安裝鋁合金門窗及成品保護教學課件

安裝鋁合金門窗及成品保護安裝鋁合金門窗及成品保護安裝鋁合金門窗及成品保護鋁合金門窗安裝交底佛山市恒大金屬建筑材料有限公司Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鋁合金門窗安裝交底介紹產(chǎn)品系列50A平開門窗系列、96推拉窗系列、118系列推拉門、38系列百頁窗等二、安裝工作操作要點1、安裝工作流程2、安裝操作要點3、鋁合金門窗裝配圖及配置圖、成品保護最包(Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，由于受到學生自身因素、家庭教育因素以及教師教學水平等因素的影響，后進生是客觀普遍存在的，并且人數(shù)、比例等遠遠大于經(jīng)濟條件好的地區(qū)。對于廣大的后進生而言，學習成績落后、思維滯后、學習習慣不好、學習興趣不濃等，都是學生客觀普遍存在的問題。如何在小學數(shù)學教學中不斷轉(zhuǎn)化后進生，貫徹落實“以人為本”的生本教育理念，促進學生的全面發(fā)展，是當前小學數(shù)學教師應當積極思考的問題。這就要求教師在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，認真分析后進生的成因，積極尋找轉(zhuǎn)化對策，不斷提升學生的數(shù)學學習效率，促進學生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村小學數(shù)學后進生的成因歷年來，受到中西部發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素影響，教育不公現(xiàn)象在我國是客觀普遍存在的。一般而言，農(nóng)村地區(qū)的教育在教育理念、教育模式以及教育條件等，都和城市地區(qū)不可比擬。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，后進生的存在，源于以下幾點因素：1.學生自身的因素俗話說：內(nèi)因是事物發(fā)展的原因，外因是事物發(fā)展的條件。對于農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學而言，后進生的存在，與學生自身的因素是密不可分的?？v觀各年級、各階段的后進生，我們不難發(fā)現(xiàn)一個共同現(xiàn)象，即后進生身上都或多或少地存在一些共同點：首先，缺乏好的學習習慣。對于學生的成長而言，好的習慣直接決定學生學習效果的好壞。很多后進生在數(shù)學學習的過程中，往往缺乏好的數(shù)學學習習慣，如不懂得課前預習，課中不認真聽課，課后花費大量的時間彌補之前不懂的內(nèi)容，這種事倍功半的學習模式，難以提高學生的數(shù)學學習效率，最終淪為后進生；其次，不懂得遵守規(guī)則。在一個班級中，絕大部分學習成績不好的學生，都普遍存在著不遵守規(guī)則的習慣。在班級學習中，這部分學生很少會聽教師的指令，也不聽家長的指令，進而使得學生的成長往往會和正確的軌道有所偏差，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。2.家庭環(huán)境因素家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。在學生成長的過程中，家長的監(jiān)督和教育作用不可或缺。對于農(nóng)村地區(qū)的孩子而言，由于家受到文化水平、教育理念的影響，很多家長在孩子成長過程中的教育作用是缺失的。以筆者所執(zhí)教的地區(qū)為例，因為經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，很多家長外出務工，造成了廣大留守兒童的存在。而隔代教育和隔代監(jiān)管的方式，往往會造成很多孩子缺乏有效的監(jiān)督和指導，一些學生學習成績、學習習慣都不好，最終淪為后進生行列，嚴重影響了班級的整體發(fā)展，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。3.教師教學水平的因素對于后進生形成的原因，有學生自身因素、家庭環(huán)境因素的影響，但更重要的是教師的因素。一般而言，教師的教學理念，教學水平等與學生學習效率、學習水平等息息相關(guān)。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，部分教師由于教學水平不高，教學理念傳統(tǒng)落后，致使整個課堂教學缺乏活力，難以吸引學生的注意力，最終影響了學生數(shù)學學習效率的提升，進而使得后進生的比例、人數(shù)激增，影響了整個班級的發(fā)展，影響了學生數(shù)學學習效率的提升。二、農(nóng)村小學數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化對策綜合以上分析可見，在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，后進生的存在，有學生自身的因素，家庭環(huán)境因素以及教師教學水平等因素的影響。那么，對于農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教師而言，應當采取怎樣的教學手段，積極轉(zhuǎn)化后進生呢？筆者認為：農(nóng)村小學數(shù)學教師應當緊密結(jié)合后進生的成因，采取積?O的轉(zhuǎn)化對策，促進農(nóng)村小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化。1.從學生個體入手，尋找具有針對性的轉(zhuǎn)化對策結(jié)合以上分析可見，部分學生之所以淪為后進生，和學生的學習習慣、學習興趣等息息相關(guān)。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，應當從學生個體入手，深入分析學生淪為后進生的因素，并采取具有針對性的轉(zhuǎn)化對策。例如，部分小學生缺乏好的數(shù)學學習習慣，教師在教學中，可以加強監(jiān)督和指導，讓學生養(yǎng)成好的預習習慣、聽課習慣以及復習習慣等；部分學生存在著自卑的心理，教師在教學中，應當加大對這部分學生的關(guān)心和指導，多用鼓勵、肯定的語言，幫助學生樹立數(shù)學學習的信心，不斷激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，為積極轉(zhuǎn)化后進生奠定基礎(chǔ)。2.建立“家―校”聯(lián)合的教育模式，充分發(fā)揮家長的育人功能針對農(nóng)村地區(qū)家長教育意識落后，教育理念淡薄的現(xiàn)象，筆者認為：農(nóng)村小學數(shù)學教師應當立足現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建教師與家長之間溝通交流的橋梁，不斷更新家長的教育理念，充分發(fā)揮家長在孩子成長過程中的監(jiān)督和管理作用。例如，教師可以通過建立家長微信群，讓家長及時了解孩子的學習狀況，學習動態(tài)等等，同時，教師可以通過分享一些新時代的教育理念，讓家長充分認識到自己的職責，并積極主動地承擔其對孩子的監(jiān)管責任，積極轉(zhuǎn)化后進生，促進班級的整體發(fā)展。3.形成終身學習理念，不斷提升自身教學水平如今，新課程改革、素質(zhì)教育理念等新時代教育理念的發(fā)展，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)教育理念的落后與不足。在新時代教育理念的指導之下，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中，應當樹立終身學習的理念，不斷提升自身的教學水平，不斷減少班級的后進生數(shù)量、比例，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展。例如，教師在日常的學習活動中，可以借助網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，學習一些先進的教學案例、教學理念，不斷武裝自己的頭腦，全面提升教師自身的教學水平。綜上所述，在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，后進生的存在，有學生自身的因素、有家庭環(huán)境因素以及教師教學水平因素等。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中，應當深入分析后進生的成因，采取積極的轉(zhuǎn)化對策，不斷轉(zhuǎn)化后進生，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展?；瘜W的研究對象就是物質(zhì)，物質(zhì)即元素化合物。因此，元素化合物知識是整個初中化學知識構(gòu)成的基礎(chǔ)，在初中化學教學中具有重要的地位和作用。因此，元素化合物知識的教學研究對提高教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。按照新課程理念，"教是為了不教"。的確，整個教學進程就是一個"從教到學"，從"學會"到"會學"、"巧學"的轉(zhuǎn)化過程。"教"是為了"不教"，"教"是前提，"不教"是目的。因此，改革化學教學，教師的教應把學法指導放在重要地位，突出學生學習的主體性。說到學生主體性，這里不防多言幾句。這主體性的概念也是化學新課程標準中重要的概念之一，意味著在新課程理念下，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到學習是學生的事情，學習活動的施事主體應當是學生，而不是老師。整個教學活動，應當是以學習為中心的活動，因此也應當是以學生為主體的活動。學生在整個過程中應當積極參與，積極施為。學生是主體，教師又起什么作用呢？兩個字：主導。為什么說"主導"而不是"指導"呢？這里強調(diào)了教師的調(diào)控作用。學生畢竟知識積淀和認知水平都十分有限，對學習活動的方向以及學習方法的認識上都會有不足，因此需要教師的"主導"。如果教師只是"指導"，則主要順從學生意志，而"主導"則要求教師意志的參與，即教師要對學生作方向性的方法上的引導。換句話說，初中化學教學中，學生的主體性須是教師主導作用下的主體性。具體到教學策略上，教師如何發(fā)揮主導作用，促使學生的主體作用得以發(fā)揮出來呢？筆者在多年的化學教學中總結(jié)了一些，現(xiàn)不揣淺陋分享如下。一、看重教師的教法對學生的學法的啟示作用學法指導不應是單純地把學法加強給學生，主體性教學也不應是讓學生盲目自學、任其發(fā)展，而是要教師不斷啟發(fā)和訓練，促動學生自覺、主動地發(fā)現(xiàn)和探索，悟出學法。因此，教師的教法上應做到以下幾點，以對學生的學法起到支持、示范、啟發(fā)的作用。1、運用直觀手段，強化形象思維。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，根據(jù)學科特點，教師應千方百計創(chuàng)造條件，把實事和實驗提供在學生感官面前，或邊講邊實驗，讓學生通過對實物和實驗的觀察，獲得生動的感性知識，以強化形象思維，為進行抽象思維，上升為理性認識打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在學生獲得感性認識的基礎(chǔ)上，還要引導他們進行分析、綜合、抽象、概括，透過現(xiàn)象認識物質(zhì)變化的實質(zhì)，從而理解這些知識，同時培養(yǎng)了觀察和思維等能力。2、突出典型物質(zhì)，注意聯(lián)系對比。元素與化合物種類繁多，許多教師和學生都感到"繁雜、零散"，"易懂、難記"。因此，應加強典型元素和化合物的教學，做到觸類旁通，這樣就可以變多為少。例如：在講CO2實驗室制法時，應加強與O2、H2的實驗室制法聯(lián)系對比，從而得出實驗室制取氣體的一般思路和方法，這樣既做到溫故而知新，又加深了對新舊知識的理解和記憶；又如：酸類物質(zhì)，鹽酸組成簡單，單純而明顯地表現(xiàn)出酸的通性，以鹽酸為典型，重點講授，掌握了鹽酸的化學性質(zhì)，其它酸的通性則迎刃而解。3、積極開展探究教學。探究教學是引導學生像"小科學家"一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，同時受到科學價值觀、科學方法等的教育，并發(fā)展自己的個性。如在學習鹽酸的性質(zhì)時，我設(shè)計了一系列探究實驗，分別探究H+和Cl-的特性。學生通過親歷探究，感悟到鹽酸的5點化學性質(zhì)中，有4點（使指示劑變色，跟活潑金屬反應，跟鐵銹反應以及跟Cu（OH）2等堿的反應）實際上是H+表現(xiàn)出來的性質(zhì)，而鹽酸與AgNO3溶液的反應則是Ag+和Cl-結(jié)合成不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl的緣故。這樣他們不需要去死背酸的5點通性，就能輕輕松松利用離子進行思維，推斷出其它酸的化學性質(zhì)，然后進行實驗驗證，學生那種"小科學家"的成功和自豪感溢于臉上。二、重視理論指導，掌握變化規(guī)律知識記憶是一種實踐活動，實踐活動是具體的，微觀的；而相對應的知識理論則是抽象的，宏觀的。理論與實踐相結(jié)合，就可以使實踐變得更容易，使實踐不至于因缺乏宏觀的統(tǒng)籌分析而顯得零亂。因此，沒有理論的指導，元素化合物知識必然呈散亂狀態(tài)，無法在學生大腦中建構(gòu)起憶儲存網(wǎng)絡。心理學研究表明，只有相互聯(lián)系的知識在大腦中才容易形成記憶網(wǎng)絡，從而容易被人記住。理論的指導，正在于把表面散亂的知識連綴起來形成知識記憶網(wǎng)絡，從而提升記憶的效率。事實的確如此，僅從表面上孤立地學習元素化合物知識只能死記硬背，必然感到難記。如果用理論指導元素化合物知識的學習，則能抓住變化的實質(zhì)和規(guī)律，使繁雜、零散的知識變簡單，易記住。例如：化合價是元素的一種性質(zhì)，既有數(shù)學，又有正負，學生記元素的化合價是，不僅毫無興趣，也易混淆。當學生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)認識化合價的實質(zhì)后，就地判斷出元素的化合價，并歸納出一些規(guī)律性。三、抓住性質(zhì)主線，緊密聯(lián)系實際在初中化學中，每一種具體物質(zhì)一般都要學習其"性質(zhì)-用途-制法"，材料繁雜。應指導學生從繁雜的材料中理清關(guān)系，性質(zhì)決定用途，物質(zhì)的制取與性質(zhì)有關(guān)。以性質(zhì)為主線，掌握了性質(zhì)，就容易理解和記憶用途、制法了。例如：掌握了H2的性質(zhì)后，自然就會聯(lián)想到用途：密度小-填充探空氣球；可燃-高能燃料；還原-冶煉金屬等；在實驗室里，H2的制法原理就是稀硫酸和活潑金屬的性質(zhì)，收集方法則由H2的物理性質(zhì)決定。因此，學會了抓住性質(zhì)主線學習元素化合物知識，繁雜零散的性質(zhì)、用途、制法等就串聯(lián)在一起了。元素化合物知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應用，在教學中應該緊密聯(lián)系實際，讓學生感到這些物質(zhì)就在我們身邊，找到它們的存在價值，把元素化合物知識學活，努力做到學以致用。例如：鐵制品生銹了如何清洗？若洗的過程中不斷出現(xiàn)氣泡，為什么？學校的鍋爐的水位表，日久變得模糊，用水洗不干凈，該用什么試劑清洗，其原理是什么？等。在實踐中鞏固所學知識，并豐富和擴大應用知識的領(lǐng)域以及進一步鞏固學習化學的興趣。鋁合金門窗安裝交底佛山市恒大金屬建筑材料有限公司Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鋁合金門窗安裝交底介紹產(chǎn)品系列50A平開門窗系列、96推拉窗系列、118系列推拉門、38系列百頁窗等二、安裝工作操作要點1、安裝工作流程2、安裝操作要點3、鋁合金門窗裝配圖及配置圖、成品保護最包(Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介紹產(chǎn)品系列1、介紹產(chǎn)品系列(1)50A系列平開窗-圓內(nèi)視關(guān)閉狀態(tài)內(nèi)視開啟狀態(tài)外視關(guān)狀態(tài)最包(Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介紹產(chǎn)品系列(2)50A系列平開門內(nèi)視關(guān)閉狀態(tài)內(nèi)視開啟狀態(tài)外視關(guān)閉狀態(tài)最包(Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介紹產(chǎn)品系列(3)96系列推拉窗內(nèi)視關(guān)閉狀態(tài)內(nèi)視開啟狀態(tài)外視關(guān)閉狀態(tài)Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介紹產(chǎn)品系列(4)118系列推拉門內(nèi)視關(guān)閉狀態(tài)內(nèi)視開啟狀態(tài)外視關(guān)閉狀態(tài)Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介紹產(chǎn)品系列(5)38系列百頁窗Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、安裝工作操作要點1、安裝工作流隹工作(熟理、框內(nèi)充確分框到安裝固定玻璃及注膠裝門窗及陽件全面檢查、調(diào)最包Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、安裝工作操作要點2、安裝操作要點(1)前期工作11熟悉由我司設(shè)計并經(jīng)貴司批準的《鋁合金門窗施工圖紙》(A3白色圖紙)和建筑重點掌握和熟悉各種編號的鋁合金門窗、百頁窗所處的位置并核對尺寸、數(shù)量。掌握外墻飾面和保溫層做法、厚度,防雷、防腐要求等12核實是否有與門窗相關(guān)的設(shè)計變更,如果有變更請及時與我司工藝設(shè)計部聯(lián)系。1.3確定鋁合金門窗安裝“三線”:水平線、垂直線、進出線14安裝單位交底工作:對安裝操作工人進行技術(shù)交底、安裝操作交底、安裝誤差標準交底和安全交底15準備安裝工用具及安裝輔材。必備工具有:紅外標線儀、吊線垂、卷尺、。角射釘器、橡膠榔頭、斧子、平水管等。最包(Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly