2023年關(guān)于說課稿初中模板集合5篇

2023年關(guān)于說課稿初中模板集合5篇說課稿初中篇1

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學內(nèi)容的延長擴展，是中學物理理學部分的一個重點。進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是中學物理的基石。

力的合成是解決力學問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關(guān)重要。

2、重點與難點

重點：

1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。

2．對“力的合成”所遵循法則的探討，須要運用以前所學舊學問來解決新問題，因而對理論分析和推理論證實力要求提高了，因此這個學問點也是本節(jié)課的。

難點：“平行四邊形定則”的理解和運用對學生的遷移學問實力有很高的要求，所以，這個學問點是本節(jié)課的難點。

二、教學目標

A、學問與技能目標

（1）.能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則

（3）.運用作圖法和直角三角形學問求共點力的合力；

（4）.指明合力大小和分力的關(guān)系

B、過程與方法目標

（1）.說出等效思想的價值。

（2）.評價求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應用數(shù)學學問來解決物理問題。

C、情感看法與價值觀

列舉出日常生活中常見的應用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡潔的物理模型加以分析。

三、學情分析

任教班級學生是高一學生，多數(shù)學生上進心強，學習看法端正，有良好的學習習慣，也有肯定的探究探討問題的實力。

學生在初中已經(jīng)學過同始終線上二力的合成；在中學已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。

四、教學方法

高一學生具有肯定抽象思維，但也須要對直觀現(xiàn)象進行詳細、形象的思維來獲得學問。因此我采納探究試驗法為主進行教學，同時輔以啟發(fā)式教學，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學方法。提高課堂效率，培育學生對物理的愛好，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以老師為主導，以學生為主體的原則。

四、教學過程

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)真實情境導入新課。學源于思，思源于疑，由書上兩個小孩提水為什么會和一個大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學生思索、列舉生活中和教學中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個環(huán)節(jié)：探究活動

２、探究活動：

在老師的引導和啟發(fā)下，讓學生對提出的問題進行合理猜想，可能會有學生猜想合力肯定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時老師適時的進行試驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學生相識到合力與分力不是簡潔的代數(shù)和的關(guān)系，好像還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進入下一個活動環(huán)節(jié)“設(shè)計試驗，進行試驗”

如何進行試驗？學生面對器材可能會覺得無從下手。

此時老師首先演示相互垂直的兩力的合成，為學生的探究作鋪墊。然后讓學生探討

A試驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效

C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定

對四個問題的探討，使學生對探究的各個環(huán)節(jié)印象起先清楚起來。

學生分組試驗，相互合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。老師巡察解惑。

3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論

學生探究之后，請每一組同學在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對角線，看看合力與對角線是否重合，匯報結(jié)果，老師補充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則（播放動畫）加深理解。

4、例題分析，強化主題

1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。

力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

老師要引導學生規(guī)范作圖，得出合力，培育學生科學嚴謹?shù)淖鲌D習慣

2、閱讀課本63頁兩圖，強調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點力

5、課堂互動

帶同們玩一個嬉戲，打算一根繩子，兩邊分別站著四五位同學，同學們分別往兩邊拉，老師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學都被我給拉過來了，讓同學們建構(gòu)起簡潔的物理模型，并加以分析，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，并讓同學們能夠?qū)⑺鶎W學問運用到實際生活中。

6、布置作業(yè)

為了讓學生真正駕馭平行四邊形定則，減輕學生的負擔，為學生全面發(fā)展供應時間，作業(yè)量限制在一般學生15分鐘的時間，因此，作業(yè)為課后其次題和自作合力隨著分力的方向改變而改變的演示教具。

說課稿初中篇2

一、說教材

《項鏈》這篇小說最大的特點在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。

《項鏈》這篇小說是傳統(tǒng)篇目，無論新舊教材都選用。它的魅力何在？我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品，它的主題是常讀常新的。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。隨著時代的更新，我們理應有新的相識?！俄楁湣分v解并描述了一則悲劇，這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發(fā)生的微乎其微的小事”造成的。至此，我們明白作者其實是想通過這么一則悲劇來“探究”“人生的價值意義”，這一萬古常新的話題。正是這種“探究”，使得《項鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀。

正是這篇小說主題的多樣性特征，確定了在教學上最可取的教學方法是探究。如何探究？我覺得應從探究“主子公悲劇命運的根源”入手。主子公悲劇命運的根源原委在哪里呢？然后如何探究呢？

小說這種文學體裁，主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的現(xiàn)實，表達作者的思想觀念。那么，要探究主子公的悲劇命運，應當以探究人物形象為主，然后通過對人物自身的思想實際和言行舉止的分析探討來把握。

羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有，但生活無憂：丈夫有一份穩(wěn)定的收入，且小有積蓄；日常家務也不需操勞，赤膽忠心的丈夫?qū)λ亲o有加。但她卻感到特別的苦痛，她渴望過上貴太太的生活，渴望幽雅奢華的生活方式，渴望得到權(quán)貴的青睞，男人們的吹捧。這樣的機會最終來了，她也獲得了日思夜想勝利，可是這一切都來得太快，消逝得太快，如同一只撲火自焚的飛蛾，剎那輝煌后即跌進無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪欲付出了代價一樣，然后也為自己的虛榮心付出了昂揚的代價。

羅瓦賽爾先生：平凡、醇厚、對妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀，對生活心滿足足，甚至安排夏季和摯友一起去度假狩獵。他愛護妻子，但他并不了解妻子，當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教化部高官的請柬時，滿心以為妻子會快樂，卻引起妻子的苦惱；他根據(jù)自己的想法給妻子的參與晚會的有關(guān)裝束的建議，令人發(fā)笑，當然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵安排扼殺在萌芽之中，戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下，妻子在舞會上取得了空前的勝利，卻在倉皇逃跑時丟掉了項鏈。平凡、醇厚的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的貪欲的可憐的老漁夫，他們一個把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中，一個丟失了到手的華蜜生活。

摯友福雷斯蒂埃太太：摯友有意無意的疏忽是悲劇的根源。假如這樣認為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相？福雷斯蒂埃太太“特別激烈，抓住了她的兩只手”，叫嚷著說出了真相。這莫非是福雷斯蒂埃太太在演戲？我看倒是顯示了她的驚異、純真。

作者莫泊桑：作者持“宿命論”的觀點。然后作者認為是“人生的偶然性”變更了羅瓦賽爾太太的一生。

主題的再探討：作者在作品中旗幟顯明的表達了自己的人生觀，我們?yōu)槭裁从忠M勁的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢？作者在作品中塑造了三個生活中的“一般人、小人物”，他們既不是善的代表，也不是惡的象征，他們就是生活中的一般人，在他們身上，既有人性的閃光點——真誠，和善、守信、堅毅，又有人性的弱點——仰慕虛榮、追求享樂、安于現(xiàn)狀等。是什么確定了這一群人的生活，甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思索認知的一個方面而已。然后從這個角度來看，《項鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價值方面極其相像。然后因此作家莫泊桑更象一個社會學家、解剖家、思想家，而不是一個批判者。

其次，故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點,情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。

從大的方面來說：收到舞會請柬，借項鏈，失項鏈，賠項鏈，偶然知道真相，無一不既巧合，又合乎情理。從小的方面來說：借項鏈時的遲疑、焦慮，借到項鏈后的忘情失態(tài)；舞會上的瘋狂、沉醉、勝利，舞會后的慌張?zhí)与x；十年前的苦痛、自卑，十年艱辛后的坦成、樂觀，都合情合理，極為精致。尤其是出人意料的結(jié)尾，留下巨大的懸念，令人深思。假如沒有這個意料之外的結(jié)尾，小說的故事情節(jié)，依舊完整。那么，作者為什么要加上這樣一條尾巴，莫非作者的目的僅僅是“把生活真實的面紗撕開，露出它可怕的本面目”，并借此諷刺羅瓦賽爾太太，增加小說的批判性？有沒有其他的可能？比如，作者之所以加上這樣一條尾巴，莫非不就是為了進一步的強調(diào)“人生的偶然性”嗎？的確，當羅瓦賽爾太太最終償還清了可怕的債務，打算起先新生活時，一次邂逅，將對她的生活帶來什么樣的變更？面對可怕的真相，羅瓦賽爾太太將何去何從？

依據(jù)以上的理解，我設(shè)置的教學目標如下：

①把握小說的基本故事情節(jié)。

②重點是鑒賞小說情節(jié)特點。

③難點是探究小說的主題。

這樣設(shè)計，抓住了作品的基本特征，然后重點難點顯明突出，防止四平八穩(wěn)的錯誤的發(fā)生。

二、說教法學法

教是為了不教。老師的教和學生的學是密不行分的組成部分。學生是主體，老師起主導作用。老師的教，不單純是傳播學問、培育技能、提高思想相識水平，更重要的是要培育學生解決問題的實力，駕馭解決問題的方法，養(yǎng)成良好的探究問題的習慣，培育學生的愛好愛好。老師在課堂教學設(shè)計時，不僅要能做到抓住作品的基本特征，還應力求做到“方式方法的多樣性”，要力求做到“寓教于樂”，讓學生樂學、學有所獲。

我的課堂教學設(shè)計如下：

1、朗讀作品精彩片段（借項鏈時，借到項鏈后，舞會上，舞會后。要求學生在朗讀時體會作者創(chuàng)作手法的妙處。）

2、鑒賞小說情節(jié)特點，然后綻開想象并續(xù)寫故事。

3、探究小說主題。

4、精彩片段表演。（小說結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）

這樣設(shè)計，既突出了重點，然后從多方面培育了學生的實力，又體現(xiàn)了我采納多種教學手段，達到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學目標。

三、說教學過程

教學過程支配如下：

首先，要求學生通讀作品，并用小標題概括小說的情節(jié)。

接著，朗讀作品的精彩片段。

第三步，精彩片段表演。

第四步，鑒賞小說情節(jié)特點。

第五步，探究小說主題。（出示各種觀點，師生共同探究）

第六步，綻開想象并續(xù)寫故事。

第七步，課后探究：《項鏈》原委是一出悲劇，還是一出喜??？“一件微乎其微的小事”原委是斷送了羅瓦賽爾太太，還是成就了羅瓦賽爾太太？

這樣設(shè)計，由淺入深，層次分明，符合認知規(guī)律。然后課后探究是課堂教學的持續(xù)，然后給學生供應更多的思索空間。整個教學過程體現(xiàn)了“學生為主體，老師為主導”的教化思想。

我的說課到此結(jié)束，感謝大家。

說課稿初中篇3

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版《義務教化課程標準試驗教科書》二年級上冊數(shù)學第五單元其次課時--對稱。

這節(jié)課是從學生已有的生活閱歷動身以及已學習了位置及左右等學問的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。對于低年級學生來說，對稱的現(xiàn)象并不太熟識。對此，教材在編寫時注意直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實物圖讓學生視察，引出對稱的概念。為了幫助學生順當理解軸對稱現(xiàn)象，找準并會畫對稱軸，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進行了敏捷的調(diào)整，力求體現(xiàn)新學問的層次與深度，把主題圖中的蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜糅合貫穿于每個環(huán)節(jié)之中。本堂課是學習空間與圖形學問的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培育學生的空間想象實力有著不行忽視的作用。

依據(jù)從初步到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定以下教學目標：

認知目標：通過視察、實物操作，初步相識軸對稱現(xiàn)象。能推斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

實力目標：培育學生自主探究、視察、比較和概括實力，以及小組合作意識。引導學生在合作中溝通、學習、互動。

情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國主義教化和審美教化，激發(fā)學生學習的愛好，也讓學生感受到對稱的美，學會觀賞數(shù)學美。

而在上述目標中，我將“相識軸對稱圖形的基本特征”作為本節(jié)課的重點，將“理解什么是對稱”作為本節(jié)課的難點。

二、說教法

新課標指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學的教學必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。對于低年級學生來說，他們的學習比較主動，但不穩(wěn)定，學問和思維都有肯定的局限性，多數(shù)學生操作、口述、思索不能很好地有機結(jié)合，缺乏有序性和精確性。針對這種狀況，我采納直觀演示法，設(shè)疑誘導法，操作發(fā)覺法來組織學生開展探究性的操作活動，讓他們在自主操作中學習新知，經(jīng)驗探究，獲得學問。

三、說學法

有效的數(shù)學學習不是單純地依靠仿照與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)學問的過程，為此，我非常注意學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，學生學習的方法為：動手操作法、視察發(fā)覺法、自主探究法、合作溝通法。讓他們在剪一剪、折一折、說一說、畫一畫、聽一聽等一系列活動中感受對稱的特征。

四、教學設(shè)計環(huán)節(jié)：

我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

我將播放一段神舟六號激昂人心的放射場景，一邊播放一邊解說：同學們，我們的祖國真宏大啊，能將人類送上太空，我真為我們的祖國感到傲慢！接著，我將神州6號的樣子畫下來，再出示飛機、汽車，也將他們的樣子畫下來，將實物抽象成平面圖形，我先進行演示，然后將徐行對折，讓學生視察這幾幅圖左邊和右邊的形態(tài)怎樣。通過視察，估計學生能發(fā)覺，圖形的左右兩邊形態(tài)大小一樣，從而自然地引出課題（板書：對稱）

通過播放錄像、設(shè)置情境，自然地導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教化，一方面試吸引學生留意力，激發(fā)探究學問的主動性，也是學生體驗到數(shù)學來源于生活。

自主探究，感悟新知

1、相識對稱

探究是數(shù)學的生命線，提倡探究性學習，引導學生經(jīng)驗學問的獲得過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。了解對稱的特征是本節(jié)課的重點。在這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個層次：剪一剪、說一說、折一折、變一變。在每個層次的教學過程中，我大膽放手讓學生經(jīng)驗小組合作、自主探究、動手操作來發(fā)覺對稱的特征，把探究的時間和空間交給學生，讓每個學生都參加到活動中來。

一起先，我神奇地說：“老師剪了一個對稱圖形，你能猜猜是什么嗎？”邊說邊出示對折的蝴蝶圖讓學生猜。當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上。并告知學生老師還將它制作成小書簽，要送給大家，這樣設(shè)計有兩個目的：一是激勵學生仔細學習，主動參加，作為后面相識對稱軸的學具，接著讓他們在小組內(nèi)相互溝通怎樣建才是一個對稱圖形，再讓他們合作，嘗試剪出對稱圖形。我先讓學生相互溝通的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以變更自己在認知方式上的單一性，在相互爭辯、補充、溝通中找到恰當?shù)姆椒ā?/p>

學生在自主探究、動手操作的過程中，我進行巡察，發(fā)覺有學生會通過對折再剪，我會讓他把剪好的圖形進行展示，問他是怎么剪的。假如他說，我是先對折再剪時，我會對他的回答剛好賜予確定，讓他們嘗到勝利的喜悅。

接著我再引導學生把剪好的圖形對折看看，估計學生會通過動手操作后發(fā)覺，圖形兩邊疊在一起，形態(tài)大小一樣。依據(jù)學生的回答，我歸納出對稱的概念并板書。（板書：對折，完全重合）

對折后，圖形兩邊疊在一起，形態(tài)大小一樣，我們說它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

學生通過動手操作、自主探究已經(jīng)知道什么是對稱的，我再利用課件展示圖片，讓學生來辨別哪些圖形是對稱的，支配的依次是從形象的生活實物到抽象的圖形。我估計0、8、以及后面的字母A、H，學生較難辨別，于是我通過演示對折來驗證。這樣學生就對對稱現(xiàn)象更加清楚了。

相識對稱軸

現(xiàn)代課程論認為，在教學過程中，老師只是根據(jù)被動的教學內(nèi)容進行教學。在這環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學生好玩好動的心理特點，選擇貼近生活的蝴蝶制作成小書簽作為學生相識對稱軸的學具，學生在輕松愉悅的氛圍中學得樂此不疲，以達到本節(jié)課的三維目標。

在教學對稱軸之前，先對學生之前表現(xiàn)出來的學習熱忱賜予確定，并嘉獎學生每人一個蝴蝶小書簽，問這個是不是對稱圖形，你是怎么知道的？估計學生會說，通過對折。接著就請全班同學把圖形對折來驗證。再讓學生打開看看，圖形中間有什么？估計學生通過視察能發(fā)覺，中間有一條折痕。我會對學生的回答既是賜予贊許，并告知學生，對折后中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（板書：折痕--對稱軸）

接著我示范畫對稱軸。（板書畫對稱軸）引導學生在小書簽上畫出它們的對稱軸，并在小組內(nèi)評價誰畫得最棒！并且相互訂正錯誤。

看書置疑，解答疑問

愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一問題更重要。因此，我敬重學生在學習中提出的每個問題，由此來知道他們在認知中的疑點，剛好賜予解答。這樣不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的是，培育了學生的問題意識。

鞏固練習，強化新知

練習是駕馭新知、形成技能、發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合趣味性、思索性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難、由淺入深，以求體現(xiàn)學問的縱橫聯(lián)系，做到形式新奇、層次分明。我設(shè)計了以下練習環(huán)節(jié)：

第一題是課本68頁的做一做。這道題是要求學生推斷出哪些圖形是對稱的。接著畫出他們的對稱軸。我估計星星學生會從不同角度畫出它的對稱軸。

其次題是課本70頁的其次題。通過折一折，找出一條到多條對稱軸。依據(jù)學生的匯報，我再利用課件進行演示。

第三題是課本第70頁的第三題。這道題有點難度，是要求學生依據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。

第四題是嬉戲找摯友。我將教材中的臉譜運用到嬉戲中，制作成幾對顏色不同的臉譜，并分成兩半，讓學生通過嬉戲找摯友來拼成對稱的臉譜。讓學生在玩中鞏固了對稱的學問。

再讓學生聯(lián)系生活，舉例說誕生活中所見到的對稱現(xiàn)象，讓學生體會到生活中到處有數(shù)學。

最終是觀賞現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象。請大家一起來觀賞。

全課小結(jié)，溝通評價

讓學生談談自己的感受，自己的收獲，在溝通中得到大家的確定，使他們充溢自信。

板書設(shè)計力求體現(xiàn)學問性和簡潔性，學生一目了然。

說課稿初中篇4

我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講解并描述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學程序。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用：

第50課以詳實精確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關(guān)注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教化，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達實力的良好素材。依據(jù)新課標對學生交際實力的培育尤其對學生口語及閱讀實力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際狀況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

(二)教學目標的確立和依據(jù)：

為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，確定如下教學目標：

1、學問目標：嫻熟駕馭數(shù)詞的表達法。

2、實力目標：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的精確度

b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能敏捷運用所學學問并綻開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地相識到人口問題的嚴峻性，使他們意識到我們只有一個地球愛惜我們的家園人人有責!

(三)重點和難點：

1、重點：依據(jù)新課程標準對閱讀實力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采納英語趣味i教學法，實行圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注意書本學問的講授，忽視交際實力的培育使很多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷激勵的方法突破難點。

二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

學生具有無限的潛力，須要老師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探究來獲得學問的過程，并注意變更學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的愛好使他們始終處于主動尋求學問去學習而不是被動地接受學問的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標準特殊強調(diào)了要由過去只注意學問的傳授結(jié)果向注意學問發(fā)展及學問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應的選擇實力和重組學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡的實力，這恰恰正是新課程標準的要求.

三、教學程序

1、課前對話：

師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際實力，新課標指出口語是在人與人溝通時即興脫口而出的，會話雙方都必需對聽到的語言快速做出反應，才能使談話接著。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)建必要的條件，供應良好的訓練。

兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的學問要點，我可以提示學生探討一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克斗爭的時間等等，這些既豐富了學生的學問，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。

2、給學生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右;其次張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么?又是什么引發(fā)了這個問題?學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與激勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此假如學生能順當完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采納圖片導入法遠比干脆讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的愛好使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@得學問。

3、拓展與鞏固

通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否駕馭此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴峻問題呢?在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

4.合作與發(fā)展

接下來我會通過多媒體展示給學生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感受最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的主動性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個人見解然后激勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。

這樣設(shè)計的目的是

(1)先讓學生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解。

(2)采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際溝通，達到學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達方式(事實上，有些表達假如讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，有由于這樣的學習方式平常機會不多，因此會讓學生感到很簇新很好玩味性，在與老師溝通時也會讓學生產(chǎn)生成就感。

(3)我認為學生合作精神的培育尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

5、溝通與共享

讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參加的機會并能向他人學習。最終按事實豐富、語言精確、表述清楚程度評出最權(quán)威專家和最主動后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

6、最終一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

當學生慷慨激揚地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢?以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的.動機和主動的看法，寫作的題目應結(jié)合學生的實際須要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維實力，而不是為了應付老師而做的作業(yè)。

7、本節(jié)課教學效果的預料

100%的學生能夠主動參加教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的駕馭狀況。

說課稿初中篇5

一、說教材

《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個自然段。主要講解并描述了主子公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，

“我”好不簡單釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教化的話，就會獲得道德實踐的志氣和力氣”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學生們進行社會道德品質(zhì)教化的好教材。

二、說教學目標

五年級的學生們已經(jīng)具有獨立識字的實力，閱讀實力也日漸提高，能初步的把握

的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成與他人進行溝通閱讀感受的習慣。基于對教材的把握和學情的分析，我從學問與實力，過程與方法，情感看法與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：

1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、懊喪、誘惑、皎潔等詞語。

2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。

本節(jié)課的教學重點是理解課文的主要內(nèi)容，感悟中深刻的做人道理

本節(jié)課的教學難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。

三、說教法學法

《語文課程標準》指出，閱讀是老師、學生們、文本之間對話的過程，閱讀的重

點是培育學生們感受、理解、觀賞和評價的實力。結(jié)合學生們的學問結(jié)構(gòu)和認知水平，我采納以下的教法和學法：

情景教學法：老師通過導入創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀感受情境，讓學生們?nèi)刖硠忧椤?/p>

朗讀感悟法：閱讀是學生們的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生們的閱讀實踐。老師應當運用語言渲染，引導想象，激勵學生們多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導學生們理解文中的重點語句及其段落。

在學法上我采納自主、合作、探究的方法：引導學生們在讀中自悟，注意探討、溝通、合作、體會，以此提高學生們的自學實力和合作精神，促進學生們的發(fā)展。

四、說教學過程

下面我將詳細說說我對這篇課文的教學設(shè)計以及設(shè)計理念。

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

所謂愛好是學生們最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？假如你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今日，老師帶你們相識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學一起去相識相識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示

用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學生們旺盛的求知欲，接著再引導學生們在課文中找尋答案。