如何提高小學(xué)生的閱讀能力-小學(xué)如何提高閱讀能力

如何提高小學(xué)生的閱讀能力-小學(xué)如何提高閱讀能力

閱讀能力是語(yǔ)文教育中非常重要的一部分，良好的閱讀習(xí)慣和能力將受益終身。小學(xué)生正處于基礎(chǔ)教育階段，因此正確有效地培養(yǎng)他們的閱讀能力至關(guān)重要，其中關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣和擴(kuò)大詞匯量。培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣可以大大提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，也為他們進(jìn)行后續(xù)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)口頭表達(dá)能力很好，但作文卻寫(xiě)得前言不搭后語(yǔ)；或者一篇短短的文章，卻總結(jié)不出中心意思；還有的甚至對(duì)短短數(shù)語(yǔ)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致丟失了原本該拿的分?jǐn)?shù)。這些問(wèn)題的根源是缺乏良好的閱讀能力。因此，我們必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？一、培養(yǎng)興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是所有行為的原始動(dòng)力。要提高閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣要從幼兒時(shí)期開(kāi)始，需要依靠父母的誘導(dǎo)。進(jìn)入小學(xué)以后，興趣的培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教師提出更高的要求，教師需要博學(xué)多才，在教學(xué)過(guò)程中能做到旁征博引，使課堂充滿(mǎn)情趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。此外，語(yǔ)文的教學(xué)要注重渲染文章的意境和魅力，使學(xué)生去體會(huì)作者的思想，品味語(yǔ)言獨(dú)特的美。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。定期舉辦各類(lèi)主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽等，可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。閱讀興趣的培養(yǎng)并不單單是語(yǔ)文老師的事，各個(gè)學(xué)科的老師也應(yīng)該共同努力。例如，生物老師在講到蝴蝶時(shí)，可以告訴同學(xué)們《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中有詳細(xì)的記載。我相信這本書(shū)一定會(huì)成為學(xué)生爭(zhēng)相傳閱的新寵。巧借課文激趣，當(dāng)講到《草船借箭》時(shí)，老師不妨告訴學(xué)生，要想詳細(xì)了解故事原委，可以讀一下《三國(guó)演義》。二、詞匯量詞匯量的積累是小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀與中學(xué)階段語(yǔ)文閱讀的一個(gè)顯著區(qū)別，也是提高小學(xué)生閱讀能力必不可少的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生作文中運(yùn)用的詞匯非常貧乏，因此我們需要有意識(shí)地在課堂上對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)，比如描寫(xiě)高興的成語(yǔ)有“興高采烈”、“神采飛揚(yáng)”、“合不攏嘴”。這樣既擴(kuò)大了同學(xué)的詞匯量，也可以使他們體會(huì)這些詞的區(qū)別，方便在寫(xiě)作時(shí)正確地運(yùn)用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們需要不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，這需要通過(guò)大量有效的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們也能逐漸形成較強(qiáng)的語(yǔ)感。除了課本中的內(nèi)容，課外閱讀是最好的擴(kuò)充詞匯量的途徑。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同學(xué)們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。”因此，只有將課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同階段，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。在小學(xué)階段，當(dāng)我們掌握了一定的詞匯量之后，更加重要的是能夠整體把握一篇美文，理解作者的意圖，體會(huì)文章的意境。而不是僅僅在老師的引領(lǐng)下對(duì)文章進(jìn)行肢解性解讀。而無(wú)論是整體把握還是大量的課外閱讀，