初中道德與法治- 在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的情緒我做主》教學(xué)設(shè)計課題我的情緒我做主解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析對于初一學(xué)生來說，對道法有一個大概的了解，但學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力還有待提高：1、進(jìn)入初中階段后，學(xué)科的增加，知識量的加大，許多的學(xué)生對教材的不適應(yīng)，他們對政治學(xué)習(xí)的其實就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學(xué)的教材在教學(xué)重點上有所區(qū)別，以知識的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學(xué)生在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生沒有養(yǎng)成對思想品德問題探討、合作交流的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的么表不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1．了解青少年身心發(fā)展的基本常識，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個體成長與社會環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制。3.幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。能力目標(biāo)學(xué)會創(chuàng)造正面的情感體驗和辯證看待情感作用的能力。學(xué)會通過創(chuàng)造積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。知識目標(biāo)知道獲得美好情感的途徑和方法。教學(xué)資源1.魯教版版七年級下冊課本2.課件教學(xué)重點學(xué)會主動、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。教學(xué)難點知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。方法解讀教學(xué)方法寅寺鎮(zhèn)中學(xué)“學(xué)、展、點、練”模式教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：年度最走心廣告《總有人偷偷愛著你》的視頻。我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。---羅丹（法國）體味美好情感純粹是因為“喜歡”而背，武亦姝說，古詩詞里有太多“現(xiàn)代人給不了的感覺”。她奉陸游為“男神”。她說在陸游的詩中能感知到他性情中可愛有趣的一面，有時候也可以很明快、很清新。純粹是因為“喜歡”而背，武亦姝說，古詩詞里有太多“現(xiàn)代人給不了的感覺”。她奉陸游為“男神”。她說在陸游的詩中能感知到他性情中可愛有趣的一面，有時候也可以很明快、很清新。武亦姝說“感覺讀東坡詞能讓人有好心情。”蘇軾可以根據(jù)人生境遇調(diào)整心態(tài)，不知不覺中，這種豁達(dá)的人生觀也讓她有勇氣笑對各種挑戰(zhàn)。讓學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論武亦姝對詩詞有著怎樣的情感？學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并思考：這種情感對武亦姝有怎樣的影響？獲得美好情感情緒宣泄篇情感大舞臺---美好情感，靜等花開。小組合作，探究。教師適當(dāng)引導(dǎo)。小組代表展示交流。傳遞情感正能引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。視頻中，主動參與到救火現(xiàn)場的人們給了我們怎樣的情感啟示？走進(jìn)生活用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，使我們的生命更有力量。收獲平臺通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？教師寄語我希望躺在向日葵上，即使沮喪，也能向著陽光！板書設(shè)計教學(xué)效果預(yù)測在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課前了解到了學(xué)生的一些情感，然后將這些情感表達(dá)出來，設(shè)計成不同的情境，讓學(xué)生結(jié)合課本知識去傳遞美好情感。這一情境充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對問題的探究興趣，通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生們既學(xué)到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學(xué)生學(xué)到了一些終生有用的政治知識。學(xué)情分析青少年時期是人生基本價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一時期，不僅是豐富多彩的，也是困難重重的，因此使學(xué)生努力學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中控制好自己的情緒，表達(dá)自己的情感，傳遞情感正能量，做出正確的選擇顯得尤為重要。七年級學(xué)生情緒情感更加豐富。隨著學(xué)習(xí)、生活范圍的擴(kuò)大以及自我意識的覺醒，中學(xué)生發(fā)展了多樣性的自我情感（如自尊心、自卑感等），而且兩性的情感與社會性情感也日益豐富。一方面從外界環(huán)境來講，隨著社會的進(jìn)步，信息的傳遞更加形式多樣、方便快捷，孩子們過早地受到各種傳遞的熏陶，被無情地暴露于各種社會現(xiàn)象面前。看著在社會競爭中激烈角逐的“成人們”動用各種手段使自己的真實情感含而不露，孩子們也逐漸模仿學(xué)會了各種文飾情感的技巧。另一方面，從兒童自身發(fā)展來講，中學(xué)階段是青少年生理與心理從幼稚到成熟的過渡時期，根據(jù)生理、心理學(xué)等的大量研究表明，當(dāng)今兒童的成熟期正在逐漸提前。現(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)形成非常強烈的“成人感”，尤其是在待人處事方面，時時處處注意以“成人”的方式表現(xiàn)自己，從心理上自我封閉，對于自己的真實情感不愿意輕易流露給外人知道。對情感的體驗更加細(xì)膩、深刻、持久。所以針對初一學(xué)生情感發(fā)展的這些特點，這節(jié)課的設(shè)計讓他們產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂生活，讓學(xué)生主動，讓他們感覺自己是課堂的主角。讓學(xué)生善于表達(dá)情感，保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)，并積極主動傳遞美好情感，這樣對他們形成健康心理和健全人格都具有重要意義。效果分析本課貼近生活，密切聯(lián)系學(xué)生實際，精心選取年度最走心廣告《總有人偷偷愛著你》的視頻導(dǎo)入新課，運用鮮活的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生參與對問題的探究，使學(xué)生體驗探究的過程。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，通過小組討論來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。初一學(xué)生具有一定獨立思考能力，但判斷分析能力不強，不易接受單純的說教，因而授課過程中宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境中討論、分析，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中獲取新知，積極滲透獲得情感方法，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，并積極主動傳遞美好情感，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。教材分析《在品味情感中成長》是人教版七年級下冊第五課第二框。包括兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：第一層，使學(xué)生感受美好情感促進(jìn)精神發(fā)展；第二層尋找獲得美好情感的途徑和方法；第三層，探討如何發(fā)揮負(fù)面情感的積極意義。第二目則是整個第五課的落腳點，從實踐角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生主動傳遞美好情感，創(chuàng)造更多美好體驗。教學(xué)重點：學(xué)會主動、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。教學(xué)難點：知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。根據(jù)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)過程。先體會美好的情感，并探討獲得美好情感的方法，再通過兩個對比情境引導(dǎo)學(xué)生辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極意義，最后通過活動讓學(xué)生感受來自他人的美好情感，愿意通過自身行動向周圍傳遞情感正能量。在品味情感中成長課堂精練一、選擇題1、在追求美好生活的過程中，我們的情感世界總能在無形中受到陶冶。下列屬于美好情感表現(xiàn)的是（）

①熱愛祖國②懷念母校③維護(hù)哥們義氣④熱愛父母

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

2、情由心生。美好情感的作用是（）

①表達(dá)著我們的愿望

②促進(jìn)我們的精神發(fā)展

③它是在社會交往與互動中自然生發(fā)的

④增強我們的情商，幫助我們獲得更多的利益

A.②③B.①③C.①②D.②④

3、高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！边@段話說明（）

A.讀書可以幫助人做到一切B.讀書可以被別人尊重

C.讀書可以自我夸耀D.讀書可以獲得美好情感

4、有了羞恥感，我們會為自己的不當(dāng)行為而難為情；有了羞恥感，我們做了錯事會感到慚愧；有了羞恥感，我們辜負(fù)了他人的期望會覺得內(nèi)疚。由此可見（）

A.羞恥感屬于消極心理，會給我們帶來不愉快的負(fù)面效應(yīng)

B.羞恥感是完善自己的力量，會使我們的生命變得飽滿豐盈

C.羞恥感對我們的成長不利

D.有了羞恥感，就會失去自尊心

5、“時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了……”這首催人淚下的歌曲《時間都去哪兒了》，讓億萬觀眾產(chǎn)生了情感共鳴。對此理解不正確的是（）

A.情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴

B.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感

C.我們可以在傳遞情感的過程中獲得新感受

D.傳遞情感正能量是成年人的事

6、在生活中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境，傳遞情感正能量。作為中學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，為傳遞正能量，我們可以（）

①熱心公益，服務(wù)社會②不顧安危，見義勇為

③關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境④孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

7、小剛在市里的英語口語比賽中獲得了一等獎，內(nèi)心充滿愉悅；蘭蘭打掃衛(wèi)生時不慎將教室的玻璃打碎，內(nèi)心充滿歉疚；升國旗時，小波面向國旗，民族自豪感油然而生……上述同學(xué)的體驗（）

①是一種健康的、高尚的情感

②是促進(jìn)個人積極向上的動力

③表達(dá)個人的愿望，有利于促進(jìn)個人精神發(fā)展

④表明少年時期情感豐富，變幻莫測

A.①③④B.①②③C.②③④D.①②③④

8、情由心生，美好情感是需要培養(yǎng)的。下列關(guān)于美好情感的說法，你認(rèn)為正確的是（）

①小軍：美好情感是天生的，不用培養(yǎng)

②小紅：我們可以通過感受和體驗，理智地培育美好情感

③小明：我們要通過幫助他人，追求正義、善良和道德來培育美好情感

④小偉：我們可以通過閱讀、與人交往等方式來培育美好情感

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

9、結(jié)合下圖的漫畫，面對生活中的負(fù)面情感體驗，我們的正確態(tài)度是（）

①負(fù)面情感體驗對于我們的成長同樣有意義

②負(fù)面情感體驗可以豐富我們的人生閱歷

③負(fù)面情感體驗可以使我們的生命變得更加飽滿豐盈

④學(xué)會承受一些負(fù)面感受并善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④10.“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗。”美國思想家杰弗遜的這句話啟示我們（）

A.己所不欲，勿施于人B.給予會比接受會更快樂

C.要用自己的熱情和行動影響環(huán)境D.善良要見諸行動

11、生活中某些負(fù)面的情感體驗（）

①是難以避免的

②盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義

③未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈

④也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④

12、對傳遞情感正能量的認(rèn)識不正確的是（）

A.在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

B.我們的情感不需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴。

C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

D.我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。

13、我們獲得美好情感的途徑有()

①閱讀②與人交往③打游戲④參加有意義的社會活動

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

14、遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目《歸來》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網(wǎng)絡(luò)等生活現(xiàn)狀。你對這些留守兒童的正確建議是()

①體味美好情感，堅決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)

②培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，獲得美好的情感體驗

③多讀書提升自己道德情操

④要做一個自愛的人，拒絕參加任何活動

A.①②

B.③④C.②③

D.①④

15、“請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己；請讓我來幫助你，就像幫助我自己。這世界會變得更美麗。”這句歌詞告訴我們，在人與人進(jìn)行情感交流時，就要()

A.先得到他人的關(guān)心和幫助

B.主動地關(guān)心幫助他人

C.主動向他人贈送禮品

D.與他人建立哥們關(guān)系16、存善心說善言行善行。只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，生活中每時每刻存點善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好，社會正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們()

①在情感體驗中，我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響

②我們要用自己的熱情和行動來影響環(huán)境

③我們要學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會

④情緒與情感緊密相連

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

17、下列體現(xiàn)道德情感的是（）

①扶盲人過人行橫道②拾金不昧③為特困生捐款捐物④送生病的學(xué)生去醫(yī)院就醫(yī)⑤認(rèn)真做作業(yè)A.①②④⑤B.①③④⑤C.①②③④D.②③④⑤18、以下體現(xiàn)了愛國情感的是（）①.“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民?！雹?“洋裝雖然穿著身，我心依然是中國心。我的祖先早已把我的一切烙上中國印?！雹?每當(dāng)我看到我國運動員站在高高的領(lǐng)獎臺上，國旗升起，國歌奏響時，我都會熱淚盈眶。④.在升旗儀式上，有些同學(xué)很不嚴(yán)肅，在隊伍里嬉戲打鬧。A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④19、情由心生，我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界，下列對情感認(rèn)識正確的是（）①.情感是短暫的、不穩(wěn)定的②.豐富而深刻的情感有助于激發(fā)我們的創(chuàng)造力③.負(fù)面的情感對我們有害無利④.傳遞情感正能量會讓我們生命更有意義A.①②③B.①②④C.②③D.②③④二、簡答題20、為了讓我們的生命更有力量，感受生活的美好，就要善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗各種美好情感，傳遞情感正能量。據(jù)此回答下列題目。

（1）請你舉例說說自己生活中的各種情感體驗。

同學(xué)之情、師生之情、朋友之情、親子之情、愛國情感等。（2）在生活中，我們應(yīng)該怎樣傳遞情感正能量？

①在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

③我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。

21、情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受和體驗，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗。自尊感、榮譽感、自豪感、羞愧感……這些情感體驗如影隨形，相伴我們一生，是我們向上向前向善的動力。

（1）美好情感對我們的成長具有什么意義？

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

（2）怎樣獲得美好的情感？

①情由心生，美好情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。

②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

（3）怎樣正確認(rèn)識負(fù)面情感？

①負(fù)面情感會帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受。

②體驗負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈課后反思一、本課的亮點本課重點是學(xué)會主動、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。初一學(xué)生辯證思維能力不是很強，理解上具有一定難度，因此在設(shè)計時特別關(guān)注這一點。為此我采取了小組合作討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生在討論中獲取新知，同時又利用生活中三個情景，引導(dǎo)學(xué)生親身體味自己的情感，既加強了說服力，又形象生動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，效果較好。本課難點是知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會挖掘情感的積極作用。初中生正處于青春期，會產(chǎn)生逆反心理和閉鎖心理，羞于表達(dá)自己的情感。但是，在什么情況下表達(dá)自己的情感，如何傳遞美好情感，學(xué)生實際操作起來往往存在一定的難度。教學(xué)中注意補充相關(guān)事例，幫助學(xué)生理解掌握?？傊?，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，能夠創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識，讓學(xué)生在多項活動中感悟、體驗，在體驗中成長，符合新課改下思想品德課的要求。同時，在課堂中引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性。并且能夠運用多媒體課件輔助教學(xué)，運用圖片、文字、聲音、錄像等多種形式調(diào)動學(xué)生的感官，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 二、今后教