地基中的應(yīng)力計(jì)算教學(xué)課件2_第1頁
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第2章地基中的應(yīng)力計(jì)算本章學(xué)習(xí)要求>2,0概述>2,1地基中的自重應(yīng)力>2.2基底壓力>2.3地基中的附加應(yīng)力>2.4地基中附加應(yīng)力的有關(guān)問題地基中的應(yīng)力計(jì)算第2章地基中的應(yīng)力計(jì)算本章學(xué)習(xí)要求>2,0概述>2,1地基中的自重應(yīng)力>2.2基底壓力>2.3地基中的附加應(yīng)力>2.4地基中附加應(yīng)力的有關(guān)問題本章學(xué)習(xí)要求●本章是本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是土力學(xué)基本內(nèi)容之一。通過本章學(xué)習(xí),要求掌握土中應(yīng)力計(jì)算的基本知識(shí)?!裾莆胀林凶灾貞?yīng)力、基底壓力和土中附加應(yīng)力的基本概念、分布規(guī)律及計(jì)算方法;20概述口在建筑物荷載作用下,地基中原有的應(yīng)力狀態(tài)將發(fā)生變化,從而引起地基變形,建筑物地基亦隨之沉降。地基變形控制是地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的主要原則之一。口地基土中的應(yīng)力按產(chǎn)生的原因可分為自重應(yīng)附加應(yīng)力是引起地基變形和破壞的主要原因。地基變形除與附加應(yīng)力有關(guān)外,還與土的壓縮性直接有關(guān),土的壓縮性是引起地基變形的內(nèi)因地基在建筑物荷載作用下由于壓縮而引起的豎向位移稱為沉降泉州九中創(chuàng)辦于1992年,現(xiàn)為福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)完全中學(xué)。面對(duì)泉州市區(qū)傳統(tǒng)名校林立、民辦學(xué)校異軍突起、普通高中辦學(xué)同質(zhì)化問題困擾,生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展方略?一、高屋建瓴:特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的戰(zhàn)略架構(gòu)對(duì)于普通高中辦學(xué)同質(zhì)化問題,陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略,(1)問題根源:人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾;人的發(fā)展的個(gè)性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾;學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。(2)解決問題策略,“大家不同,大家都好”。一語道破學(xué)校特色發(fā)展的重要性和高中教育多樣化發(fā)展的必然性。辦學(xué)特色就是學(xué)?;谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實(shí)際情況,在較長(zhǎng)期間的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格。對(duì)照新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)特色標(biāo)準(zhǔn):一是創(chuàng)建的目標(biāo)與總體規(guī)劃;二是理論支撐與總結(jié)升華;三是高素質(zhì)的師資隊(duì)伍;四是要讓學(xué)生參與、體現(xiàn)特色素質(zhì);五是要有主管部門的成果表彰,學(xué)生層面的突出成績(jī)、教師層面的優(yōu)秀成果等。通過長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐,泉州九中勇于開放辦學(xué)、探索創(chuàng)新,在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、課程建設(shè)上形成了較為鮮明的特色,成為學(xué)校內(nèi)涵提升和外延發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)新時(shí)期的新特點(diǎn),泉州九中領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校師生深入調(diào)查、研究論證,逐步明確了走特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的發(fā)展方向:(1)指導(dǎo)思想,堅(jiān)持以生為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展。(2)戰(zhàn)略目標(biāo),在繼承發(fā)揚(yáng)已有的體育特色基礎(chǔ)上,發(fā)展藝術(shù)特色,開發(fā)特色課程,走“文藝體并舉”的發(fā)展道路。(3)實(shí)施方案,構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課程體系;突出藝術(shù)體育特色發(fā)展,實(shí)現(xiàn)文化、藝術(shù)和體育和諧發(fā)展的多樣化辦學(xué)局面。(4)辦學(xué)成效,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成;創(chuàng)建福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)校,提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展水平;提高學(xué)校的社會(huì)認(rèn)同度和良好的社會(huì)聲譽(yù)。二、羽翼漸豐:特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯1.開發(fā)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程高中新課改以來,為給學(xué)生提供多樣化發(fā)展的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),學(xué)校敏銳抓住發(fā)展契機(jī),出臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)科教師開發(fā)校本課程實(shí)施方案。2005年至今,泉州九中特色辦學(xué)多樣化發(fā)展校本課程涵蓋了人文類、科學(xué)類、技術(shù)類、藝術(shù)類、生活類、創(chuàng)新類、體育類和藝術(shù)推動(dòng)類等八個(gè)系列,涵蓋100多個(gè)教學(xué)模塊供高中學(xué)生選修。尤其是體育、藝術(shù)類校本課程門類多、針對(duì)性強(qiáng)。校本課程多由多學(xué)科跨科融合,例如“閩南童謠歷史探源、藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表演”,涉及閩南地區(qū)歷史、文學(xué)、美學(xué)賞析和音樂表演多維度教學(xué)內(nèi)容?!胺浅O矚g學(xué)校多樣化的課程,給予我們充分的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成了良好的品德和性格,潛能也被充分激發(fā)出來,學(xué)到了比課本上更多更廣的知識(shí)。”熱愛廣播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學(xué)初、高中都在泉州九中就讀,她在學(xué)校如魚得水,更讓她感動(dòng)的是,學(xué)校的老師會(huì)幫助她把落下的文化課程補(bǔ)上,讓她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都保持優(yōu)秀?!皩W(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的氛圍很濃厚,我在學(xué)校參加了短跑、立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳、鉛球等體育運(yùn)動(dòng),為高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?015年高考體育專業(yè)取得91高分的朱世佳同學(xué)說,“九中是體育特長(zhǎng)生的搖籃?!睅啄陙?,高三學(xué)生參加高考報(bào)考除了傳統(tǒng)的文史類、理工類外,泉州九中藝術(shù)體育類報(bào)考專業(yè)涉及廣泛:音樂、美術(shù)、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等,都可說明校本課程開設(shè)的意義和成效。2.構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想課堂泉州九中在實(shí)施高中課程改革的過程中,始終緊扣課堂教學(xué)這一主陣地、生命線,分層次教學(xué)、學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合、有效、高效教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、云平臺(tái)建設(shè)與利用、理想課堂等。尤其是2014年實(shí)施的理想課堂的改革和實(shí)踐取得明顯的成效和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。教師以備課組為單位,按照A、B、C三個(gè)層次,開發(fā)編制導(dǎo)學(xué)案;學(xué)生自主組合6人學(xué)習(xí)小組,制定小組勵(lì)志名稱,勵(lì)志口號(hào),奮斗目標(biāo);互幫合作,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐和研究,廣大師生明確了“理想課堂”是以學(xué)生為中心,以尊重為基礎(chǔ),以問題為紐帶,以發(fā)展為主旨,充滿生命活力的課堂。“理想課堂”的核心理念,就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、善思、善問。這種有效教學(xué)模式即“三緯六度”:課前、課中、課后是“三緯”;“六度”則是課前自主學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)完成導(dǎo)學(xué)案或觀看微課;課前自主討論,由學(xué)生提出問題;課中反饋,通過測(cè)驗(yàn)、展示、質(zhì)疑體現(xiàn);課中交流,包括解疑、答疑;課中提升,包括鞏固、深化;課后留疑,包括問題延伸、啟動(dòng)新的任務(wù)。這是一個(gè)“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創(chuàng)辦以來,高度重視校園文化建設(shè),已初步形成具有學(xué)校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、生態(tài)文化,不斷提升校園文化品位,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。(1)藝術(shù)文化建設(shè),將開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和日常藝術(shù)教育相結(jié)合,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。(2)科技文化建設(shè),開展科技活動(dòng)節(jié)和各項(xiàng)科技創(chuàng)新比賽的日??萍蓟顒?dòng)興趣培養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。(3)體育文化建設(shè),舉辦體育節(jié)與日常體育課、課余體育鍛煉相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄和珍愛生命的精神。(4)校園社團(tuán)文化建設(shè),舉行社團(tuán)文化節(jié)與日常的學(xué)生各項(xiàng)興趣社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性愛好、特長(zhǎng)和高尚情操。(5)特色辦學(xué)文化建設(shè),成立“辦學(xué)特色創(chuàng)建工作”籌備領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)特色高中建設(shè)提升項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施推進(jìn)工作;下設(shè)特色工作室:人文特色工作室、體育特色工作室和藝術(shù)特色工作室,全面開展特色教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)。建設(shè)“書香校園”和創(chuàng)建“福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中”為泉州九中發(fā)展增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力。建設(shè)中的“泉州九中云平臺(tái)”成為校園文化的又一道獨(dú)特的風(fēng)景線。該平臺(tái)將信息技術(shù)與學(xué)科課程深度整合,以“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”為載體,貫徹“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,將紙質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案換成電子錄像,在課前以其生動(dòng)可感的畫面和耐心細(xì)致的講解吸引學(xué)生,將信息化“玩轉(zhuǎn)”于課堂之中。學(xué)校還將信息化校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃,把信息化擺在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位,建立校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的信息化管理體制,成立信息化建設(shè)工作室,統(tǒng)籌學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展,制定符合泉州九中實(shí)際的教育信息化發(fā)展計(jì)劃,并將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用工作納入學(xué)校教學(xué)工作考核范圍。4.特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯(1)學(xué)校發(fā)展基本情況泉州九中創(chuàng)辦于1992年,先后于2003年、2009年成為福建省三級(jí)、二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校,現(xiàn)已具備申報(bào)福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校條件.學(xué)?,F(xiàn)有初、高中各30個(gè)班級(jí),在校生3000多人;全校教職工256人,專任教師238人,其中具備高級(jí)任職資格教師達(dá)到178人;有16人取得碩士研究生學(xué)位證書;學(xué)科帶頭人17人;骨干教師83人;教壇新秀市級(jí)27人。(2)特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯泉州九中高中通過特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的探索實(shí)踐,近幾年來,已呈現(xiàn)辦學(xué)“低進(jìn)高出”的良好局面,辦學(xué)成效初顯。2012屆高考本科上線人數(shù)224人;2013屆高考本科上線人數(shù)324人,上線率達(dá)到57.9%;2014屆高考本科上線人數(shù)256人,中考成績(jī)380分以上的同學(xué)95%達(dá)到本科線;2015年本科上線人數(shù)235人,中考成績(jī)350分以上的同學(xué)91%達(dá)到本科線。近幾年我校藝體生專業(yè)與文化考試本科雙上線情況:2013屆160人,2014屆154人;2015年藝術(shù)專業(yè)高考,有148人上線??梢哉f,泉州九中實(shí)現(xiàn)了文化課教學(xué)和特色特長(zhǎng)教學(xué)成果的比翼雙飛,并呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。三、集腋成裘:特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)體系形成銳意進(jìn)取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐,立足校情,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和新型的人才觀,堅(jiān)持繼承與發(fā)展、提煉與創(chuàng)新相結(jié)合,自高中辦學(xué)以來,就致文化藝術(shù)體育力于特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的探索,逐步形成“體育→藝術(shù)體育→文化藝術(shù)體育”的特色辦學(xué)到多樣化辦學(xué)的辦學(xué)特色。確定“學(xué)校特色→特色學(xué)校→品牌學(xué)?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,形成了一個(gè)整體優(yōu)化的特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的辦學(xué)特色系統(tǒng),構(gòu)建了“文藝體并舉,推動(dòng)多樣化特色辦學(xué)”的辦學(xué)特色新格局,開創(chuàng)一條富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力的特色辦學(xué)之路:即關(guān)注學(xué)生個(gè)體,分層分類施教,人文教育、藝術(shù)教育和體育教育并行,力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能“發(fā)現(xiàn)潛能,發(fā)展個(gè)體,成就精彩”,使辦學(xué)特色的品質(zhì)更為凝練與優(yōu)化,培育學(xué)生的指向也更為清晰與具體。學(xué)校在短短的幾年里實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,一批批學(xué)生通過藝體類高考圓自己的大學(xué)夢(mèng),學(xué)校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術(shù)教育和體育教育基地?!薄ⅰ叭菔衅胀ǜ咧刑厣k學(xué)多樣化發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?,彰顯特色辦學(xué)成效。課程改革是目前基礎(chǔ)教育深化改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心工作。為探索適合農(nóng)村初中英語教學(xué)方式與方法,我對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀作了進(jìn)一步調(diào)研、分析與探討,希望能為今后農(nóng)村初中英語課程改革提供一些指導(dǎo)性的建議。一、現(xiàn)狀調(diào)查在兩個(gè)月的調(diào)研期間,我以服務(wù)為宗旨,以指導(dǎo)、培訓(xùn)、調(diào)查研究形式拉近與各校英語教師的距離,把培訓(xùn)工作做得更扎實(shí)、具體,更有實(shí)效性。通過了解各校的教學(xué)環(huán)境、教師的授課情況、新課改的進(jìn)程及各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析,得出了結(jié)論。二、存在問題1.教師方面英語教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定;教學(xué)觀念滯后,教學(xué)方法陳舊。2.學(xué)生方面學(xué)生自身存在制約英語學(xué)習(xí)的因素;初一學(xué)生兩極分化嚴(yán)重;大部分學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。3.英語教學(xué)環(huán)境方面學(xué)校的問題;家庭問題;社會(huì)問題;新教材內(nèi)容難度大的問題。三、解決問題的策略1.多方努力盡快提高教師素質(zhì),壯大和穩(wěn)定教師隊(duì)伍教育主管部門要?jiǎng)訂T各地高校及其他成人教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn),以便教師更新英語知識(shí)、提高教學(xué)理論水平、改進(jìn)教學(xué)方法;英語教師要不斷進(jìn)取、自覺提高學(xué)歷層次,學(xué)習(xí)先進(jìn)的外語教育理論,更新教育觀念,大膽探索,正確處理教學(xué)生英語知識(shí)和英語能力的關(guān)系,開展多種交流活動(dòng),不斷提高自己的語音、語調(diào)、聽說技能以及現(xiàn)代化外語教學(xué)技術(shù)等能力。2.轉(zhuǎn)變教法和學(xué)法用科學(xué)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生興趣;教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。(1)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。針對(duì)不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱,要抓好拼讀入門關(guān),注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。(2)指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律,采用聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、情景記憶等方法,促進(jìn)學(xué)生高效地記憶單詞。(3)在有意義的情境中學(xué)習(xí)語法。要把講語法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在有意義的情景中理解語法。提供較真實(shí)的語境活動(dòng),引導(dǎo)他們通過觀察、比較、猜測(cè),自己去感知語言。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)仔細(xì)聽、認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)主要靠模仿。靜聽是前提,模仿是關(guān)鍵。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,耳聽、眼看、嘴說及手寫,使學(xué)生集中精力,提高課堂效率。(3)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)則可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。4.培養(yǎng)合作,自主學(xué)習(xí)當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)生間的差異較大,作為教師要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,幫助學(xué)生優(yōu)化合作、自主學(xué)習(xí),使他們的學(xué)習(xí)更有效。要改變一考制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事??刹捎米栽u(píng)、小組評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展??傊?要解決農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的問題,還需要我們廣大英語教師有恒心、有耐心、有信心,在英語教學(xué)中不斷地探索、實(shí)踐和提高。(1.大連普蘭店市第八中學(xué),2.大連普蘭店市第二十六中學(xué))本章學(xué)習(xí)要求●本章是本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是土力學(xué)基本內(nèi)容之一。通過本章學(xué)習(xí),要求掌握土中應(yīng)力計(jì)算的基本知識(shí)?!裾莆胀林凶灾貞?yīng)力、基底壓力和土中附加應(yīng)力的基本概念、分布規(guī)律及計(jì)算方法;20概述口在建筑物荷載作用下,地基中原有的應(yīng)力狀態(tài)將發(fā)生變化,從而引起地基變形,建筑物地基亦隨之沉降。地基變形控制是地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的主要原則之一??诘鼗林械膽?yīng)力按產(chǎn)生的原因可分為自重應(yīng)附加應(yīng)力是引起地基變形和破壞的主要原因。地基變形除與附加應(yīng)力有關(guān)外,還與土的壓縮性直接有關(guān),土的壓縮性是引起地基變形的內(nèi)因地基在建筑物荷載作用下由于壓縮而引起的豎向位移稱為沉降自重應(yīng)力和附加應(yīng)力由上覆土體自重引起的應(yīng)力稱為土的自重應(yīng)力,它是在建筑物建造之前就已存在土中。對(duì)于形成地質(zhì)年代比較久遠(yuǎn)的土,由于在自重應(yīng)力作用下,其變形已經(jīng)穩(wěn)定,因此土的自重應(yīng)力不再引起地基的變形(新沉積土或近期人工充填土除外)??谟山ㄖ锖奢d作用引起的應(yīng)力稱為附加應(yīng)力。附加應(yīng)力由于是地基中新增加的應(yīng)力,將引起地基的變形,所以附加應(yīng)力是引起地基變形和破壞的主要原因。2.1地基中的自重應(yīng)力2.1.1豎向自重應(yīng)力均質(zhì)土的自重應(yīng)力假設(shè)地表面是無限延伸的水平面,在深度水平面上各點(diǎn)的自重應(yīng)力相等且均勻地?zé)o限分布,任何豎直面和水平面上均無剪力存在,故地基中任意深度z處的豎向自重應(yīng)力就等于單位面積上的土柱重量。豎向自重應(yīng)力:a=y(y計(jì)算探度內(nèi)的士層的天然重度)自重應(yīng)力數(shù)值大小與土層厚度成正比天然地面土當(dāng)?shù)鼗啥鄠€(gè)不同重度的土層(成層土)時(shí)=121+y2+…+Yn2n=△y說明:天然地面1.地下水位以上土層采用天然重度,地下水位以下土層考慮浮力作用采用浮重度2.在地下水位以下如埋藏有不透水層(如連續(xù)分布Y2的堅(jiān)硬粘性土層)時(shí),層水位面|x=1+yz2面及層面以下的自重應(yīng)力應(yīng)按上覆

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