對外漢語教案設(shè)計課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。對外漢語教案設(shè)計對外漢語教案設(shè)計21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。對外漢語教案設(shè)計教案設(shè)計漢語作為第二語言教學(xué)的內(nèi)容語言要素、言語技能、言語交際技四、相關(guān)文化知識新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢？在長期的語文教學(xué)中，我有這樣幾點體會：一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。興趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能進一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。二、改進方法，把創(chuàng)新滲透其中1.創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能只要教師的活動，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。2.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進行正確的思維，疑難問題設(shè)計要科學(xué)、嚴(yán)密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。3.搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史，所有的發(fā)明都是在相關(guān)知識積累到一定程度時才形成的，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創(chuàng)新的結(jié)果；體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，離開了實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供了現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處，例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時地對學(xué)生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合教師講評，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時的對學(xué)生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生，給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。新課改對高中英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變所起的作用是毋庸置疑的，不管是教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)方式方法，在新課改中都提出了不同程度的新要求。新課改要求教師在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，逐步培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)能力。我們要實施新課改，主要取決于教師，準(zhǔn)確地說是取決于英語教師的個人素養(yǎng)，而整體轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)思想和逐步提高教師的素養(yǎng)更是英語教學(xué)在新課改中取得成功的決定性因素。事實上，在農(nóng)村新課改中，高中英語教學(xué)還存在較大的問題。造成這種狀況的因素有很多，例如農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件落后，農(nóng)村英語教學(xué)始終處于被動位置等等。這些問題已經(jīng)逐步引起了英語教學(xué)界專家能手和骨干教師的密切關(guān)注，成為新課改中的焦點問題。越來越多的學(xué)者開始研究在新課改中怎么樣讓英語教學(xué)更適合我國的實際情況，怎么樣讓英語新課改在落后的農(nóng)村區(qū)域進行推廣和實施。下面筆者就針對新課改背景下的農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的問題和這些問題的解決措施展開詳細(xì)的研究。一、新課改背景下農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的問題長期以來，我國農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量普遍偏差，特別高中更是如此。在新課改中，怎么樣逐步提升農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量，引起了學(xué)者及一線教師的關(guān)注。很多農(nóng)村高中英語教師都不約而同地發(fā)出感慨：新課改后，在農(nóng)村對學(xué)生進行英語教學(xué)顯得更困難了，學(xué)生的英語成績始終沒有提高。究其原因，還是由于在新課改背景下，農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在著許多問題。1.辦學(xué)條件落后，跟不上新課改的發(fā)展要求大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)設(shè)施非常落后，幾乎不能滿足英語教學(xué)的要求。硬件和軟件條件基本都達不到辦學(xué)的要求。英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力均衡發(fā)展，但是在農(nóng)村，大部分學(xué)校沒有語音室，還停留在粉筆、黑板、書本的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。教學(xué)設(shè)施落伍是致使農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量普遍偏差的主要原因之一。2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況欠佳農(nóng)村高中除了學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、教學(xué)觀念落伍以外，學(xué)生內(nèi)在的一些因素也是致使他們學(xué)習(xí)效率不高、對英語學(xué)習(xí)興趣不強的原因，是他們英語學(xué)習(xí)的絆腳石。總的來說，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況欠佳表現(xiàn)在下面幾點。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有偏差，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村高中大多數(shù)學(xué)生是為了在高考中取得優(yōu)異成績和考上理想的大學(xué)而學(xué)習(xí)英語，并沒有學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。他們這樣的學(xué)習(xí)動機就致使了大多數(shù)學(xué)生感到壓力十足，從而失去了對英語學(xué)習(xí)的激情。動機是使得一個人不斷向前發(fā)展的動力，是一個人取得成績的前提條件。如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的動機，那么就意味著失去了英語學(xué)習(xí)的主動性和持久性，英語水平不可能得到提高。其次，學(xué)生的英語底子薄弱。因為農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)英語較遲，普遍都是上初中后才慢慢接觸到英語，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語底子薄弱。再加上他們的英語詞匯量比城市學(xué)生少很多，進入高中英語學(xué)習(xí)后，要求掌握的詞匯量劇增，大量的詞匯使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)接不暇。學(xué)生缺乏詞匯量也是使得高中英語教學(xué)難以進行下去的主要原因。再次，學(xué)生不注重英語學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)能力偏低。大量事實表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣與初中的教學(xué)實際情況有著不可分割的聯(lián)系。大多數(shù)農(nóng)村初中的英語教師在講課時要求學(xué)生進行模仿，他們認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)的最初階段沒有必要向?qū)W生傳授太多的方法和技巧，甚至有些農(nóng)村初中英語教師不是英語科班出身的，英語專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到帶頭引導(dǎo)作用。這就致使學(xué)生在結(jié)束了三年的初中英語學(xué)習(xí)之后，還是沒有學(xué)到好的英語學(xué)習(xí)方法。升入高中后，教師常常埋怨以前的教學(xué)和學(xué)生的壞習(xí)慣，但卻不從根本上幫助他們解決實際困難，致使學(xué)生繼續(xù)低效率地學(xué)習(xí)英語，最終使他們發(fā)音不準(zhǔn)，詞匯記憶能力偏低，知識點凌亂，缺少綜合整理和運用知識的技能。3.教師教學(xué)方法存在嚴(yán)重問題某些農(nóng)村高中英語教師的個人素質(zhì)有限，在教法上也只是靠著自身的薄弱力量不斷探索，無較大的革新，也不能完全結(jié)合學(xué)生的具體情況。大部分教師在課堂上采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，一遍又一遍地帶領(lǐng)大家朗讀單詞，然后就讓學(xué)生背誦單詞和課文，與傳統(tǒng)的機械化教學(xué)無異。教師單向性的教學(xué)使學(xué)生不能完全理解英語詞匯，更加不能在理解單詞意義的基礎(chǔ)上背誦課文。4.“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在“啞巴英語”是指在課堂上教師教授的單詞和課文學(xué)生看過了，也背誦過了，但是，一旦要求他們開口進行英語對話的時候，大多數(shù)學(xué)生卻不會說、不會實際運用。機械記憶單詞和課文，幾乎不聯(lián)系實際進行應(yīng)用，致使啞巴英語現(xiàn)象層出不窮。二、解決農(nóng)村高中英語新課改問題的對策1.改進教學(xué)方式農(nóng)村高中英語教師應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)方法進行革新，丟棄不適用的教學(xué)方法，深入理解農(nóng)村高中英語應(yīng)該教什么、如何教，盡可能地爭取政府的大力支持和幫助，投入更多資金用于購買更多的英語教學(xué)設(shè)備，運用現(xiàn)代多媒體手段進行高中英語的輔助教學(xué)工作。新課改也要求英語教師要革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，運用新型的教學(xué)方法。例如，第一，教師可以布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)單詞，然后在課堂上把領(lǐng)讀單詞的時間留給學(xué)生，請某些學(xué)生充當(dāng)大家的領(lǐng)讀老師，帶領(lǐng)大家朗讀單詞，活躍課堂氣氛。這樣不但能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和膽量，而且也能夠讓他們主動在課外自主學(xué)習(xí)單詞，糾正自身的錯誤發(fā)音，因此有利于提高他們的口語水平，也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念。第二，教師應(yīng)該在英語課文教學(xué)之前就向?qū)W生傳授英語國際音標(biāo)和發(fā)音，讓學(xué)生掌握和熟悉各個音標(biāo)，唯有如此，學(xué)生才能通過讀音標(biāo)來自學(xué)單詞，而且學(xué)生可以通過音標(biāo)來實現(xiàn)對單詞的背誦。第三，教師要改變傳統(tǒng)的不活躍的英語教學(xué)課堂，增加課堂的生動靈活性。并且教師還要時刻關(guān)注學(xué)生，讓他們主動參與課堂教學(xué)。2.改善學(xué)生對單詞和課文的記憶方法不能總是采用拼讀法來記憶單詞。為此筆者教給了學(xué)生幾個非常有效的記憶單詞的方法。可以采用詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、動名詞相關(guān)記憶法等。例如：1.“到達”這個單詞，名詞是“arrival”，動詞是“arrive”，把這兩個單詞放在一起記憶，就顯得容易了許多。2.記憶“再見”這個詞時，“Goodbye”“Byebye”“Seeyou”“Bidyougoodbye”都表示“再見”的意思，那么就把這四個詞組放在一塊記憶，記憶速度快，印象也比較深刻。3.采用聯(lián)想記憶法，例如，“object”這個單詞，作動詞時是“反對”的意思，作名詞時有“客體、對象”的意思，這時，就可以這樣記憶：“object就是反對……對象?！?.盡可能營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛教師可以與學(xué)生一塊制作英文小卡片，讓學(xué)生把自己難以記憶的單詞、容易忘記的詞匯寫在一張張可愛的小卡片上，然后把小卡片粘貼在課桌上、教室學(xué)習(xí)園地的墻壁上、自己的床頭，讓學(xué)生能夠在抬頭和低頭的時候時刻看到自己記不住的單詞，以及其他同學(xué)寫下的單詞，經(jīng)常朗讀和記憶，并且還要不斷適時更新小卡片上的詞匯，使學(xué)生們能夠在不斷積累的過程中掌握和記憶更多的詞匯。此外，還可以在學(xué)校開展英語學(xué)習(xí)知識問答活動，請學(xué)生一起討論自己的學(xué)習(xí)方法，相互參考，相互取長補短。在平時還可以刻意常常開展晨讀和課間朗讀活動，這樣就能充分?jǐn)[脫教室的束縛，帶學(xué)生們走進運動場，讓全體學(xué)生以自己覺得最合適、最放松的姿態(tài)大聲朗讀英語，讓學(xué)生在一片放松的氣氛中感受背誦單詞帶來的愉悅，改變傳統(tǒng)枯燥無味的死板的教學(xué)課堂。4.借助錄音機、電腦等教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)我們知道，在記憶英語單詞的過程中，如果會讀了也就會寫了。所以，教師在英語教學(xué)當(dāng)中，就要經(jīng)常為學(xué)生播放英語錄音，讓學(xué)生聽取準(zhǔn)確的英語發(fā)音來糾正自己的錯誤發(fā)音，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)英語發(fā)音的基礎(chǔ)上，提高對單詞的記憶和運用水平?？沙浞纸柚浺魴C和電腦，讓學(xué)生聽錄音機或電腦上的課文朗讀，然后糾正自身的發(fā)音。有條件的農(nóng)村學(xué)校還可以配備完整的多媒體設(shè)備，這樣，教師就能運用多媒體進行教學(xué)，有的時候還可以插入學(xué)生感興趣的視頻、動畫等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5.適當(dāng)滲透情感教育在新課改后，在教材中已經(jīng)融入許多和日常生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用這些課文內(nèi)容適時適當(dāng)?shù)貪B透情感教育，這樣，可以取得許多教學(xué)活動之外的意外收獲。農(nóng)村學(xué)生大多家庭成分復(fù)雜，并且有許多學(xué)生是留守孩子，這些孩子的父母長期不在身邊，更需要得到教師的關(guān)懷和幫助。因此，在英語教學(xué)中，教師一定要適當(dāng)?shù)貪B透情感教育，合理地利用課文內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，使他們的情感得到平衡發(fā)展。