中考小說閱讀專題-人物形象分析

中考小說閱讀專題—人物形象的分析知識(shí)回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會(huì)生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、刻畫人物形象的方法有：（）。

3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實(shí)）的。

4、環(huán)境描寫分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)神態(tài)、語言、外貌、動(dòng)作、心理描寫等開端發(fā)展高潮結(jié)局序幕尾聲虛構(gòu)自然社會(huì)為了渲染氣氛，烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。小試牛刀：閱讀語段分析

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。……我要好好地教訓(xùn)他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

――語言描寫《變色龍》

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——外貌描寫《孔乙己》

一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。

——?jiǎng)幼髅鑼憽镀蚜思摇?/p>

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

——心理描寫《孤獨(dú)之旅》兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

——環(huán)境描寫《社戲》22.整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、形象。23.理清作品思路和作品線索。24.揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。25.品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。26.初步欣賞作品的寫作技巧和藝術(shù)特色。27.領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。28.對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)。30.欣賞名著人物形象和藝術(shù)特色?？键c(diǎn)理解文學(xué)類文本“人物形象分析”中考題型：

2013年廣東省中考文學(xué)類文本閱讀如：請(qǐng)結(jié)合本文，概括商未央的形象特征。

——《天使兒》參考答案：（1）善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。（2）有寬廣的胸懷：面對(duì)“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。（3）善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。2010年廣東卷文學(xué)類文本閱讀如：簡要分析“偷父”少年的人物形象。（4分）參考答案：“偷父”少年流浪，依靠接火偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫是他父親的畫像，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜?？梢姡且粋€(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝心猶存，令人痛惜而又同情的少年。2011年廣東卷文學(xué)類文本閱讀你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（4分）

答：安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、沖動(dòng)。（2分）他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。（2分）為避免題目的重復(fù)出現(xiàn)，人物形象分析題近年來多出現(xiàn)在名著閱讀中2016年中考名著閱讀如：原文運(yùn)用了什么描寫方法來突出范愛農(nóng)的性格？請(qǐng)舉一例進(jìn)行分析。

——《朝花夕拾》參考答案：（1）肖像描寫。如：“白眼球多黑少的人，看人總像在渺視?！蓖怀龇稅坜r(nóng)冷峻、孤傲的性格特點(diǎn)。（2）語言描寫。如：“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰?！蓖怀龇稅坜r(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。2015年中考名著閱讀如：結(jié)合選文A\B，分析外祖母這一人物形象?！锻辍穮⒖即鸢福海?）正直、善良。不喜歡“小茨岡”的偷竊行為和擔(dān)心“小茨岡”的安危；（2）仁慈、寬容。把鎖在地窖的酒館女主人放了，還友善地說笑；（3）關(guān)愛孩子、教導(dǎo)有方。利用伊凡偷竊事件和“我”把酒館女主人鎖起來的事件及時(shí)對(duì)我進(jìn)行教育。2014年中考名著閱讀如：結(jié)合選文中的語言描寫，分析孫悟空這一人物形象?！段饔斡洝穮⒖即鸢福海?）說話有禮、尊重長者。孫悟空與老者對(duì)話，尊稱對(duì)方“老人家”。（2）自信、樂觀、不懼艱險(xiǎn)。老者提醒借扇途中充滿艱險(xiǎn)，悟空說“不打緊”。（3）關(guān)心民間疾苦。悟空借扇“使這方依時(shí)收種，得安生。（4）本領(lǐng)高強(qiáng)，神通廣大。從老者說“原來是騰云駕霧的神人也”可以看出。小組合作探究小組合作探究：針對(duì)此類題型，歸納答題步驟和方法。（小組3號(hào)成員對(duì)組員討論結(jié)果進(jìn)行記錄，4號(hào)上臺(tái)展示。）閱讀答題方法指導(dǎo)分析小說中的人物形象總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。三抓：1.通過人物描寫