八年級生物教案（4篇）

八年級生物教案（4篇）一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的熟悉。

3、說明愛護(hù)生物多樣性的重要意義。

4、培育民族驕傲感和培育愛惜環(huán)境的意識。

二、重點難點

1、生物多樣性三個層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前預(yù)備

教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

之間的聯(lián)系。

四、課時安排

一課時

五、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源特別豐富

2、自然界中的生物資源特別豐富

閱讀課本供應(yīng)的資料，小組之間進(jìn)展?fàn)幷?，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成爭論題3并產(chǎn)生探究自然的愿望。

組織學(xué)生閱讀分析答復(fù)，在此根底上介紹我國豐富的資源狀況，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

組織溝通、評價。

播放錄像片并介紹世界生物資源狀況。

鼓舞學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)覺中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性削減造成的危害。

3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的局部相關(guān)生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個層次多樣性之間的關(guān)系。

愛護(hù)生物多樣性的根本措施

分析案例并思索，小組成員相互溝通意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要緣由是雜交的結(jié)果，其根本緣由是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析緣由，爭論，質(zhì)疑，達(dá)成共識，緣由是近親生殖，根本緣由是基因多樣性的丟失。

了解基因掌握生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族驕傲感。

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在肯定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，爭論，答復(fù)。

分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

在爭論根底上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。

通過一步熟悉愛護(hù)生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關(guān)系。

敘述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因掌握生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

展現(xiàn)食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提誕生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

組織引導(dǎo)，評價訂正。

講解難點。

引導(dǎo)總結(jié)，評價訂正。使學(xué)問升華。

引導(dǎo)評價，達(dá)成共識。

八年級生物教案篇二

一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

本教科書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過努力都應(yīng)到達(dá)的根本要求”，既面對全體學(xué)生，著力于根本的公民素養(yǎng)的培育，又從各方面考慮每個學(xué)生的共性進(jìn)展，力圖使全部的學(xué)生在原有的根底上都能得到進(jìn)展。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本教科書大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動，無不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會。

本教科書還注意學(xué)問的現(xiàn)代化，包括傳統(tǒng)學(xué)問的現(xiàn)代拓展。例如，“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等，使這本教科書的面貌煥然一新，布滿了21世紀(jì)的時代氣息。

本教科書還從學(xué)生生活實際動身，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低了難度，這不僅表達(dá)了義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)，也展現(xiàn)了生命世界的無窮魅力。

二、教材分析

本冊教材包括“生物的繁衍和進(jìn)展”、“生物與環(huán)境”兩個單元。

在第六單元里共分第一章生物的生殖，其次章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的生殖。

第一章生物的生殖是八年級下的開篇章節(jié)，也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的連續(xù)。在生物生殖與遺傳的根底上，生物能夠得以進(jìn)展。生物生殖的學(xué)問是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的根底，本章學(xué)問在單元中占有特別重要的地位，所以將本章安排在了本單元

的開篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是根據(jù)植物－動物－人的挨次編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比擬親密，學(xué)生有豐富的這方面生活閱歷，所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比擬多，書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式，而是以學(xué)生最為熟識的被子植物來學(xué)習(xí)植物生殖的學(xué)問。動物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容，由于這幾類動物學(xué)生們比擬熟識，貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的根本學(xué)問對于學(xué)生熟悉自我、安康的生活具有重要作用，人類的生殖是最簡單的，所以教科書將局部內(nèi)容安排在了最終一節(jié)來進(jìn)展學(xué)習(xí)。

其次章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和進(jìn)展”的其次章。在生命的連續(xù)過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后，安排生物的遺傳和變異內(nèi)容，是對生物圈中生命連續(xù)和進(jìn)展的連續(xù)深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的根本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的學(xué)問對于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中，常會遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此，知道一些遺傳和變異的學(xué)問對學(xué)生是非常必要的。同時，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)根底、性別打算、遺傳育種的實踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個初步的熟悉，也為后面的內(nèi)容，特殊是生物的進(jìn)化學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定根底。因此，本章在整個初中生物教科書中占有重要位置。

第三章生物的起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起源的問題，常見于各種媒體，始終是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學(xué)家關(guān)注和爭辯的焦點之一，更是處于青春期的學(xué)生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開頭，以敬重客觀事實、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個思維平臺，讓學(xué)生有一個生命起源的根本觀點；再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù)，描述生物進(jìn)化的歷程，分析生物進(jìn)化的緣由；引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點。再用生物進(jìn)化的觀點來分析和理解人類的起源和進(jìn)展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義的世界觀，使之熟悉到在科學(xué)進(jìn)展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點的斗爭。

第四章現(xiàn)代生物技術(shù)，涉及的學(xué)問面特別廣，素材特別多，有中國的，有外國的，而且已經(jīng)有很多基因工程產(chǎn)品實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道，現(xiàn)代生物技術(shù)的進(jìn)展已經(jīng)對人類產(chǎn)生了重要的影響，并將深刻地影響人類進(jìn)展的進(jìn)程。

本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣動身，結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用，組織學(xué)生通過查閱資料、爭論等活動，舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應(yīng)用，理解生物技術(shù)是當(dāng)今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力供應(yīng)最有盼望的解決途徑。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響，生物技術(shù)的進(jìn)展在給人們帶來巨大利益的同時，也給人們帶來了一些潛在的威逼和社會倫理問題。

第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，其次章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來看，本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問打下了根底，是生態(tài)系統(tǒng)學(xué)問的鋪墊?，F(xiàn)在，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個涉及人類和全部生物存在

和進(jìn)展的重大問題，因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)學(xué)問是非常必要的。

其次章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有親密的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是全都的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關(guān)系的討論，可以根據(jù)生物的個體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個層次進(jìn)展，其中對對生態(tài)系統(tǒng)的討論是非常重要的。討論生態(tài)系統(tǒng)的目的，就是要愛護(hù)好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點。

第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)進(jìn)展。人類不能離開自然界，不能違反自然界的客觀規(guī)律，人類與自然界是相互依存的，人類必需從實際動身，遵循和利用自然規(guī)律，做到科學(xué)進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。因此，本章設(shè)置了“掌握人口的過度增長”“合理利用自然資源”“愛護(hù)生物多樣性”和“愛護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。

八年級生物教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.把握急救措施的一般步驟。

2.學(xué)會人工呼吸和胸外心臟擠壓的詳細(xì)操作方法。

3.分清外出血的三種狀況，學(xué)會對出血進(jìn)展初步的止血處理。

教學(xué)重難點

1、急救措施的一般步驟。

2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。

3、依據(jù)外出血的不憐憫況實行不同止血處理的方法。

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

1.復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

2.創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入

板書：二、急救

教師：在日常生活中有時會發(fā)生一些危險狀況或意外損害。例如，當(dāng)你夏天游泳時，發(fā)覺有人溺水；當(dāng)你踢足球或打籃球時不當(dāng)心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血；或是你發(fā)覺有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢？

學(xué)生：應(yīng)馬上撥打“120”急救電話。

[推動新課]

學(xué)習(xí)目標(biāo)一

板書：1.“120”緊急呼救

活動一：

假設(shè)，現(xiàn)在有一同學(xué)在教室里不知什么緣由突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打？

(請3個同學(xué)即興表演)

學(xué)習(xí)目標(biāo)二

板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

活動二：假如在野外一時找不到電話，而狀況又非常危險的話，那就只能先行實行救治措施，等病人暫無生命危急時再去找人幫助。

(教師講授)

腦對缺氧非常敏感！對腦的搶救要以秒來計算！

在常溫下，人心跳停頓3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不行逆轉(zhuǎn)的損害，10分鐘后腦細(xì)胞死亡。所以急救勝利的關(guān)鍵在于搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以假如病人的呼吸或心跳停頓后再去打電話等急救車過來后再開頭搶救，幾乎沒有勝利的可能。這就是急救的意義所在！當(dāng)呼吸停頓時馬上進(jìn)展人工呼吸，留神臟停頓跳動時人工胸外心臟擠壓。

(播放教學(xué)課件)

教師：急救措施往往可以在危險狀況下挽救一個人的`生命，所以學(xué)會這些方法是特別有用的。教師應(yīng)賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提示其操作要領(lǐng)。

學(xué)生示范：人工呼吸操作方法

學(xué)生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作

[聯(lián)系舊學(xué)問，引出新學(xué)問]

學(xué)習(xí)目標(biāo)三

板書：3.出血和止血

教師：許多同學(xué)有過跌傷外出血的經(jīng)受，那么你們當(dāng)時是如何處理的呢？

學(xué)生答復(fù)

教師：同學(xué)們所說的狀況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種狀況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。

板書：(1)內(nèi)出血

教師：內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，所以肯定要準(zhǔn)時到醫(yī)院救治。

板書：(2)外出血

教師：外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種狀況應(yīng)當(dāng)首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以依據(jù)血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)時將血管分為哪些類型呢？依據(jù)動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的狀況。

師生共同完成學(xué)案內(nèi)容

教師：同學(xué)們分析得特別好。對于外出血的處理，也正是依據(jù)這三種狀況而實行不同的措施，我們來看下面的內(nèi)容。

活動三：

(播放多媒體課件“外出血的處理”)

學(xué)生練習(xí)

教師：這節(jié)課我們學(xué)會了許多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是特別必要的。所以同學(xué)們不但要學(xué)好課堂學(xué)問，同時還要多向醫(yī)生、醫(yī)務(wù)工等學(xué)問閱歷豐富的人詢問和請教，多從生活中學(xué)習(xí)和積存學(xué)問，讓我們更有把握應(yīng)對各種生活中的問題和困難。

[拓展深化]

[課堂小結(jié)，完畢新課]

[穩(wěn)固練習(xí)]

[布置作業(yè)]書86頁第2題，練習(xí)冊

●板書設(shè)計

二、急救

1.“120”緊急呼救

2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

3.出血和止血

(1)內(nèi)出血

(2)外出血

八年級生物教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉一些常見的無性生殖力量目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組爭論活動來獲得結(jié)論，培育學(xué)生的推理推斷力量情感目標(biāo)：通過對花的觀看引發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，陶冶情操。

二、教學(xué)重、難點重點：

概述植物有性生殖和植物無性生殖難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插

三、教學(xué)用具

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為？引入課題

2、板書課題、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進(jìn)展自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下根底）

1、生命在生物圈中的連續(xù)和進(jìn)展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物生殖后代一般是由果實中的完成的。

3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)分是。

7、在生產(chǎn)實踐中，人們常常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩局部長成一個完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的局部叫做，被接的植物體叫做。

9、嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的嚴(yán)密結(jié)合，以確保接穗成活。

（三）合作探究，精講點撥