有效教研與教師協(xié)同發(fā)展

浙江大學(xué)教育學(xué)院浙江大學(xué)教育學(xué)院CollegeofEducation,ZhejiangUniversity教研文化變革與教師協(xié)同發(fā)展品牌的定位價(jià)值的定位服務(wù)的定位產(chǎn)品的定位叁變革新生態(tài)與教師協(xié)同發(fā)展教育是最難的藝術(shù)平凡的經(jīng)驗(yàn)，慷慨的贊譽(yù)走向更有效的協(xié)作研究壹貳肆可以把人的兩種發(fā)明視為最困難的，亦即統(tǒng)治藝術(shù)和教育藝術(shù)，畢竟人們甚至在它們的理念上也還有爭(zhēng)執(zhí)。教育就是能夠交托給人的最大的問題和最困難的問題。一、教育是最難的藝術(shù)“專業(yè)”(profession)的8條標(biāo)準(zhǔn)：沒有“研究”，“教師”只能是職業(yè)，不配稱為“專業(yè)”。研究，首先是一種個(gè)體行為，但教師工作的特點(diǎn)，決定了它需要合作性的研究。二、有效教研與團(tuán)隊(duì)發(fā)展：平凡的實(shí)踐，慷慨的贊譽(yù)

這是一個(gè)我們極為熟悉的場(chǎng)景，或許，我們已經(jīng)很難感受到它的神奇。但是，在國(guó)際上，這幾乎是教師之后發(fā)展最為珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

佐藤學(xué)的見解要改變一所學(xué)校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外別無他法。這一個(gè)三年改變學(xué)校的方略是我迄今為止的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一個(gè)結(jié)論。操之過急的改革，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都沒有好處。應(yīng)該毫不遲疑地簡(jiǎn)化學(xué)校的組織和機(jī)構(gòu)?！研?nèi)教研活動(dòng)作為學(xué)校運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)，為了通過教學(xué)研究來改變學(xué)校，最少100次的授課案例研究是必要的。三、新生態(tài)與新發(fā)展1.教師職前教育的不足，必須在職后進(jìn)行“補(bǔ)育”

后中師時(shí)代高等教育大眾化時(shí)代教師“入職”教育的薄弱（臨床實(shí)踐）

新手：“現(xiàn)實(shí)震蕩期”熟練新手：“忽略”豐富性小倦怠期：呼喚新異刺激大倦怠期（burnout）：新平臺(tái)、新挑戰(zhàn)、新興奮點(diǎn)、新境界高風(fēng)險(xiǎn)佛羅里達(dá)測(cè)試低風(fēng)險(xiǎn)斯坦福測(cè)試2.教師發(fā)展需要持續(xù)的支撐

微課、慕課、spoc、翻轉(zhuǎn)課堂、STEM/STEAM/STREAM/……

洋思模式、東廬模式、杜郎口模式……271,336,12346,221……思維課堂、情智課堂、靈性課堂、靈惠課堂……今天的學(xué)校變革，不是太少，而是太多。

德國(guó)現(xiàn)代建筑大師密斯凡德羅：lessismore

富蘭：變革要想扎根，至少需要3-5年的時(shí)間。

四、走向更有效的協(xié)作研究

1.讓研究成為教師的專業(yè)生存方式

我們呼喚怎樣的教育研究？怎樣讓研究聚焦日常？

端午的鴨蛋汪曾祺新起點(diǎn)意識(shí)充分挖掘預(yù)習(xí)資源2.做一只“刺猬”。古希臘的阿基洛庫斯：狐貍知道很多事情，刺猬卻只懂得一件最重要的事情。狐貍有很多狡猾的點(diǎn)子，想要把刺猬當(dāng)晚餐，但是刺猬只有一個(gè)御敵良方，蜷縮起來，變成刺球。人們往往用“刺猬”來表示聚焦核心問題，執(zhí)著于重大理想，并堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)它，而不是“東一榔頭西一棒槌”?？屏炙梗簭膬?yōu)秀到卓越案例：“舍得”的智慧:一個(gè)校長(zhǎng)的教育敘事3.教研的深化與日?；瘯r(shí)間：前移后續(xù)，彌漫在日常教學(xué)中主題：小點(diǎn)，再小點(diǎn)……（案例：“大”問題的發(fā)現(xiàn)）觀念：發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)發(fā)展的空間方式：研究-實(shí)踐-反思-重建-再實(shí)踐-提煉……4.學(xué)會(huì)“換眼光”（主動(dòng)換，被動(dòng)換）

換一種視界，看到的是另一個(gè)世界?！靶腋５囊惶臁?。

以學(xué)心聽，以仁心說，以公心辨，——荀子

他人是一條路，一條通向自我理解的路?！み_(dá)默爾5.制度設(shè)計(jì)與組織安排賦權(quán)增能減壓：突出教研組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)。資源集聚：走出去培訓(xùn)；引入多元的“另一種眼光”取向變遷：由籠統(tǒng)的研討逐步走向?qū)ｎ}式研究；由一般性聽評(píng)課逐步走向?qū)I(yè)性的課堂觀察與聽課評(píng)課。

參照資源：“好課”的變遷。6.讀書、思考讓讀書成為一種內(nèi)在需求親近理論，創(chuàng)造“理論”教研文化的變革，不是運(yùn)動(dòng)扎根日常，改變“氣質(zhì)”，才是真正的力量學(xué)校：精特美+樸法國(guó)思想家薇依：靈魂是一盞灌滿油的燈，它滿懷信心和渴望等待著它的配偶。讀一本好書，就是點(diǎn)亮自己靈魂深處的那盞油燈。就是為自己孤獨(dú)的靈魂尋找最可靠的配偶。就是讓那些偉大的心靈、睿智的智慧透入到自己的內(nèi)心世界。讀圖時(shí)代快餐文化消解嚴(yán)肅不要讓這盞油燈熄滅！馬丁·布伯：一個(gè)孩子抓住你的手,