié)合各科特點和期初安排開展科組活動，如語文科圍繞提高學(xué)生的寫字實力和寫作實力，數(shù)學(xué)科圍繞通過縣立項的《上好每節(jié)計算課，提高學(xué)生的計算實力》小專題探討，英語科開展同課異構(gòu)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動。

三、不足之處培優(yōu)扶差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)落實。

特殊是扶差工作要引起高度重視，如五年級82名學(xué)生參與期末考試，其中三科總分90分以下就有14人，數(shù)學(xué)科成果10分以下的有9人。

2、老師工作苦力型偏多

要向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，必需通過課改提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

3、沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣的培育，思維訓(xùn)練不到位

語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文實力還須要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為老師，這都是我們要解決的一個重要問題，要切實做好學(xué)校圖書室的開放，班中圖書角的'設(shè)立和開放，以便利學(xué)生的閱讀，提高圖書的運用效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了重視提高計算實力外，更加重