小學(xué)數(shù)學(xué)-《求較復(fù)雜平均數(shù)》教學(xué)課件設(shè)計

求較復(fù)雜平均數(shù)青島版四年級數(shù)學(xué)下冊一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題誰的投籃水平高？一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題二、自主學(xué)習(xí)小組探究誰的投籃水平高呢？想法1：7號共得了9+11+13=33（分）8號共得了7+13+12+8=40（分）想法2：不能比總分，因?yàn)閮蓚€人上場次數(shù)不同。所以8號投籃水平高。二、自主學(xué)習(xí)小組探究

像這樣，把幾個數(shù)“勻一勻”，使每個數(shù)變的同樣多，在數(shù)學(xué)上有一個專門的名字，叫作“平均數(shù)”。7號運(yùn)動員平均每場的得分：三、匯報交流，評價質(zhì)疑7號運(yùn)動員得分情況統(tǒng)計圖1514131211109876543210分?jǐn)?shù)（分）第1場第3場第4場場次13119探究提示

(1)利用你手中的探究單,移一移，能不能把7號運(yùn)動員的每場得分變得同樣多？(2）你是怎樣移的，你移的哪塊？移到哪兒啦？在圖上標(biāo)出來。（3）觀察移后的統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？11是這3個數(shù)的平均數(shù)平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的整體水平平均數(shù)是一個虛擬的量（三）匯報交流，評價質(zhì)疑青島版版小數(shù)四年級8號運(yùn)動員得分情況統(tǒng)計圖1514131211109876543210分?jǐn)?shù)（分）第1場第4場第2場第5場場次813127（三）匯報交流，評價質(zhì)疑青島版版小數(shù)四年級8號運(yùn)動員得分情況統(tǒng)計圖151413121110987654321078分?jǐn)?shù)（分）第1場第4場第2場第5場場次1213（三）匯報交流，評價質(zhì)疑青島版版小數(shù)四年級8號運(yùn)動員得分情況統(tǒng)計圖151413121110987654321078分?jǐn)?shù)（分）第1場第4場第2場第5場場次121310是7

13128這4個數(shù)的平均數(shù)（三）匯報交流，評價質(zhì)疑求平均數(shù)你還有其他的方法嗎？。四、抽象概括，總結(jié)提升小河平均水深1.2米小馬身高1.5米，小馬過河安全嗎？中國男子籃球隊平均身高有2米（200厘米）。226厘米178厘米四、抽象概括，總結(jié)提升平均數(shù)不代表某一個數(shù)據(jù)，它反應(yīng)的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，不代表個體，它會因每個數(shù)據(jù)的改變而改變。平均85分和王妍茹的85分一樣嗎？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高期中測試數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計圖你能估計一下這三個同學(xué)的平均成績是多少呢？859575第一關(guān)五、鞏固應(yīng)用，拓展提高小明的體重一定比小強(qiáng)輕嗎？我們組同學(xué)的平均體重是35千克。我們組同學(xué)的平均體重是37千克。小明小強(qiáng)不一定。

因?yàn)槠骄w重代表的是兩個小組同學(xué)體重的整體水平，不代表某一個人的體重具體是多少。第二關(guān)先求總數(shù)，再求平均數(shù)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高第三關(guān)9594938689771009080706050403020100劉飛張麗許小龍張雯雯高小李莉六名同學(xué)本次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計圖

六名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績，分別是86分、95分、77分、94分、89分、93分，六名同學(xué)的平均分又是多少呢？先求總數(shù)，再求平均數(shù)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高（86+95+77+94+89+93）第三關(guān)÷6=89(分）李楠同學(xué)在人民商場調(diào)查了兩種洗衣粉的銷量情況。（2）預(yù)測一下4月份兩種洗衣粉的銷售情況，并說說說你的理由。

（260＋300＋430）÷3=990÷3=330（箱）（1）哪種洗衣粉第一季度的月平均銷售量多？多多少？

（360＋320＋280