大氣受熱過程和大氣運動+教學設計 高一地理人教版（2019）必修一

大氣受熱過程和大氣運動教學設計【教學目標】知識與能力目標：（1）能說出氣壓，等壓面的定義，會判斷氣壓的高低。（2）知道由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流，這是大氣運動中的最簡單的形式。（3）能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產、生活中的局地環(huán)流問題，達到知識拓展的目的。過程與方法目標：（1）、通過畫熱力環(huán)流模式圖，培養(yǎng)學生的繪圖、析圖能力。（2）、會做熱力環(huán)流的簡單實驗。（3）、通過理解熱力環(huán)流原理，培養(yǎng)學生的空間思維能以及理論聯系實際能力。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）通過利用熱力環(huán)流原理解釋生活中自然現象，培養(yǎng)學生的觀察推理的能力。（2）通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然樹立“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”的思想【教學重點】熱力環(huán)流的形成過程及應用【教學難點】等壓面的凹凸變化規(guī)律，熱力環(huán)流的形成過程?！窘虒W過程】教學課題大氣熱力環(huán)流原理學科地理課時1課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入及知識準備情景導入（視頻播放）（創(chuàng)設情境）同學們，假期老師在家準備下廚露一手，在切洋蔥時，洋蔥里的大蒜素卻把老師熏得淚流不止，現在說起來都是淚啊，你們有沒有好的辦法避免這樣的尷尬呢？下面呢我們通過一段視頻來看看這位朋友使用什么樣的方法。（播放視頻）學生認真的看視頻，思考教師提出的問題。過渡看完視頻，我們不禁要問，切洋蔥，點上蠟燭為什么就不熏眼睛了呢？這其實與熱力環(huán)流原理有關，下面就讓我們一起來探究大氣熱力環(huán)流。學生通過觀看視頻，帶著興趣和疑問，進入本課的學習。知識準備在學習大氣熱力環(huán)流原理之前我們先來理解2個基本概念，氣壓和等壓面。學生學習第一部分知識準備內容二、原理探究承轉引出熱力環(huán)流概念。并提問“如果地面質地均一，地表受熱均勻，這時同一高度空氣密度狀況如何呢？等壓面又如何分布呢？”學生獨自思考講授熱力環(huán)流教師根據學生的回答，適當糾偏：如果學生回答得很好，直接將學生引入總結階段。如果學生回答得不完全，則教師進行講解熱力環(huán)流的形成過程，引導學生分析。1、分析受熱均勻狀態(tài)下2、分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣運動。實際上各地受熱是不均的。(完成學案)如下圖：學生認真聽老師講解。并進一步思考熱力環(huán)流的形成過程，進一步加深對熱力環(huán)流的理解。學生觀察、領會、總結規(guī)律，并動手在學案上畫出熱力環(huán)流的形成過程三、探究實例自主探究呼應課堂引入【布置任務】根據以上所講熱力環(huán)流示意圖及其原理，在學案上畫出熱力環(huán)流示意圖，并嘗試解釋點蠟燭切洋蔥不熏眼睛？學生完成學案畫圖，并思考其中原因。課堂小結這節(jié)課我們鞏固了氣壓、等壓面的知識，懂得了熱力環(huán)流的形成過程，學會了熱力環(huán)流示意圖的繪制，理解了等壓面的變化，并感受到了地理與生活密不可分。大自然奇妙無窮，還有許許多多自然現象等待我們去發(fā)現和解釋。梳理課堂學習成