傳送網(wǎng)華為設(shè)備硬件介紹講解教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傳送網(wǎng)華為設(shè)備硬件介紹講解傳送網(wǎng)華為設(shè)備硬件介紹講解時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝傳送網(wǎng)華為設(shè)備硬件介紹講解的,畫傳送網(wǎng)華為設(shè)備硬件介紹2009-12-1袁平概述珍移動(dòng)通信口傳送網(wǎng)設(shè)備按照廠家分類,主要有華為設(shè)備、中興設(shè)備,以及朗訊(主要用于本地網(wǎng))、阿爾卡特(主要用于二干)、西門子(主要用于一干)等設(shè)備。目前使用最普遍的就是華為設(shè)備?？谖覀儸F(xiàn)網(wǎng)用到的華為設(shè)備按照產(chǎn)品分類又分為Optix155/622H,Optix2500+,Optix10G,OSN3500,OSN7500,OSN9500,OSN6800,BWS1600GIPOSN6800和BWS1600G是波分設(shè)備,其余都是SDH設(shè)備。德厚址臻手至高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)，鍛煉學(xué)生通過信息途徑觀察問題、運(yùn)用信息觀點(diǎn)思考問題、利用信息手段解決問題的能力。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，要本著“以人為本”和“面向全體”的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與完善，響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召、滿足新課改的需求、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。關(guān)于這一問題，筆者在教學(xué)改革中做了如下思考與嘗試，在此與大家交流分享。一、遵循評(píng)價(jià)原則高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)客觀、科學(xué)、全面的目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮檢測(cè)、激勵(lì)、引導(dǎo)和調(diào)控的功能，就需要遵循如下評(píng)價(jià)原則。（一）以人為本的原則在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師首先應(yīng)遵循“以人為本”“立德樹人”的原則，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需做到如下幾點(diǎn)。1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位學(xué)生既是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，同時(shí)也是參與評(píng)價(jià)的主體。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位和中心作用，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的擬定、評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)內(nèi)容的預(yù)判等課堂教學(xué)活動(dòng)中來。一方面，教師可以利用評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)；另一方面，教師可以了解學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)想法和具體需求，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革與完善，從而實(shí)現(xiàn)以評(píng)促評(píng)。2.面向?qū)W生的整個(gè)群體為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性和統(tǒng)一性，高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該面向?qū)W生全體，公平公正地對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)做全面評(píng)估，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的狀況得到全面的反饋，為學(xué)生的學(xué)與教師的教提供參考與引導(dǎo)。3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異在面向?qū)W生全體的同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分考慮到不同學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等多方面的差異，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容、采取靈活的評(píng)價(jià)方式，以滿足學(xué)生的個(gè)性需求、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（二）發(fā)展性的原則高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的發(fā)展性原則包含以下三層含義。1.評(píng)價(jià)的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，隨著教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的變化，以及學(xué)生知識(shí)、能力和情感的變化，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要隨時(shí)進(jìn)行改變，做到與時(shí)俱進(jìn)。2.學(xué)生的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)該更多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方法、態(tài)度、能力等因素的評(píng)價(jià)。3.教學(xué)的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)教學(xué)周期的結(jié)束，而是新教學(xué)周期的開始。教師應(yīng)該重視從以往教學(xué)評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、加強(qiáng)反思，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于新學(xué)期教學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控功能，創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。二、豐富評(píng)價(jià)主體在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說，不僅是一門課程，更是一種工具、一種能力，甚至是一種生活方式。因此，為了對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、客觀的評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)主體、完善評(píng)價(jià)形式。1.學(xué)生自評(píng)自評(píng)是促進(jìn)學(xué)生反思、強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的最佳手段。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop處理圖片素材這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從觀賞性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面展開自評(píng)，讓學(xué)生給自己打分，反思自己的學(xué)習(xí)狀況。2.學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠促使學(xué)生取長補(bǔ)短、見賢思齊。例如，通過開展“如何利用Flash制作環(huán)保宣傳動(dòng)畫片”這一活動(dòng)，教師給學(xué)生下發(fā)課堂“子任務(wù)”，讓學(xué)生以小組為單位合作完成。在任務(wù)結(jié)束后，教師組織學(xué)生互評(píng)，從基礎(chǔ)知識(shí)、操作能力、合作意識(shí)、溝通能力、環(huán)保意識(shí)等方面對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的視角來觀察學(xué)生、了解學(xué)生。3.教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)是最常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在新課標(biāo)背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念、拓寬評(píng)價(jià)途徑。除了通過試卷考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還要通過課堂口頭及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生、借助教學(xué)輔助平臺(tái)展示教學(xué)成果，為學(xué)生提交作品點(diǎn)贊等多種方式，對(duì)學(xué)生給予積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感態(tài)度和正確高效的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)完多媒體某小節(jié)知識(shí)點(diǎn)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過選擇感興趣的主題，利用所學(xué)知識(shí)制作與該主題相關(guān)的多媒體作品，如制作電子賀卡。教師在閱覽所有學(xué)生作品后，針對(duì)每個(gè)作品書寫有針對(duì)性和特色性的評(píng)語，對(duì)學(xué)生作品做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，也給予鼓勵(lì)和針對(duì)性指導(dǎo)。4.家長參評(píng)學(xué)生的信息素養(yǎng)除了包括豐富的信息技術(shù)知識(shí)和熟練的信息操作能力，還包括良好的信息習(xí)慣、正確的信息態(tài)度、良好的信息道德等方面。因此，教師可以鼓勵(lì)家長參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中來，這有助于教師更加全面、客觀地了解每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式（一）實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合從知識(shí)的累積到學(xué)生素養(yǎng)的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)兩者結(jié)合起來，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。在結(jié)果評(píng)價(jià)方面，我們已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)和參考模式，針對(duì)過程評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為下面幾種評(píng)價(jià)方式具有較高的可行性和實(shí)用性。1.電子檔案袋教師可以在開學(xué)初為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案袋，通過文字、圖片、音頻、視頻等多媒體手段記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長情況，充分利用信息技術(shù)的交互功能，針對(duì)檔案袋中的每項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)生展開交流和探討，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。例如，教師在高一學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，就為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案袋，記錄下學(xué)生在入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、家庭環(huán)境、操作能力等背景信息，在后面的課堂教學(xué)中，教師不斷用學(xué)生的課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、評(píng)測(cè)成績等資料豐富學(xué)生電子檔案袋，記錄學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中成長的每一步。2.作品評(píng)價(jià)教師可以針對(duì)學(xué)生完成的Flash動(dòng)畫、Excel表格、VisualBasic程序設(shè)計(jì)等作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展覽，不斷完善每一個(gè)學(xué)生電子“作品集”，這不僅看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也見證了課堂教學(xué)成果。通過“作品集”，教師可以從過程發(fā)展的角度，更加全面地去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的成長。3.積分式評(píng)價(jià)法教師可以為每個(gè)學(xué)生制定一棵電子積分“成長樹”，從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、操作技巧、信息道德、情感態(tài)度等多個(gè)方面為學(xué)生電子積分“成長樹”添枝加葉，同時(shí)定期進(jìn)行匯總、評(píng)價(jià)，密切關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展與動(dòng)態(tài)考核的結(jié)合。（二）實(shí)現(xiàn)書面測(cè)試與上機(jī)測(cè)試相結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該將書面測(cè)試與上機(jī)測(cè)試兩者結(jié)合起來，利用書面測(cè)試考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，利用上機(jī)測(cè)試考查學(xué)生的操作能力和應(yīng)用技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。例如，針對(duì)“Photoshop圖層”這部分教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用書面測(cè)試考查Photoshop圖層的作用、圖層常規(guī)的操作步驟、圖像組成原理等基礎(chǔ)知識(shí)；利用上機(jī)測(cè)試，考查學(xué)生在具體實(shí)例中的圖片處理能力和具體上機(jī)實(shí)踐操作。綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，我們必須進(jìn)一步改革與完善教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)、激勵(lì)、指導(dǎo)、調(diào)控等多方面的功效，為推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國是農(nóng)業(yè)大國，其中農(nóng)村人口大約占我國總?cè)丝诘囊话?，農(nóng)村的小學(xué)語文教育問題顯得尤為關(guān)鍵，同時(shí)小學(xué)語文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育有非常重要的作用。在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)仍有很多問題[1]。為了提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，需要研究找出適合的方法。各個(gè)地區(qū)、學(xué)校及老師需要針對(duì)自身小學(xué)語文教學(xué)的問題，改進(jìn)教學(xué)方法。一、師資力量薄弱據(jù)調(diào)查，我國小學(xué)教育中普遍存在教師素質(zhì)水平偏低，這在農(nóng)村的小學(xué)教育中尤為明顯。由于城市具有良好的條件以及優(yōu)越的地理位置，大多優(yōu)秀的教師更愿意在城市發(fā)展。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)中，由于教學(xué)條件和生活環(huán)境都不高、教學(xué)設(shè)施缺少、福利待遇也相對(duì)較差、交通不方便等原因更使得優(yōu)秀教師不愿意留在農(nóng)村[2]。所以在農(nóng)村小學(xué)里，師資力量是非常有限的，而在這有限的教師里，兼職、代課教師占據(jù)了大部分比例，根據(jù)這種現(xiàn)狀來看，小學(xué)的語文教育水平難以提高。而且大部分教師的實(shí)際知識(shí)水平并不高。同時(shí)也沒有受過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)水平有限，獲得知識(shí)的渠道窄，與小學(xué)語文教材的變化和時(shí)代的要求脫軌。有一部分教師不思進(jìn)取，沒有敬業(yè)精神，對(duì)教學(xué)持單純應(yīng)付的態(tài)度，所以并不能達(dá)到較好的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，有些語文教師由于缺乏相關(guān)教學(xué)方法和策略，使其對(duì)某些教學(xué)重點(diǎn)忽略。而有的小學(xué)語文教師只是為了應(yīng)試教育而進(jìn)行教授小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，完全沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生語文情操和能力。1.教學(xué)形式過于單一小學(xué)語文教師的教學(xué)思想，直接影響他的教學(xué)行為，而他的語文教學(xué)思想和教學(xué)行為又直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。在新教育變革的環(huán)境下，很多小學(xué)語文教師開始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，開始嘗試新的開放式教學(xué)方法。但是仍然有很多老師不愿意改變，他們固執(zhí)的認(rèn)為自己的教學(xué)方法是沒有任何問題的，也可以培養(yǎng)出很多學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。這些教師只是像一臺(tái)教學(xué)的機(jī)器一樣，機(jī)械的去教。還有一些教師把自己擺的很高，不愿意去了解學(xué)生們想要的是什么，學(xué)生們學(xué)的怎么樣，不愿意和學(xué)生們做朋友。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，一個(gè)非常嚴(yán)厲的老師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生畏懼心理，而這種畏懼心理可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼，以至于失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。2.缺少教學(xué)設(shè)施目前，大部分地區(qū)的教學(xué)條件都有了一定的提高，但農(nóng)村仍然出現(xiàn)教學(xué)資源不足的狀況，而對(duì)于小學(xué)語文的教授仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這就是學(xué)生們會(huì)認(rèn)為小學(xué)語文枯燥沒有意思的原因。有的學(xué)校雖然具有多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，但是由于一些教師不懂得如何使用，還有部分教師認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)不用使用這些設(shè)備，使得多媒體等設(shè)備在小學(xué)語文的教學(xué)中使用率并不高，不能發(fā)揮其真正的作用[3]。二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文存在問題進(jìn)行解決的幾點(diǎn)建議1.提高教師素質(zhì)為了吸引優(yōu)秀教師去農(nóng)村任教，國家應(yīng)該適當(dāng)提高農(nóng)村教師的薪資和福利待遇，在經(jīng)濟(jì)上給予農(nóng)村教師一定的補(bǔ)償。作為小學(xué)語文教師，要不斷要求自己提高自身整體素質(zhì)，只有這樣才能把知識(shí)更好的教授給學(xué)生，才能適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求。教師要有一定的敬業(yè)精神，必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能更深刻的理解課本的知識(shí)，才能在教授語文的過程中表達(dá)清晰和準(zhǔn)確，另外對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)能夠訓(xùn)練農(nóng)村小學(xué)教師的基本功。農(nóng)村小學(xué)語文教師要克服重重困難，利用現(xiàn)有的資源設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)修養(yǎng)。2.增加教學(xué)設(shè)施政府要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，購買一些必要的教學(xué)設(shè)施，對(duì)改善教學(xué)方法有很大的幫助。各級(jí)政府各部門要一致對(duì)待城市和農(nóng)村的教育投入，這樣能夠逐漸改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件。尤其是對(duì)較偏遠(yuǎn)的小學(xué)，要按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村小學(xué)配齊教學(xué)設(shè)施。同時(shí)也要號(hào)召社會(huì)上一些企業(yè)對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行捐款以提高教學(xué)設(shè)施建設(shè)[4]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要積極想辦法，增加教育資金以擁有必要的教學(xué)設(shè)施，為改善教學(xué)條件積極想辦法。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念農(nóng)村小學(xué)語文教師必須將舊的教學(xué)理念摒棄，落實(shí)國家新的教育政策到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念后，才能從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方法以及新穎的教學(xué)思路融入到對(duì)學(xué)生教授過程中。只有教師的教學(xué)理念符合時(shí)代的要求以及社會(huì)的發(fā)展腳步，才能有效的提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效果。4.開放式故事教學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以故事的方式進(jìn)行教授小學(xué)語文是具有創(chuàng)新性的語文教學(xué)方法，慢慢被小學(xué)教育人士所關(guān)注。故事教學(xué)可以作為教學(xué)的有效手段，因?yàn)楣适卤旧砭褪切W(xué)生從小最喜歡也是最感覺新奇的形式，更能夠不斷的吸引小學(xué)生的注意力，在故事中插入相關(guān)課文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在聽故事的同時(shí)也能夠?qū)W到知識(shí)，擁有良好的思維，使其創(chuàng)新思維水平提高。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂霉适逻M(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)生智力水平，同時(shí)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的擁有自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后學(xué)習(xí)的提高奠定牢靠的基礎(chǔ)。的,畫傳送網(wǎng)華為設(shè)備硬件介紹2009-12-1袁平概述珍移動(dòng)通信口傳送網(wǎng)設(shè)備按照廠家分類,主要有華為設(shè)備、中興設(shè)備,以及朗訊(主要用于本地網(wǎng))、阿爾卡特(主要用于二干)、西門子(主要用于一干)等設(shè)備。目前使用最普遍的就是華為設(shè)備?？谖覀儸F(xiàn)網(wǎng)用到的華為設(shè)備按照產(chǎn)品分類又分為Optix155/622H,Optix2500+,Optix10G,OSN3500,OSN7500,OSN9500,OSN6800,BWS1600GIPOSN6800和BWS1600G是波分設(shè)備,其余都是SDH設(shè)備。德厚址臻手至前言珍移動(dòng)通信口本次課程我們將傳送網(wǎng)設(shè)備分為兩大塊進(jìn)行概括介紹,即SDH設(shè)備和DWDM設(shè)備,其中SDH設(shè)備的Metro5000(Optix10G),DWDM設(shè)備的BWS1600G分別為現(xiàn)網(wǎng)典型設(shè)備,針對(duì)這兩種設(shè)備,我們展開具體介紹;在課程的最后,我們將介紹一些日常故障處理的方法以及步驟。德厚址臻手至SDH設(shè)備珍中國移動(dòng)通信CHINAMOBILE基本概念司步數(shù)字序列(SDH)應(yīng)用于光同步數(shù)字傳送網(wǎng)一種傳輸體制(協(xié)議),規(guī)范了數(shù)字信號(hào)的幀結(jié)構(gòu)、復(fù)用方式、傳輸速率等級(jí)、接口碼型等特征口光同步數(shù)字傳送網(wǎng)由SDH網(wǎng)元和光纖組成,用于同步信息傳輸、復(fù)用和交叉連接的網(wǎng)絡(luò)【特點(diǎn)】1.規(guī)定了全球統(tǒng)一的速率等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(155622/24889953/39813Mb/s,即STMN)2.利用指針和容器技術(shù)實(shí)現(xiàn)同步復(fù)用,可直接從高速信號(hào)中分離出低速信號(hào)3.幀結(jié)構(gòu)中安排了豐富的開銷比特,大大加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的管理能力4統(tǒng)一了光接口和線路碼型標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了各廠商設(shè)備之間的互通5具有信息凈負(fù)荷的透明性,即可以傳送各種業(yè)務(wù)信號(hào)而不管其具體結(jié)構(gòu)如何德厚址臻手至SDH設(shè)備珍移動(dòng)通信口SDH基本流程圖傳輸設(shè)備傳輸設(shè)備DDFDDF交換客戶B客戶A德厚址臻手至SDH設(shè)備珍移動(dòng)通信口主要單板類型sDH設(shè)備主要單板有主控板、交叉板、線路板、支路板主控板同向差據(jù)單元技口單元64Hz64bs4路德厚址臻手至SDH設(shè)備珍移動(dòng)通信口控制邏輯及郵箱保持與各單板的通信,實(shí)現(xiàn)對(duì)各單板的監(jiān)測(cè)、管理與控制口DcC接口處理數(shù)據(jù)通信通路(DCC)中的D1~D12字節(jié),用于再生段終端之間交流OAM信息口微處理器實(shí)現(xiàn)對(duì)各功能模塊的監(jiān)控,控制所有存儲(chǔ)器?？诖鎯?chǔ)器存放設(shè)備運(yùn)行所需的BoS程序、主機(jī)軟件,保存性能監(jiān)視和配置數(shù)據(jù)德厚址臻手至SDH設(shè)備珍移動(dòng)通信口網(wǎng)管接口提供與網(wǎng)管系統(tǒng)連接的F接口和Q接口。通過F接口可實(shí)現(xiàn)本地網(wǎng)元與網(wǎng)管系統(tǒng)的通信。