學(xué)前幼兒園-大班歌曲《捏面人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：歌曲《捏面人》年齡段：大班領(lǐng)域：藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡參加音樂活動(dòng)，知道京劇、面人是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美。（重點(diǎn)）2.理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準(zhǔn)念白節(jié)奏，并運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。（難點(diǎn)）3.感受京劇人物的神色，并能模仿表演?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道京劇、面人是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準(zhǔn)念白節(jié)奏，并運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.（物質(zhì)）課件、歌曲圖譜、錄像2.（環(huán)境）幼兒坐半圓3.（經(jīng)驗(yàn)）前期鋪墊中國(guó)京劇的角色，以及每個(gè)角色的音質(zhì)特點(diǎn)，并嘗試模仿活動(dòng)過程：一、京劇開場(chǎng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。臺(tái)下吊嗓，聽音樂模仿京劇人物動(dòng)作上場(chǎng)。復(fù)習(xí)歌曲,并嘗試用京劇人物的表情和聲音《說唱臉譜》。3.強(qiáng)調(diào)京劇特色，并著重表現(xiàn)京劇唱腔。提問：（1）京劇里面有哪些角色？（生、旦、凈、末、丑）（2）我們剛才用的是誰(shuí)的聲音來演唱的？4.引入情景，激發(fā)興趣。二、圖片創(chuàng)設(shè)情景，初步學(xué)習(xí)歌曲，著重解決念白部分。1.教師出示課件，并有層次性的提問。提問：（1）你都看到有什么樣的面人？樣子多不多??？（2）這么多的面人都是誰(shuí)捏的？（出示課件）（3）他還會(huì)給我們捏出什么樣的面人呢？2.教師演唱第一遍歌曲，解決念白問題。提問：（1）這些都是誰(shuí)捏的？（2）他都幫我捏了什么？3.教師創(chuàng)設(shè)送面人、與同伴分享面人、師幼合作演唱等方式幫助幼兒鞏固念白歌詞。提問：（1）剛才老爺爺捏的真好，現(xiàn)在能不能再送我?guī)讉€(gè)？（2）有這么好的面人，你想和誰(shuí)分享？（3）我們一起來合作，我唱開頭，你們來唱面人的種類，看看誰(shuí)請(qǐng)來的朋友多。4.教師運(yùn)用情境引導(dǎo)幼兒學(xué)唱旋律部分。教師完整演唱歌曲。教師請(qǐng)幼兒說說自己聽到的，并根據(jù)幼兒所說出示圖片。請(qǐng)幼兒完整演唱歌曲。三、感受京劇的不同唱法，初步嘗試運(yùn)用京韻方式表現(xiàn)歌曲。教師演唱歌曲，運(yùn)用對(duì)比的的方法，發(fā)現(xiàn)京韻唱法的特殊之處。提問：（1）你能用不一樣的方式來唱歌嗎？（2）聽一聽老師和你唱的一不一樣？哪里不一樣？（3）你感覺和咱們平常唱歌有什么不同？像是在唱什么一樣？（4）這種唱法在哪里出現(xiàn)了？教師解決延長(zhǎng)音的唱法?？偨Y(jié)：（1）延長(zhǎng)音就像京劇里面的拖長(zhǎng)腔。解決念白部分，學(xué)會(huì)用小旦的角色來演唱。提問：（1）念白部分你感覺像是京劇里面的哪種人物在唱歌？（小旦）（2）她的聲音有什么特點(diǎn)？（細(xì)，高）請(qǐng)幼兒加上動(dòng)作和眼神來表現(xiàn)。提問：（1）我們?cè)诳淳﹦〉臅r(shí)候，他們的表情是怎樣的？請(qǐng)幼兒完整表現(xiàn)歌曲。請(qǐng)幼兒能夠嘗試用小旦和小生的聲音分組來演唱。提問：（1）旋律部分可以用什么聲音演唱？總結(jié)：教師根據(jù)幼兒所選貼上角色圖片提示幼兒，并請(qǐng)幼兒面對(duì)面相互表演。7.面向觀眾自我展示。四、總結(jié)延伸1.給歌曲命名。2.延伸活動(dòng)。（1）老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，你說捏啥他就捏啥。（2）你還想讓他給你捏點(diǎn)什么？（3）教師和幼兒一起來編一個(gè)。（4）請(qǐng)你把它編到你的歌曲中，用歌唱的方式告訴老爺爺，看看他能不能給你捏出來，好不好？大班音樂活動(dòng)：歌曲《捏面人》教材分析：《捏面人》選自2013年8月版《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書大班上冊(cè)主題四《神通廣大美猴王》中的一首歌曲，旋律優(yōu)美歡快，朗朗上口，其中含有京劇韻味，非常有特色。念白運(yùn)用了幼兒熟悉的西游記中唐僧師徒四人的卡通形象，貼近幼兒的生活，便于容易理解與掌握，激發(fā)幼兒參與的積極性。歌曲的念白部分也可以與幼兒更好的互動(dòng)，讓幼兒可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把所想到的即興創(chuàng)編加入歌詞中，使他們既有成功感，又不破歌曲的完整性，大大增加了歌曲的趣味性。教學(xué)理論依據(jù)：《指南》中指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等，有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品?！彼晕覀兺ㄟ^這一首富有中國(guó)特色的歌曲也能幫助幼兒感受中國(guó)文化，接觸多種形式的藝術(shù)作品?；顒?dòng)目標(biāo)：1.喜歡參加音樂活動(dòng)，知道京劇、面人是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美。2.理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準(zhǔn)念白節(jié)奏，并運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。3.感受京劇人物的神色，并能模仿表演。活動(dòng)重點(diǎn)：知道京劇、面人是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的藝術(shù)美?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲旋律，能夠唱準(zhǔn)念白節(jié)奏，并運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，嘗試用小旦、小生等京劇角色演唱歌曲。實(shí)施策略：一、創(chuàng)新使用教材，彰顯歌曲韻味。這首歌曲在念白部分運(yùn)用的是四分和八分音符的節(jié)奏，但是這首歌曲是一首京韻歌曲，所以我創(chuàng)造性的使用教材，將原來的節(jié)奏改成了附點(diǎn)節(jié)奏（X.xx），更加突出京劇中拖長(zhǎng)腔的演唱特點(diǎn)。二、運(yùn)用節(jié)奏提問法，幫助幼兒解決附點(diǎn)節(jié)奏。改編節(jié)奏后，在附點(diǎn)節(jié)奏表現(xiàn)方面有一定的難度，為了能夠讓幼兒在理解歌詞的同時(shí)也能掌握節(jié)奏，我選擇了用節(jié)奏提問的方式解決這個(gè)重難點(diǎn)，例如：“捏面人的老爺爺怎樣？”“捏一個(gè)豬八戒干什么？”這樣可以讓幼兒在游戲情境中解決節(jié)奏。三、運(yùn)用游戲情景和“騰云駕霧”的動(dòng)作幫助幼兒唱準(zhǔn)歌曲。在歌詞說白的地方的最后一句，“再捏一個(gè)孫悟空變戲法”，我覺得幼兒掌握起來可能會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)，所以在唱歌時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“孫悟空會(huì)騰云駕霧”以及“讓孫悟空飛的再遠(yuǎn)一點(diǎn)”等游戲情境讓幼兒感受歌曲的節(jié)奏。再加上一個(gè)騰云駕霧的手勢(shì)動(dòng)作，讓幼兒唱滿四分音符節(jié)奏，效果是不錯(cuò)的。四、創(chuàng)設(shè)京劇念白，增添歌曲韻味。通過分析教材，發(fā)現(xiàn)想要在歌曲當(dāng)中表現(xiàn)京劇韻味，只有在旋律的最后一句和歌曲的最后一句來表現(xiàn)，感覺沒有將京劇表現(xiàn)的淋漓盡致。通過觀看了京劇的錄像，發(fā)現(xiàn)京劇當(dāng)中也有念白這一種表現(xiàn)形式，和教材不謀而合，所以為了更好的營(yíng)造這種京劇的氛圍，發(fā)揮教材的最大作用，將這首歌曲中的念白部分用京劇中的小旦角色來表現(xiàn)，更能幫助幼兒感受京劇不同人物的表現(xiàn)風(fēng)格，感受競(jìng)得的藝術(shù)美。大班音樂活動(dòng)：歌曲《捏面人》學(xué)情分析：《捏面人》是一首富有京韻的歌曲，在學(xué)習(xí)之前我們的課程方案中也涉及過京劇的一些內(nèi)容，所以孩子們并不陌生。所以結(jié)合這首的歌曲我們激活幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能夠體驗(yàn)和模仿老師用京劇當(dāng)中不同的聲音演唱歌曲，更加體現(xiàn)歌曲京劇的特點(diǎn)。幼兒到了大班，對(duì)歌曲的形象內(nèi)容、情感的體驗(yàn)與理解能力在一定程度上得到增強(qiáng)，已經(jīng)可以比較完整準(zhǔn)確的再現(xiàn)熟悉歌曲的歌詞，唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)音的情況會(huì)大大減少，所以《捏面人》這首歌的歌詞對(duì)他們來講難度不是很大。幼兒對(duì)節(jié)奏的把我也有了很大的提高，對(duì)歌曲中由二分、四分、八分音符構(gòu)成的一般節(jié)奏已掌握較好，甚至也能較好的掌握帶附點(diǎn)的節(jié)奏和切分節(jié)奏，所以歌曲中的念白的部分中的附點(diǎn)節(jié)奏也能在鞏固練習(xí)中很好的掌握?！吨改稀分兄赋觯骸白鹬赜變旱呐d趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為，當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)?！彼栽诟枨淖詈蟛糠治覀冋?qǐng)幼兒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，一方面是檢驗(yàn)它們掌握的程度，另一方面也是他們對(duì)自己認(rèn)知的一種很高表達(dá)，更好的抒發(fā)自己的情感。大班音樂活動(dòng)：歌曲《捏面人》教研室觀評(píng)記錄：徐老師組織的這節(jié)教育活動(dòng)形式非常的新穎，貼近幼兒的生活，能夠?qū)⒂變阂延械奶厥饨?jīng)驗(yàn)與教育教學(xué)相結(jié)合，充分挖掘教材的教育價(jià)值，寓教于樂，讓孩子們大膽、放松的參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，現(xiàn)在就活動(dòng)中兩個(gè)亮點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析：1.（標(biāo)志、悟空動(dòng)作）在歌詞說白的地方的最后一句，徐老師感覺幼兒掌握起來可能會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)，所以就在圖譜上進(jìn)行小標(biāo)志的提醒，通過練習(xí)自主掌握；孫悟空的節(jié)奏和前面的節(jié)奏都不一樣，其他的是前八后四，這個(gè)正好相反，為了解決這一難點(diǎn)，徐老師就加上孫悟空騰云駕霧的游戲情景合同做來提示幼兒掌握，效果是不錯(cuò)的。2.（念白小旦）通過分析教材，徐老師發(fā)現(xiàn)想要在歌曲當(dāng)中表現(xiàn)京劇韻味，只有在歌唱的最后一句和歌曲的最后一句來表現(xiàn)，感覺沒有將京劇表現(xiàn)的淋漓盡致。通過觀看了京劇的錄像，發(fā)現(xiàn)京劇當(dāng)中也有念白這一種表現(xiàn)形式，和教材不謀而合，所以徐老師為了更好的營(yíng)造這種京劇的氛圍，發(fā)揮教材的最大作用，將這首歌曲中的念白部分用京劇中的小旦角色來表現(xiàn)，更能幫助幼兒感受京劇不同人物的表現(xiàn)風(fēng)格，感受競(jìng)得的藝術(shù)美。大班音樂活動(dòng)：歌曲《捏面人》課后反思：《捏面人》是一首具有京劇韻味的歌曲，通過分析教材內(nèi)容和大班幼兒年齡特點(diǎn)，我進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，收到了孩子們很好的反饋，下面我將自己組織的和教育活動(dòng)進(jìn)行剖析：1.鋪墊京劇音樂，激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)前夕我們學(xué)過了《賣水》和《說唱臉譜》兩首京劇歌曲，孩子們非常的感興趣，表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。這次也是一首帶有京韻特點(diǎn)的歌曲，所以在活動(dòng)開始的時(shí)候，通過創(chuàng)設(shè)模仿京劇演員吊嗓子、模仿京劇人物的典型動(dòng)作、復(fù)習(xí)歌曲《說唱臉譜》、以及有關(guān)于京劇知識(shí)的提問，充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣，快速的融入到情境中，表達(dá)自己對(duì)京劇的理解，為后面的創(chuàng)編學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.節(jié)奏提問法，掌握難以理解的歌詞。在歌詞理解掌握的部分，為了能夠讓幼兒在理解歌詞的同時(shí)也能掌握節(jié)奏，我選擇了用節(jié)奏提問的方式解決這個(gè)重難點(diǎn)。例如：“捏出來的面人把眼睛看花”這一句，節(jié)奏快，歌詞密集，幼兒不容易唱清楚。所以我就會(huì)運(yùn)用節(jié)奏提問法提問：“捏出來的面人把什么看花？”然后再請(qǐng)幼兒加上答案完整的回答，既充分了解了歌詞，又能掌握節(jié)奏。3.情景化的教學(xué)法，潛移默化的掌握歌曲節(jié)奏。在念白部分最后一句“再捏一個(gè)孫悟空變戲法”中，孫悟空的節(jié)奏師前四后八，和前面人物名稱節(jié)奏是不一樣的，為了幫助幼兒理解與掌握，我設(shè)定了“孫悟空有騰云駕霧的本領(lǐng)”“讓孫悟空非得更遠(yuǎn)”的游戲情境，來表現(xiàn)孫悟空四分音符節(jié)奏的唱法，讓幼兒在游戲中保持學(xué)習(xí)的興趣，更好的是掌握。4.自選京劇角色演唱，感受演唱的多樣性。我們