讓人眼前一亮的很酷的網(wǎng)名教學(xué)課件

讓人眼前一亮的很酷的網(wǎng)名31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。讓人眼前一亮的很酷的網(wǎng)名讓人眼前一亮的很酷的網(wǎng)名31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要內(nèi)容緒論直流測(cè)速發(fā)電機(jī)直流伺服電動(dòng)機(jī)自整角機(jī)旋轉(zhuǎn)變壓器■交流伺服電動(dòng)機(jī)步進(jìn)電機(jī)合可□緒論控制元件的作用和分類(lèi)1、執(zhí)行元件。它的職能是驅(qū)動(dòng)控制對(duì)象,直接完成控制任務(wù)、測(cè)量元件。它的職能是將被測(cè)量檢測(cè)出來(lái)并轉(zhuǎn)換成一種容易處理和使用的量。測(cè)量元件又稱為傳感器3、放大元件。它的職能是將微弱信號(hào)放大,以便最后驅(qū)動(dòng)執(zhí)行元件校正元件。其作用是改善系統(tǒng)的性能,使系統(tǒng)正?？煽康毓ぷ鞑⑦_(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)合可□前言眾所周知，培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣，不僅是語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)，而且還是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，部分初中生的作文習(xí)作，不僅存在語(yǔ)法毛病，存有語(yǔ)言邏輯混亂現(xiàn)象，甚至連最基本的字符數(shù)都湊不夠。為此有專家建議，從最基本的開(kāi)始，從培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣開(kāi)始，然后逐步提高初中生的寫(xiě)作能力?？墒?，寫(xiě)作興趣如何培養(yǎng)？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開(kāi)始。一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)語(yǔ)文教師感興趣初中生明顯的心理傾向之一就是具有“向師性”。教師的言談舉止、舉手投足都是他們模仿的對(duì)象。但是，這種心理傾向具有不穩(wěn)定性。為此，初中生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，必須先設(shè)法讓初中生喜歡你這個(gè)“人”，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)下一步的“聽(tīng)您的話”和“按您的要求去做”。為此，課堂內(nèi)外，語(yǔ)文教師要放下為師者的“架子”，把握好分寸，和中學(xué)生和睦相處，建立和諧師生關(guān)系，樹(shù)立好自己的現(xiàn)象，彰顯出自己的人格魅力，讓中學(xué)生“敬您”、“服您”、“愛(ài)您”，然后“親其師、信其道”，在您的循循善誘下，平時(shí)作文中“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)”的中學(xué)生，也會(huì)因?yàn)椤跋矚g您”而設(shè)法克服困難，作文寫(xiě)作興趣就會(huì)逐步提高的。二、設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但是目前少部分學(xué)生不是喜歡語(yǔ)文課，而是語(yǔ)文教師將語(yǔ)文課上成了“程式化”。對(duì)于活潑好動(dòng)、天真好奇的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了一個(gè)接收國(guó)文母語(yǔ)的知識(shí)容器，只能被動(dòng)地接受“灌輸”，毫無(wú)快樂(lè)可言。為此，語(yǔ)文教師要反思課堂教學(xué)模式與方法，必須設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣。有教育家建議，單調(diào)的課本教材知識(shí)和有限的課堂教學(xué)，束縛了“新課改”精神，局限了學(xué)生的“大語(yǔ)文課堂”學(xué)習(xí)，脫離了與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。因而建議讓學(xué)生走出教室，回歸社會(huì)本原。為此，在寫(xiě)作教學(xué)方面要多維度指導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作的重要性。例如外交家精彩的演講、當(dāng)代流行歌中的唯美歌詞、甚至我們?nèi)粘５恼勗捰谜Z(yǔ)等，都需要相當(dāng)好的語(yǔ)文功底為基礎(chǔ)。好的語(yǔ)文功底來(lái)自日積月累，需要日常持之以恒地讀、記和寫(xiě)。三、設(shè)法讓中學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在日常工作中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，需設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的作文教學(xué)感興趣也是落實(shí)新課改精神的具體體現(xiàn)。為此，語(yǔ)文教師在課前備課時(shí)，重點(diǎn)之一要關(guān)注學(xué)情，“備好學(xué)生”。從課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的篩擇、教學(xué)過(guò)程的控制，教學(xué)方法的選用等都要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，要做到科學(xué)合理、安排有序。例如在作文教學(xué)中，可從學(xué)生感興趣的話題為突破點(diǎn)，不能脫離實(shí)際，要注重實(shí)效性，要從學(xué)生最關(guān)注的“國(guó)際大事”和“身邊小事”開(kāi)始，從選題背景介紹到文章結(jié)尾，作文中的邏輯層次如何安排，要傳達(dá)和滲透什么思想，主體如何升華等，做好引導(dǎo)，然后再指導(dǎo)初稿出來(lái)后，進(jìn)一步去用好字和詞語(yǔ)去為自己的作品“潤(rùn)色”。總之，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣。四、設(shè)法讓學(xué)生你的寫(xiě)作題目感興趣教學(xué)實(shí)踐證明，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從寫(xiě)夠基本的字符數(shù)開(kāi)始，要達(dá)到此目的，就要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你留給他們的作文題目感興趣。五、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)您的評(píng)價(jià)感興趣語(yǔ)文教師要注重對(duì)中學(xué)生作文的閱讀和批改，要認(rèn)真地全面地分析作品優(yōu)劣得失，認(rèn)真找尋寫(xiě)作的亮點(diǎn);教師的評(píng)語(yǔ)要恰入其分，要具有針對(duì)性和激勵(lì)性。沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不羨慕文章寫(xiě)得好的人，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不想自己的文章寫(xiě)得好。如果他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)作出來(lái)的文章，得到的是枯燥無(wú)味或敷衍了事的評(píng)語(yǔ)，中學(xué)生就會(huì)覺(jué)得勞而無(wú)功，那么他們對(duì)寫(xiě)作的興趣就會(huì)被教師的不經(jīng)意而扼殺。二是語(yǔ)文教師要注重學(xué)生作文的評(píng)講，讓中學(xué)生賞讀那些美文警句，并闡述其理由，讓全班同學(xué)賞析。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的美文美句，給予充分肯定，特別是學(xué)困生的作文，哪怕只有一兩句值得肯定的，一定不要放過(guò)每一次激趣的機(jī)會(huì)，否則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。三是語(yǔ)文教師要會(huì)欣賞學(xué)生的作文，更重要的是教會(huì)中學(xué)生怎樣欣賞作文。欣賞是師生平等的交流、是師生的情感共鳴、欣賞易于溝通中學(xué)生的心靈，讓中學(xué)生享受到一種尊重的快樂(lè)與取得成功后的愉悅感?！疽?、英語(yǔ)關(guān)系分句中翻譯劃分人們的感知是通過(guò)心理得來(lái)的，心理學(xué)的區(qū)域判斷是在人類(lèi)感知的基礎(chǔ)上建立的，現(xiàn)代的類(lèi)別是最重要的部分。按照一些最基本的分類(lèi)及自身的特點(diǎn)，了解環(huán)境的目標(biāo)，每個(gè)類(lèi)別的分類(lèi)類(lèi)別，形成一個(gè)概念。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的“類(lèi)別”是模糊的，但它的長(zhǎng)期使用中得到了更加具體的分類(lèi)。認(rèn)知各領(lǐng)域的復(fù)雜的過(guò)程，把相似的分類(lèi)，它的含義是不同的，認(rèn)知心理學(xué)有兩個(gè)：首先，同一類(lèi)內(nèi)成員共同的特點(diǎn)決策模糊相似，沒(méi)有它們之間有很多共同的特點(diǎn)，他們是那些有很多共同的特點(diǎn)相似。邊界定義的不明確。我們的成員將能夠享受到的共同特點(diǎn)的背景下，為了確定其成員。相比其他成員里面有很多的原型及公用地方的典型成員的中心。其他成員，享受一般的外圍成員或更少的非典型成員。英語(yǔ)關(guān)系從句，最廣泛使用的是分類(lèi)的原型類(lèi)別分為非限制性的關(guān)系子句限制，它是根據(jù)名詞部門(mén)短語(yǔ)相對(duì)的中心之間的關(guān)系的局限性而不是限制頭部的名詞，詞組相對(duì)受到限制，作為中心名詞的補(bǔ)充，這句話相對(duì)有限的名詞中樞作用，它是描述這種分類(lèi)的作用是確定的基礎(chǔ)上的語(yǔ)義，它實(shí)際上是它們之間的關(guān)系是模糊的，曖昧關(guān)系從句分類(lèi)。確定一個(gè)區(qū)域的相對(duì)子句，以滿足特定的成員，有助于簡(jiǎn)化認(rèn)知，同時(shí)這也可以成為劃分限制性關(guān)系分句和非限制性關(guān)系分句的一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)關(guān)系分句對(duì)句子中的中心名詞進(jìn)行限制時(shí)就是限制性關(guān)系分句，反之，就是非限制性關(guān)系分句。限制性關(guān)系分句與中心名詞是不可分割的，它是對(duì)中心名詞下定義讓他區(qū)別與其他，如果沒(méi)有它的話中心名詞在語(yǔ)義上是不完整的；而非限制性關(guān)系分句是對(duì)中心名詞起到一個(gè)補(bǔ)充和解釋的作用，即讓句子所說(shuō)明的內(nèi)容更加容易理解，但是它并不是中心名詞不可分割的一部分，即使刪掉它也不會(huì)讓整個(gè)句子不完整。限制性關(guān)系分句的類(lèi)型：1.修飾主句的主語(yǔ)：Theyhavealotofpeoplewhowanttoseeyou.2.修飾主句的賓語(yǔ)：Youknowwhotheyareinvitedtogiveareport.3.修飾主句的介詞賓語(yǔ)：Weareinterestedinthefilmwhichtellsaboutthelifeofthepeasantsinthemountainousareas.4.修飾主句的表語(yǔ)：Thisbookyouboughtlastweek.限制性關(guān)系分句主要用于以下場(chǎng)合：1.限制性關(guān)系分句一般都是沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的。Thisisourbreadknifecutwith.2.先行詞前有定冠詞（限制性關(guān)系分句中先行詞前的定冠詞the代表特指的意義，非限制性關(guān)系分句中先行詞前也有用定冠詞the的，但是一般是指上文提到的人或者是事物）或者修飾詞是高級(jí)形容詞的。YouarelookingpeoplewhohaveleftBeijing.3.先行詞被續(xù)詞或者only等詞修飾。Heisalwaysthelastpersontoleavetheworkshop.4.先行詞是不定代詞somethinganythingsomeoneanyoneone時(shí)。Icanttellyouanythinghetoldme.5.Those或泛指人稱代詞作先行詞時(shí)。Hewhodidsuchathingcouldenotdeserverespect.6.先行詞前有不定冠詞或者先行詞不用冠詞，但先行詞又是負(fù)數(shù)形式時(shí)。Ihavenevermetsuchapersonasyoudescribedjustnow.7.關(guān)系代詞asthat與suchthesameasso等連用時(shí)。Hereissobigastoneasnomancanlift.非限制性關(guān)系從句的類(lèi)型：1.先行詞是主句中的主語(yǔ)：Shetoldmethetruthwhichmademeuncomfortable.2.先行詞是主句中的賓語(yǔ)：Idon'tknowthemanwho/thatspoketomejustnow.3.先行詞是主句中的表語(yǔ)：Thisismymother，sheworksinahospital.4.先行詞是主句中的狀語(yǔ)：Hewasbornin1949whenchinawasliberated.5.先行詞是整個(gè)主句：Afive-year-oldboycanspeaktwoforeignlanguages，whichsurprisesallthepeoplepresent.非限制性關(guān)系分句主要用于以下場(chǎng)合：1.專有名詞不需要任何限制和修飾，而且先行詞是專有名詞時(shí)，只要加以說(shuō)明或者描述，專有名詞后的關(guān)系分句一般都是非限制性的。Attitudestowardsdaydreamingarechanginginmuchthesamewaythat（inwhich）attitudestowardsnightdreaminghavechanged.2.先行詞是整個(gè)句子時(shí)，關(guān)系分句是非限制性的。HeadmiredMrsBrwon，whichIfoundstrange.3.人稱代詞作為先行詞，關(guān)系分句一般都是非限制性的。Hiswifewhomyoumetinmyhouseisascientisttoo.4.除去以上幾種情況外，大多數(shù)情況下是根據(jù)句子具體含義和句子所在的語(yǔ)境來(lái)確定是用限制性的還是非限制性的關(guān)系分句來(lái)表達(dá)。二、英語(yǔ)關(guān)系分句的分支方向語(yǔ)言表達(dá)整理后可劃分為圖形和背景，它是建立在人們對(duì)于時(shí)間或事物的感知的基礎(chǔ)上的，相對(duì)子句是一個(gè)重要組成部分名詞圖形背景理論在故事的發(fā)展具有重要作用，提供背景資料，也為名詞性成分做了一個(gè)鋪墊，有承前啟后的作用。它是人們認(rèn)知的參照點(diǎn)，而中心名詞提供的信息是認(rèn)知需要突出表現(xiàn)出來(lái)的信息，這些信息就相當(dāng)于圖形背景論中的圖形，它們是認(rèn)知的中心點(diǎn)。語(yǔ)法認(rèn)知部分是確定的，語(yǔ)言表達(dá)是不同的，不同的東西通過(guò)某件事物進(jìn)行表現(xiàn)。有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)定語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的發(fā)展可能存在以下幾個(gè)發(fā)展方向：（一）不顯著信息在顯著的信息之前。（二）第一個(gè)最重要的信息表達(dá)。這兩個(gè)原則在實(shí)踐中是不一致的，但他們是不一樣的，如果是相關(guān)的語(yǔ)言是英語(yǔ)帶頭的作用發(fā)揮，英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和他們的第二個(gè)原則，這一原則，可能的方式有關(guān)人識(shí)別以為被稱為“有關(guān)系，他們的思維方式的一般順序是對(duì)象-行動(dòng)的跡象-對(duì)象的行為-行為這個(gè)順序是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+副詞，這反映在表達(dá)語(yǔ)言的格局。因而，英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)多為前短后長(zhǎng)。（三）英語(yǔ)關(guān)系分句中關(guān)系詞的語(yǔ)法化。例：1.Heinterviewedsomepeoplewhohadbeenonhungerstrikefordays.2.Noonewhohasevervisitedthetownwillfailtobeimpressedbyitsbeauty.從以上的例子可以看出，兩個(gè)獨(dú)立的分句因?yàn)閣hich的導(dǎo)入融合成了一個(gè)大句子，其中的關(guān)系連接詞引導(dǎo)的分句從獨(dú)立的句子變?yōu)榱藦膶倬洹Ｊ峭ㄟ^(guò)類(lèi)比語(yǔ)法優(yōu)化過(guò)程，它是一個(gè)顯影過(guò)程中，確定的范圍，是由一種語(yǔ)言，如整體結(jié)構(gòu)的特征。剛性的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和邏輯思維在語(yǔ)言表現(xiàn)真正意義上的字，因?yàn)槟愕玫降男詣e連詞類(lèi)推，它是必要的文字鏈接放置的作用。換句話說(shuō)，語(yǔ)法功能，另一方面，原理1.共存，塑造語(yǔ)法立即一些從未作為一種新形式的舊形式的出現(xiàn)，消失，新的形勢(shì)是：語(yǔ)法的原則，為了維護(hù)的原則老的形式共同補(bǔ)充；2.語(yǔ)法形式的語(yǔ)法，他們可能會(huì)出來(lái)表達(dá)一些原有的功能他將保持字的內(nèi)容。是通過(guò)類(lèi)比語(yǔ)法優(yōu)化過(guò)程，它是一個(gè)顯影過(guò)程中，確定的范圍，是由一種語(yǔ)言，如整體結(jié)構(gòu)的特征。剛性的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和邏輯思維在語(yǔ)言表現(xiàn)真正意義上的字，因?yàn)榈玫降倪B詞類(lèi)推，它能發(fā)揮必要的文字鏈接放置的作用。換句話說(shuō)，語(yǔ)法功能，另一方面，1.共存原理，塑造語(yǔ)法立即一些從未作為一種新形式的舊形式的出現(xiàn)，消失，新的形勢(shì)是：語(yǔ)法的原則，為了維護(hù)的原則老的形式共同補(bǔ)充；2.語(yǔ)法形式的語(yǔ)法，他們可能會(huì)出來(lái)表達(dá)一些原有的功能他將保持字的內(nèi)容。主要內(nèi)容緒論直流測(cè)速發(fā)電機(jī)直流伺服電動(dòng)機(jī)自整角機(jī)旋轉(zhuǎn)變壓器■交流伺服電動(dòng)機(jī)步進(jìn)電機(jī)合可□緒論控制元件的作用和分類(lèi)1、執(zhí)行元件。它的職能是驅(qū)動(dòng)控制對(duì)象,直接完成控制任務(wù)、測(cè)量元件。它的職能是將被測(cè)量檢測(cè)出來(lái)并轉(zhuǎn)換成一種容易處理和使用的量。測(cè)量元件又稱為傳感器3、放大元件。它的職能是將微弱信號(hào)放大,以便最后驅(qū)動(dòng)執(zhí)行元件校正元件。其作用是改善系統(tǒng)的性能,使系統(tǒng)正?？煽康毓ぷ鞑⑦_(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)合可□緒論二、本課程的主要內(nèi)容介紹控制系統(tǒng)中常見(jiàn)的執(zhí)行元件和測(cè)量元件。作為執(zhí)行元件的控制電機(jī)包括各種直流伺服電動(dòng)機(jī),交流伺服電動(dòng)機(jī),步進(jìn)電動(dòng)機(jī)和小功率同步電動(dòng)機(jī)等。作測(cè)量元件的控制電機(jī)包括自整魚(yú)機(jī),遊轉(zhuǎn)交壓器,交、直流測(cè)速發(fā)電機(jī)等?？刂齐姍C(jī)是最重要的一大類(lèi)控制元件,也是本課程的主要內(nèi)容合可□緒論三、如何學(xué)好本課程1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要由淺入深地研究和分析其中的電磁關(guān)系和它們的基本原理與特性、要掌握重點(diǎn)。要集中精力掌握一些基本規(guī)律和些主要理論。對(duì)于一些枝節(jié)問(wèn)題可不必過(guò)于深究、要用辯證法的觀點(diǎn),將各種控制電機(jī)聯(lián)系起來(lái)著重分析和掌握一些共同規(guī)律,同時(shí)也研究每個(gè)電機(jī)所具有的特殊性質(zhì)合可□緒論三、主要參考書(shū)1、陳隆昌編著《控制電機(jī)》西安電子科技大學(xué)出版社;梅曉榕編著《自動(dòng)控制元件及線路》哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社3、劉向群編著《自動(dòng)控制元件》(電磁類(lèi))北