2023屆高中備考之“新高考”語(yǔ)文命題趨勢(shì)

2023屆高中備考之"新高考”語(yǔ)文命題趨勢(shì)

一、題型比對(duì)

(-)2020年一2022年新高考I卷三年高考題型比對(duì)

1.2020年山東卷一2021年新高考I卷命題變化：

(1)題型基本一致，古今中外結(jié)合，包含傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。小題分值

不變。

(2)文學(xué)類：散文一小說(shuō)

(3)文言文：二十四史一通鑒紀(jì)事本末

(4)默寫：3題一2題+1題開(kāi)放式

(5)語(yǔ)用變化較大：1題選擇一3題選擇

(6)作文：情境任務(wù)寫作一觀點(diǎn)啟示類寫作

2.2021年—2022年新高考1卷命題變化特點(diǎn)：

(1)題型穩(wěn)中有變，包含傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。小題分值有變化。

(2)分值變化：現(xiàn)代文1分值減少；現(xiàn)代文2分值增加，革命小說(shuō)一歷史"新編"小說(shuō)

(3)文言文：通鑒紀(jì)事本末一戰(zhàn)國(guó)策

(4)默寫：第三題為開(kāi)放式題

(5)語(yǔ)用：3題選擇一1題選擇(虛詞用法)+主觀題(補(bǔ)寫成語(yǔ)、長(zhǎng)短句、設(shè)問(wèn)排比，補(bǔ)寫句

子)

(6)作文：?jiǎn)⑹绢惒牧献魑?/p>

（二）2022年和2021年新高考I卷四大類模塊對(duì)比分析

模塊一：現(xiàn)代文閱讀

2020年山東卷（1840字）

近三年高考現(xiàn)代文1第4-5題原題：

變化1：信息類文本設(shè)問(wèn)及分值

①現(xiàn)代文閱讀1：側(cè)重考查信息篩選、整合、概括的能力。

②分值變化：現(xiàn)代文閱讀總分值不變，但現(xiàn)代文閱讀1總字?jǐn)?shù)減少，總分降低2分，分值為16

分，主觀題第5題值由6分變?yōu)?分，難度降低。

③變化特點(diǎn)：不簡(jiǎn)單考查下定義、行文脈絡(luò)、論證特點(diǎn)等題型。將之前第5題考查文本內(nèi)外關(guān)聯(lián)

的能力題變?yōu)榈?題，減低分值為4分；而第6題變?yōu)檎w理解概括題，4分，降低難度。

近三年高考現(xiàn)代文2第8-9題原題：

變化2:文學(xué)類文本選材、設(shè)問(wèn)及分值：

①現(xiàn)代文閱讀2:強(qiáng)調(diào)文學(xué)類閱讀理解和表達(dá)能力，側(cè)重把握文體特點(diǎn)、文學(xué)技巧、文學(xué)情感、

文學(xué)觀點(diǎn)、文學(xué)效果等的考查。

②分值變化：現(xiàn)代文閱讀2總字?jǐn)?shù)增加，總分增加2分，分值為18分，主觀題8分值由4分變?yōu)?

分。文學(xué)類閱讀比重增大。

③變化特點(diǎn)：考查體裁由散文變?yōu)樾≌f(shuō)，小說(shuō)又有細(xì)化分類（革命、歷史、童話、魔幻等）；小

說(shuō)文體特點(diǎn)模糊化（散文化小說(shuō)）；選取的作者都為著名詩(shī)人的作品。如于堅(jiān)：（1954—）作

家、詩(shī)人，2018年《建水記》;卞之琳（1910—2000）現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，

1938年延安《石門陣》；馮至（1905—1993）詩(shī)人、學(xué)者，1942年冬-1943年春《伍子

胥》。

④全面掌握文學(xué)類文本的文體分類：

散文類型：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。

2017年全國(guó)2卷林徽因《窗子以外》

2017年全國(guó)3卷李娟《我們的裁縫店》

2020年山東卷于堅(jiān)《建水記》

小說(shuō)類型：是一種以刻畫人物形象為中心、通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文

學(xué)體裁。

2018年阿成《趙一曼女士》革命小說(shuō)

2019年魯迅《理水》故事新編，神話小說(shuō)

2020年海明威《越野滑雪》外國(guó)小說(shuō)

2021年卞之琳《石門陣》革命小說(shuō)

2022年馮至《江上》歷史小說(shuō)

模塊二：古詩(shī)文閱讀

高考古詩(shī)文比對(duì)分析：

1.文言文題型不變，但出題緊密聯(lián)系課文。

如：第11題（C.為趙蔽的"蔽"指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中"王之蔽"的"蔽"相

同。）將材料"為趙蔽"中的"蔽"字與教材《鄒忌諷齊王納諫》"王之蔽"中的"蔽"字的含

義加以比較。

2.文言文選文范圍跳出了《二十四史》這個(gè)長(zhǎng)期默認(rèn)的范圍，關(guān)注《戰(zhàn)國(guó)策》《通鑒紀(jì)事本末》

《國(guó)語(yǔ)》等，考試想壓中同樣的考題這幾乎是不可能的事，文言文備考只能踏踏實(shí)實(shí)做好課內(nèi)的

文言文知識(shí)的積累和知識(shí)的遷移。

如：《二十四史》是中國(guó)古代各朝撰寫的二十四部正史的總稱，均以紀(jì)傳體編撰。上起傳黃帝時(shí)

期，下至明朝崇禎十七年（1644年）。

《通鑒紀(jì)事本末》：南宋袁樞，中國(guó)第一部紀(jì)事本末體史書，全抄司馬光《資治通鑒》原文，專

以記事為主，開(kāi)"紀(jì)事本末體"之先河。

《戰(zhàn)國(guó)策》：西漢劉向編訂的國(guó)別體史書，善于述事明理，描寫人物形象逼真，大量運(yùn)用寓言、

譬喻辯論具有很強(qiáng)的邏輯說(shuō)服力，是一部?jī)?yōu)秀的散文集。

2022年新課標(biāo)2卷文言文閱讀《東觀漢記》：是一部記載東漢光武帝至漢靈帝一段歷史的紀(jì)傳體

史書，因官府于東觀設(shè)館修史而得名，它經(jīng)過(guò)幾代人的修撰才最后成書?！稏|觀漢記》的作者有

班固、陳宗、尹敏、孟異、劉珍、李尤等。

《國(guó)語(yǔ)》我國(guó)第一部國(guó)別體史書，相傳是春秋時(shí)期左丘明所撰的一部國(guó)別體著作。記錄范圍為上

起周穆王十二年（公元前990年）西征犬戎（約公元前947年），下至智伯被滅（公元前453

年）。《國(guó)語(yǔ)》中包括各國(guó)貴族間朝聘、宴饗、諷諫、辯說(shuō)、應(yīng)對(duì)之辭以及部分歷史事件與傳

說(shuō)。

3.具體題型考查方向：2022年新高考1卷古詩(shī)鑒賞閱讀題選取南宋理學(xué)家魏了翁的一首詞。詩(shī)歌

設(shè)題與"立德樹(shù)人"吻合，有很好的價(jià)值觀引導(dǎo)。

第15題：考查對(duì)詩(shī)歌句意及情感的理解，尤其扣住第二句"苦"的含義的理解。難度不大。

第16題題干："詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些

做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）"。①"翁前子后孫扶掖"，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親

厚和睦、諧樂(lè)融洽的倫理關(guān)系；②"商行賈坐農(nóng)耕織"，指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，

各司其職。

4.默寫：第3題"自然界鳥(niǎo)類的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如

2021年到2022年基本固定考限定詞語(yǔ)分類名句，因此默寫要重視類的梳理，比如春夏秋冬、風(fēng)

花雪月日星、蟲魚鳥(niǎo)獸、梅蘭竹菊等意象、地名類等詩(shī)歌的歸納整理。

模塊三：語(yǔ)用文字運(yùn)用

變化3:語(yǔ)言文字運(yùn)用題型、考點(diǎn)及分值

高考語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)比對(duì)分析：

語(yǔ)用文字運(yùn)用是2022年變化最大的模塊：回歸2020年山東卷。

1.選擇題減少，主觀題加多，難度加大。

如：第18題見(jiàn)的詞語(yǔ)選擇變成了填空，難度有了顯著的提升，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也有了更好的區(qū)分度。

2.對(duì)詞語(yǔ)和句式運(yùn)用能力的考查十分顯著。

如：18補(bǔ)寫成語(yǔ)3分

19.長(zhǎng)短句4分

20.設(shè)問(wèn)、排比構(gòu)成效果4分

22.補(bǔ)寫句子6分

3.重視情境運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。

模塊四：寫作

高考寫作比對(duì)分析：

1.辯證思考：2020-2022年作文題目都蘊(yùn)含了哲理，體現(xiàn)思辨特點(diǎn)。備考可以適當(dāng)補(bǔ)充辯證法的

三大規(guī)律、五大范疇、三個(gè)基本觀點(diǎn)。

作文要重視學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)：

①辯證法的三大規(guī)律（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律）

②五大范疇（1.現(xiàn)象和本質(zhì)；2.原因和結(jié)果；3.內(nèi)容和形式；4.必然性和偶然性；5.可能性和現(xiàn)實(shí)

性）

③三個(gè)基本觀點(diǎn)（聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)）

2.啟示意義：?jiǎn)⑹绢愖魑挠?xùn)練思維；兼顧其它類寫作……

二、命題特點(diǎn)

2022新高考全國(guó)1卷試題特點(diǎn)：

（-）選材豐富，進(jìn)一步體現(xiàn)立德樹(shù)人導(dǎo)向

1.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史和人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中把握中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值,深入思考中華文明在當(dāng)代的"創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展"。

《加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》

"己所不欲，勿施于人"

中國(guó)古典詩(shī)論的"創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展"

《江上》歷史小說(shuō)：家國(guó)情懷

《醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之》其樂(lè)融融、井然有序的人倫關(guān)系和社會(huì)秩序

2.社會(huì)主義先進(jìn)文化力量、新時(shí)代偉大成就、個(gè)人與時(shí)代的同頻共振：中國(guó)探月工程首任總指揮

欒恩杰事跡。

（二）緊扣高考評(píng)價(jià)體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重素養(yǎng)、能力考直，體現(xiàn)開(kāi)放性、思辨性。注重語(yǔ)文學(xué)

科關(guān)鍵能力的考查。

注重文本——注重閱讀能力（信息、文學(xué)、古詩(shī)文閱讀能力）

注重表達(dá)能力（語(yǔ)言策略與技巧、寫作能力）

（=）依照課標(biāo)考查，引導(dǎo)教學(xué)

試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，做到應(yīng)教盡教。

1.默寫：

新高考1卷（64篇：適用于河北、湖北、湖南、福建、廣東，舊教材）：《荀子?勸學(xué)》《詩(shī)經(jīng)?周

南關(guān)雎》和開(kāi)放性"鳥(niǎo)鳴"；

新課標(biāo)版（60篇：適用于山東、江蘇）：鮑照的《擬行路難》（其四），曹操的《短歌行》，李白

的《夢(mèng)游天姥吟留別》

2.信息類文本閱讀：

材料的組合，試題的設(shè)置符合"能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組

織與使用方面的異同"等要求。

（四）關(guān)聯(lián)教材，導(dǎo)向注重課堂效率

靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián),引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材力各功夫放在課堂上。

例:文言文閱讀

選材:新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》取材的課文，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。

設(shè)題:舊教材關(guān)聯(lián)課本"蔽"。

附：全國(guó)甲卷：（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?秦策二》）（選擇不正確的一項(xiàng)：A.）

A.約車意思是約定派車，"約"與《鴻門宴》"與諸將約"的"約"字含義相同。（約定）

B.宣言指特意宣揚(yáng)某種言論，使人周知，與后來(lái)用作文告的“宣言"含義不同。

C.孤國(guó)指孤立的國(guó)家，"孤"與《赤壁賦》"泣孤舟之蔑婦"的"孤"字含義相同。

D.陰合意思是暗中聯(lián)合，"陰"與《岳陽(yáng)樓記》"朝暉夕陰"的"陰"字含義不同。（"陰"指

陽(yáng)光少見(jiàn)或天色陰暗的）

（五）命題形式多樣，趨向開(kāi)放性，矯正"機(jī)械刷題”

例:文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識(shí)考查向側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞考查過(guò)渡，且

取點(diǎn)于教材；成語(yǔ)變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁眨鸢覆⒉晃ㄒ?，考點(diǎn)相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語(yǔ)差異

的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語(yǔ)的積累與應(yīng)用。

例：文學(xué)類文本閱讀《江上》，試題要求比較"漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味進(jìn)行個(gè)性化解讀。

三、備考策略

2023新高考語(yǔ)文備考方法與策略：

（-）夯實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)課標(biāo)全面開(kāi)展復(fù)習(xí)

1.輪出考點(diǎn)的全覆蓋（語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、名句默寫等）

2.文本關(guān)注的全角度（信息類、文學(xué)類閱讀、古詩(shī)文閱讀）

3.題型訓(xùn)練的全方位（開(kāi)放性題目、主觀題增加，課本勾連度增大）

（二）聚焦素養(yǎng)能力導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)“反套路”命題

1.強(qiáng)化思辨性能力（寫作）

2.尊重個(gè)性化解讀

3.能力訓(xùn)練全方位（讀懂題意、精準(zhǔn)理解設(shè)問(wèn)、準(zhǔn)確條理表達(dá)）

（=）樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，以閱讀和生活為源頭活水

1.由單純的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重閱讀、兼顧訓(xùn)練

2.由單一的套路答案轉(zhuǎn)向?qū)υ捨谋?，尊重感?/p>

3.由機(jī)械的知識(shí)備考轉(zhuǎn)向以火熱的生活作為備考資源庫(kù)

2022年高考命題規(guī)律

根據(jù)教育部考試中心九個(gè)學(xué)科命題專家提出的"基于高考評(píng)價(jià)體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路

徑"，對(duì)高考各門學(xué)科的情境分類、具體內(nèi)容、命題指向。

1.規(guī)律一：全部考創(chuàng)新。全國(guó)甲卷情景獨(dú)創(chuàng)是創(chuàng)新，可以是藝術(shù)創(chuàng)新，也可以是科技創(chuàng)新；全國(guó)

乙卷"跨越，再跨越"強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)體育創(chuàng)新，創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)持久跨越；新高考I卷"本

手、妙手、俗手"，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，妙手需要?jiǎng)?chuàng)新；新高考口卷"選擇嗆U造?未

來(lái)"，選擇創(chuàng)新，創(chuàng)造未來(lái)。所以2023高考備考創(chuàng)新，仍然適用。

2.規(guī)律二：文化情景創(chuàng)設(shè)，青年主角創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，為材料背

景，創(chuàng)設(shè)情景。青年如何理解傳統(tǒng)文化與革命文化的當(dāng)代價(jià)值，青年如何發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文

化。備考青年視角，關(guān)聯(lián)文化情景，是最近幾年高考熱點(diǎn)，也是2023年高考備考熱點(diǎn)。所以

2023年高考備考青年視野，仍然有較高價(jià)值。

3.規(guī)律三：勇?lián)厝巍Ｘ?zé)任擔(dān)當(dāng)，青年融入民族復(fù)興，小我融入大我是高考命題重點(diǎn)。全國(guó)甲卷

青年思考如何融入時(shí)代，直接使用，借鑒化用，情景創(chuàng)造，聯(lián)系時(shí)代熱點(diǎn)，思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)價(jià)

值；全國(guó)乙卷，青年在時(shí)代跨越中跨越，在時(shí)代再跨越中擔(dān)當(dāng)；新高考I卷"本手、妙手、俗

手"，青年強(qiáng)調(diào)本手，實(shí)現(xiàn)妙手，在時(shí)代中創(chuàng)造價(jià)值；新高考II卷"選擇?創(chuàng)造?未來(lái)"，青年選

擇擔(dān)當(dāng)，奮斗創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。時(shí)代與青年關(guān)系是熱點(diǎn)，青年實(shí)現(xiàn)價(jià)值是重點(diǎn)。所以2023

年高考備考"青年與時(shí)代"，仍然有很強(qiáng)烈的針對(duì)性。抓住不變，科學(xué)備考；持之以恒，功夫下

在平常。

2022高考命題特點(diǎn)暨2023年備考策略

2022高考命題變化：

一、減少刷題受益，重視閱讀，重視讀寫結(jié)合。17-19題選擇題變?yōu)橹饔^題，過(guò)去機(jī)械刷題提高

分?jǐn)?shù)變?yōu)橹匾曢喿x提高能力提高成績(jī)。對(duì)成語(yǔ)客觀題變?yōu)橹饔^題，大家有不同意見(jiàn)。有老師認(rèn)為

這樣變化，答案不唯一，不利于高考改卷，也不利于體現(xiàn)試卷客觀公正。有老師認(rèn)為這樣變化，

有利于避免機(jī)械刷題，有利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

二、重視基礎(chǔ)，重視教材，重視內(nèi)外關(guān)聯(lián)。詩(shī)歌鑒賞，重視與教材比較，體現(xiàn)群文思想；文言文

閱讀重視實(shí)詞考查，強(qiáng)調(diào)與教材關(guān)聯(lián)。大家一致認(rèn)為，詩(shī)歌鑒賞側(cè)重于關(guān)聯(lián)教材與閱讀。詩(shī)歌鑒

賞沒(méi)有注釋，但典故與教材關(guān)聯(lián)，與《史記》整本書閱讀關(guān)聯(lián)。例如："長(zhǎng)安在日邊"關(guān)聯(lián)教材

《滕王閣序》"望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間"，"昌亭旅食年"關(guān)聯(lián)《史記》整本書閱讀"淮

陰侯"典故。如果不讀書，可能詩(shī)歌就讀不懂，如果不重視教材，詩(shī)歌習(xí)題就做不對(duì)。

三、四套試卷一體化，不要新高考只做新高考習(xí)題，老高考只做老高考習(xí)題。2022年全國(guó)甲卷

就用了新高考命題形式，文學(xué)類文本閱讀就就采用了群文閱讀模式。

2023年高考備考策略：

一、重視文言文閱讀，注意與教材關(guān)聯(lián)。①總結(jié)教材文言文文體形式，訓(xùn)練注意選文的多樣性。

2022年高考文言文選擇了《戰(zhàn)國(guó)策》兩篇文言文，這啟迪我們要選材多樣。賦、表、游記、

序、志、銘文體都需要重視，不僅需要練習(xí)史傳類內(nèi)容，還要重視政論文內(nèi)容。避免單一選材，

實(shí)現(xiàn)選材多樣化，提高備考針對(duì)性。

②文言文實(shí)詞虛詞文化常識(shí)都要重視。2022年高考乙卷考了實(shí)詞，相信大型聯(lián)考文化常識(shí)類選

擇題可能會(huì)消失。所以平時(shí)周練我們需要文化常識(shí)與實(shí)詞虛詞并重，做到知識(shí)復(fù)習(xí)無(wú)死角。要知

道2022年新高考兩套試卷第11題都考了文化常識(shí)，并且文化常識(shí)也可以和教材關(guān)聯(lián)。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。集中復(fù)習(xí)教材，教材挖空訓(xùn)練課課落實(shí)。要檢查，要提問(wèn)，要練

習(xí)，多方法強(qiáng)化掌握基礎(chǔ)知識(shí)；集中訓(xùn)練高考題，結(jié)合高考真題掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做到挖空訓(xùn)練，

做到一題多練。分散復(fù)習(xí)，落實(shí)到句子與段落。每天訓(xùn)練一句翻譯，兩天訓(xùn)練一段翻譯，一周做

兩篇文言文，實(shí)現(xiàn)文言文滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。

二、文學(xué)類文本閱讀重視閱讀，避免套路。2022年全國(guó)乙卷文學(xué)類文本閱讀都不是套路題，側(cè)

重于結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)，解決閱讀問(wèn)題。這要求我們?cè)谒⒏哔|(zhì)量習(xí)題的同時(shí)，重視教材課

文復(fù)習(xí)，結(jié)合教材掌握文學(xué)類文本閱讀基礎(chǔ)知識(shí)。不要期望一種套路或答題模板能解決所有問(wèn)

題，不要期望答題秘訣可以天下無(wú)敵。

三、重視多樣化閱讀，重視讀寫結(jié)合。每周整理時(shí)評(píng)閱讀，重大新聞事件閱讀，傳統(tǒng)文化閱讀，

文學(xué)類文本閱讀。在閱讀中積累成語(yǔ)，在閱讀中積累名言，在閱讀中鑒賞修辭。沒(méi)有時(shí)評(píng)閱讀，

就難以積累高分素材，就難以提高思維能力；沒(méi)有重大新聞事件閱讀，就難以積累成語(yǔ)，就難以

鑒賞語(yǔ)言，就難以應(yīng)對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用高考習(xí)題的變化。

2022年高考結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)部分題目的出題規(guī)律和命題意義，如下：

全國(guó)卷

博古融今，強(qiáng)調(diào)文化自信。文試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和

革命文化的精髓，試題設(shè)問(wèn)既引導(dǎo)學(xué)生借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹(shù)立文化信心，又立足當(dāng)

下現(xiàn)實(shí)面向未來(lái)創(chuàng)新。

取精用宏，緊扣時(shí)代主題，關(guān)注、引導(dǎo)青年成長(zhǎng)。激發(fā)青年愛(ài)國(guó)熱情、堅(jiān)定青年理想信念、激勵(lì)

青年擔(dān)當(dāng)作為、引導(dǎo)青年創(chuàng)造未來(lái)。例如全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀以"袁隆平和雜交水稻技術(shù)"

為材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平不迷信學(xué)術(shù)成說(shuō)、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。全國(guó)乙卷實(shí)用

類文本閱讀用3則材料介紹了科學(xué)家對(duì)雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

夯實(shí)新時(shí)代青年全面發(fā)展的教育之基。引導(dǎo)教學(xué)提升課堂質(zhì)量，助力構(gòu)建教育良好生態(tài)，同時(shí)依

標(biāo)考查，提高學(xué)生能力。做到關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新形式，減少"機(jī)械刷題"。

材料文體和組合形