健康和教育的心得體會通用6篇【通用文檔】

健康和教育的心得體會通用6篇【通用文檔】

寫心得讓我們站在全局的角度上來對待問題，寫心得體會其實是為了能夠總結(jié)我們學(xué)到的學(xué)問，是要圍繞根本觀點擺事實，今日就為您帶來了安康和教育的心得體會通用6篇，信任肯定會對你有所幫忙。

安康和教育的心得體會篇1

一學(xué)期就要完畢了，本班許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著安康向上的方向進(jìn)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的幫助，更有教師急躁的指導(dǎo)，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫忙學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會實踐閱歷，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力量。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組爭論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中承受相關(guān)的學(xué)問。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長準(zhǔn)時溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長，多留意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理安康學(xué)問。

課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理安康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。

然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準(zhǔn)時與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理安康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競爭日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。

實踐，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學(xué)生的心理得以安康進(jìn)展，教師必需把握好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，在實踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)系，才能取得良好的成效。工作總結(jié)

安康和教育的心得體會篇2

心理安康教育培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)好幾個星期了，雖然學(xué)習(xí)的時間不長，但對我的沖擊卻是極大的。其中學(xué)到不僅僅有心理學(xué)理論，還有好些教育學(xué)的方法，更有正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的安康心態(tài)，以安康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，遇到問題不消極，想方法解決。通過學(xué)習(xí)，我深深熟悉到心理安康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不行少的根底學(xué)問。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出：“安康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。我們不能僅要讓學(xué)生保持心理安康，教師本身也要保持心理安康，而這個問題始終是被我們大家無視的。教師經(jīng)常要做學(xué)生的心理工作，給學(xué)生排憂解難，而教師的心理壓力又由誰給解決呢？教師這個社會的一個特別的群體，由于自身的社會角色和所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蝿?wù)，和對自己身份的認(rèn)同，及社會的認(rèn)可的不對等，給自己帶來了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級同事，又和自己的效勞對象終日在一起工作。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來效勞，而教師的效勞對象是人——成長中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時以外時間還在為自己的學(xué)生的成長和將來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。

教師的待遇現(xiàn)在是提高了不少，可教師的地方依舊沒有提高多少。而社會、家長對教師的要求反而更高了。局部家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對教師求全責(zé)怪等緣由，教師得不到社會的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理安康教育未能普及的狀況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知！積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開頭紛紛關(guān)注教師的”亞安康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。那么，教師怎么樣避開或者剪除自己的心理安康問題呢？

一，要開闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來。多專心去看看四周的事物，嘗試著去做做不同的事情。當(dāng)我們個體困擾，可以觀觀群體，比擬能讓人產(chǎn)生落差，比擬更能讓人尋回平衡。運(yùn)動是一個調(diào)整身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運(yùn)動場上大汗淋漓后，不僅疲憊的身體得到了熬煉；看書也是一個很好的方法，當(dāng)自己的身心沉醉下去的時候，我們就會遺忘我們自己的生活…。

二，要有知心朋友。時常和他們談天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好方法。

三，照看好家庭。什么都不順當(dāng)?shù)臅r候，家是你永久的避風(fēng)港灣。永久不要試著只顧大家，不顧小家。最終的可能是會失去兩個家。

心理安康的前提是身體安康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的缺乏。盼望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài)，開創(chuàng)美妙的生活。

安康和教育的心得體會篇3

安康這個詞大家不生疏吧？那大家知道安康究竟是什么嗎？讓我簡短的說一下吧：

一個人的安康包括了身體的安康和心理的安康及良好的適應(yīng)力量等。假如你缺少一樣都算不上安康。

一許你有著強(qiáng)健的體魄，可是你有安康的心理嗎？下來讓我告知你，安康心理具備的條件吧u

第一，學(xué)習(xí)中和生活中能正常的進(jìn)展一些的活動，也就是智力正常。

其次，能自己把握自己的心情，使自己每天都保著心情穩(wěn)定的效果。

第三，堅決的意志做事要有始有終。

第四，開朗，樂于與人交往，人際關(guān)系和諧。

第五，要使自己“驚喜若狂”也不要使自己“怒不行遏”喜怒都要有限度。

第六，正確的熟悉自己，布滿自信。

千萬不能消失心理不安康的狀況喔u比方，抑郁p多疑p孤獨(dú)p自卑p依靠p妒忌p心情波動等。

殺手大家都知道吧u可你知道心理安康的“殺手”嗎？這幾“殺手”主要是缺少愛撫過分苛求和懲戒無度。下面就聽我細(xì)細(xì)講解。

愛是一種高尚的情感。對青少年而言，最具影響力的就是家庭和社會賜予的愛撫。由于我國離婚率較高，極巨影響了青少年的心理，他們會表現(xiàn)出恐驚、生氣、慚愧、做惡夢、煩燥等消極心情。有的還消失依靠、焦慮、對人存有敵意、冷漠、無動于衷、心情低落、固執(zhí)、悶悶不樂等現(xiàn)象。所以缺少愛撫成了心理安康的一個“頭號殺手”。

過分苛求就是指在青少年成長過程中，家長對孩子的各種要求脫離了我們實際，提出要求過多、過高，以至于難以到達(dá)，到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脫心理“殺手”的罪名。

所謂懲戒無度，就是指常常為一點小事，對青少年身體和心理上的懲處和訓(xùn)誡。常常對他們的懲戒會使他們感到緊急、恐驚、擔(dān)心、戒備。只有在愉悅狀態(tài)，人的聰慧才能得到最大的發(fā)揮。而緊急、憂慮、恐驚、擔(dān)心就會消失“抑制”。嚴(yán)峻的懲戒還可能造成“孤僻、自卑、自斃”等惡果。

從上面來看，心理安康對我們多重要??！我們肯定要有一顆安康的心理。

安康和教育的心得體會篇4

假如說在心理培訓(xùn)之前對心理詢問處于一個未知的階段，那么這次培訓(xùn)便開啟了心理詢問的心窗?！靶睦韺W(xué)是什么？”當(dāng)李主任提出這個問題的時候，我首先想到的是“心理學(xué)就是討論心理問題的科學(xué)。”而他給出我們的答案是“心理學(xué)就是你舒適也讓別人舒適的一門學(xué)科?！边@么通俗易懂的解釋，把原本淺顯的問題簡明化了。接下來便了解了心理安康教育的目標(biāo)、背景、心理安康的根本含義、心理安康教育的標(biāo)準(zhǔn)、工作原則，以及心理教師應(yīng)具備的一些力量。在這些學(xué)問中，給我留下深刻印象的首先是心理教育的工作原則，明白了作為一個心理教師，必需遵循：

一、保密性原則；

二、價值中立原則；

三、助人自助的原則；

四、敬重學(xué)生需要的原則。

今后的工作中，我也會用這些原則約束自己。其次是心理教師應(yīng)具備的一些力量：

1、教師自己應(yīng)當(dāng)心理安康，有一個安康的人格；

2、要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)學(xué)問豐富；

3、組織好教學(xué)活動，把握教育技術(shù)。而且，在后來的實際訓(xùn)練中，逐步看到了這些力量的展現(xiàn)。

我覺得這次培訓(xùn)的收獲，不僅是心理學(xué)問上的收獲，更有同行人員給我的感染：李xx的仔細(xì)鉆研、對學(xué)術(shù)精益求精的精神；張教師敢于展現(xiàn)自我的士氣；李xx的活潑得意；蘇教師的青春靚麗；還有朱教師的幽默幽默，徐教師的沉穩(wěn)擔(dān)當(dāng)……他們都給我留下了深刻的印象，值得學(xué)習(xí)！

安康和教育的心得體會篇5

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請來心理學(xué)專家為我們教導(dǎo)迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。的確提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。

聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我的確明白了教育學(xué)生不能一味的批判指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觀看學(xué)生的思想動向，找出問題的根源所在。特殊是對那些“問題”學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)懷，鼓舞用溫柔的眼光來發(fā)覺他的優(yōu)點，在生活中多關(guān)懷他，照看他。這樣，他就會知道教師能看得起他，在重視他，原來放縱的行為就會漸漸收斂。王教授說：“那些淘氣的學(xué)生之所以會屢次犯錯誤，是由于他覺得沒人留意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會找茬。”當(dāng)我們教師了解了他的心理后，對癥下藥是很簡單治愈的。

聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特殊是增加團(tuán)體分散力的那些小有戲，對我們更有用。這不，上個星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級新生，來到中學(xué)不太適應(yīng)，看到一張張生疏的面孔，他們感到孤獨(dú)想家，于是，我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破逆境”“幫忙盲人”等一些嬉戲，果真，在做嬉戲的過程中，孩子們相識了，熟識了，親切了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的宏大力氣。

再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要緣由是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法?？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔晟频?，不允許他有任何缺點，總是拿孩子的缺點與學(xué)生的優(yōu)點比，難怪孩子會說：“誰好，就讓誰當(dāng)你的孩子吧。”想想也是，究竟是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是由于我們對他沒有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓舞，多溝通溝通，談心。

總之，我們只要多學(xué)習(xí)，勤思索，敢探究，會既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。

安康和教育的心得體會篇6

小學(xué)生心理安康教育是依據(jù)小學(xué)生生理、心理進(jìn)展的規(guī)律和特點，運(yùn)專心理學(xué)的教育方法和手段，培育小學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地進(jìn)展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的心情生活和情感體驗，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對教師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，擔(dān)當(dāng)起開展心理安康教育的新任務(wù)。

因此在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理安康教育顯得尤為重要。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理安康教育工作的一點嘗試和體會：

一、樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀

兒童觀是對兒童的總的熟悉，即各種對待兒童觀點的總和；教育觀是在肯定的兒童觀指導(dǎo)下，對兒童的態(tài)度和所實施的教育思想?？茖W(xué)的兒童觀和教育觀是教師開展小學(xué)生心理安康教育的前提。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

創(chuàng)設(shè)美麗、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種閱歷，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使到處布滿綠色和生氣。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬闊光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的喜愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氣氛等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展”的果實。

1.公平相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與學(xué)生溝通，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于學(xué)生積極參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信念和士氣，而且培育了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時，就會走進(jìn)教師和教師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實的根底。

2.師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！?/p>

開展心理安康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能到達(dá)勝利教育的目的。

作為一名教師，一名心理輔導(dǎo)員