初中歷史-萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看圖片、分析文字史料等，知道宋代衣、食、住、行等物質(zhì)生活的基本狀況。2、通過(guò)分析詩(shī)歌、文字、圖片等知道宋代娛樂(lè)和節(jié)慶等精神生活的基本狀況3、分析宋代社會(huì)風(fēng)貌呈現(xiàn)萬(wàn)千氣象的原因。教學(xué)重點(diǎn):宋代的服飾和瓦子。教學(xué)難點(diǎn):宋代社會(huì)氣象萬(wàn)千的原因。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：圖片展示教師本人現(xiàn)實(shí)生活中的衣食住行：穿得多彩漂亮，吃得營(yíng)養(yǎng)健康，住得舒適安逸，出行方便快捷。另一組圖片進(jìn)行對(duì)比：英國(guó)史學(xué)家湯因比:“如果讓我選擇，我愿意活在中國(guó)的宋朝?！敝袊?guó)當(dāng)代學(xué)者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝?！睘槭裁催@些學(xué)者文人愿意生活在宋代呢？一起進(jìn)行穿越之旅，領(lǐng)略宋代的魅力。（課題）目標(biāo)呈現(xiàn)：出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。整體把握：根據(jù)目標(biāo)，本節(jié)課從衣食住行等物質(zhì)生活和娛樂(lè)、節(jié)日等精神生活來(lái)學(xué)習(xí)宋代的社會(huì)生活。一、衣食住行觀變化學(xué)生根據(jù)手中導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)第一部分“衣食住行等習(xí)俗的變化”。小組合作，交流學(xué)習(xí)結(jié)果。1.衣：抽小組在班上交流本部分自主學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生記憶知識(shí)重點(diǎn)。對(duì)宋代服飾的初步了解：（1）詞中“衣”。呈現(xiàn)三組宋詞：“瓊枝玉樹(shù)不相饒。薄云衣、細(xì)柳腰?！獜埾取蹲砑t妝》”“天碧羅衣拂地垂,美人初著更相宜?！?dú)W陽(yáng)修《浣溪沙》”。“揉藍(lán)衫子杏黃裙,獨(dú)倚玉闌無(wú)語(yǔ)點(diǎn)絳唇?！馈赌细枳印贰斌w會(huì)詞中呈現(xiàn)的宋代服飾特點(diǎn)。（2）圖片呈現(xiàn)宋代婦女的服飾看圖識(shí)變化：（1）第一組圖片：宋代前后期統(tǒng)治者服飾的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化，并分析變化原因。（2）第二組圖片：勞動(dòng)者的服飾：通過(guò)勞動(dòng)者的服飾與少數(shù)民族服裝的對(duì)比，由唐代的寬袍大袖到宋代的小袖狹衣，引導(dǎo)學(xué)生得出：勞動(dòng)者的服裝受到北方少數(shù)民族的影響；設(shè)問(wèn)：為什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”？（對(duì)比西漢的“胡”分別指的是什么少數(shù)民族。），結(jié)合材料講述，讓學(xué)生知道這是民族融合的結(jié)果和表現(xiàn)，民族間的交往，既能豐富人們的物質(zhì)，而且影響了人們的文化生活。不同行業(yè)和社會(huì)等級(jí)的服飾區(qū)別：“士農(nóng)工商”四種不同的服飾圖片對(duì)號(hào)入座。宋代陋習(xí)：出示女子纏足的圖片：讓學(xué)生講出其危害，并引導(dǎo)學(xué)生分析女子的纏足說(shuō)明了什么？德育滲透：學(xué)生得出“健康的才是美的”。2、食：抽小組在班上交流本部分自主學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生記憶知識(shí)重點(diǎn)。舌尖上的宋朝：（1）書(shū)中“食”：出示材料讓學(xué)生感知宋代食品的豐富多樣。（2）宋代南北方飲食的不同特點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)：如果你是宋代的一位餐館老板，你會(huì)為南北方顧客各準(zhǔn)備哪些食品？引導(dǎo)學(xué)生得出南北在飲食上的差別：北面南米，北肉南魚(yú)。由八寶粥又可以讓學(xué)生知道它們是相通的。通過(guò)東坡肉的制作，引起學(xué)生興趣，并在興趣中體驗(yàn)宋代美食。3、?。撼樾〗M在班上交流本部分自主學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生記憶知識(shí)重點(diǎn)。（1）圖中“屋”：觀察《清明上河圖》中的四幅民居圖片,結(jié)合自主學(xué)習(xí)內(nèi)容猜一猜分別是什么人住的什么房子？（2）詩(shī)中“房”：讓學(xué)生嘗試從宋代的詩(shī)中獲取信息，提高分析能力。4、行：

抽小組在班上交流本部分自主學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）圖中“行”：《清明上河圖》局部：有哪些交通工具？引導(dǎo)學(xué)生回顧宋代的造船業(yè)發(fā)達(dá)、航海技術(shù)先進(jìn)（指南針）。（2）邸店：（練習(xí)字的寫(xiě)法）了解宋代的旅店業(yè)。南宋的詩(shī)句“邸店如云屯”引導(dǎo)學(xué)生從中看出旅店業(yè)的興旺。學(xué)生記憶知識(shí)重點(diǎn)。合作探究：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為宋代衣食住行發(fā)生變化的原因有哪些？利用四則材料幫助學(xué)生綜合分析。第二篇章：娛樂(lè)節(jié)慶看發(fā)展學(xué)生根據(jù)手中導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)第二部分“熱鬧的瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日”。抽生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。1、娛樂(lè)：

材料：“奇術(shù)異能，歌舞百戲，鱗鱗相切，樂(lè)聲嘈雜十?dāng)?shù)里?！?/p>

——吳自牧《夢(mèng)梁錄》提問(wèn)宋代哪里會(huì)出現(xiàn)這種場(chǎng)景？我們都能看到哪些“奇術(shù)異能，歌舞百戲呢”？什么叫瓦子?什么叫勾欄？圖片展示：瓦子里的節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生得出瓦子是娛樂(lè)場(chǎng)所。（足球運(yùn)動(dòng)最早起源于中國(guó)。2018年世界杯在俄羅斯）思考：瓦子繁榮熱鬧的原因是什么？2、節(jié)慶：

宋代的節(jié)日詩(shī)中“節(jié)”：通過(guò)學(xué)生讀王安石的《元日》，思考：這是宋代在過(guò)哪個(gè)節(jié)日？有哪些習(xí)俗?指出宋代的元旦與今天元旦的區(qū)別，并指出詩(shī)中體現(xiàn)了哪些風(fēng)俗。

我們的傳統(tǒng)節(jié)日：讓學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富，認(rèn)識(shí)到我們傳承傳統(tǒng)節(jié)日，為的是匯聚民族凝聚力，為的是長(zhǎng)中國(guó)人的根、聚中國(guó)人的心、鑄中國(guó)人的魂。第三篇章：萬(wàn)千氣象談體驗(yàn)我的體驗(yàn)：用一個(gè)詞概括對(duì)宋代的印象。小結(jié)：師生總結(jié)點(diǎn)題。學(xué)生綜合鞏固知識(shí)，進(jìn)行課堂檢測(cè)。拓展提升：材料習(xí)近平講話：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。提問(wèn)：宋代很多習(xí)俗保留至今，但也有被取締的，所以你覺(jué)得應(yīng)該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化？得出“取其精華，去其糟粕”的結(jié)論。在德育層面進(jìn)一步加深體會(huì)?！度f(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，由于特殊的年齡階段，學(xué)生顯著的心理特征表現(xiàn)為形象思維較好，想象力豐富。有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的觀點(diǎn)；但是，剛剛邁入初中的他們，知識(shí)結(jié)構(gòu)還很零散，分析、整理、概括的能力還不強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意設(shè)問(wèn)的角度和深度，要注意引導(dǎo)其分析，幫助其整理，鼓勵(lì)其概括，以期達(dá)到教學(xué)目的。在知識(shí)方面，一方面學(xué)生已經(jīng)了解了宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)繁榮的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解宋代社會(huì)生活特點(diǎn)有一定幫助；同時(shí)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有不同程度的了解，學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高。這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲、期待教師同伴的贊許和認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有著一定的距離感，在歷史課堂的學(xué)習(xí)上容易僵化學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分挖掘和鍛煉他們的詩(shī)文鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近他們與歷史的距離?！度f(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》效果分析課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。課堂練習(xí)可以及時(shí)的反饋信息，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率?？梢詭椭處熂皶r(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解接受情況。本節(jié)課的課堂檢測(cè)。結(jié)果如下：題號(hào)選擇題材料題1材料題2總?cè)藬?shù)303030正確人數(shù)122827錯(cuò)2題以下14錯(cuò)4題以上4通過(guò)檢測(cè)結(jié)果可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，識(shí)記層面的目標(biāo)達(dá)成，理解層面目標(biāo)基本達(dá)成，達(dá)到預(yù)期效果?！度f(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教材分析本課緊承上一課《經(jīng)濟(jì)重心的難移》中介紹的兩宋經(jīng)濟(jì)概況，從宋代的衣食住行、城市文化生活、節(jié)日活動(dòng)三方面來(lái)介紹宋代的社會(huì)生活。兩宋時(shí)期是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國(guó)城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都及其豐富，城市的習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到了一個(gè)新的高峰。這是宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族文化交流加強(qiáng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)本課，有利于學(xué)生更全面地了解宋代的歷史；另外，由于歷史發(fā)展的傳承性，現(xiàn)在很多生活習(xí)俗都可以在歷史中尋得淵源，學(xué)習(xí)本課，能使學(xué)生更好地理解歷史和生活的關(guān)系。所以本課無(wú)論是在中國(guó)古代史還是現(xiàn)在，地位都是很重要的?！度f(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題：1.下列敘述不符合北宋初期服飾特點(diǎn)的是（）A.崇尚節(jié)儉，衣帽不得綴飾珠玉B.普通百姓只能穿黑白兩色衣服C.對(duì)各級(jí)官員衣服顏色都有嚴(yán)格規(guī)定D.奢侈之風(fēng)盛行，統(tǒng)治者衣飾相當(dāng)華麗2.“今世之服，大抵皆胡服”是下面哪一歷史現(xiàn)象的形成原因（

）A.衣帽上不得綴飾珠玉

B.普通百姓只能穿黑白兩色的衣服C.統(tǒng)治者衣飾精美華麗

D.受北方少數(shù)民族的影響3.南宋時(shí)，一位北方廚師準(zhǔn)備到南方開(kāi)飯店，你認(rèn)為他主要經(jīng)營(yíng)下列什么項(xiàng)目最好（

）A.小吃店

B.包子店

C.羊肉館

D.魚(yú)館4.穿越時(shí)光隧道，假如你是宋代的一名市民，下面哪些社會(huì)風(fēng)貌是可以看到的（）①在當(dāng)時(shí)商業(yè)都市里你可以看到琳瑯滿目的商品，其中就有精美的景德鎮(zhèn)瓷器②夏天，在夜市上、瓦子里你可以喝到冷飲③四川地區(qū)的人們可使用“交子”④客商住宿可到邸店去⑤士大夫出行一般都騎馬A.①②③④B.③④⑤C.①②③④⑤D.①②④⑤5．詩(shī)句“邸店如云屯”形容的是哪個(gè)行業(yè)的興旺景象（）A.旅店業(yè)B.飲食業(yè)C.建筑業(yè)D.運(yùn)輸業(yè)6.關(guān)于“瓦子”的說(shuō)法，不正確的是（）A．給城市生活增添了生機(jī)B．出現(xiàn)在宋朝時(shí)期C．是娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所D．瓦子專(zhuān)供演出7.瓦子在宋代城市中盛行，主要是因?yàn)椋?/p>

）A.士大夫的提倡

B.市民階層不斷擴(kuò)大

C.農(nóng)民的需要

D.達(dá)官貴人的需要8．“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符?！蓖醢彩@首詩(shī)描述了宋代哪一節(jié)日的氣氛？（）A.元宵節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.元旦二、材料題閱讀材料，回答問(wèn)題……多貨藥、賣(mài)卦、喝故衣（賣(mài)舊衣服）、探博、飲食、剃剪、紙畫(huà)、令曲之類(lèi)，終日居此，不覺(jué)抵幕?！獏亲阅痢秹?mèng)梁錄》1.材料描述的是哪里的情景？起源于哪個(gè)朝代？2.該場(chǎng)所里專(zhuān)供演出的圈子叫什么？《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》課后反思在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終秉承目標(biāo)-過(guò)程-評(píng)價(jià)的一致性，力求達(dá)到高效的課堂。根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看圖片、分析文字史料等，知道宋代衣、食、住、行等物質(zhì)生活的基本狀況。2、通過(guò)分析詩(shī)歌、文字、圖片等知道宋代娛樂(lè)和節(jié)慶等精神生活的基本狀況3、分析宋代社會(huì)風(fēng)貌呈現(xiàn)萬(wàn)千氣象的原因。

在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)生活動(dòng)。1、力求通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式、交通旅行的條件、文化娛樂(lè)活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。實(shí)現(xiàn)識(shí)記層次的目標(biāo)2、通過(guò)學(xué)生對(duì)宋朝社會(huì)生活的體驗(yàn)，感知當(dāng)時(shí)的歷史情境，并分析情景出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)分析理解能力，實(shí)現(xiàn)理解層面的目標(biāo)。評(píng)價(jià)上，課堂提問(wèn)貫穿始終，隨時(shí)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，最后的課堂檢測(cè)進(jìn)行全面的終結(jié)性評(píng)價(jià)，習(xí)題的設(shè)置圍繞本課的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量采用靈活的考查方式，使學(xué)生能將簡(jiǎn)單的識(shí)記加以理解才能作答，一舉兩得。在組織課堂上，我遵循以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主角。啟發(fā)學(xué)生用辨證的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，贊揚(yáng)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)言。并且注意文史結(jié)合，用宋代詩(shī)詞來(lái)融入每一個(gè)版塊的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境和恰到好處的啟發(fā)。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能積極參與，在細(xì)心的欣賞、觀察中感悟。能夠在課堂中的引導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究，交往與互動(dòng)、共同發(fā)展，使課堂充滿現(xiàn)代教學(xué)方式的探究感，讓學(xué)生的主體性得到弘揚(yáng)，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。本課也存在一些缺點(diǎn)：1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，沒(méi)能起到很好地引領(lǐng)作用，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有兩個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)有些模糊。2.對(duì)于《清明上河圖》的輔助作用沒(méi)能發(fā)揮到位。3.整體在“呈現(xiàn)”上用力過(guò)重，而在“體驗(yàn)”上稍顯不足?！度f(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》課標(biāo)分析《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，有關(guān)于本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解宋代的社會(huì)生活。在課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的教學(xué)活動(dòng)建議是：觀察《清明上河圖》，圍繞宋代