部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)秀教案

部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)秀教案

本節(jié)課的主題是語(yǔ)文園地一，我們將學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，了解安全出游的事項(xiàng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的運(yùn)用，以及如何運(yùn)用句型表達(dá)完整的意思。二、識(shí)字學(xué)習(xí)，積累詞匯。我們將使用形聲字規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)生字“帽”“褲”“帳”“篷”“指”，并幫助學(xué)生積累識(shí)字方法。同時(shí)，我們還將通過(guò)說(shuō)文解字來(lái)認(rèn)識(shí)“登”，讓學(xué)生了解中華民族的文化。編寫(xiě)兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶“圖”，并結(jié)合生活實(shí)際，擴(kuò)展識(shí)記“壺”“套”，達(dá)到積累運(yùn)用的目的。三、動(dòng)詞學(xué)習(xí)，感受動(dòng)詞的運(yùn)用。我們將使用比一比、演一演的方式來(lái)理解“迎、追”等動(dòng)詞的意思，讓學(xué)生感受動(dòng)詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)運(yùn)用。這樣可以給學(xué)生留下更深刻的印象，并達(dá)到積累運(yùn)用的目的。四、句型學(xué)習(xí)，聯(lián)系日常生活。我們將運(yùn)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”這兩種句型來(lái)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)完整的句子。這樣可以讓學(xué)生更好地理解句型的運(yùn)用，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這些句型。五、安全教育，了解出游的安全事項(xiàng)。我們將讓學(xué)生熱愛(ài)大自然，并了解出游的安全事項(xiàng)，讓他們?cè)趹?hù)外活動(dòng)中更加安全。六、古詩(shī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣。我們將學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》，并通過(guò)插圖來(lái)理解詩(shī)意，讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀并背誦這首古詩(shī)，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣。同時(shí)，我們還將鏈接王冕的《墨梅》，讓學(xué)生在課內(nèi)延伸到課外。七、科普童話(huà)學(xué)習(xí)，了解科學(xué)常識(shí)。我們將學(xué)習(xí)科普童話(huà)《企鵝寄冰》，讓學(xué)生了解水遇冷變成冰，冰遇熱化成水的科學(xué)常識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)。八、教學(xué)手段，多媒體課件和生字詞卡片。我們將使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，并制作生字詞卡片，讓學(xué)生更好地掌握詞匯。九、教學(xué)時(shí)間，2課時(shí)。本節(jié)課將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)們，大自然是一本厚厚的書(shū)，如果我們經(jīng)常走進(jìn)它、仔細(xì)觀察它，一定會(huì)有收獲。那么，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么？在課堂上，學(xué)生們自由發(fā)言，分享了他們準(zhǔn)備帶的物品，如手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動(dòng)褲、地圖、水壺、帳篷、指南針等。這些物品可以幫助他們更好地適應(yīng)野外環(huán)境，探索大自然。接下來(lái)，老師出示了一些帶拼音的詞語(yǔ)及物品圖片，讓小老師領(lǐng)讀，學(xué)生們也進(jìn)行了指名認(rèn)讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小老師帶讀、點(diǎn)讀、男女生比賽讀、齊讀等活動(dòng)，加深了對(duì)生字詞的掌握。學(xué)生們也分享了自己識(shí)記生字的方法，如形聲字識(shí)記、加一加、編兒歌識(shí)記、利用偏旁來(lái)識(shí)字等。同時(shí)，他們還拓展了識(shí)記“壺”“套”的知識(shí)。最后，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們思考不同場(chǎng)合需要準(zhǔn)備哪些物品，并梳理了動(dòng)詞，如準(zhǔn)備、帶上等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了生字詞，還積累了語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。同學(xué)們，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》和《植物媽媽有辦法》。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這些課文中的幾個(gè)句子：1.在荷葉上蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。2.小水滴會(huì)變成雨落下來(lái)，變成冰雹打下來(lái)，變成小雪花飄下來(lái)。3.啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽?，F(xiàn)在請(qǐng)指名讀出這些句子，注意讀準(zhǔn)字音。接下來(lái)，讓我們將這些句子中的加點(diǎn)字詞變成紅色。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些加點(diǎn)的字詞，它們有什么共同點(diǎn)嗎？（都是動(dòng)詞）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是從已學(xué)的課文出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)，引出本單元的知識(shí)要點(diǎn)——表示動(dòng)作的詞。接下來(lái)，讓我們比一比、演一演。請(qǐng)看屏幕上的兩句話(huà)：1.迎上去穿衣裳甩甩頭。2.追上去披紅袍搖搖頭。請(qǐng)大家讀一讀，體會(huì)每組加點(diǎn)字詞的不同意思。請(qǐng)注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。然后同桌之間互相演一演、猜一猜。最后，全班齊讀這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這些動(dòng)作。最后，讓我們送動(dòng)詞寶寶回家。請(qǐng)看屏幕上的兩個(gè)句子：1.媽媽一下班，我就遞給她一個(gè)蘋(píng)果。2.前面阿姨的錢(qián)包掉在地上，我連忙撿起來(lái)，還給她。請(qǐng)指名讀一讀，選一選。然后全班齊讀填空后的句子。接下來(lái)，請(qǐng)看屏幕上的三個(gè)句子：1.京劇演員在舞臺(tái)上穿衣裳甩甩頭，抖抖手，可神氣了。2.媽媽問(wèn)我還喝不喝酸奶，我搖搖頭說(shuō)：“不喝了！”3.早上起床，我穿好衣服，刷好牙，洗完臉，就開(kāi)始吃早餐。請(qǐng)同桌之間選一選，讀一讀，演一演。然后指名交流。接下來(lái)，讓我們聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪邢胍幌?，還知道哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？四人小組說(shuō)一說(shuō)、演一演。然后點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演一演。最后，讓我們了解句式。請(qǐng)看屏幕上的這個(gè)句子：“我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁?！闭?qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀?，F(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)，“我”的脾氣怪在哪里？（2）注意筆畫(huà)的順序和方向。（3）注意左右結(jié)構(gòu)字的間架特點(diǎn)，如左窄右寬或左寬右窄。5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字，注意每個(gè)字的間架特點(diǎn)和筆畫(huà)順序。二、誦讀古詩(shī)，感受韻律美。1.出示《梅花》的圖文，并放音樂(lè)。2.教師朗讀《梅花》，讓學(xué)生跟讀。3.分段誦讀。教師分段朗讀，讓學(xué)生跟讀，逐步掌握整首詩(shī)的韻律和意思。4.背誦古詩(shī)。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句背誦《梅花》，并幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思。5.生活情境聯(lián)系。出示冬天的梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象梅花在寒冷的冬天中開(kāi)放的情景，并與古詩(shī)聯(lián)系起來(lái)。三、朗讀文章，了解常識(shí)。1.出示《企鵝寄冰》的文章。2.教師朗讀文章，讓學(xué)生跟讀。3.分段誦讀。教師分段朗讀，讓學(xué)生跟讀，逐步掌握整篇文章的意思。4.理解文章內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的常識(shí)，如冰遇熱化成水，水遇冷變成冰。5.小組討論。教師讓學(xué)生分組討論文章中的常識(shí)，并分享自己的想法和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)主要通過(guò)書(shū)寫(xiě)、誦讀和朗讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中規(guī)范字形，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；在誦讀和背誦中感受古詩(shī)的韻律美，了解古詩(shī)的意思；在朗讀文章中了解常識(shí)，加深對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)多種方式的教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。今天我們要學(xué)習(xí)的是語(yǔ)文，你們喜歡語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文可是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢！今天我們要學(xué)習(xí)的是規(guī)范寫(xiě)字和閱讀古詩(shī)，讓我們一起來(lái)探索語(yǔ)文的奧秘吧！四、規(guī)范寫(xiě)好漢字，促進(jìn)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，我們要注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的正確順序，這樣才能寫(xiě)出美觀的漢字。有些字的左右結(jié)構(gòu)存在一些特殊情況，如“作、法”字左窄右寬、有的左寬右窄，如“都”和“別”字。在練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我們可以先照著字帖描紅，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)，然后在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要巡視并作指導(dǎo)，提示學(xué)生注意坐姿端正和握筆姿勢(shì)的正確性。最后，全班進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的重要性。五、日積月累，我愛(ài)閱讀。在學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)時(shí)，我們需要先讀準(zhǔn)字音，掌握古詩(shī)的意思和背景。我們可以通過(guò)板書(shū)“梅花”字，讓學(xué)生齊讀，然后教師朗讀《梅花》，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并圈畫(huà)出三拼音節(jié)和平舌音的字。接著，學(xué)生可以自由練讀《梅花》，教師提示利用拼音自主識(shí)字。在小組交流自讀情況時(shí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生可以感受梅花的品格，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)梅花在什么時(shí)候開(kāi)放，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。再讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生欣賞視頻后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)出自己的體驗(yàn)后，教師可以相機(jī)介紹梅花的品格：不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放。最后，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)背誦來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。除此之外，我們還可以通過(guò)拓展鏈接來(lái)積累運(yùn)用，比如學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范寫(xiě)字和閱讀古詩(shī)的能力，從而培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重細(xì)節(jié)之處，嚴(yán)格要求學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，同時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀和背誦，讓學(xué)生在感受古詩(shī)的美麗和魅力的同時(shí)，掌握古詩(shī)的意思和背景。通過(guò)拓展鏈接，讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言和閱讀素材，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力。同學(xué)們，今天的“我愛(ài)閱讀”來(lái)了兩個(gè)小伙伴，讓我們一起閱讀《企鵝寄冰》。這是一個(gè)有趣的故事，講述了住在非洲的獅子大王讓住在南極的企鵝給他寄冰，結(jié)果獅子大王收到的卻是一袋水。獅子大王把水又寄給了企鵝，企鵝收到的卻是一袋冰。這個(gè)童話(huà)里的最有意思的地方是什么呢？讓我們一起探究。首先，我們可以借助拼音自主朗讀《企鵝寄冰》，思考誰(shuí)給誰(shuí)寄冰，結(jié)果怎樣。然后，學(xué)生自主閱讀，老師巡視。接著，我們可以分享交流，梳理信息，發(fā)現(xiàn)企鵝明明寄的是冰，為什么獅子收到的卻是水呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，讓我們進(jìn)行小組合作交流。我們可以先回憶一下，南極很冷，非洲很熱。冰遇熱化成水，水遇冷又會(huì)變成冰。這些科學(xué)知識(shí)和故事的情節(jié)有什么關(guān)系呢？讓我們?cè)俜纸M讀故事，梳理故事的內(nèi)容，感受科學(xué)童話(huà)的魅力。