簡析地方本科院校《物理化學實驗》課程考核方式改革研究

---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------考核方式改革研究本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！《物理化學實驗》課程綜合了化學學科各領域所需的基本方法和研究工具借助于物理學上的光熱、電、磁等實驗手段，追蹤化學變化過程中體系的某些可測物理量的變化，并用數(shù)學原理和方法處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出科學的結(jié)論。該課程具有綜合性顯著、研究性較強和定量化程度較高的特點，學生通過測量記錄處理大量的實驗數(shù)據(jù)并繪制圖表，對實驗中存在或出現(xiàn)的問題進行分析、思考和討論，不僅能加深物理化學基本概念、理論的理解，而且能較系統(tǒng)地掌握物理化學實驗的基本方法、技術(shù)，提高運用基本理論分析、解決問題的能力，初步學會進行實驗研究的方法?！段锢砘瘜W實驗》課程是懷化學院化學與材料工程學院及生物與食品工程學院的化學、制藥工程、材料化學、材料科學與工程、生物工程及食品工程等專業(yè)一門重要的基礎實驗課。它與《物理化學》理論課程緊密聯(lián)系，但又是一門獨立設置的課程。因此，與---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------其它課程一樣，制定一套合理、公正、完善的《物理化學實驗》課程成績評定和考核方式，對于提高學生實驗動手能力、樹立學生實事求是的科學態(tài)度及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有很大幫助。1懷化學院《物理化學實驗》課程調(diào)研懷化學院于2002年經(jīng)國家教育部批準升格為全日制普通本科院校與大部分地方本科院校相似《物理化學實驗》課程開設的實驗教學內(nèi)容與理論課程緊壓的測定③燃燒熱的測定④雙液系的氣-液平衡相池電動勢的測定及其應用，②線性電位掃描法測定鎳測定乙酸乙酯皂化反應的速率常數(shù);(4膠體化學和面化①黏度法測定水溶性高聚物相對分子質(zhì)量電導法測定水溶性表面活性劑的臨界膠束濃度，③電滲，④電泳，⑤最大泡壓法測定溶液的表面張力;(5物質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)化)①絡合物磁化率的測定《物理化學實驗》課程開設過程中存在的主要問---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------工程專業(yè)的《物理化學實驗》成為《物理化學》理論教學內(nèi)容雖然均取自經(jīng)典實驗教材但教學內(nèi)容寬泛，專業(yè)針對性不強且驗證性實驗居多，綜合性、設計性和研究性實驗內(nèi)容偏少;(3實驗內(nèi)容及儀器滯后于學研究發(fā)展、更新速度慢，涉及學科交叉的實驗內(nèi)容學模式基本按照“學生預習(預習報告)-教師講解(演示)學生實驗操-提交實驗報”進行學習過程中學生處于被動狀態(tài)，學習興趣不夠、積極性不高、創(chuàng)造器設備投入大，價值較高的儀器設備單(套)數(shù)不夠，難以實現(xiàn)單人操作，實驗結(jié)束后，大部分儀器設備基高)倡產(chǎn)學研”學目標、教學理念、教學模式及考核方式等方面難以形成共識與統(tǒng)一的標準。2懷化學院《物理化學實驗》課程考核方式調(diào)研地方本科院校知名度有限，招收學生的綜合素質(zhì)相對較低，自律及自學能力相對較差，以往的課程考---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------核中我們一直沿用平時實驗操作成績”加期末考試卷面成”作為該課程最終成績的方法實際效果表明這種方法存在一些不足之處:采用小組共同完成實的模式存在學生對實驗敷衍抄襲的嫌考核方式缺乏實驗操作考核內(nèi)容，不能達到全面衡量學生實驗理論知識和操作技能之目的。根據(jù)上述調(diào)研，為了適應應用型人才培養(yǎng)的需要并對學生實驗能力進行客觀公正的綜合評價《物理化學實驗》課程考核方式進行適當?shù)母母镲@得十分必要。3懷化學院《物理化學實驗》課程考核方式改革我?！段锢砘瘜W實驗》課程授課專業(yè)多、授課課時不一等特點決定了其考核方式的復雜性。為了全面達到該課程的培養(yǎng)目標，發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，促進學生創(chuàng)新能力的逐步形成，考慮到化學專業(yè)的《物理化學實驗》課程為兩個學期完成，其余專業(yè)均為一個學期完成等實際情況。近年來我們采用了“雙標準”考核方式，該考核方式針對不同專業(yè)分第一類標準采用“平時實驗成績(40%)實驗理論考試成績(3%+實驗基本技能操作考試成績(3)”方---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------案，適用對象為制藥工程、生物工程、食品工程、材料化學等一個學期完成課程學習的專業(yè)。平時實驗成績?nèi)魞H以實驗報告作為唯一標準難免存在紕漏，課堂“嵌入式評價”是一個將學生在課堂上產(chǎn)生的日常工作作為評價材料的評價過程。從時間上來說，它貫穿于整個教學過程即教前教后過，建立多元化考核體系。我們引入“嵌入式評價”以后的回答是否準確、實驗現(xiàn)象觀察是否仔細、實驗數(shù)據(jù)記錄是否認真、實驗操作是否規(guī)范、實驗結(jié)果討論是否充分、實驗數(shù)據(jù)分析是否合理、實驗結(jié)束儀器是否復原等。實驗理論考試結(jié)合開設的具體實驗內(nèi)容命題，既與理論課程緊密結(jié)合又側(cè)重于實驗部分，采用筆試的形式進行，試卷由任課教師集體出卷組成試題庫，隨機組卷，題型豐富，考核內(nèi)容全面。實驗基本技能操作考試具體實施辦法是將試題做成試題卡，學生隨機抽取，試題卡上設有與某具體實驗相關(guān)的口試題和操作題，學生先對口試題進行解答，再按試題卡要求完成整個實驗。第二類標準采用“平時實驗成績(40%)實驗理論考試成績(3%+設計性實驗成績(30%)方案。這一標準主要針對化學專業(yè)制定?；瘜W專業(yè)的《物理化學實---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------驗》課程為兩個學期完成，實驗數(shù)目及課時較其它專業(yè)多。與第一類標準的主要區(qū)別在于實驗基本技能操作考試中以綜合性、設計性實驗為主，其目的是初步培養(yǎng)學生查閱資料、設計實驗方案的能力，從而提高學生的科研能力素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識。設計性實驗并非平時實驗的簡單重復，一般是平時實驗的擴展或深化，實驗方法或?qū)嶒灄l件的改進，或取自某些文獻資料或取自某些新實驗課題如黏度法測定湘維公司某批次聚乙烯醇的摩爾質(zhì)量”、“氧彈熱量計測定牛奶樣品的熱”考試前三周公布考試題目學生以小組形式通過查閱資料設計實驗方案，教師審定后及時返還學生，在指定的時間內(nèi)，學生按審定的實驗方案，做好儀器安裝和溶液配制等準備工作并完成實驗。4結(jié)語以懷化學院《物理化學實驗》課程開設及考核方式調(diào)研為基礎，提出了“雙標準”考核方式，體現(xiàn)了客觀、量化和可操作性的特點?！扒度胧皆u價”考核方式加強了過程評價，建立多元化考核體系。通過調(diào)查問卷、學生座談等方式對課程考核方式改革效果進行分學習主動性和積極性進一步提高，實驗預習報告和實驗報告的抄襲現(xiàn)象大大減少，學生能主動參與到實驗---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------中，與教師討論實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，提出有創(chuàng)新性的實驗方案，達到了預期設計的目的和要求。該研究為同類地方本科院校《物理化學實驗