教育目的課件

幻燈片實(shí)例教學(xué)——王時(shí)忠2002年3月21日同學(xué)們好！2020年10月2日1第五章

教育目的第三節(jié)

我國(guó)的教育目的2020年10月2日2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄一次二次三次四次五次六次七次八次九次十次QUITGOTO新授課導(dǎo)入2020年10月2日3［教學(xué)目標(biāo)］：1、理解我國(guó)教育目的的制定與落實(shí)；2、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；3、了解在日常教學(xué)中如何落實(shí)國(guó)家的教育方針。2020年10月2日4［教學(xué)內(nèi)容］：

掌握我國(guó)教育目的；

我國(guó)教育目的的落實(shí)。2020年10月2日5［教學(xué)重點(diǎn)］

本課時(shí)內(nèi)容既是本節(jié)的重點(diǎn)，

又是本章的重點(diǎn)；可謂是“重中之重”。2020年10月2日6［教學(xué)難點(diǎn)］

落實(shí)我國(guó)教育目的必須正確處理的幾個(gè)關(guān)系。2020年10月2日7復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、什么是教育目的？（教材96頁(yè)，思考題1）。

A：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定。

B：教育目的是各級(jí)和類教育所培養(yǎng)的人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

C：《中國(guó)大百科全書·教育》，把“教育目的”界定為：

“把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求”。

2020年10月2日82、教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括哪兩個(gè)基本方面？

一是對(duì)人的身心素質(zhì)發(fā)展作出規(guī)定，體現(xiàn)的是教育目的的個(gè)人價(jià)值；

二是對(duì)人發(fā)展的社會(huì)方向作出規(guī)定，體現(xiàn)的是教育目的的社會(huì)價(jià)值。

教育目的的實(shí)現(xiàn)，既是這兩種價(jià)值通過(guò)人們的教育活動(dòng)，同時(shí)在受教育者身上得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。并以受教育者參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。2020年10月2日93、確定教育目的的主觀和客觀依據(jù)主要有哪些？（教材93頁(yè)，思考題2）

（1）主觀依據(jù)有三：

A、哲學(xué)觀念；

B、人性假設(shè)；

C、理想人格。

（2）客觀依據(jù)有四：

A、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；

B、一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度；

C、社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程；

D、受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。

2020年10月2日104、“教育目的”的可分為哪兩類？有哪兩種最基本的形態(tài)？

一是“社會(huì)的教育目的”；

二是“個(gè)人的教育目的”；

一種形態(tài)是：理論形態(tài)的教育目的：是人們根據(jù)現(xiàn)存的社會(huì)條件和教育目的的基本理論所提出的某種帶有傾向性的教育價(jià)值取向，它反映的是人們對(duì)教育的期望結(jié)果。

“應(yīng)然的教育目的”（表達(dá)的是人們的一種主觀愿望或意向）。

（教育的普遍目的）

2020年10月2日11另一種形態(tài)是：

實(shí)踐的教育目的：指從事教育工作或與教育發(fā)生直接聯(lián)系的人（如學(xué)生、家長(zhǎng)等人）在自己的教育行為中所實(shí)際追求的教育目的。

“實(shí)然的教育目的“（它正在被實(shí)踐、被應(yīng)用、被操作，對(duì)人們的教育行為起著直接的調(diào)控作用）（教育的具體目的).2020年10月2日122020年10月2日13二者關(guān)系：是一種教育的價(jià)值取向，不一定變成事實(shí)；“實(shí)然的教育目的”既是一種教育價(jià)值取向，也是一種教育事實(shí)。2020年10月2日141、建國(guó)之初，《政協(xié)共同綱領(lǐng)》：

人民政府的文化教育工作應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，肅清封建的買辦的法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為重要任務(wù)。

2020年10月2日152、1957年，毛澤東《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》：

“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育在德育、智育、體育等方面得到發(fā)展，成分有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。

2020年10月2日163、1958年，毛澤東：

教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

同年，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》指出：

“教育目的是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。

2020年10月2日174、1978年，《憲法》（綜合了1958年與1957年）

我國(guó)的教育方針是教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。

2020年10月2日185、1981年，中共中央《關(guān)于建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議》：

堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，又紅又專，知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的方針。

2020年10月2日196、1982年，人大五次會(huì)議《憲法》

“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

2020年10月2日207、1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

“為90年代以至下世紀(jì)初葉我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，大規(guī)模地準(zhǔn)備新的能夠堅(jiān)持社會(huì)主義方向的各級(jí)各類合格人才”。

“這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和論文事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是，獨(dú)立思考勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！?/p>

，2020年10月2日218、1986年，六屆人在四次會(huì)議《九年制義務(wù)教育法》:

義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，關(guān)于提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

2020年10月2日229、1995年，八屆人大三次會(huì)議，《九年制義務(wù)教育法》：

“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

2020年10月2日2310、1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨；

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；

造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2020年10月2日24（一）、落實(shí)我國(guó)教育目的時(shí)要特別注意的幾個(gè)方面；即“教育目的”中對(duì)所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求的內(nèi)涵是什么呢？即人才素質(zhì)的內(nèi)容有哪些？

創(chuàng)造精神；實(shí)踐能力；開放思維；崇高理想。

GOTO新問(wèn)題2020年10月2日25

創(chuàng)造精神

良好的知識(shí)基礎(chǔ)；

良好的科學(xué)素養(yǎng)；

敏銳的觀察力；

準(zhǔn)確的判斷力；

有效篩選信息能力——篩選力；

捕捉有價(jià)值信息——捕捉力；

獨(dú)立的分析和決策，取得最優(yōu)效益的能力——分析力和決策力；

2020年10月2日26實(shí)踐能力

學(xué)以致用，解決實(shí)踐中問(wèn)題的能力；

鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)習(xí)的根本目的。

直接的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的能力；

是培養(yǎng)一代新人的重要途徑。

2020年10月2日27

開放思維

1、擴(kuò)大思維空間，改變單一的思維參照標(biāo)準(zhǔn)，具有高度的寬容精神；

敢于接納新事物，具有開放胸懷；

2、特別要具有在國(guó)際視野中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行比較和分析的能力；

反例：A、地方保護(hù)主義，本本主義；

B、一錘子買賣，殺雞取卵；

C、小農(nóng)意識(shí)，急功近利；

D、教育的滯后性與政績(jī)的即時(shí)性。E、胸裝萬(wàn)里之城，心溶億頃之海；2020年10月2日28

2020年10月2日29落實(shí)我國(guó)教育目的必須正確處理的幾個(gè)關(guān)系：1、教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系；2、德智體美諸育之間的關(guān)系；3、全面發(fā)展與因材施教之間的關(guān)系；4、全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。2020年10月2日301、教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系

一個(gè)國(guó)家的教育目的是由三個(gè)不同的層次構(gòu)成的整體：

第一個(gè)層次是：國(guó)家規(guī)定的教育總目的，亦稱“教育普遍目的”

［它在客觀上反映社會(huì)對(duì)教育的總需求，對(duì)各級(jí)各類教育起宏觀控制和調(diào)節(jié)作用。］

第二個(gè)層次是；各級(jí)各類的教育的培養(yǎng)目標(biāo)，具體調(diào)節(jié)和控制某一類某一層次學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格。

2020年10月2日31第三個(gè)層次是：教育過(guò)程中一系列發(fā)展目標(biāo)體系，按學(xué)生的身心發(fā)展的順序加以組合。

具體調(diào)整并檢驗(yàn)學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量。

可分化為：認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作領(lǐng)域這三大領(lǐng)域。

分析《義務(wù)教育法》的有關(guān)內(nèi)容

A、“兩個(gè)方面”：（1）全面發(fā)展；（2）面向全體。

B、基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)：

“使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)奠定基礎(chǔ)”。

2020年10月2日32C、“全面發(fā)展”要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等維度都能健康成長(zhǎng)。

D、面向全體：應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

2020年10月2日33諸育之間的關(guān)系

（1）A、從“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”上理解；

B、從“受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)”上理解。

（2）A、各育均有相對(duì)的獨(dú)立性；

B、現(xiàn)實(shí)或真正的教育應(yīng)是一體的。

［說(shuō)明：在教材的第八章：《教育的組成部分》作詳盡闡述］2020年10月2日34全面發(fā)展與材施教的關(guān)系：

A、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一；

B、全面發(fā)展不等于平均發(fā)展或平面發(fā)展；

C、每一個(gè)學(xué)生都有其特殊性，因材施教；

D、充分發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，再全面發(fā)展。2020年10月2日35全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系

［學(xué)生閱讀教材、引出討論思考題：在具體的教育實(shí)踐中有這樣幾種說(shuō)話，為什么？］

A、上課搞“應(yīng)試教育”，下課搞素質(zhì)教育？

B、轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞“應(yīng)試教育”？

C、初中是素質(zhì)教育，高中是“應(yīng)試教育”？

2020年10月2日36

布置教育實(shí)踐

1、搜集“片面追求升學(xué)率，造成危害的案例，以備進(jìn)行交流。

2、結(jié)合案例討論減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義。

2020年10月2日37

課堂作業(yè)

第93頁(yè)第4題：在新形勢(shì)下如何落實(shí)我國(guó)的教育目的？

2020年10月2日38演講完