農(nóng)村職業(yè)學?！峨姽づc電子技術(shù)》教學實踐改革與探索 職業(yè)學校 電子技術(shù) 教學實踐 電工 探索

農(nóng)村職業(yè)學校?電工與電子技術(shù)?教學理論改革與探究職業(yè)學校電子技術(shù)教學理論電工探究農(nóng)村職業(yè)學校?電工與電子技術(shù)?教學理論改革與探究本文關鍵詞：職業(yè)學校，電子技術(shù)，教學理論，電工，探究

農(nóng)村職業(yè)學校?電工與電子技術(shù)?教學理論改革與探究本文簡介：目前，中等職業(yè)教育獲得了較大開展，以素質(zhì)教育為根底、以就業(yè)為導向、以職業(yè)才能為本位、以學生為主體的教學理念已經(jīng)深化廣闊職業(yè)教育人的思想。?電工和電子技術(shù)?這門課程，是我校汽車運用與維修專業(yè)和計算機應用專業(yè)的根底課。它的教學任務是使學生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才必需的根本知識和根本技能，為增強適

農(nóng)村職業(yè)學校?電工與電子技術(shù)?教學理論改革與探究本文內(nèi)容：

目前，中等職業(yè)教育獲得了較大開展，以素質(zhì)教育為根底、以就業(yè)為導向、以職業(yè)才能為本位、以學生為主體的教學理念已經(jīng)深化廣闊職業(yè)教育人的思想。?電工和電子技術(shù)?這門課程，是我校汽車運用與維修專業(yè)和計算機應用專業(yè)的根底課。它的教學任務是使學生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才必需的根本知識和根本技能，為增強適應職業(yè)變化的才能和繼續(xù)學習的才能打下一定的根底。扎實地掌握好電路、電工技術(shù)、模擬和數(shù)字電子技術(shù)的根本理論和分析方法，對學生學習后續(xù)課程如?汽車電氣設備構(gòu)造與維修?、?計算機電路根底?等將產(chǎn)生直接的影響，并為適應職業(yè)變化的才能和繼續(xù)學習打下一定的根底，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何改革創(chuàng)新電工電子實驗理論教學，是擺在我們面前的重要課題。

一、職業(yè)學校學生現(xiàn)狀分析

1.文化根底差，生源質(zhì)量普遍不高。

如今中等職業(yè)學校招生難，招到的學生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業(yè)，有的不想學習被父母強迫送來。這些學生文化根底薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目的，缺少學習的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控才能普遍較差。

2.學習上普遍表現(xiàn)出不自信。

學習是學生的第一要務和主導活動，中職生的身心開展主要是通過學習來實現(xiàn)的。但中職學生在以往的學習中遇到的挫折較多，在學習中表現(xiàn)出不自信是中職生最普遍、最突出的心理問題。

3.來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應有的家庭教育。

中等職業(yè)學校的大局部學生來自農(nóng)村。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務工養(yǎng)家，關注子女學習的時間很少。

二、面對這樣的特殊群體如何培養(yǎng)學生的學習興趣

教師應著眼于學生知識技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，充分考慮學生的認知程度，將教學目的定位于學生的“最近開展區(qū)〞。在施行教學時，教師要把本節(jié)課的詳細要求和應該到達的程度告訴學生，以便于對學生的學習行為進展引導和調(diào)節(jié)；教學形式應以學生自主活動為主。整個教學過程應圍繞學生展開，教師的大局部時間應是在學生中間，引導學生通過課堂上的活動串聯(lián)各知識點和間接經(jīng)歷，形成直接經(jīng)歷；考慮到學生個體之間存在差異，教師應提供不同層次的作業(yè)或任務，供學生自主選擇，切不可“一刀切〞。只有將獲取知識的主動權(quán)還給學生，才能從根本上改變學生在教學過程中消極、被動的地位。

教師不能將知識的傳授作為唯一的任務，而要創(chuàng)設教學情境、營造學習氣氛、組織和引導教學過程。教師固然要向?qū)W生傳授知識，但更多的時候應通過精心設計教學活動，努力營造輕松、愉快的氣氛，使教與學的雙向活動和諧、自然，師生之間親密配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學的優(yōu)化。當學生任務完成得很好時，教師應及時給予鼓勵；當學生遇到困難時，教師要耐心地給予詳細幫助，努力成為學生學習的引導者。

三、如何改革創(chuàng)新電工電子實驗理論教學

1.加強實訓教學和實訓基地建立。

中等職業(yè)教育的任務是為社會培養(yǎng)各類技能應用型人才，注重培養(yǎng)學生的實際動手才能，電工電子教學更是如此。要解決如何改革創(chuàng)新電工電子實驗理論教學這個問題，必須實在從以下四個方面著手。

〔1〕加強理論教學環(huán)境的硬件投入。學校要根據(jù)本校的實際情況購置電工電子技能訓練的設備，標準課程實驗教學和實訓教學。

〔2〕加強校外實訓基地建立。充分利用企業(yè)的理論資源，同時讓學生將校內(nèi)教學成果帶到企業(yè)去檢驗，這有利于進一步增強教學效果，做到與社會和企業(yè)接軌。

〔3〕充分利用現(xiàn)有資源搞好理論實訓。由于農(nóng)村職業(yè)學校長期以來經(jīng)費缺乏，設備陳舊、缺乏是普遍現(xiàn)象，因此需要教師發(fā)揮主觀能動性，改造、利用好現(xiàn)有設備，給學生創(chuàng)造實訓理論的時機。

〔4〕充分利用虛擬教學軟件開展實驗實訓。我們要進步現(xiàn)代教育技術(shù)程度，加快計算機輔助教學和多媒體教學手段的推廣步伐，促進教學手段的逐步現(xiàn)代化。科學合理的認知能使學生將學到的電工電子知識理論，全面系統(tǒng)地在理論教學環(huán)境下運用到模擬實習中，使理論與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學生的理論創(chuàng)新才能，以適應社會開展的需要。例如，在講解第6章“常用低壓電器與控制電路〞知識點的過程中，我們可以通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更明晰地展示各種常用低壓電器的構(gòu)造、工作原理及使用事項。

2.針對社會需求，不斷更新實驗理論教學內(nèi)容。

學校應根據(jù)社會經(jīng)濟開展的新形勢及時更新教材，并按照社會對人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟開展程度及時調(diào)整和拓展實驗理論教學內(nèi)容，盡可能將教學內(nèi)容與行業(yè)的職業(yè)標準結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的動手理論才能，力求易教易學，以增強教材的理論性。

3.加強“雙師型〞教師隊伍建立。

“雙師型〞教師是中職教育對專業(yè)任課教師提出的特殊要求，即要求專業(yè)課教師既具備文化課教師那樣較高的文化和專業(yè)理論程度，較強的教學、教研才能和素質(zhì)，又具備工程技術(shù)人員那樣廣博的專業(yè)根底知識，純熟的專業(yè)理論技能。

?電工與電子技術(shù)?是以實驗理論為主要手段進展教學的學科，它與其他學科教學有明顯的不同。電工電子實驗理論教學的改革創(chuàng)新是電工和電子技術(shù)課程教學改革的重要組成局部，要做好這項工作，關鍵是要發(fā)揮人