小學(xué)道德與法治-認(rèn)識(shí)它們很重要教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)它們很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見的安全和交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。

2.行為與習(xí)慣：知道基本的緊急求助和自救的方法。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)健康安全生活的習(xí)慣、能力和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)常見的交通安全標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。

在特殊情況下，學(xué)會(huì)自我救助和求救的辦法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)健康安全生活的習(xí)慣、能力和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)教育要回歸重視生活的教育價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．教師：圖片資料

2．學(xué)生：通過多種方式了解交通標(biāo)志

教學(xué)策略與方法:

本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的交流，教師要做好組織工作。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合

探究式學(xué)習(xí)和問題互動(dòng)解決為主導(dǎo)

個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.今天同學(xué)們可真精神，鑒于同學(xué)們這么好的表現(xiàn)，老師想先和大家聊聊動(dòng)畫片，誰來說說你喜歡動(dòng)畫片里的哪個(gè)形象呢？（生回答）今天老師請(qǐng)來了大家的好朋友，等一下看到她的樣子，請(qǐng)一起大聲喊出它的名字！2.對(duì)，就是經(jīng)常飛往世界各地幫助別人的樂迪，那我們來看，今天樂迪來到了哪里呢？（生看圖回答，引出紅綠燈的重要性）3.確保交通安全只靠紅綠燈是不夠的，我們還需要其他交通標(biāo)志，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它們。二、活動(dòng)討論交流：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

1、課前，老師讓大家動(dòng)手制作了交通標(biāo)志卡片，今天帶來了嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)交流介紹你的交通標(biāo)志卡片。2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的交通標(biāo)志卡片，其他同學(xué)認(rèn)真聽、仔細(xì)想，你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說對(duì)了就鼓掌，如果認(rèn)為他說錯(cuò)了，就舉手糾正。給交通標(biāo)志歸類分組。（1）生回答自己的分類想法。（2）擺一擺。總結(jié)交通標(biāo)志的分類。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不但自己發(fā)現(xiàn)了交通標(biāo)志的秘密，還把它們都認(rèn)識(shí)了，很了不起！老師想和大家做一個(gè)游戲，愿意嗎？

5.交通標(biāo)志大比拼默讀游戲規(guī)則評(píng)選出獲勝小組，組長(zhǎng)上臺(tái)展示?？偨Y(jié)：游戲讓我們更進(jìn)一步地了解了交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志規(guī)定了我們應(yīng)該遵守的交通規(guī)則。三、撥打求助電話在我們的生活中難免會(huì)遇到一些意外和突發(fā)狀況，那遇到以下狀況時(shí)該怎么辦呢？1、課件出示圖片（內(nèi)容為：搶劫、火災(zāi)、突發(fā)病、車禍等情景）2、適時(shí)引導(dǎo)：遇到這些意外情況時(shí)該怎么做呢？3、討論，自由暢談想法生1：大聲呼喊，向別人求救。生2：努力逃跑生3：撥打電話給爸爸媽媽生4：……對(duì)于學(xué)生的回答給與鼓勵(lì)4、總結(jié)為了自護(hù)自救，我們必須記住一些常見的求助電話5.撥打求助電話（1）明確撥打求助電話的注意事項(xiàng)。（2）模擬情境表演，感悟要領(lǐng)告誡學(xué)生，這些特殊的重要電話，平時(shí)不能隨便撥打。四、我當(dāng)帥氣小交警電話接通后，交警很快趕來，處理好交通事故，你覺得交警帥不帥？那我們也來當(dāng)一次帥氣的小交警吧！學(xué)習(xí)交警指揮動(dòng)作找學(xué)生上臺(tái)表演。這么聰明的小交警，下一關(guān)一定也難不倒你，快來給他們指正一下錯(cuò)誤吧。（出示圖片）4.同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，真是交警叔叔的好幫手，交警叔叔給大家?guī)硪皇變焊?，讓它在校園里人人傳唱，使大家懂得交通安全。（課件出示）指生讀、齊讀、拍手讀。知識(shí)小應(yīng)用咦，我們的好朋友樂迪去哪了呢？（出示場(chǎng)景）思考樂迪過紅綠燈為什么差點(diǎn)被撞。說說過路口時(shí)要注意的問題。六、總結(jié)認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志我們才能更好地遵守交通規(guī)則，才能確保我們的生命安全，在生活中，我們要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)更多的交通標(biāo)志，并與家長(zhǎng)或同學(xué)交流。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)。行規(guī)方面、紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)生活方面都有待常規(guī)化。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)并教育每個(gè)學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽(yù)感。對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的變化，來自不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對(duì)的孩子在不久的將來，必須自己面對(duì)周邊人，適應(yīng)生活，融入社會(huì)。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人，課堂上，教師的態(tài)度要真誠(chéng)，語言應(yīng)該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。本節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰、明了，環(huán)環(huán)相扣，自然合理；內(nèi)容方面充實(shí)豐富，體現(xiàn)了課堂的大容量；教學(xué)方法上，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以啟發(fā)與引導(dǎo)為主，講練結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)手段上，電教手段為主，又引入了“活”的學(xué)生，可見教師的教學(xué)理念新穎獨(dú)特；個(gè)人素質(zhì)上，教師大方、沉著，能充分關(guān)注學(xué)生、掌控學(xué)生，體現(xiàn)了較高的水平。當(dāng)然，在某些細(xì)節(jié)的處理上，囿于對(duì)學(xué)生的了解與師生的配合，也可能是備課的倉(cāng)促，本節(jié)課也出現(xiàn)了某些問題，影響了課堂學(xué)習(xí)的整體效果。通過本次活動(dòng)主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的安全和交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則，嘗試用自己喜歡的方式宣傳交通安全知識(shí)。學(xué)習(xí)一些基本的緊急求助和自救方法，培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。初步形成遇到緊急情況不膽怯、不怕難、勇敢機(jī)智保安全的個(gè)性品質(zhì)。

教科書第24頁至29頁“認(rèn)識(shí)它們很重要”這一主題活動(dòng)，包括“我認(rèn)識(shí)它們”、“擂臺(tái)賽上比一比”、“撥打求助電話”和“讓我們行動(dòng)起來”四個(gè)模塊，主要是組織學(xué)生通過課本和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志和知道緊急求助及自救的方法，提高安全意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)出現(xiàn)下列情況時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

1、小軍和小明在馬路上踢足球，你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里？

2、小強(qiáng)在過馬路時(shí)，橫跨護(hù)欄，你認(rèn)為他錯(cuò)在哪里？

3、小浩在坐公交車時(shí)把頭伸出窗外，向他的同學(xué)打招呼，他的做法對(duì)嗎？這節(jié)課我一共修改了三次備課進(jìn)行了五次課堂實(shí)踐教學(xué)，一次有一次的收獲，每一次教材的研究設(shè)計(jì)和實(shí)踐都讓我感到，在品德與生活的課堂上，教師要以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)孩子們從活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提高，更要注意把握好活動(dòng)的尺度，以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)際效果。我認(rèn)為教師要認(rèn)真?zhèn)湔n研究教材的同時(shí)也要研究學(xué)生，還要注意拓展知識(shí)的搜集，充實(shí)到自己的備課中，對(duì)課上的突發(fā)事件做到有的放矢。調(diào)節(jié)好自身的情感，調(diào)控好學(xué)生的情緒反應(yīng)，把握好課堂的氛圍。其次活動(dòng)性是品德與社會(huì)的主要特點(diǎn)，如果教師在活動(dòng)的組織過程中，做到心中有數(shù)有掌握好課堂的節(jié)奏，就一定會(huì)提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。同時(shí)，這節(jié)課也有一些不足：學(xué)生的課前資料準(zhǔn)備單調(diào)，讓整堂課的知識(shí)容量小很多。品德與生活是一門活動(dòng)型的綜合課程。綜合課程有諸多具體的課程組織與實(shí)施方式，其中，以活動(dòng)為課程的組織與實(shí)施方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的課程被稱為活動(dòng)型的綜合課程。品德與生活類屬于這種課程的開發(fā)形式。

作為活動(dòng)型的綜合課程，品德與生活的組織與實(shí)施都以學(xué)生的主體活動(dòng)為主，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式。品德與生活的課程內(nèi)容主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。《品德與生活》課是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的維度開發(fā)的，即本課程的主旨在于使學(xué)生通過組織和參加與其自身生活有關(guān)的活動(dòng)獲得關(guān)于自然、自我和社會(huì)的直接經(jīng)驗(yàn)，特別是形成初步的品德素養(yǎng)和規(guī)范的行為習(xí)慣