雙組分縮合型灌封膠教材課件-002

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝雙組分縮合型灌封膠教材雙組分縮合型灌封膠教材時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝雙組分縮合型灌封膠教材雙組分縮合型灌封膠教材原理簡(jiǎn)介κ縮合型:液體硅橡膠在催化劑的作用下,基礎(chǔ)聚合物與交聯(lián)劑等在室溫硫化(RTV)發(fā)生縮合反應(yīng),過(guò)程中有小分子物質(zhì)產(chǎn)生。通常以小分子物質(zhì)的種類具體命名縮合型產(chǎn)品。如反應(yīng)過(guò)程中釋放出乙醇分子,即為脫醇型。脫醇型有單組分和雙組分之分?；九浞浇M成基礎(chǔ)聚合物」液體硅橡膠催化劑交聯(lián)劑語(yǔ)文是文化的載體，是最具人文性的學(xué)科，因?yàn)檎n文是文質(zhì)兼美的，學(xué)生是生動(dòng)活潑的，老師也是最具人文色彩的。理想的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春，充盈著情思。在語(yǔ)文課上，要讓學(xué)生登堂入室，漸入佳境；要讓學(xué)生盡情地釋放他們的所思所感。這就需要一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，那么，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)―個(gè)這樣的環(huán)境呢?需要教師多方面的素質(zhì)，需要教師掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?。一、語(yǔ)文教師要熱愛(ài)生活。正直高尚生活是語(yǔ)文教育的家園。所謂的人文性，所謂的精神追求，如果離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的生活，拋棄了平淡、苦悶、壓抑、無(wú)奈、欣喜，便成了遠(yuǎn)離人間煙火的空中樓閣。語(yǔ)文的存在是要從紛繁平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美，就是使學(xué)生在真實(shí)的生命體驗(yàn)中向往著生命的輝煌。既然要引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，教師首先要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。能從平淡無(wú)奇的生活中發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能欣賞自己建立的自信人生觀，能發(fā)現(xiàn)別人的美，欣賞別人的美，做一個(gè)正直豁達(dá)的人，還能欣賞自然界一切生命，塑造開(kāi)放的心靈。通俗地說(shuō)，語(yǔ)文教師要做一個(gè)魅力四射的人，讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文教師，熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，帶他們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋里自由遨游。二、語(yǔ)文教師要關(guān)心學(xué)生，平等呵護(hù)做一個(gè)好的語(yǔ)文教師，首先必須擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，必須走進(jìn)學(xué)生的心里。這種愛(ài)是近乎天然的本能，要富有人情味，要有仁慈寬容的博大胸懷。這種愛(ài)不是人為做作裝出來(lái)的，不是表面的“平易近人”，不是無(wú)原則的放縱。這種愛(ài)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“無(wú)聲勝有聲”。教師要做到讓學(xué)生“親其師”，然后“信其道”，就必須首先關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。只有教師與學(xué)生之間充滿愛(ài)的接觸與交流，學(xué)生才有抒發(fā)自己感受、暢談自己想法的欲望，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)真正地活躍起來(lái)。作為語(yǔ)文教師，還要注意平等地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。不能只把愛(ài)停留在少數(shù)人身上，不能把語(yǔ)文課看成是幾個(gè)學(xué)生表演的舞臺(tái)，具體地說(shuō)，提問(wèn)不能總叫成績(jī)好的同學(xué)，不能總讓朗讀有感情的學(xué)生去朗讀，而是要認(rèn)真傾聽(tīng)所有學(xué)生的體會(huì)、感受和心聲，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、想、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文課有他們的一席之地，他們是獨(dú)立的，他們可以有不同的審美感受，不一樣的情感體會(huì)，在這里他們的一切都可以受到尊重，這一點(diǎn)看似是對(duì)教師的苛刻要求，其實(shí)，這是形成良好的教學(xué)氛圍不可或缺的條件。三、語(yǔ)文教師要具有足夠的語(yǔ)文知識(shí)，重視積累與學(xué)習(xí)總之，―個(gè)語(yǔ)文教師卻必須懂得什么是閱讀的能力、閱讀能力的構(gòu)成因素、閱讀能力形成發(fā)展的階段與規(guī)律、閱讀的方式、方法、類型等，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師要告訴學(xué)生怎樣去感悟。教育部在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件明確規(guī)定：“自2001年秋開(kāi)始在全國(guó)的大中小城市的小學(xué)和縣城小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。次年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。一般以三年級(jí)為小學(xué)英語(yǔ)課程的起始開(kāi)設(shè)年級(jí)，各地可根據(jù)自身情況上下浮動(dòng)?！边@些相關(guān)文件的頒布，為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的外在支持和執(zhí)行依據(jù)?！敖逃健笔侵竾?guó)家實(shí)行教育資源配置時(shí)所依據(jù)的符合教育規(guī)律的原則規(guī)范，為了不讓廣大農(nóng)村的孩子輸在起跑線上，關(guān)注農(nóng)村的基礎(chǔ)教育顯得尤為迫切，我作為小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)對(duì)小學(xué)教育的相關(guān)信息收集，進(jìn)行分析，思考，梳理，提出了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.師資相對(duì)缺乏、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，流動(dòng)性大師資是農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程面臨的最大問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校教師教齡層次不齊，很多年輕教師是通過(guò)國(guó)家“三支一扶”政策中“支教”考試進(jìn)入學(xué)校。很多教師都將農(nóng)村學(xué)校當(dāng)做就業(yè)緩存。沒(méi)編制的教師謀取正式編制，而有編制的教師則想方設(shè)法調(diào)回城鎮(zhèn)。有些農(nóng)村教師本身不是英語(yǔ)專業(yè)的，英語(yǔ)專業(yè)水平低，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，句子語(yǔ)法不當(dāng)?shù)?。大部分教師使用慣有的教學(xué)模式，聽(tīng)單詞，講句型，分析語(yǔ)法，朗讀課文，教學(xué)方法陳舊落后。而年老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)歷低。并且由于長(zhǎng)期一線教學(xué)，卻甚少有機(jī)會(huì)進(jìn)修，無(wú)論是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)上都漸漸落后僵化。教師待遇（工資、津補(bǔ)貼、住房、培訓(xùn)、晉升等方面）以及生存環(huán)境的差異，導(dǎo)致優(yōu)秀教師從農(nóng)村地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越的地方流動(dòng)，向條件更好、收入更高的學(xué)校流動(dòng)，福利待遇更多樣的民辦學(xué)校流動(dòng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)剛起步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)于一門(mén)全新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)十分投入。但是由于教師教學(xué)方法單一枯燥，周?chē)秩狈﹀憻捰⒄Z(yǔ)的氛圍。很多學(xué)生都沒(méi)能掌握合理正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是死記硬背，有的甚至使用漢語(yǔ)標(biāo)注，生硬的記住讀音。這樣下去不但使得教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)伴著時(shí)間的推移和難度的提升而逐漸下降。3.學(xué)校教學(xué)設(shè)備、考核標(biāo)準(zhǔn)單一在大城市，孩子們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教室和語(yǔ)音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)缺乏教學(xué)中使用的必需工具或設(shè)備。沒(méi)有學(xué)校有語(yǔ)音室，語(yǔ)音聽(tīng)說(shuō)設(shè)備也十分缺乏。教育部在《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》中曾明確指出：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。”而小學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一般采用考試的方式。二、改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策1.搞好師資隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)制定農(nóng)村教師編制，消除城鄉(xiāng)教師編制上的差異性，編制統(tǒng)一化；化解城鄉(xiāng)教師學(xué)生的反比現(xiàn)狀；實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置。形成雙向教師交流機(jī)制。城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。切實(shí)提高農(nóng)村教師的待遇，吸引和留住農(nóng)村優(yōu)秀教師。在職稱評(píng)定等方面，制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策，落實(shí)績(jī)效工資。建農(nóng)村教師公寓，改善生活狀態(tài)，減輕生活壓力。完善農(nóng)村教師津貼補(bǔ)貼，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村設(shè)立教師津貼補(bǔ)助點(diǎn)。不但可以吸引新教師到偏遠(yuǎn)農(nóng)村從教，而且還能減輕從教的老教師的生活壓力。通過(guò)在崗培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)假期培訓(xùn)班、相關(guān)函授課程、聽(tīng)專家講座和開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)等方式，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)。2.加大硬件，軟件投入，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)重視直觀性，因此，相關(guān)場(chǎng)景很重要。而教學(xué)設(shè)備陳舊落后，是阻礙小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高質(zhì)量最大障礙之一。小學(xué)使用多媒體教學(xué)能夠引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，在歡樂(lè)地氛圍中，分析其中人物的對(duì)話情境。提醒兒童關(guān)注的零食、日化用品、電器等使用說(shuō)明上的英文，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的普遍存在性，消除學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的陌生感。結(jié)合多媒體的教學(xué)又可以降低對(duì)教師教學(xué)水平的要求，在某種程度上緩解英語(yǔ)教師不夠?qū)I(yè)或缺乏的現(xiàn)狀。3.行政部門(mén)的參與及管理對(duì)策再多，沒(méi)有執(zhí)行和監(jiān)管，對(duì)于改善農(nóng)村教育，也是空話。因此相關(guān)教育部門(mén)的關(guān)注扶持就尤為重要。因?yàn)橄嚓P(guān)教育管理部門(mén)掌握著制定外語(yǔ)教育方面具體政策的權(quán)利。如教師資源配置、教育經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥、總學(xué)時(shí)數(shù)、起始年級(jí)、甚至語(yǔ)種選擇都取決于此。所以，希望小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能得到有關(guān)部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，將行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。及時(shí)了解教學(xué)情況，經(jīng)常給予指導(dǎo)鼓勵(lì)，并解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，而不是擺著空架子，眼高手低，只喊不做。雙組分縮合型灌封膠教材原理簡(jiǎn)介κ縮合型:液體硅橡膠在催化劑的作用下,基礎(chǔ)聚合物與交聯(lián)劑等在室溫硫化(RTV)發(fā)生縮合反應(yīng),過(guò)程中有小分子物質(zhì)產(chǎn)生。通常以小分子物質(zhì)的種類具體命名縮合型產(chǎn)品。如反應(yīng)過(guò)程中釋放出乙醇分子,即為脫醇型。脫醇型有單組分和雙組分之分?；九浞浇M成基礎(chǔ)聚合物」液體硅橡膠催化劑交聯(lián)劑κ縮合型:A+B→C+D(小分子)A:基礎(chǔ)聚合物,即ay·二羥基聚二甲基硅氧烷(俗稱107膠)B:交聯(lián)劑,含有各種基團(tuán)的硅氧烷C:硅橡膠聚合物,高分子彈性體D:小分子,如醇、酮肟、氫氣、丙酮、醋酸、酰胺4CHSOH二、應(yīng)用領(lǐng)域1、目前主要應(yīng)用于兩個(gè)方面:顯示屏灌封及大功率LED封裝2、LED封裝模式對(duì)灌封膠的選擇引腳式燈管表面貼片片直裝3、柔性燈條、背光源數(shù)碼管、像素筒、護(hù)欄管等灌封三、LED戶外顯示屏LED顯示屏發(fā)展迅速,城市核心商圈、人流車(chē)流物流巨大,LED戶外顯屏傳媒,牢牢占據(jù)CBD標(biāo)志性建筑,占領(lǐng)黃金地段制高點(diǎn)。城市彩屏的喜好度■非常喜歡■喜歡■不喜歡非常不喜歡般(不出示)非常喜歡十喜歡83%78蘇州南京LED是示屏被廣泛的關(guān)注與接受,帶動(dòng)了其灌封膠的市場(chǎng)發(fā)展!四、產(chǎn)品需求客戶一般性能要求:1、流動(dòng)性好,粘度低,能快速流平線路板,盡量減少二次補(bǔ)膠過(guò)程2、操作時(shí)間長(zhǎng),特別是手工灌膠過(guò)程,減少混膠次數(shù);同時(shí)固化速度快,可以盡快進(jìn)入下一步工序3、防水性要求,即與需灌封材料的粘附性要求4、強(qiáng)度要求,產(chǎn)品對(duì)外來(lái)沖擊、振動(dòng)等抵抗力的要求5、耐候性、耐潮性、耐腐蝕等與膠體壽命相關(guān)的要求6、電性能要求7、特殊要求不同材質(zhì)的LED組件,對(duì)灌封膠的粘度、粘附性、老化性能等提出了更多的要求:κ外罩:無(wú)紋全透明、帶紋(粗紋/細(xì)紋)透明、半透明、奶白等κ外罩材質(zhì):選用抗紫外線、耐寒熱極限老化、阻燃、高強(qiáng)度進(jìn)口全新PC軍工塑料。PCB板:普通紙板、阻燃板(94V0)、半纖維板、全纖維板LED燈珠κLED燈珠發(fā)光角度:廣角180度、120度、60度及聚光型κLED燈珠顏色分類:紅、綠、藍(lán)、白、黃、紫五、顯示屏灌封膠產(chǎn)品特點(diǎn):、雙組份縮合型有機(jī)硅密封材料,可常溫固化,固化過(guò)程中放岀乙醇分子,對(duì)元器件無(wú)腐蝕2、低粘度,流平性好,工藝操作方便快捷3、低硬度,柔韌性好,抗沖擊。LED燈管反復(fù)彎折,膠層不會(huì)開(kāi)裂4、耐熱、耐潮、耐老化,應(yīng)用后可以延長(zhǎng)電子配件的壽命5、本產(chǎn)品無(wú)須使用其它的底漆,對(duì)PC外殼,LED燈管,PCB板等具有出色的附著力6、用本產(chǎn)品灌封的LED顯示屏,可達(dá)到|P65防水等級(jí)x產(chǎn)品組成A組分(主劑):以基礎(chǔ)聚合物及各