2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期六年級語文教學(xué)工作總結(jié)

2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期六年級語文教學(xué)工作總結(jié)在知了的鳴叫聲中，一學(xué)期結(jié)束了。一學(xué)期以來，我們在自學(xué)中脫胎換骨，在忙碌中問鼎，在問鼎中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步，這樣的日子，擴(kuò)展而快樂。再現(xiàn)本學(xué)期的工作經(jīng)歷，底蘊(yùn)了些許所謂的經(jīng)驗(yàn)。一、做好自學(xué)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不訛傳砍柴功”。最重要的自學(xué)莫過于方法的自學(xué)。搞好了自學(xué)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績就是存非常小的好處的。首先，我表示成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后意見反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的備考也就是很關(guān)鍵的。因此，我這學(xué)期比較側(cè)重于學(xué)生的備考習(xí)慣的培育，平時(shí)，常親自檢查學(xué)生的備考情況。其次，我特別強(qiáng)調(diào)聽講專心聽講，每人必須準(zhǔn)備工作工作一本課堂筆記本，課堂上重實(shí)效“不喊叫筆墨不讀書”，及時(shí)做好自身體驗(yàn)和科學(xué)知識的記錄。再者，著重指導(dǎo)學(xué)生一天自學(xué)的總結(jié)。比如睡前總結(jié)當(dāng)天所學(xué)，也就是一種較好的自學(xué)方法。方法多，但必須適用于于，通俗化，不易操作方式方式，還要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生秉承，因此，我建議小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。四、著重豐富多彩的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，多樣語文科學(xué)知識積累4、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學(xué)生在活動(dòng)中快速增長了科學(xué)知識，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。美國的一位教育家則表示：“課堂的外延與課外的外延成正比。以課堂自學(xué)為核心，無聲地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，并使課堂訓(xùn)練與課外犯罪行為訓(xùn)練形成有序、有意思、有力、有效率的融合，贏得語文教學(xué)的整體效益?！蔽以诮虒W(xué)實(shí)踐中，很著重把語文教學(xué)的觸角伸進(jìn)了寬闊文學(xué)創(chuàng)作課堂教學(xué)的天地，通過收集與文學(xué)創(chuàng)作，為深入細(xì)致理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成一致一致了。語文整體水平的提高就是自然而然的事了。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生獨(dú)立自主跟蹤優(yōu)秀文段，并使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作量減少的同時(shí)，學(xué)生必然問鼎了許多東西。三、側(cè)重于課內(nèi)外融合。五、著重月學(xué)章節(jié)過關(guān)、側(cè)重于科學(xué)知識版塊特點(diǎn)自學(xué)。2、不好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累存了明顯的劇增。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元。在每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)順利完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存的知識點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對的確困難的學(xué)生進(jìn)行淡定細(xì)致的個(gè)別教育，并使之掌控，并能運(yùn)用。由于抓好了月學(xué)章節(jié)過關(guān)，本學(xué)期學(xué)生對自學(xué)更加著重了，尤其對學(xué)習(xí)成績看一看的更關(guān)鍵了，學(xué)習(xí)成績廣為存了提高?？倧?fù)習(xí)時(shí)，對整個(gè)小學(xué)所學(xué)科學(xué)知識分類復(fù)習(xí)，重實(shí)效由淺入深，形式多樣，并使學(xué)生一直興趣怏然，牢固地掌控了科學(xué)知識。二、著重朗讀品評體悟，并使課堂教學(xué)“活”出。語文教學(xué)必須著重積累運(yùn)用，只有學(xué)生對科學(xué)知識存了一定積累之后就可以運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的科學(xué)知識視野，我積極開展了一系列的語文活動(dòng)。3、積極開展各種語文活動(dòng)。比如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都就是文質(zhì)后任美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想抒寫的深邃，觀點(diǎn)闡述的獨(dú)到，都就是引導(dǎo)學(xué)生體悟的關(guān)鍵內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的非常非常有限，課文中的精彩之處沒有可能將將引導(dǎo)學(xué)生一一體悟。為了并使這些精彩給學(xué)生遺留下整體印象，我們可以在文學(xué)創(chuàng)作中捏重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反反復(fù)復(fù)誦讀，以領(lǐng)悟到語言多樣的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，并使學(xué)生在體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化心智，升華重新認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生挑選出自己文學(xué)創(chuàng)作體悟的精華，進(jìn)行具體內(nèi)容定義，并使他們在各自品評中進(jìn)一步升華重新認(rèn)識。比如在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，我并使學(xué)生充份地念了弟弟看一看他人放風(fēng)箏這一部分，體悟弟弟的品性，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的體會(huì)；再讀哥哥深表十分愧疚的那部分，體會(huì)哥哥的體會(huì)。這彰顯了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。六、及時(shí)思索總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)效率“質(zhì)問回來那唐置如許，為存源頭活水回去?！弊鳛槎皇兰o(jì)的教育工作者，必須不斷地自學(xué)，每天對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的思索總結(jié)，就可以跟上教育發(fā)展的步伐。通過思索，我推斷出了自己教學(xué)中存的問題，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。比如通過對第五單元的教學(xué)思索，我發(fā)現(xiàn)自己以前對學(xué)生牽得太多，引致學(xué)生對老師存很強(qiáng)的依賴心理，認(rèn)輸并使學(xué)生獨(dú)立自主探究，學(xué)生思維活躍，自學(xué)能力贏得提高，教學(xué)效果更顯著。在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣贏得了喚醒，語文基礎(chǔ)知識贏得了提高，語文能力贏得了進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)，為今后的