教師資格證必背簡答

簡答題1.簡述20世紀(jì)以后的教育特征。記憶口訣：全民多現(xiàn)身五化（1）教育的全民化（2）教育的民主化（3）教育的多元化（4）教育的終身化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化2.簡述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。記憶口訣：意面特饑渴四性（1）小學(xué)教育的義務(wù)性（2）小學(xué)教育的全面性（3）小學(xué)教育的基礎(chǔ)性（4）教育對(duì)象的特殊性3.（各種研究方式和研究方法）的實(shí)施步驟通用答案。記憶口訣：可找設(shè)施分賺錢六步（1）課題選擇；（2）查找文獻(xiàn)資料；（3）設(shè)計(jì)研究，制定研究計(jì)劃；（4）實(shí)施研究，收集資料；（5）分析、處理收集到的資料；（6）撰寫研究報(bào)告。4.簡述課題選擇原則。記憶口訣：教輪椅踐行五性（1）教育性（2）倫理性（3）適宜性（4）實(shí)踐性（5）可行性5.簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。記憶口訣：內(nèi)外全面撰三點(diǎn)（1）進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論（2）全面、準(zhǔn)確的檢索教育文獻(xiàn)（3）以分析、概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告6.行動(dòng)研究的特征。記憶口訣：一起遵循內(nèi)幕四點(diǎn)（1）教學(xué)與研究合一；（2）研究的循環(huán)性；（3）研究的內(nèi)容是教育教學(xué)中的問題；（4）目的是為了改進(jìn)實(shí)踐7.簡述教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。記憶口訣：題要得炎癥，討論慘七點(diǎn)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括：（1）題目（2）摘要與關(guān)鍵詞（3）引言（4）正文（5）結(jié)果與討論（6）結(jié)論（7）參考文獻(xiàn)與附錄8.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。記憶口訣：零售木三點(diǎn)（1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著受教育權(quán)（3）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的宗旨和目的9.簡述教育的文化功能。記憶口訣：傳改融創(chuàng)四功能（1）教育的文化傳承功能。教育可以傳遞、保存、活化文化；（2）教育的文化改造功能。包括選擇、整理、提升作用。（3）教育的文化融合功能。教育可以傳播、交流和融合文化。（4）教育的文化創(chuàng)新功能。教育可以更新和創(chuàng)造文化。10.簡述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面/簡述教育的政治功能。記憶口訣：人才+輿論=民主三點(diǎn)（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。11.簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。技巧：按照不同的維度記憶。四點(diǎn)（1）遺傳。遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）環(huán)境。環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的外部影響因素。（3）學(xué)校教育。它在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。它是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

12.簡述遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用。記憶口訣：差生成三點(diǎn)（1）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。（2）遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性；（3）遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；13.簡述環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。記憶口訣：科技豬三點(diǎn)（1）環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能性；（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)有主觀能動(dòng)性。

14.簡述學(xué)校教育對(duì)人的主導(dǎo)作用。記憶口訣：三有受控制三點(diǎn)(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是在受經(jīng)過專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

15.簡述學(xué)校教育的獨(dú)特功能。記憶口訣：歸家寄腌菜四點(diǎn)

（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。16.簡述我國教育目的的基本特征?？谠E：射箭全進(jìn)（徑）+個(gè)性四點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)（2）要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展（3）強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑。17.全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。技巧：按照維度記憶五點(diǎn)（1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。（2）智育：智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。（4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。（5）勞動(dòng)技術(shù)教育：勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。18.簡述影響學(xué)制的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）。記憶技巧：關(guān)鍵詞五點(diǎn)（1）取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況；

（2）受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求；

（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（4）要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。19.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。記憶技巧：按照學(xué)齡階段記憶七點(diǎn)（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；（2）提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流；

（7）終身教育體系的建構(gòu)。20.簡述傳統(tǒng)小學(xué)教師角色的構(gòu)成。記憶口訣：舊友傳授試管六角色（1）傳道者角色；（2）授業(yè)解惑者角色；（3）管理者角色；（4）示范者角色；（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

21.簡述新課改下教師的角色轉(zhuǎn)變。記憶口訣：三者一開放四點(diǎn)（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教育教學(xué)的研究者（3）課程的開發(fā)者和研究者（4）社區(qū)型的開放教師22.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。記憶口訣：身心能知道五素養(yǎng)（1）身體素養(yǎng)（2）心理素養(yǎng)（3）能力素養(yǎng)（4）知識(shí)素養(yǎng)（5）思想道德素養(yǎng)；

23.簡述教師專業(yè)成長歷程及其特點(diǎn)。（福勒和布朗教師成長三階段）記憶技巧：順序三階段（1）關(guān)注生存階段。生存適應(yīng)性（2）關(guān)注情境階段。教育相關(guān)（3）關(guān)注學(xué)生階段。個(gè)別差異，因材施教

24.簡述教師職業(yè)成長的途徑。職前：加強(qiáng)師范教育職后：1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；2借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展（如觀摩優(yōu)秀課）；3參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)（如微格教學(xué)）；4反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；5終身學(xué)習(xí)

25.簡述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“師德為先”的內(nèi)容。記憶口訣：兩愛三人三點(diǎn)熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。（2）關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。26.簡述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“能力為重”內(nèi)容。記憶口訣：結(jié)合、規(guī)律、再反思三點(diǎn)（1）把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；（2）研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；（3）堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（反思能力）27.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)理念與師德內(nèi)容。記憶口訣：個(gè)人對(duì)待職業(yè)要有兩個(gè)態(tài)度四點(diǎn)（1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

（2）對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為

（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為

28.簡述制約課程的因素。記憶技巧：按照總結(jié)的維度記憶三點(diǎn)（1）社會(huì)需求（2）學(xué)科知識(shí)水平（3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)

29.簡述課程內(nèi)容的選擇依據(jù)。記憶技巧：按照總結(jié)的維度記憶四點(diǎn)（1）課程目標(biāo)（2）學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平（3）社會(huì)發(fā)展（4）科學(xué)文化知識(shí)30.簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。記憶口訣：安分嚴(yán)選貴族瓶七點(diǎn)（1）安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織并開展教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

31.簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本內(nèi)容。記憶口訣：信社研勞四點(diǎn)（1）信息技術(shù)教育。（2）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。（3）研究性學(xué)習(xí)。（4）勞動(dòng)技術(shù)教育。32.簡述引起無意注意的條件有哪些？記憶口訣：槍隊(duì)變異需情智七點(diǎn)四客三主客觀條件:1刺激物的強(qiáng)度；2刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；3刺激物的變化；4刺激物的新異性。

主觀條件:1當(dāng)時(shí)的需要和興趣；當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)；3知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

33.簡述注意的品質(zhì)有哪些？記憶口訣：注意移光分文四點(diǎn)（1）注意的轉(zhuǎn)移（2）注意的廣度（3）注意的分配（4）注意的穩(wěn)定性

34.簡述艾賓浩斯的遺忘規(guī)律？記憶技巧：按照總結(jié)的維度記憶四點(diǎn)（1）遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始（2）最初遺忘速度很快，后來逐漸變慢（3）忘的內(nèi)容先多后少（4）啟示：在大規(guī)模遺忘開始前進(jìn)行復(fù)習(xí)（24h內(nèi)）35.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？記憶口訣：學(xué)數(shù)學(xué)中的長方形，需要時(shí)間、動(dòng)機(jī)和位置八點(diǎn)（1）識(shí)記材料的性質(zhì)（2）識(shí)記材料的數(shù)量（3）識(shí)記者的學(xué)習(xí)程度（4）識(shí)記任務(wù)的長久性與重要性（5）識(shí)記方法（6）時(shí)間因素（7）識(shí)記者的情緒和動(dòng)機(jī)（8）識(shí)記材料的系列位置36.簡述提高記憶效果的方法。記憶口訣：編府冊(cè)，木加意義六點(diǎn)（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工的質(zhì)量（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止遺忘37.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。記憶口訣：感前具形四點(diǎn)（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（2）前運(yùn)算階段（3）具體運(yùn)算階段（4）形式運(yùn)算階段

38.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中7—12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。記憶口訣：邏輯可逆守恒，去自我四點(diǎn)（1）具備了具體邏輯思維。（2）具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)；（3）獲得了守恒關(guān)系；（4）去自我中心，能從其他人的角度看問題；

39.簡述學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生良好性格塑造的主要途徑。

記憶口訣：用集體中榜樣三觀，強(qiáng)化自我，因材施教六點(diǎn)（1）利用集體的教育力量；（2）充分利用榜樣人物的示范作用；（3）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；（三觀）（4）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；（5）提高學(xué)生的自我教育能力；（6）依據(jù)性格傾向因材施教；

40.簡述耶克斯—多德森定律/學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。三點(diǎn)（1）一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最好。（2）任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低；任務(wù)難度越低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。（3）動(dòng)機(jī)水平和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U形關(guān)系。

41.簡述自我效能感的影響因素。記憶口訣：肢體言情四條（1）直接經(jīng)驗(yàn)；（2）替代性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；（3）言語勸說；（4）情緒喚醒

42.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？口訣：一歸二成三自六點(diǎn)（1）學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練（2）學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（3）學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)（4）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持（5）學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)（6）學(xué)生自我效能的增強(qiáng)43.簡述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？記憶口訣：外表漂亮，期待反復(fù)看四點(diǎn)（1）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)（2）有效運(yùn)用表揚(yáng)（3）表達(dá)明確的期望（4）提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋

44.加涅對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。記憶口訣：顏值太動(dòng)人五點(diǎn)（1）言語信息的學(xué)習(xí)（2）智慧技能的學(xué)習(xí)（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)（4）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)45.簡述程序教學(xué)的基本做法（斯金納的程序性教學(xué)）口訣：小子極低（1）小步子；（2）自定步調(diào)；（3）積極反饋；（4）低錯(cuò)誤率46.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。記憶技巧：按總結(jié)的維度記憶四觀（1）知識(shí)觀：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性（2）學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性（4）教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

47.有效概括的方法。記憶口訣：正反比變闊四點(diǎn)（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確使用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。48.操作技能的培養(yǎng)要求。記憶口訣：稀飯（喜歡）反動(dòng)四點(diǎn)（1）準(zhǔn)確講解與示范；（2）合理安排練習(xí)；（3）充分而有效地反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。49.影響態(tài)度與品德的一般條件。假設(shè)同學(xué)度德知七點(diǎn)四外三內(nèi)外部條件①家庭教養(yǎng)方式；②社會(huì)風(fēng)氣；③同伴群體④學(xué)校教育內(nèi)部條件④態(tài)度定勢⑤道德認(rèn)識(shí)⑥認(rèn)知失調(diào)；

50.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段理論。記憶口訣：紫薇可正四階段（1）自我中心階段（2）權(quán)威階段（3）可逆性階段（4）公正階段51.簡述態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法。記憶口訣：說服榜樣群演，值當(dāng)五點(diǎn)（1）有效地說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價(jià)值辨析（5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰52.德育過程規(guī)律。記憶口訣：多思往返四點(diǎn)（1）德育過程具有多開端，培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程。（3）德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往的過程。（4）德育過程是長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。

53.長善救失原則貫徹要求。記憶口訣：一分為二，兩極教育三點(diǎn)（1）要一分為二地看待學(xué)生（2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。54.簡述疏導(dǎo)原則貫徹要求。記憶口訣：疏導(dǎo)誘表揚(yáng)三點(diǎn)（1）講明道理，疏導(dǎo)思想（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘（3）以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。69.簡述說服教育法的貫徹要求。記憶口訣：木有誠意四點(diǎn)（1）明確目的；（2）富有知識(shí)性、趣味性；（3）以誠待人；（4）注意時(shí)機(jī)。

55.德育方法類型。記憶口訣：說是指，敢評(píng)養(yǎng)六法（1）說服教育法（最基本）：擺事實(shí)、講道理（2）榜樣示范法：高尚的思想、模仿行為（3）指導(dǎo)實(shí)踐法：實(shí)際活動(dòng)（4）情感陶冶法：潛移默化的感染（5）品德評(píng)價(jià)法：肯定或者否定的評(píng)價(jià)。（6）品德修養(yǎng)法：學(xué)生自我修養(yǎng)。

56.簡述情感陶冶法的貫徹要求。記憶口訣：情境創(chuàng)設(shè)說服三點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)良好的教育情境（2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合。

57.簡述德育途徑。記憶口訣：班主任教少先隊(duì)課外實(shí)踐。五點(diǎn)

（1）教學(xué)（2）課外活動(dòng)（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（4）少先隊(duì)與集體活動(dòng)（5）班主任工作58.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑。記憶口訣：雙開學(xué)科姐，個(gè)別笑六點(diǎn)（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育；（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；（6）小組輔導(dǎo)。

59.班集體的四個(gè)基本特征。記憶口訣：積木準(zhǔn)氣四點(diǎn)（1）健全的組織機(jī)構(gòu)（2）明確的共同目標(biāo)（3）共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則（4）班級(jí)成員之間平等、心理相容的氣氛

60.班級(jí)管理的原則。記憶口訣：主管方面全行六點(diǎn)（1）自主參與原則（2）教管結(jié)合原則（3）方向性原則（4）全面管理原則（5）全員激勵(lì)原則（6）平行管理原則61.簡述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。記憶口訣：愿生活有主見四點(diǎn)（1）自愿性——選擇的權(quán)利（2）靈活性——內(nèi)容、形式上的靈活（3）自主性——學(xué)生是主體（4）實(shí)踐性——學(xué)生動(dòng)手操作62.簡述維持課堂紀(jì)律的策略。記憶口訣：規(guī)則組織監(jiān)控自律四點(diǎn)（1）建立積極有效的課堂規(guī)則（2）合理組織課堂教學(xué)（3）做好課堂監(jiān)控（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)63.建立積極有效的課堂規(guī)則的策略。三點(diǎn)（1）教師和學(xué)生充分討論，共同制定（2）內(nèi)容少而精，多正面引導(dǎo)（3）及時(shí)制定、引導(dǎo)與調(diào)整課堂規(guī)則

64.課堂問題行為的應(yīng)對(duì)。記憶口訣：忽延時(shí)，復(fù)提問，注意！六點(diǎn)（1）忽略細(xì)微且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為（2）非言語警示或停頓（3）適時(shí)表揚(yáng)正確行為（4）言語提醒、反復(fù)提醒（5）直接提問（6）執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰65.班級(jí)突發(fā)事件處理的原則和方法?原則:(有客叫可冷五原則)方法:(濟(jì)公冷靜總結(jié)四方法)突發(fā)事件類型成員間的分歧、打架斗毆、頂撞、惡作劇處理原則處理方法1.有效性原則1.機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)2.客觀性原則2.公平民主處理3.教育性原則3.沉著冷靜面對(duì)4.可接受原則4.善于總結(jié)引導(dǎo)5.冷處理原則

66.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。八條（1）了解研究學(xué)生——前提、基礎(chǔ)（2）組織和培養(yǎng)班集體——中心（3）協(xié)調(diào)校各種教育影響（4）建立學(xué)生檔案（5）班會(huì)活動(dòng)（6）操行評(píng)定（7）做好個(gè)別教育工作（8）做好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)67.啟發(fā)性原則貫徹要求。記憶口訣：少主問思民五條（1）教師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考（5）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主68.一堂好課的基本要求。記憶口訣：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方，表演熱烈七條（1）目標(biāo)明確（2）重點(diǎn)突出（3）內(nèi)容正確（4）方法得當(dāng)（5）表達(dá)清晰（6）組織嚴(yán)密（7）氣氛熱烈69.簡述如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。記憶口訣：成績能生四點(diǎn)（1）恰當(dāng)而精心的組織教學(xué)過程（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（3）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（4）建立和諧、民主融洽的師生關(guān)系

70教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)（教師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容）教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。本體性知識(shí)指的是教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧、本學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢、學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角和方法以及相鄰學(xué)科知識(shí)等。條件性知識(shí)指的是教師所具有的教育教學(xué)的理論知識(shí)，包括教育學(xué)基本理論、心理學(xué)基本理論、教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等。實(shí)踐性知識(shí)指的是教師靈活完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具備的知識(shí)，如一般教學(xué)法知識(shí)。文化知識(shí)指的是教師滿足學(xué)生基本知識(shí)需求應(yīng)有的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)。71問卷設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)及基本原則（1）問卷的結(jié)構(gòu)包括：封面信、指導(dǎo)語、問題和答案、結(jié)束語。（2）問卷設(shè)計(jì)的基本原則包括：第一，將為調(diào)查對(duì)象著想作為問卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。第二，保證問卷的適當(dāng)性。如研究目的（理由）的充分性；問題對(duì)于調(diào)查目標(biāo)的適宜性；問題對(duì)調(diào)查對(duì)象的適當(dāng)性。第三，對(duì)于阻礙問卷調(diào)查的因素有明確的認(rèn)識(shí)。阻礙問卷調(diào)查的因素包括主觀障礙（如：畏難情緒、顧慮重重、漫不經(jīng)心、毫無興趣）和客觀障礙（如：閱讀能力的限制、理解能力的限制、表達(dá)能力的限制、記憶能力的限制、計(jì)算能力的限制）。72影響能力發(fā)展的因素（1）先天遺傳因素的影響先天素質(zhì)是能力形成的自然基礎(chǔ)。它包括一個(gè)人的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官及腦的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。先天素質(zhì)是能力形成的自然前提，沒有這個(gè)前提就沒有能力的形成。（2）早期經(jīng)驗(yàn)的影響早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的智力發(fā)展有重要影響。（3）教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響能力的形成與發(fā)展除與自然素質(zhì)有關(guān)外，更重要的是社會(huì)教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響?？梢哉f，教育和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。（４）個(gè)人勤奮的影響后天環(huán)境對(duì)能力的形成和發(fā)展固然起主導(dǎo)作用，但沒有個(gè)人的努力和勤奮，要獲取事業(yè)成功同樣是不可能的。73小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)（1）有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用。（2）注意的范圍依然有限。（3）注意的集中性和穩(wěn)定性較差。（4）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。74.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。（2）學(xué)習(xí)