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文檔簡(jiǎn)介
2023屆高中備考之"新高考”語(yǔ)文命題趨勢(shì)
一、題型比對(duì)
(-)2020年一2022年新高考I卷三年高考題型比對(duì)
1.2020年山東卷一2021年新高考I卷命題變化:
(1)題型基本一致,古今中外結(jié)合,包含傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。小題分值
不變。
(2)文學(xué)類:散文一小說(shuō)
(3)文言文:二十四史一通鑒紀(jì)事本末
(4)默寫:3題一2題+1題開(kāi)放式
(5)語(yǔ)用變化較大:1題選擇一3題選擇
(6)作文:情境任務(wù)寫作一觀點(diǎn)啟示類寫作
2.2021年—2022年新高考1卷命題變化特點(diǎn):
(1)題型穩(wěn)中有變,包含傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。小題分值有變化。
(2)分值變化:現(xiàn)代文1分值減少;現(xiàn)代文2分值增加,革命小說(shuō)一歷史"新編"小說(shuō)
(3)文言文:通鑒紀(jì)事本末一戰(zhàn)國(guó)策
(4)默寫:第三題為開(kāi)放式題
(5)語(yǔ)用:3題選擇一1題選擇(虛詞用法)+主觀題(補(bǔ)寫成語(yǔ)、長(zhǎng)短句、設(shè)問(wèn)排比,補(bǔ)寫句
子)
(6)作文:?jiǎn)⑹绢惒牧献魑?/p>
(二)2022年和2021年新高考I卷四大類模塊對(duì)比分析
模塊一:現(xiàn)代文閱讀
2020年山東卷(1840字)
近三年高考現(xiàn)代文1第4-5題原題:
變化1:信息類文本設(shè)問(wèn)及分值
①現(xiàn)代文閱讀1:側(cè)重考查信息篩選、整合、概括的能力。
②分值變化:現(xiàn)代文閱讀總分值不變,但現(xiàn)代文閱讀1總字?jǐn)?shù)減少,總分降低2分,分值為16
分,主觀題第5題值由6分變?yōu)?分,難度降低。
③變化特點(diǎn):不簡(jiǎn)單考查下定義、行文脈絡(luò)、論證特點(diǎn)等題型。將之前第5題考查文本內(nèi)外關(guān)聯(lián)
的能力題變?yōu)榈?題,減低分值為4分;而第6題變?yōu)檎w理解概括題,4分,降低難度。
近三年高考現(xiàn)代文2第8-9題原題:
變化2:文學(xué)類文本選材、設(shè)問(wèn)及分值:
①現(xiàn)代文閱讀2:強(qiáng)調(diào)文學(xué)類閱讀理解和表達(dá)能力,側(cè)重把握文體特點(diǎn)、文學(xué)技巧、文學(xué)情感、
文學(xué)觀點(diǎn)、文學(xué)效果等的考查。
②分值變化:現(xiàn)代文閱讀2總字?jǐn)?shù)增加,總分增加2分,分值為18分,主觀題8分值由4分變?yōu)?
分。文學(xué)類閱讀比重增大。
③變化特點(diǎn):考查體裁由散文變?yōu)樾≌f(shuō),小說(shuō)又有細(xì)化分類(革命、歷史、童話、魔幻等);小
說(shuō)文體特點(diǎn)模糊化(散文化小說(shuō));選取的作者都為著名詩(shī)人的作品。如于堅(jiān):(1954—)作
家、詩(shī)人,2018年《建水記》;卞之琳(1910—2000)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家,
1938年延安《石門陣》;馮至(1905—1993)詩(shī)人、學(xué)者,1942年冬-1943年春《伍子
胥》。
④全面掌握文學(xué)類文本的文體分類:
散文類型:散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。
2017年全國(guó)2卷林徽因《窗子以外》
2017年全國(guó)3卷李娟《我們的裁縫店》
2020年山東卷于堅(jiān)《建水記》
小說(shuō)類型:是一種以刻畫人物形象為中心、通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文
學(xué)體裁。
2018年阿成《趙一曼女士》革命小說(shuō)
2019年魯迅《理水》故事新編,神話小說(shuō)
2020年海明威《越野滑雪》外國(guó)小說(shuō)
2021年卞之琳《石門陣》革命小說(shuō)
2022年馮至《江上》歷史小說(shuō)
模塊二:古詩(shī)文閱讀
高考古詩(shī)文比對(duì)分析:
1.文言文題型不變,但出題緊密聯(lián)系課文。
如:第11題(C.為趙蔽的"蔽"指屏障,與《鄒忌諷齊王納諫》中"王之蔽"的"蔽"相
同。)將材料"為趙蔽"中的"蔽"字與教材《鄒忌諷齊王納諫》"王之蔽"中的"蔽"字的含
義加以比較。
2.文言文選文范圍跳出了《二十四史》這個(gè)長(zhǎng)期默認(rèn)的范圍,關(guān)注《戰(zhàn)國(guó)策》《通鑒紀(jì)事本末》
《國(guó)語(yǔ)》等,考試想壓中同樣的考題這幾乎是不可能的事,文言文備考只能踏踏實(shí)實(shí)做好課內(nèi)的
文言文知識(shí)的積累和知識(shí)的遷移。
如:《二十四史》是中國(guó)古代各朝撰寫的二十四部正史的總稱,均以紀(jì)傳體編撰。上起傳黃帝時(shí)
期,下至明朝崇禎十七年(1644年)。
《通鑒紀(jì)事本末》:南宋袁樞,中國(guó)第一部紀(jì)事本末體史書,全抄司馬光《資治通鑒》原文,專
以記事為主,開(kāi)"紀(jì)事本末體"之先河。
《戰(zhàn)國(guó)策》:西漢劉向編訂的國(guó)別體史書,善于述事明理,描寫人物形象逼真,大量運(yùn)用寓言、
譬喻辯論具有很強(qiáng)的邏輯說(shuō)服力,是一部?jī)?yōu)秀的散文集。
2022年新課標(biāo)2卷文言文閱讀《東觀漢記》:是一部記載東漢光武帝至漢靈帝一段歷史的紀(jì)傳體
史書,因官府于東觀設(shè)館修史而得名,它經(jīng)過(guò)幾代人的修撰才最后成書?!稏|觀漢記》的作者有
班固、陳宗、尹敏、孟異、劉珍、李尤等。
《國(guó)語(yǔ)》我國(guó)第一部國(guó)別體史書,相傳是春秋時(shí)期左丘明所撰的一部國(guó)別體著作。記錄范圍為上
起周穆王十二年(公元前990年)西征犬戎(約公元前947年),下至智伯被滅(公元前453
年)。《國(guó)語(yǔ)》中包括各國(guó)貴族間朝聘、宴饗、諷諫、辯說(shuō)、應(yīng)對(duì)之辭以及部分歷史事件與傳
說(shuō)。
3.具體題型考查方向:2022年新高考1卷古詩(shī)鑒賞閱讀題選取南宋理學(xué)家魏了翁的一首詞。詩(shī)歌
設(shè)題與"立德樹(shù)人"吻合,有很好的價(jià)值觀引導(dǎo)。
第15題:考查對(duì)詩(shī)歌句意及情感的理解,尤其扣住第二句"苦"的含義的理解。難度不大。
第16題題干:"詞人在下闋發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些
做人的道理?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)"。①"翁前子后孫扶掖",認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親
厚和睦、諧樂(lè)融洽的倫理關(guān)系;②"商行賈坐農(nóng)耕織",指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分,
各司其職。
4.默寫:第3題"自然界鳥(niǎo)類的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒,這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮,如
2021年到2022年基本固定考限定詞語(yǔ)分類名句,因此默寫要重視類的梳理,比如春夏秋冬、風(fēng)
花雪月日星、蟲魚鳥(niǎo)獸、梅蘭竹菊等意象、地名類等詩(shī)歌的歸納整理。
模塊三:語(yǔ)用文字運(yùn)用
變化3:語(yǔ)言文字運(yùn)用題型、考點(diǎn)及分值
高考語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)比對(duì)分析:
語(yǔ)用文字運(yùn)用是2022年變化最大的模塊:回歸2020年山東卷。
1.選擇題減少,主觀題加多,難度加大。
如:第18題見(jiàn)的詞語(yǔ)選擇變成了填空,難度有了顯著的提升,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也有了更好的區(qū)分度。
2.對(duì)詞語(yǔ)和句式運(yùn)用能力的考查十分顯著。
如:18補(bǔ)寫成語(yǔ)3分
19.長(zhǎng)短句4分
20.設(shè)問(wèn)、排比構(gòu)成效果4分
22.補(bǔ)寫句子6分
3.重視情境運(yùn)用,體現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。
模塊四:寫作
高考寫作比對(duì)分析:
1.辯證思考:2020-2022年作文題目都蘊(yùn)含了哲理,體現(xiàn)思辨特點(diǎn)。備考可以適當(dāng)補(bǔ)充辯證法的
三大規(guī)律、五大范疇、三個(gè)基本觀點(diǎn)。
作文要重視學(xué)生的思辨能力培養(yǎng):
①辯證法的三大規(guī)律(對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律)
②五大范疇(1.現(xiàn)象和本質(zhì);2.原因和結(jié)果;3.內(nèi)容和形式;4.必然性和偶然性;5.可能性和現(xiàn)實(shí)
性)
③三個(gè)基本觀點(diǎn)(聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn))
2.啟示意義:?jiǎn)⑹绢愖魑挠?xùn)練思維;兼顧其它類寫作……
二、命題特點(diǎn)
2022新高考全國(guó)1卷試題特點(diǎn):
(-)選材豐富,進(jìn)一步體現(xiàn)立德樹(shù)人導(dǎo)向
1.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人,展現(xiàn)中華文明的悠久歷史和人文底蘊(yùn),引導(dǎo)學(xué)生在思辨中把握中華優(yōu)
秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值,深入思考中華文明在當(dāng)代的"創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展"。
《加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》
"己所不欲,勿施于人"
中國(guó)古典詩(shī)論的"創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展"
《江上》歷史小說(shuō):家國(guó)情懷
《醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之》其樂(lè)融融、井然有序的人倫關(guān)系和社會(huì)秩序
2.社會(huì)主義先進(jìn)文化力量、新時(shí)代偉大成就、個(gè)人與時(shí)代的同頻共振:中國(guó)探月工程首任總指揮
欒恩杰事跡。
(二)緊扣高考評(píng)價(jià)體系及課程標(biāo)準(zhǔn),側(cè)重素養(yǎng)、能力考直,體現(xiàn)開(kāi)放性、思辨性。注重語(yǔ)文學(xué)
科關(guān)鍵能力的考查。
注重文本——注重閱讀能力(信息、文學(xué)、古詩(shī)文閱讀能力)
注重表達(dá)能力(語(yǔ)言策略與技巧、寫作能力)
(=)依照課標(biāo)考查,引導(dǎo)教學(xué)
試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,做到應(yīng)教盡教。
1.默寫:
新高考1卷(64篇:適用于河北、湖北、湖南、福建、廣東,舊教材):《荀子?勸學(xué)》《詩(shī)經(jīng)?周
南關(guān)雎》和開(kāi)放性"鳥(niǎo)鳴";
新課標(biāo)版(60篇:適用于山東、江蘇):鮑照的《擬行路難》(其四),曹操的《短歌行》,李白
的《夢(mèng)游天姥吟留別》
2.信息類文本閱讀:
材料的組合,試題的設(shè)置符合"能比較、概括多個(gè)文本的信息,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組
織與使用方面的異同"等要求。
(四)關(guān)聯(lián)教材,導(dǎo)向注重課堂效率
靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián),引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材力各功夫放在課堂上。
例:文言文閱讀
選材:新舊教材中都有從《戰(zhàn)國(guó)策》取材的課文,學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。
設(shè)題:舊教材關(guān)聯(lián)課本"蔽"。
附:全國(guó)甲卷:(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?秦策二》)(選擇不正確的一項(xiàng):A.)
A.約車意思是約定派車,"約"與《鴻門宴》"與諸將約"的"約"字含義相同。(約定)
B.宣言指特意宣揚(yáng)某種言論,使人周知,與后來(lái)用作文告的“宣言"含義不同。
C.孤國(guó)指孤立的國(guó)家,"孤"與《赤壁賦》"泣孤舟之蔑婦"的"孤"字含義相同。
D.陰合意思是暗中聯(lián)合,"陰"與《岳陽(yáng)樓記》"朝暉夕陰"的"陰"字含義不同。("陰"指
陽(yáng)光少見(jiàn)或天色陰暗的)
(五)命題形式多樣,趨向開(kāi)放性,矯正"機(jī)械刷題”
例:文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識(shí)考查向側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞考查過(guò)渡,且
取點(diǎn)于教材;成語(yǔ)變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁眨鸢覆⒉晃ㄒ?,考點(diǎn)相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語(yǔ)差異
的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語(yǔ)的積累與應(yīng)用。
例:文學(xué)類文本閱讀《江上》,試題要求比較"漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別,引導(dǎo)學(xué)生根
據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味進(jìn)行個(gè)性化解讀。
三、備考策略
2023新高考語(yǔ)文備考方法與策略:
(-)夯實(shí)基礎(chǔ),依據(jù)課標(biāo)全面開(kāi)展復(fù)習(xí)
1.輪出考點(diǎn)的全覆蓋(語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、名句默寫等)
2.文本關(guān)注的全角度(信息類、文學(xué)類閱讀、古詩(shī)文閱讀)
3.題型訓(xùn)練的全方位(開(kāi)放性題目、主觀題增加,課本勾連度增大)
(二)聚焦素養(yǎng)能力導(dǎo)向,應(yīng)對(duì)“反套路”命題
1.強(qiáng)化思辨性能力(寫作)
2.尊重個(gè)性化解讀
3.能力訓(xùn)練全方位(讀懂題意、精準(zhǔn)理解設(shè)問(wèn)、準(zhǔn)確條理表達(dá))
(=)樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,以閱讀和生活為源頭活水
1.由單純的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重閱讀、兼顧訓(xùn)練
2.由單一的套路答案轉(zhuǎn)向?qū)υ捨谋?,尊重感?/p>
3.由機(jī)械的知識(shí)備考轉(zhuǎn)向以火熱的生活作為備考資源庫(kù)
2022年高考命題規(guī)律
根據(jù)教育部考試中心九個(gè)學(xué)科命題專家提出的"基于高考評(píng)價(jià)體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路
徑",對(duì)高考各門學(xué)科的情境分類、具體內(nèi)容、命題指向。
1.規(guī)律一:全部考創(chuàng)新。全國(guó)甲卷情景獨(dú)創(chuàng)是創(chuàng)新,可以是藝術(shù)創(chuàng)新,也可以是科技創(chuàng)新;全國(guó)
乙卷"跨越,再跨越"強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)體育創(chuàng)新,創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)持久跨越;新高考I卷"本
手、妙手、俗手",本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造,妙手需要?jiǎng)?chuàng)新;新高考口卷"選擇嗆U造?未
來(lái)",選擇創(chuàng)新,創(chuàng)造未來(lái)。所以2023高考備考創(chuàng)新,仍然適用。
2.規(guī)律二:文化情景創(chuàng)設(shè),青年主角創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)文化,革命文化,社會(huì)主義先進(jìn)文化,為材料背
景,創(chuàng)設(shè)情景。青年如何理解傳統(tǒng)文化與革命文化的當(dāng)代價(jià)值,青年如何發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文
化。備考青年視角,關(guān)聯(lián)文化情景,是最近幾年高考熱點(diǎn),也是2023年高考備考熱點(diǎn)。所以
2023年高考備考青年視野,仍然有較高價(jià)值。
3.規(guī)律三:勇?lián)厝巍X?zé)任擔(dān)當(dāng),青年融入民族復(fù)興,小我融入大我是高考命題重點(diǎn)。全國(guó)甲卷
青年思考如何融入時(shí)代,直接使用,借鑒化用,情景創(chuàng)造,聯(lián)系時(shí)代熱點(diǎn),思考問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)價(jià)
值;全國(guó)乙卷,青年在時(shí)代跨越中跨越,在時(shí)代再跨越中擔(dān)當(dāng);新高考I卷"本手、妙手、俗
手",青年強(qiáng)調(diào)本手,實(shí)現(xiàn)妙手,在時(shí)代中創(chuàng)造價(jià)值;新高考II卷"選擇?創(chuàng)造?未來(lái)",青年選
擇擔(dān)當(dāng),奮斗創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。時(shí)代與青年關(guān)系是熱點(diǎn),青年實(shí)現(xiàn)價(jià)值是重點(diǎn)。所以2023
年高考備考"青年與時(shí)代",仍然有很強(qiáng)烈的針對(duì)性。抓住不變,科學(xué)備考;持之以恒,功夫下
在平常。
2022高考命題特點(diǎn)暨2023年備考策略
2022高考命題變化:
一、減少刷題受益,重視閱讀,重視讀寫結(jié)合。17-19題選擇題變?yōu)橹饔^題,過(guò)去機(jī)械刷題提高
分?jǐn)?shù)變?yōu)橹匾曢喿x提高能力提高成績(jī)。對(duì)成語(yǔ)客觀題變?yōu)橹饔^題,大家有不同意見(jiàn)。有老師認(rèn)為
這樣變化,答案不唯一,不利于高考改卷,也不利于體現(xiàn)試卷客觀公正。有老師認(rèn)為這樣變化,
有利于避免機(jī)械刷題,有利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
二、重視基礎(chǔ),重視教材,重視內(nèi)外關(guān)聯(lián)。詩(shī)歌鑒賞,重視與教材比較,體現(xiàn)群文思想;文言文
閱讀重視實(shí)詞考查,強(qiáng)調(diào)與教材關(guān)聯(lián)。大家一致認(rèn)為,詩(shī)歌鑒賞側(cè)重于關(guān)聯(lián)教材與閱讀。詩(shī)歌鑒
賞沒(méi)有注釋,但典故與教材關(guān)聯(lián),與《史記》整本書閱讀關(guān)聯(lián)。例如:"長(zhǎng)安在日邊"關(guān)聯(lián)教材
《滕王閣序》"望長(zhǎng)安于日下,目吳會(huì)于云間","昌亭旅食年"關(guān)聯(lián)《史記》整本書閱讀"淮
陰侯"典故。如果不讀書,可能詩(shī)歌就讀不懂,如果不重視教材,詩(shī)歌習(xí)題就做不對(duì)。
三、四套試卷一體化,不要新高考只做新高考習(xí)題,老高考只做老高考習(xí)題。2022年全國(guó)甲卷
就用了新高考命題形式,文學(xué)類文本閱讀就就采用了群文閱讀模式。
2023年高考備考策略:
一、重視文言文閱讀,注意與教材關(guān)聯(lián)。①總結(jié)教材文言文文體形式,訓(xùn)練注意選文的多樣性。
2022年高考文言文選擇了《戰(zhàn)國(guó)策》兩篇文言文,這啟迪我們要選材多樣。賦、表、游記、
序、志、銘文體都需要重視,不僅需要練習(xí)史傳類內(nèi)容,還要重視政論文內(nèi)容。避免單一選材,
實(shí)現(xiàn)選材多樣化,提高備考針對(duì)性。
②文言文實(shí)詞虛詞文化常識(shí)都要重視。2022年高考乙卷考了實(shí)詞,相信大型聯(lián)考文化常識(shí)類選
擇題可能會(huì)消失。所以平時(shí)周練我們需要文化常識(shí)與實(shí)詞虛詞并重,做到知識(shí)復(fù)習(xí)無(wú)死角。要知
道2022年新高考兩套試卷第11題都考了文化常識(shí),并且文化常識(shí)也可以和教材關(guān)聯(lián)。
③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。集中復(fù)習(xí)教材,教材挖空訓(xùn)練課課落實(shí)。要檢查,要提問(wèn),要練
習(xí),多方法強(qiáng)化掌握基礎(chǔ)知識(shí);集中訓(xùn)練高考題,結(jié)合高考真題掌握基礎(chǔ)知識(shí),做到挖空訓(xùn)練,
做到一題多練。分散復(fù)習(xí),落實(shí)到句子與段落。每天訓(xùn)練一句翻譯,兩天訓(xùn)練一段翻譯,一周做
兩篇文言文,實(shí)現(xiàn)文言文滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。
二、文學(xué)類文本閱讀重視閱讀,避免套路。2022年全國(guó)乙卷文學(xué)類文本閱讀都不是套路題,側(cè)
重于結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí),解決閱讀問(wèn)題。這要求我們?cè)谒⒏哔|(zhì)量習(xí)題的同時(shí),重視教材課
文復(fù)習(xí),結(jié)合教材掌握文學(xué)類文本閱讀基礎(chǔ)知識(shí)。不要期望一種套路或答題模板能解決所有問(wèn)
題,不要期望答題秘訣可以天下無(wú)敵。
三、重視多樣化閱讀,重視讀寫結(jié)合。每周整理時(shí)評(píng)閱讀,重大新聞事件閱讀,傳統(tǒng)文化閱讀,
文學(xué)類文本閱讀。在閱讀中積累成語(yǔ),在閱讀中積累名言,在閱讀中鑒賞修辭。沒(méi)有時(shí)評(píng)閱讀,
就難以積累高分素材,就難以提高思維能力;沒(méi)有重大新聞事件閱讀,就難以積累成語(yǔ),就難以
鑒賞語(yǔ)言,就難以應(yīng)對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用高考習(xí)題的變化。
2022年高考結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)部分題目的出題規(guī)律和命題意義,如下:
全國(guó)卷
博古融今,強(qiáng)調(diào)文化自信。文試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì),選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和
革命文化的精髓,試題設(shè)問(wèn)既引導(dǎo)學(xué)生借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹(shù)立文化信心,又立足當(dāng)
下現(xiàn)實(shí)面向未來(lái)創(chuàng)新。
取精用宏,緊扣時(shí)代主題,關(guān)注、引導(dǎo)青年成長(zhǎng)。激發(fā)青年愛(ài)國(guó)熱情、堅(jiān)定青年理想信念、激勵(lì)
青年擔(dān)當(dāng)作為、引導(dǎo)青年創(chuàng)造未來(lái)。例如全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀以"袁隆平和雜交水稻技術(shù)"
為材料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平不迷信學(xué)術(shù)成說(shuō)、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。全國(guó)乙卷實(shí)用
類文本閱讀用3則材料介紹了科學(xué)家對(duì)雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生
從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣,運(yùn)用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。
夯實(shí)新時(shí)代青年全面發(fā)展的教育之基。引導(dǎo)教學(xué)提升課堂質(zhì)量,助力構(gòu)建教育良好生態(tài),同時(shí)依
標(biāo)考查,提高學(xué)生能力。做到關(guān)聯(lián)教材,創(chuàng)新形式,減少"機(jī)械刷題"。
材料文體和組合形
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