班主任培優(yōu)補差教學工作計劃

班主任培優(yōu)補差教學工作計劃隨著教育改革的深入開展，教育形勢的不斷進展，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體學生的全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要。學生的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補差是教學工作中不行缺少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高和進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特別教育規(guī)劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優(yōu)補差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實際狀況，經(jīng)仔細考慮，特制定培優(yōu)補差規(guī)劃。

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。要有規(guī)劃落到實處，覺察并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生狀況分析

本班共有學生47人，從開學到現(xiàn)在的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各項作業(yè)能按時完成，且質量較好。也有少局部學生根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成，因此，除在教學過程中要注意學生的個體差異外，也應在提高學生興趣上下功夫，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培優(yōu)內容

培優(yōu)就是連續(xù)提高學生解題力量和解題技巧，對于優(yōu)等學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高尖子生的學習成績。

四、輔差內容

對于根底差的學生來說，要幫忙他們樹立學習信念，分析查找落后的緣由，對癥下藥，幫他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把功課補上去，教給他們正確的學習方法，使學生變被動為主動；削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練；加強溝通，了解他們在學習中存在的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難，堅持不懈地多鼓舞他們；培育他們敢于做題，會做題的力量，安排比擬根底的內容讓他們把握。在課堂上，對他們多提問一些根底學問，促使他們不斷進步，當他們作業(yè)出錯時，當面批改，急躁指導；發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚、賜予確定，讓他們有成就感，從而更愛學。

讓優(yōu)生幫忙后進生逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。帶著“愛心信念細心和急躁”去將培優(yōu)補差落到實處，挖掘他們的潛力，帶動后進生養(yǎng)成良好學習習慣，幫助教師提高整個班級的學習素養(yǎng)。

作為教師，我會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效。

班主任培優(yōu)補差教學工作規(guī)劃2

一、學生狀況分析：

本學期，我主要擔當一年級的數(shù)學教學工作。一年級共有47名學生，學生都是剛剛從幼兒園上來，因此學習習慣和行為習慣特別不好，組織紀律性也很差，集中留意力難以長久，最多只能堅持5分鐘左右，自控力量較差，很簡單就任憑玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺學習的學生很少。另外，由于根底參差不齊，甚至有的學生要從零開頭。所以需要教師更急躁、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓全部的學生都參加到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的心情。

二、指導思想：

重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的`根底上能進展思維；差生在教師的輔導下能獲得勝利的體驗，并逐步樹立信念而提高學習成績。

三、培優(yōu)輔差目標：

通過培優(yōu)輔差，使學生能充分熟悉到學習的重要性。這學期主要目標就是讓差生把握數(shù)學學科的根本學問和根本技能，從而提高學習力量與學習成績，讓優(yōu)生的思維得到進展。

四、培優(yōu)輔差措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫忙學生提高學習興趣和學習動機。

2、在課堂上有意識給學生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、注意思想教育和關懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。

4、創(chuàng)設有利教學的情景，提高學生學習興趣。

5、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時機，課堂上關注中下生，讓他們都有發(fā)言的時機。

6、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進展面批面改，準時補缺學問。

7、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量。

8、優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新，適當增加題目難度，開拓思維。

9、仔細做好學生的輔導工作，