數(shù)學(xué)建模中Matlab數(shù)據(jù)擬合應(yīng)用課件

數(shù)學(xué)建模中Matlab數(shù)據(jù)擬合應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活數(shù)學(xué)建模中Matlab數(shù)據(jù)擬合應(yīng)用數(shù)學(xué)建模中Matlab數(shù)據(jù)擬合應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活用Matlab進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合1.多項(xiàng)式曲線擬合:polyfitp=polyfit(x,y,m)其中,x,y為已知數(shù)據(jù)點(diǎn)向量,分別表示橫,縱坐標(biāo),m為擬合多項(xiàng)式的次數(shù),結(jié)果返回m次擬合多項(xiàng)式系數(shù),從高次到低次存放在向量p中yO=polyval(p,X0)可求得多項(xiàng)式在x0處的值y0例1已知觀測(cè)數(shù)據(jù)點(diǎn)如表所示00.10.20.30050.60.70.8091y4044197328616787347166195694819312分別用3次和6次多項(xiàng)式曲線擬合這些數(shù)據(jù)點(diǎn)編寫Matlab程序如下:=0:0.1:1y=-0.447,1978,3.286.16,7.08734,766,956,9.4893,112plot(x,y,k,markersize,25)axis([013-216])3=polyfit(x,y,3)p6=polyfit(x,y,6)在農(nóng)村高中學(xué)校中，英語教學(xué)本身都存在一定的難度，其口語教育的難度也將進(jìn)一步加大，在教學(xué)過程中需要不斷學(xué)生參與口語練習(xí)的積極性，這就需要有現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段的升級(jí)更新。在農(nóng)村高中里，需要從英語口語教學(xué)重視程度入手，實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化教學(xué)方法及學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)硬件的提升和升級(jí)。一、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題1.英語口語重視程度不足。在農(nóng)村高中中，英語口語教學(xué)被重視程度不足。在農(nóng)村，更多推崇的是一種應(yīng)試教育，怎樣在高考中取得好成績(jī)，這是農(nóng)村高中的教學(xué)中心，由于英語口語在高中生畢業(yè)水平考試中有所涉及，其成績(jī)的好壞與一般志愿的高考成績(jī)無關(guān)，這樣就出現(xiàn)了很多高中學(xué)校對(duì)英語口語教育的不重視，在教學(xué)過程中，教師更多的精力沒有使用在英語口語教學(xué)上，這種教學(xué)中心的指向性使得學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)也沒有更多的積極性。2.教師英語口語素養(yǎng)亟待提高。在農(nóng)村支教的英語教師長(zhǎng)期以來就是重視應(yīng)試教學(xué)方法和手段的提升，對(duì)相關(guān)的口語教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新和使用上存在嚴(yán)重不足。這里的英語教師在學(xué)歷、口頭表達(dá)等能力素養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市高中的教師。一些農(nóng)村高中的英語教師的口語素養(yǎng)相對(duì)比較差，以他們的水平和素養(yǎng)，很難開展英語口語的課堂教學(xué)。3.硬件設(shè)施不足。雖然政府已經(jīng)對(duì)農(nóng)村高中開展了相關(guān)項(xiàng)目的資金支持，但是目前很多農(nóng)村高中的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)還存在較大缺口，在教學(xué)過程中，需要有計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施支持的微課、多媒體、互動(dòng)白板教學(xué)等都很難開展起來。二、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)水平提升的管理措施1.提高英語口語在農(nóng)村高中的認(rèn)可度。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，宣傳英語口語練習(xí)對(duì)今后學(xué)生英語應(yīng)用水平提升的意義和作用。在學(xué)校里，構(gòu)建英語口語學(xué)習(xí)思想基礎(chǔ)，讓教師和學(xué)生不斷重視英語口語教學(xué)，進(jìn)一步提高英語口語在農(nóng)村高中的認(rèn)可度。2.教師英語口語素養(yǎng)的提升。加強(qiáng)農(nóng)村英語教師的口語素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、交流學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)農(nóng)村教師英語口語教學(xué)水平，這是素質(zhì)教育對(duì)英語教師的基本要求，開展相關(guān)的英語口語練習(xí)，需要教師的口語水平相對(duì)比較高，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的英語口語練習(xí)的自信心。3.進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村高中教學(xué)手段的硬件。農(nóng)村高中的英語口語教學(xué)需要有多媒體、互動(dòng)式白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段需要相關(guān)的硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村高中教學(xué)手段的支持力度，不斷優(yōu)化其硬件設(shè)施的水平和質(zhì)量。三、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)水平提升的教學(xué)措施1.教學(xué)氛圍的營造。教師的一些多媒體課件也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與英語口語教學(xué)的積極性。關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與口語練習(xí)的積極性營造，教師和學(xué)生之間燃起互動(dòng)教學(xué)的氛圍，這些一種積極向上的教學(xué)氛圍可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，可以最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學(xué)氛圍是現(xiàn)代教學(xué)方法需要營造的前提效果。例如在進(jìn)行個(gè)人自我介紹的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞和語法學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以組織學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)，首先可以在教學(xué)開始之前進(jìn)行一下自我介紹，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入高中之前都學(xué)習(xí)過幾年英語，有著一定的語言功底，這種自我介紹可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)陌生感的消除，在自我介紹的過程中可能集中運(yùn)用到一些句式，I’m...yearsold，bornin...，Ilike...，等句式，這些也都是我們進(jìn)行本單元教學(xué)的重點(diǎn)句式，因此可以在學(xué)生集中使用之后，曾熱打鐵，將這些句式結(jié)構(gòu)分析一下，使得學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。2.增加閱讀量。英語口語練習(xí)需要多讀一些英文作品。這樣的目的就是讓學(xué)生有更多的認(rèn)知空間，閱讀是一種可以迅速體驗(yàn)文章語感的手段。每一次閱讀，學(xué)生對(duì)文章的意境理解將有不同的層次，通過多次的閱讀，學(xué)生可以更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)文章的意境，掌握口語水平的一般規(guī)律。例如，新概念英語1、2、3冊(cè)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜收集了不同經(jīng)典話題的英文短文，教師可以在課下布置給學(xué)生不同相關(guān)的問題和任務(wù)，然后，學(xué)生對(duì)教師提出的一系列問題回答之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣可以盡可能的實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)生參與到朗讀的教學(xué)活動(dòng)之中，更好的提升學(xué)生對(duì)口語技巧的有效認(rèn)識(shí)。3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。這種激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)的客觀、準(zhǔn)確反映，需要的是過程評(píng)價(jià)方式的介入，這樣可以是實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語練習(xí)狀態(tài)的有效反映。首先可以更加學(xué)生自己的感受，進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，還有就是學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互評(píng)，因?yàn)樗麄兪亲罱K的教學(xué)參與者，在教學(xué)過程中對(duì)其評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)。其次教師對(duì)其表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中都是處在一個(gè)旁觀者的角度，可以更加客觀地評(píng)價(jià)其練習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)教師評(píng)價(jià)需要設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，對(duì)其英語口語練習(xí)的過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。四、結(jié)語素質(zhì)教育理念不斷優(yōu)化升級(jí)，英語口語教學(xué)的要求不斷強(qiáng)化，在教學(xué)過程中，很多的學(xué)校開始重視英語口語教學(xué)，高中階段時(shí)英語口語能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。農(nóng)村高中英語教學(xué)存在一定問題，需要從管理和教學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建其提升教學(xué)質(zhì)量的新模式。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在此過程中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握熟練的體育鍛煉技能。一、關(guān)于初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)大部分體育教師在課堂教學(xué)過程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，隨意展開課堂教學(xué)，這不僅使得課堂教學(xué)沒有規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容也變得沒有針對(duì)性。由于教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無法制訂合理的教學(xué)方案，久而久之，教師在教學(xué)時(shí)就失去了教學(xué)方向，而學(xué)生也會(huì)因此缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，從而使自身無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，致使自身的學(xué)習(xí)效率下降。（二）課堂教學(xué)模式單一受應(yīng)試教育的影響，大部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就使得課堂教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，從而無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式，那體育課堂的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低。（三）缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，但體育教師在課堂教學(xué)過程中缺少為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不能激發(fā)自身對(duì)體育教學(xué)的思想情感。與此同時(shí)，教師只知道不斷地向?qū)W生傳授知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中缺少與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，因而，教師就無法充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特征。二、針對(duì)初中體育課堂教學(xué)的有效性提出的策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)方案在初中體育課堂教學(xué)過程中，首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出來。然后，教師再按照三個(gè)維度制訂教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有效融合在一起。其次，教師在課堂教學(xué)過程中，要做到靈活應(yīng)變，幫助學(xué)生解決教學(xué)問題。最后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。只有教師明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性和規(guī)范性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師沒有明確短跑的教學(xué)目標(biāo)，那教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓學(xué)生直接跑步，而學(xué)生自身又缺少良好的體能，這樣學(xué)生在跑步時(shí)容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。（二）改善課堂教學(xué)模式，采用形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的根本，如果國家在發(fā)展過程中缺少創(chuàng)新意識(shí)和概念，那國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展會(huì)停滯不前，從而導(dǎo)致國家將會(huì)被世界淘汰。因此，初中體育課程要想提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要不斷對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師采用創(chuàng)新型的方法教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，教師可以采用小組合作競(jìng)賽的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組投擲的鉛球較遠(yuǎn)，哪個(gè)小組就是勝利的一方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握投擲鉛球的步驟和動(dòng)作，以免學(xué)生在投擲鉛球時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷，其次，教師再讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這時(shí)教師就能激發(fā)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生會(huì)為了贏得勝利積極努力的進(jìn)行訓(xùn)練，并與同伴交流合作，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)民主合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到教師對(duì)其的關(guān)心與愛護(hù)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地與教師建立友好的關(guān)系，并尊重教師的教學(xué)。而教師在教學(xué)時(shí)也要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中，只有這樣學(xué)生才能提升自身的體育素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也可以采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力?？傊?，初中體育教師在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而活躍課堂氣氛。與此同時(shí)，教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這樣才能改善課堂教學(xué)質(zhì)量。用Matlab進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合1.多項(xiàng)式曲線擬合:polyfitp=polyfit(x,y,m)其中,x,y為已知數(shù)據(jù)點(diǎn)向量,分別表示橫,縱坐標(biāo),m為擬合多項(xiàng)式的次數(shù),結(jié)果返回m次擬合多項(xiàng)式系數(shù),從高次到低次存放在向量p中yO=polyval(p,X0)可求得多項(xiàng)式在x0處的值y0例1已知觀測(cè)數(shù)據(jù)點(diǎn)如表所示00.10.20.30050.60.70.8091y4044197328616787347166195694819312分別用3次和6次多項(xiàng)式曲線擬合這些數(shù)據(jù)點(diǎn)編寫Matlab程序如下:=0:0.1:1y=-0.447,1978,3.286.16,7.08734,766,956,9.4893,112plot(x,y,k,markersize,25)axis([013-216])3=polyfit(x,y,3)p6=polyfit(x,y,6)X=0:0.1:1y=0.447,19783.286.16,7.08,7347669.56,948,93,12]plot(x,y,k,markersize,25axis([013-216]p3=polyfit(x,y,3)p6=polyfit(x,y,6)t=0:0.1:12s=polyval(p3,t)sl=polyval(p6,t)holdonplot(t,s,’r;linewidplot(t,s,"b-’,lineg例2用切削機(jī)床進(jìn)行金屬品加工時(shí),為了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整機(jī)床,需要測(cè)定刀具的磨損速度在一定的時(shí)間測(cè)量刀具的厚度,得數(shù)據(jù)如表所示切削時(shí)間th012345678刀具厚度ym30.0291284281280277275272270切削時(shí)間th91012131415|16刀具厚度ym26.826526326257253248|240解:描出散點(diǎn)圖,在命令窗口輸入:y=③30.029128428128027727527227.026.826526326.1257253248240ot(t,y,)解:描出散點(diǎn)圖,在命令窗口輸入:t=[0:1:16]y=[30029128428.128.02772727227.026.826526326.125.725324824.0]plot(t,y,非)a=polyfit(t,y,1)0.301229.3804holdony1=0.3012t+293804plot(t,y1),holdoff20268112146已知應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系可以用一條指數(shù)曲線來描述,即假設(shè)式中,表示應(yīng)力,單位是N/m2;E表示應(yīng)變解選取指數(shù)函數(shù)作擬合時(shí),在擬合前