水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施指南教學(xué)課件

水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施指南41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施指南水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施指南41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)半閉令水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施指南(修改稿)中國(guó)水泥協(xié)會(huì)天津水泥工業(yè)設(shè)計(jì)研究院有限公司2008年7月國(guó)半閉令內(nèi)容提綱編制說(shuō)明對(duì)標(biāo)管理概述及水泥企業(yè)開(kāi)展能效對(duì)標(biāo)的必要性、水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)的指標(biāo)與指標(biāo)體系3、水泥行業(yè)實(shí)用節(jié)能技術(shù)及節(jié)能效果、水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施方法及綜合評(píng)價(jià)方法、水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)案例目前英語(yǔ)教學(xué)中存在著許多違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不利于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。比如：在課堂教學(xué)中，偏重語(yǔ)法的傳授，進(jìn)行重復(fù)機(jī)械的單詞和句型操練、翻譯和背誦語(yǔ)言材料，忽視語(yǔ)言交際能力的提高，結(jié)果使學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還是缺乏基本的語(yǔ)言交際能力，靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)更成為奢望。如何改變這一現(xiàn)狀，還語(yǔ)言交際的本來(lái)功能呢？很多從事英語(yǔ)教學(xué)的老師都做了很多大膽的嘗試和探索，下面筆者就“讓創(chuàng)造性思維走進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)”這一話題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1.更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂教學(xué)的改進(jìn)主要靠老師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)策略的選擇，英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就要采用靈活多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，盡最大可能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，只有運(yùn)用多樣的、有效的教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，將創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，才能使課堂教學(xué)成為發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的陣地，如圖畫(huà)是展現(xiàn)形象的主要手段，用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文捕圖、特地繪制的掛圖、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)都可用來(lái)再現(xiàn)課文情境。老師邊教邊引導(dǎo)學(xué)生看圖片，使學(xué)生如身臨其境，可到達(dá)很好的教學(xué)效果。2.創(chuàng)新要注重基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)不忘創(chuàng)新扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能又必須以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。只有處理好二者的關(guān)系，我們才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力超群、富有創(chuàng)新精神的人。我們不能不看到“忽視基礎(chǔ)為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的現(xiàn)象已經(jīng)初見(jiàn)端倪，而且在這方面有一種誤解：中國(guó)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新不足；美國(guó)的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，但創(chuàng)新精神很強(qiáng)。實(shí)際上，如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，沒(méi)有嚴(yán)格的“專業(yè)訓(xùn)練”和理性思維的培養(yǎng)，可持續(xù)的、規(guī)模性的創(chuàng)新是不可能的，古今中外特別是當(dāng)代科學(xué)上的創(chuàng)新無(wú)不證明了這一點(diǎn)。記述1997年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者華裔科學(xué)家朱棣文事跡的書(shū)《厚積薄發(fā)――朱棣文的科學(xué)風(fēng)采》，其中的“厚積薄發(fā)”恰恰說(shuō)明了“基礎(chǔ)與創(chuàng)新”的關(guān)系問(wèn)題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言創(chuàng)新精神及其能力，必須堅(jiān)決擯棄過(guò)去那種由死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練而得到的僵硬的毫無(wú)價(jià)值的基礎(chǔ)，重新設(shè)定新的基礎(chǔ)。3.營(yíng)造創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)知過(guò)程，也是一種探索過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不單是教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生思想感情的交流過(guò)程。所以，開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先需要營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。把課堂營(yíng)造成學(xué)生自主參與、相互合作、共同分享的場(chǎng)地，學(xué)生才會(huì)積極參與問(wèn)題的討論，才能暢所欲言，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中才能自主學(xué)習(xí)。如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“Whatisthewriter’sattitudetothematter?”“Whatdoesthewriterintendtotellus?”“Whatcanwelearnfrom...?”教師精心鋪設(shè)求同路徑，引導(dǎo)學(xué)生有方向、有范圍地去思考，有效地提高了閱讀能力的訓(xùn)練又落實(shí)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。再如：在高中英語(yǔ)北師大版的教材中列述了造成世界環(huán)境問(wèn)題的各種原因，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生多角度地展開(kāi)思考，各抒己見(jiàn)，談?wù)勅绾渭m正這些造成環(huán)境問(wèn)題的錯(cuò)誤做法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)興趣眾所周知，興趣是最好的教師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，巧妙地設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)立見(jiàn)解并積極探索，發(fā)揮豐富的想象力時(shí)，那么創(chuàng)造性思維就孕育其中，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。例如：利用實(shí)物設(shè)計(jì)情境，特別是教學(xué)一些單詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物，學(xué)生看起來(lái)比較直觀、記憶就比較深刻，如在學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)，我們可以在講桌上擺一些文具類的東西，pen、pencil、ruler、pencil-box等和一些水果：orange、apple、pear等。教師扮演售貨員，讓學(xué)生輪流扮演顧客，使用各種購(gòu)物用語(yǔ)，如“CanIhelpyou?Iwant...”“Howmuchisit?”“Here’sthemoney.”由此看來(lái)，在教學(xué)中教師可以利用一切可以利用的條件和設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，富于有趣的、生動(dòng)的、使人探索的情境之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。5.巧設(shè)探索機(jī)會(huì)，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)教師如何設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考或集體討論，學(xué)生在交流中可相互啟發(fā)，從而靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，在探索中解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)，要求英語(yǔ)老師要設(shè)計(jì)一些有趣的task活動(dòng)。例如：英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)過(guò)程一般分為泛讀和精讀。泛讀能力影響著整體的閱讀能力，它要求學(xué)生快速閱讀全文，對(duì)文章的主旨大意、中心思想以及作者的觀點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，為有效地進(jìn)入精讀階段做好鋪墊。而精讀要求學(xué)生仔細(xì)閱讀全部材料，對(duì)整篇文章有一個(gè)全面而深刻的理解，并掌握文章中的詞匯、句型、語(yǔ)法等。所以在while-reading中，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，環(huán)環(huán)相扣，形成有層次和梯度的任務(wù)鏈。如北師大版英語(yǔ)模塊3Unit7TheSea中Lesson4的任務(wù)設(shè)計(jì)思路是先給出5個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)泛讀課文很容易找出答案；然后再讀課文完成故事的段落正確順序；其次給出與課文重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的習(xí)題；最后讓學(xué)生根據(jù)keywords復(fù)述課文。通過(guò)這些階梯式任務(wù)鏈的層層推進(jìn)，逐一解決，學(xué)生不僅體驗(yàn)了成功的自豪感，更在這種潛移默化的教學(xué)過(guò)程中提升了運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。6.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以魚(yú)?！苯處熞探o學(xué)生知識(shí)，但更要教學(xué)生獲取知識(shí)的方法，這樣才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，因此指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開(kāi)辦英語(yǔ)角，舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)，欣賞英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)原聲電影等形式。盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們的感官受到刺激、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，訓(xùn)練和培養(yǎng)自學(xué)能力。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造教育對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，具有舉足輕重的作用。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，增強(qiáng)想象力和應(yīng)變力，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性，為學(xué)生的智力發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供有效的途徑?！疽?、引言近年來(lái)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)涵蓋了動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、互動(dòng)媒體、計(jì)算機(jī)、廣告以及玩具、產(chǎn)品制造業(yè)等多個(gè)行業(yè)，并成為了21世紀(jì)的核心知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。在2010年全球的數(shù)字動(dòng)畫(huà)產(chǎn)值已經(jīng)高達(dá)1萬(wàn)多億美元，其衍生產(chǎn)品的產(chǎn)值也在6萬(wàn)億美元之上，動(dòng)畫(huà)已經(jīng)逐漸成為許多國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)[1]。我國(guó)是世界上最大的動(dòng)畫(huà)消費(fèi)市場(chǎng)，但其動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)仍然處于起步階段，其中90%的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品都是來(lái)自于國(guó)外，再加上缺少專業(yè)的動(dòng)畫(huà)人才，致使我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無(wú)法滿足其市場(chǎng)需要。目前，為了加大動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我國(guó)許多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)，經(jīng)過(guò)了近幾年的發(fā)展建設(shè)，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的設(shè)置已基本規(guī)范，軟硬件設(shè)施已經(jīng)基本完善，師資力量已經(jīng)逐漸地形成，并且為我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)輸送了一大批專業(yè)技術(shù)人才。但是隨著市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變以及我國(guó)教育體制的改革，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式的改革也是勢(shì)在必行。下面本文就對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)提出了幾條改革意見(jiàn)。二、高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)方式的改革動(dòng)畫(huà)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式只是對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的就是一些刻板的動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)以及軟件操作，從而激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，所以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力的，必須進(jìn)行改革，探尋出新的教學(xué)方式。在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)可以采用以下方法：（1）學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。針對(duì)于不同的學(xué)生特點(diǎn)，尋找他們的學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的興奮點(diǎn)，然后再進(jìn)行引導(dǎo)他養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以使學(xué)生之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)工作不能一直只學(xué)習(xí)理論，而從不動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)作興趣等進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片制作的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如可以建立一個(gè)動(dòng)畫(huà)工作室，把工作室的共同完成動(dòng)畫(huà)短片的實(shí)踐過(guò)程和理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)同時(shí)進(jìn)行，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)學(xué)以致用的能力。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片本身就是由團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行創(chuàng)作的，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，另外在創(chuàng)作的過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的難題，學(xué)生之間只有進(jìn)行相互交流合作，才能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革主要有以下幾方面：（1）基礎(chǔ)教學(xué)方面。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以素描和色彩為主，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描和色彩課應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，首先應(yīng)該是在學(xué)生掌握造型能力的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)和自己專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的素描和主觀色彩，進(jìn)行歸納性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[2]。另外還有一些學(xué)生不明白速寫(xiě)的重要性，其觀察方法以及手上功夫都跟不上，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）設(shè)計(jì)主題和成片創(chuàng)作的整合。有一部分學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，還從來(lái)沒(méi)有自己獨(dú)立完成過(guò)一部完整的片子，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中就一定要著重對(duì)學(xué)生的短片制作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生試著將把自己的成片設(shè)計(jì)作品推向市場(chǎng)。另外在指導(dǎo)學(xué)生的短片制作過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的掌握情況有進(jìn)一步的了解，有助于教師進(jìn)行下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)制定。四、高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系的改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系注重的是每門(mén)課程之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性、系統(tǒng)性以及完善性，但是各課程之間卻缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，這種模式較適用于純理論教學(xué)，但是就目前社會(huì)上對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求來(lái)看，需要的是一些理論知識(shí)和實(shí)踐能力并存的人才，所以必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。首先一部分高等院校應(yīng)該對(duì)自己的師資力量進(jìn)行整合，可以到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作室聘請(qǐng)一些專業(yè)設(shè)計(jì)人員，來(lái)為學(xué)生講解動(dòng)畫(huà)專業(yè)中最直接、實(shí)用的上市動(dòng)畫(huà)片制作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決方法，以此加強(qiáng)學(xué)院的師資力量的同時(shí)也使學(xué)生能夠最直接地了解到動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)前沿信息。學(xué)?？梢院碗娨暀C(jī)構(gòu)、動(dòng)漫企業(yè)以及相關(guān)公司進(jìn)行合作，把他們作為是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生聯(lián)系一些動(dòng)漫影視項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐制作，加大學(xué)生和實(shí)際制作之間的聯(lián)系，另外院校也可以和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡，也算建立了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系[3]。五、結(jié)語(yǔ)我國(guó)高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才，滿足國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，高校的教育模式必須隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革進(jìn)行改革，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的人才，才能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的教育模式起步較晚，目前來(lái)說(shuō)仍舊處于發(fā)展探索階段，所以如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的動(dòng)畫(huà)人才，是每個(gè)高校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)以及相關(guān)企業(yè)共同關(guān)注的問(wèn)題，也只有在以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地摸索和總結(jié)，共同探討出一條真正適合動(dòng)畫(huà)行業(yè)和社會(huì)需要的改革之路。國(guó)半閉令水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施指南(修改稿)中國(guó)水泥協(xié)會(huì)天津水泥工業(yè)設(shè)計(jì)研究院有限公司2008年7月國(guó)半閉令內(nèi)容提綱編制說(shuō)明對(duì)標(biāo)管理概述及水泥企業(yè)開(kāi)展能效對(duì)標(biāo)的必要性、水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)的指標(biāo)與指標(biāo)體系3、水泥行業(yè)實(shí)用節(jié)能技術(shù)及節(jié)能效果、水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)實(shí)施方法及綜合評(píng)價(jià)方法、水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)案例國(guó)半閉令介紹水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)指南編制目的為水泥企業(yè)提供能效對(duì)標(biāo)方法論和對(duì)標(biāo)思路,力求指標(biāo)體系的合理性和實(shí)施的可操作性,對(duì)水泥企業(yè)從事能效對(duì)標(biāo)工作人員起到指導(dǎo)作用。介紹水泥企業(yè)能效對(duì)標(biāo)指南編制原則對(duì)標(biāo)基準(zhǔn)線(標(biāo)杄值)的確定應(yīng)滿足企業(yè)不同需求,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)能效對(duì)標(biāo)的積極性;對(duì)標(biāo)范圍框架淸晰,主要工序邊界確定準(zhǔn)確,便于企業(yè)使用和比較;主體工藝流程技術(shù)參數(shù)和對(duì)標(biāo)基準(zhǔn)線標(biāo)準(zhǔn)相互對(duì)應(yīng)的前提下,確定的技術(shù)參數(shù)力求科學(xué)、先進(jìn)、合理;計(jì)算節(jié)能(含回收能源)減排量有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)國(guó)半閉令對(duì)標(biāo)管理概述及水泥企業(yè)開(kāi)展能效對(duì)標(biāo)的必1.1對(duì)標(biāo)管理概述1.1.1對(duì)標(biāo)管理的起源及應(yīng)用對(duì)標(biāo)管理起源于20世紀(jì)70年代末80年代初,在美國(guó)學(xué)習(xí)日本的運(yùn)動(dòng)中,美國(guó)施樂(lè)公司開(kāi)辟了對(duì)標(biāo)管理先河此同時(shí),為了加快開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的速度,扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面,IBM公司開(kāi)展了以企業(yè)內(nèi)部操作為基準(zhǔn)的對(duì)標(biāo)管理。如今,對(duì)標(biāo)管理已被西方國(guó)家的企業(yè)公認(rèn)為是改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效、提高全球競(jìng)爭(zhēng)力最有用的管理工具被廣泛深入地應(yīng)用于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略近幾年我國(guó)企業(yè)界也掀起了實(shí)施對(duì)標(biāo)管理的熱潮,取得了一定成效。中國(guó)海洋石油公司、中國(guó)華電集團(tuán)等與國(guó)外公司對(duì)標(biāo)實(shí)踐證明,實(shí)施對(duì)標(biāo)管理能確保企業(yè)持續(xù)改善和不斷優(yōu)化,幫助企業(yè)迅速提高管理水平和企業(yè)績(jī)效,并成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者。號(hào)國(guó)半閉令1.2對(duì)標(biāo)管理的定義對(duì)標(biāo)管理,又稱標(biāo)桿管理(benchmarking)。是指企業(yè)持續(xù)不斷地將自己的產(chǎn)品、服務(wù)及管理實(shí)踐活動(dòng)與最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或那些被公認(rèn)為是行業(yè)領(lǐng)袖的企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)及管理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比分析的過(guò)程。國(guó)半閉令1。1.3對(duì)標(biāo)管理作用(1)對(duì)標(biāo)管理是企業(yè)績(jī)效評(píng)估的工具(2)對(duì)標(biāo)管理是企業(yè)持續(xù)改進(jìn)的工具(3)對(duì)標(biāo)管理是一種低代價(jià)的改善方法(4)對(duì)標(biāo)管理是企業(yè)提高績(jī)效