2023年一年級科學教學計劃范文（通用6篇）VIP

2023年一年級科學教學計劃范文（通用6篇）一年級科學教學安排1

一、教學目標

通過科學課程的學習,知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問,并能應用于日常生活,漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲,形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命,主動參加資源和環(huán)境的愛護,關切科技的新發(fā)展。

二、教學資源分析

1、供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù),利用證據(jù)得出結論。

3、建立科學概念,讓學生的相識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、肯定要讓學生親自經驗制作的過程,才能發(fā)展學生的科學探究實力。

三、學生基本狀況分析

從年齡結構和心理特征來看,學生對一切事物都充溢著新奇心,有較強的求知欲,在老師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的實力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依靠于老師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作探討學習的實力與意識還是比較薄弱。

因此老師的教學要主動地發(fā)展學生探究學習實力、提高學生的合作意識,以及情愿用自己的方法來表達自己的.相識與觀點。我要求學生在駕馭學問的同時,還應記筆記,并能應用到生活實踐中去。

四、教學方法設計

1、加強理論的學習,特殊是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

2、深刻領悟并仔細貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3、加強自身素養(yǎng)、學問水平以及業(yè)務實力的提升并不斷提高自己的實踐實力;

4、仔細鉆研教材和各類教學參考書,閱讀網絡、雜志等,學習先進閱歷、科學設計教學策略;為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍;

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理;

6、主動收集、打算各類探究活動材料供應有結構材料;發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材實力并用于探究活動;

7、張揚學生的特性,發(fā)展學生特長,努力開發(fā)學生的潛能,發(fā)展學生的多元智能,注意學生自主性探究和特性特長的培育。

五、教學評價方案

1、課堂即時評價:是指在課堂教化教學過程中,老師針對學生的語言、思維等學習行為,作出剛好的價值推斷。

2、老師自我反思:是老師主體對自我既往教化教學實踐的重新諦視,對其合理性,成敗得失進行推斷與思索。

五、日程支配

三月份

1、制定課題組安排。

2、制定個人教學安排。

四月份

收集相關資料和閱歷,相互聽課,進行一

次學生學問檢測。

五月份

進行一次學生學問檢測。

六月份

1、歸納收集資料,檢驗試驗效果。

2、做好期末復習工作。

3、撰寫學期工作總結。

一年級科學教學安排2

一、學生狀況分析：

本班共有11人，經過學前教化的科學學習，基本具備了初步的科學學問和操作技能，具備了初步的探究實力，思維方式也初步的由詳細轉變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W過程中要進一步擴高校生學問范圍，進一步提高學生創(chuàng)新實力和自主探究實力，培育學生動手動腦學習科學的愛好，增加學生的社會實踐活動和自我探討的實力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終達到將科學學問創(chuàng)建性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題探討的形式編排了五個單元。以學生的發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三：教學目標：

(一)情感看法與價值觀

對待科學想知道，愛提問，情愿合作與溝通，敬重他人的勞動成果。意識到人與自然要和諧相處，真愛生命。留意培育學生學習科學的愛好和良好的學習習慣;視察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合詳細學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增加學生解決問題、克服困難的志氣，有助于對學生進行思想品德教化，把所學到的學問用到生活中去。

(二)學問目標

1、幫助學生了解地球內部的隱私，初步了解地球內部的結構特征。

2、探究聲音產生的隱私，知道聲音傳播的途徑和方式，相識噪音的'來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)覺星空改變的規(guī)律，讓學生參加中長期科學探究活動，經驗科學探究的過程。

4、能推斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，相識某些材料的性質(如導電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的自然材料和人造材料。

5、知道溫度的變更可以使物體的形態(tài)發(fā)生變更，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。

(三)實力培育

1.養(yǎng)成擅長視察，擅長探究的科學看法，敬重證據(jù)，情愿合作和溝通。

2.培育學生分析、采集和整理信息的實力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。

3.培育學生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的視察，并做記錄。

4.培育學生能制定安排，對自己的探究活動設計大致的思路或安排。

5.引導學生能應用已有的學問和閱歷對所視察的現(xiàn)象作假設性說明，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6.能傾聽和敬重其他同學的不同看法和評議，能對探討過程和結果進行評議，并與他人交換看法。

一年級科學教學安排3

一、學情分析

一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充溢了新奇和好玩，對學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充溢了簇新感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！

一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特別的意義。假如說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來相識和了解科學的話，從現(xiàn)在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感愛好”，不再有孩子們的“個人看法”和“探究空間”。恰恰相反，好的科學課應當是屬于“兒童的科學”。

二、教材解讀

“什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應當教給孩子們，而是讓他們在科學學問的學習過程中，通過與之交融的探究活動漸漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。

1.內容分析

一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最終都有“科學閱讀”內容。

（1）“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的密切伙伴，他們對植物具有自然的新奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思索，運用各種感官進行視察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和須要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里呈現(xiàn)出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。

（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學探討的基礎，也是科學探討的重要技能。當科學家視察和試驗時，他們離不開比較和測量。通過運用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相像地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡潔的測量。事實上，比較和測量是學生們理解四周事物的重要途徑。在本單元中，他們將視察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學探討中的重要作用。

2.板塊分析

一年級的科學書每課一般由聚焦、探究、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械運用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學過程，目的是讓兒童親身經驗和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有相識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的相識實力相關，而且肯定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。詳細說明如下：

（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

（2）探究板塊：包括前概念測查、預料、探究安排的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步說明。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的視察和試驗方法、有關的其次手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所須要的方法和工具等。

（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學生在溝通、探討、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)支撐自己的說明，在個人論證的基礎上，綻開集體論證以達成共識。

（4）拓展板塊：為學生供應一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的學問運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯(lián)系。

三、教學目標

1.“植物”單元教學目標

（1）科學概念目標

①地球上生活著多種多樣的植物，許多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有肯定的形態(tài)結構，須要水分、陽光，每個植物個體都生活在肯定的環(huán)境中。

④植物會生長和死亡。

⑤能說出四周常見植物的名稱及其特征。

（2）科學探究目標

①能用多種感官視察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄視察內容。

③能在視察過程中提出要探討的問題。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

⑤能用合適的科學詞匯進行簡潔的表達。

（3）科學看法目標

①感受植物的多樣性，對植物產生探討愛好。

②對植物的生存需求形成肯定的敏感性。

③養(yǎng)成實事求是的看法。

④養(yǎng)成參加、表達和傾聽的良好習慣。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

①了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的親密關系。

②了解人類須要從自然界獲得植物資源，懂得珍愛植物，相識到愛護身邊的植物很重要。

2.“比較與測量”單元教學目標

（1）科學概念目標

①視察中有比較，比較須要公允，測量使比較的結果更精確。

②共同的起始線是公允比較的須要。

③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。

⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一樣和可比較的結果，有助于信息的溝通。

⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更便利測量長的物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標準的產物。

（2）科學探究目標

①能用多種感官和簡潔的方法視察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能依據(jù)高度或長度給物體排序。

③能以探討、畫畫、書寫等形式進行描述和溝通。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學習預料事物的相對高度和尺寸。

⑥運用標準和非標準工具進行長度的測量。

⑦初步運用十進制計量測量結果。

⑧初步運用尺子進行測量。

（3）科學看法目標

①發(fā)展對測量的認同感。

②逐步適應運用多種測量工具和測量單位。

③認同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。

④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的新奇和探究愛好。

⑤樂于小組合作探究學習，能主動參加合作學習活動。

⑥情愿傾聽他人的看法，樂于講解并描述自己的觀點，展示自己的測量數(shù)據(jù)。

⑦在老師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

①能意識到視察、比較和測量是人們相識世界的基本方法。

②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。

③相識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增加了人的實力。

四、單元詞匯和材料清單

1.第一單元

（1）單元詞匯

①根：高等植物的養(yǎng)分器官，能夠把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。

②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。

③葉：植物的'養(yǎng)分器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。

（2）材料清單

塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校內中各種形態(tài)的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校內中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。

2.其次單元

（1）單元詞匯

①視察：有目的、有安排、有方向、比較長久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同。

③猜想：比預料更隨意,通常憑以往的閱歷做出推斷。

④預料：綜合以前的閱歷及當下的視察做出推斷。

⑤測量：根據(jù)某種標準運用工具來視察,并且運用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

（2）材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

五、詳細教學措施

1.培育學生科學學習的愛好和良好習慣

學習愛好對于科學學習特別重要。在教學中要擅長激發(fā)學生的愛好，利用教材所供應的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參加學習活動的熱忱，多激勵學生主動參加，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽他人的看法、樂于表達自己的想法等內在品質。

52.讓學生在生動詳細的情境中學習科學

教學中，充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和相識科學學問，激勵每一位學生動手、動口、動腦，參加科學的學習過程。

3.引導學生主動思索，并與同伴合作溝通

獨立思索、合作溝通是學生學習科學的重要方式。教學中要激勵學生在詳細活動中進行思索，激勵學生發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應適當?shù)膸椭椭笇?，擅長選擇學生中有價值的問題或看法，引導學生開展探討，找尋問題的答案。老師有意識地培育學生與人溝通的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W會留意傾聽他人的看法。

4.培育學生初步提出問題和解決問題的實力

教材特殊注意培育學生提出問題的意識和實力，教學中，老師應當充分利用學生已有的學問閱歷,隨時引導學生把所學的科學學問應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5.創(chuàng)建性地運用科學教材，剛好反思

科學探究實力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是供應了學生科學活動的平臺，教學中，老師要依據(jù)學生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設計教學活動。老師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

一年級科學教學安排4

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

科學教材是以學生生活閱歷圈的不斷擴大逐步綻開教學內容的。根據(jù)“家庭—學校—家鄉(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活閱歷圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現(xiàn)多學科學問的整合。突出了以科學探究為核心，注意探究學習活動支配，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感看法與價值觀的教化，提高科學探究實力和科學素養(yǎng)，獲得肯定的科學學問。留意了體現(xiàn)科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的相識和科學素養(yǎng)的逐步形成。教材好用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的探討內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種(相識植物的種子)、視察莖葉的生長(相識植物莖葉的特點)、探討鳳仙花的花(相識植物花的構造)、對“結果”的視察探討(相識植物果實的特點及存放種子的方法)、對鳳仙花一生的生長狀況進行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學內容和探討活動，便于老師操作。同時，這些內容又是相關聯(lián)的，它們是依據(jù)植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于老師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

三、學生學情分析：

本班有學生76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，具有肯定的學習科學的愛好，喜愛動植物，能參加課堂學習，動手實踐操作，但視察的留意力不集中，沒有目的的視察，不會從動手操作中總結閱歷，學生的合作溝通也不強，喜愛單獨行動。本學期在學生在以有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維實力、創(chuàng)建實力以及多方面的科學素養(yǎng)。

四、教學目標：

第一單元

1、能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用。

2、能通過視察、比較、分類、測量、解剖等方法相識植物的各個器官。

3、了解四周更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。

4、通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)。

5、學習簡潔的栽培技術。

6、學習用圖畫、數(shù)據(jù)、語言描述等方法記錄視察數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。

7、學會用種子制作標本

8、養(yǎng)成愛惜花草樹木的習慣。

9、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

10、在探究活動中要留意采集并敬重證據(jù)。

11、情愿合作與溝通，敬重他人的勞動成果。

12、能通過對鳳仙花和其他植物的探討，相識科學探究的過程和方法。

13、了解當?shù)貫l危植物的種類及愛護它們的重要性。

14、感受植物世界的多姿多彩。

其次單元

1、通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。

2、通過書本、上網、請教他人等方式，收集與蠶相關的資料，并學會做資料卡片。

3、通過指導學生養(yǎng)蠶，使學生能了解蠶的一生的形態(tài)改變。

4、能視察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點，并記錄自己的視察結果。培育學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地視察記錄蠶的生長過程。

5、通過對蠶的生活習性與生活環(huán)境關系的了解、探討，體會到事物是不斷改變的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

6、通過指導學生視察蠶，培育學生進行長期、系統(tǒng)的視察事物的實力、愛好和習慣。

7、通過學生親自哺育蠶的過程，初步培育學生飼養(yǎng)小動物的一些技能。

8、通過喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培育學生的動手實力和創(chuàng)新實力。

9、培育學生在科學探究活動中敬重事實、實事求是的好品質。

10、通過解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題和困難，培育學生主動與人合作和克服困難的意志品質。

11、通過養(yǎng)蠶這一過程，對學生進行珍愛生命，愛惜小動物的教化。

12、意識到養(yǎng)蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的勝利感，培育勤動手、愛勞動的好品質。13、為學生創(chuàng)建接觸大自然的機會，激發(fā)起學生對大自然的酷愛。

第三單元

1、相識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

2、知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。

3、知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

4、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。

5、知道影響水蒸發(fā)速度的因素(溫度、接觸面積、有無風)。

6、知道保溫的基本方法。

7、能列舉生產生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫柔散熱的例子。

8、能正確運用溫度計和酒精燈。

9、能運用多種方法相識同一事物的特點，并對事物特點做細致視察。

10、能借助工具進行視察，精確記錄視察數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析相識事物特性。

11、能有條理地經驗“問題——推想——安排——試驗——分析”的科學探究過程。

12、能通過試驗收集的事實對現(xiàn)象做出合理的分析。

13、激發(fā)學生對生活物品——衣服的探究愛好，意識到科學就在我們身邊。

14、在探究活動中留意采集并敬重證據(jù)，情愿合作與溝通，敬重他人的勞動。

15、了解人類為了滿意自身的需求，不斷獨創(chuàng)新的材料，讓學生體會到科學能使生活更美妙。

第四單元

1、能推斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。

2、能區(qū)分常見的自然材料和人造材料。意識到人類為了滿意自身的需求，在不斷獨創(chuàng)新的材料。增加對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)建意識。

3、相識某些材料的性質，依據(jù)這些性質對材料進行分類。將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

4、能用不同的'分類標準對巖石進行分類。

5、意識到物質的利用會給人類和環(huán)境帶來正面和負面的影響，人類對環(huán)境負有責任。

6、能用各種感官干脆感知自然事物并用語言或圖畫描述所視察的事物的形態(tài)特征。

7、能用簡潔的工具(放大鏡、顯微鏡等)對物體進行較細致的視察，并能用圖和文字表達。

8、會查閱書刊及其他信息源。

9、能利用簡潔表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。

10、情愿合作與溝通。

11、樂于用學到的科學學問改善生活。

12、關切日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

第五單元

1、知道電流流經的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流淌。

2、了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采納解除法。

3、了解開關的結構和作用，相識開關的重要性。

4、知道簡單導電的物體是導體，不簡單導電的物體是絕緣體。

5、了解平安用電學問。

6、知道電能產生磁，了解電磁鐵的應用。

7、知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉化為其他形式的能量。

8、能組建基本電路。

9、能通過視察、比較、分類、測量等方法相識有關基本電路的問題。

10、能通過對有關電路問題的探究，相識科學探究的過程和方法。

11、懂得溝通與探討可以引發(fā)新的想法。

12、能在有故障的電路檢修中運用“解除法”。

13、能與同學合作制作一個電熱切割器。

14、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

15、在探究活動中留意采集并敬重證據(jù)。

16、情愿合作與溝通，敬重他人的勞動成果。

17、關切日常生活中的科技新產品、新事物。

18、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響。

五、教學措施

1、仔細探討課程標準，鉆研教材，做好教學打算，細心設計教學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。

3、充分運用現(xiàn)有教化資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教化資源，并激勵學生主動參與小試驗、小獨創(chuàng)、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐實力。

4、做好視察、操作、制作、記錄的有效指導，培育學生相應的實力和堅持力。

5、對學生進行科學探究過程的指導，培育學生學會探究。

6、細心設計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培育。

7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，相互幫助。

8、將植物的生長改變和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決視察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的改變的視察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步相識。

一年級科學教學安排5

一、教材分析：

《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以視察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求。

在科學學問方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。

在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致視察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問實力、視察實力和對科學視察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的視察活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內容、視察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了視察實力有步驟、有安排地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多實力的培育。為了發(fā)展學生的科學推斷實力，教材還充分體現(xiàn)了對視察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經驗和體驗。

教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、看法、價值觀的發(fā)展。

二、教學目標：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經驗來理解科學，并與科學家的經驗做對比，找出兩者之間的相像之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿意感。

3、通過找尋有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

4、過對植物的視察、分類，引導學生相識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的視察以及對它們之間的比較，相識動物的一般特征。

5、通過對人的視察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一也許念的相識。并以活動經驗和體驗的形式進行愛惜動植物、珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教化。

6、能有依次、有目的、細致地視察。運用看、摸、聽等多種方法進行視察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結果。和同學溝通，相互評價視察結果。

7、能從多角度相識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡潔的器材，通過視察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步相識水的基本物理性質，并能在已有的學問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎上，通過探討、思索，得出結論，發(fā)覺和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

9、在視察、探討的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法相識一些常見材料，知道材料有自然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的'視察探討，能不斷發(fā)覺和提出關于紙的相關探討問題。經驗對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的視察描述的活動過程。能用對比試驗的方法視察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡潔的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，相識一些常見的紡織材料，并能夠依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)分、特點和用途。

13、了解常見金屬的，依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行探討，知道塑料有許多優(yōu)點，但也有缺點。

15、相識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關切與科學有關的社會問題，正確運用材料，留意平安與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好