語文教師代表講話發(fā)言稿

語文教師代表講話發(fā)言稿一、開場白

1.感謝各位的出席

2.提及論文主題：語文教師代表發(fā)言稿

二、傳統(tǒng)教育與信息化教育

1.分析傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀

2.分析信息化教育的現(xiàn)狀

3.探討信息化教育對于語文教育的意義

三、當(dāng)前語文教育的問題與解決方案

1.分析當(dāng)前語文教育存在的問題

2.提出解決方案：多角度、多方式、多情境教育模式

四、語文教育的信息化創(chuàng)新

1.列舉語文教育的信息化創(chuàng)新案例

2.分析信息化創(chuàng)新對語文教育的推動作用

五、教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)成果的提高

1.分析教學(xué)手段的創(chuàng)新對于教學(xué)成果提高的意義

2.提供針對性的教學(xué)手段創(chuàng)新案例

六、論如何提高語文學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.分析語文學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必要性

2.列舉提高語文學(xué)生綜合素質(zhì)的方法和技術(shù)

七、語文教師的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

1.界定語文教師的角色定位：教育學(xué)家、思想家、文化傳承者

2.強(qiáng)調(diào)語文教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：師德、專業(yè)素養(yǎng)、文化自信

八、總結(jié)發(fā)言

1.總結(jié)以上議題

2.提出發(fā)展語文教育的思考和建議

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

1.我國學(xué)生人數(shù)為2.79億，其中大多數(shù)學(xué)生依舊采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.我國國家教育部于2018年啟動了中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)加”行動計(jì)劃，旨在通過信息化手段提升學(xué)校教育教學(xué)和管理水平。

3.數(shù)據(jù)顯示，智能化教學(xué)方式可使教學(xué)效率提高30%以上，減少60%的教學(xué)壓力。

4.教師參與學(xué)科競賽、評課、教研等專業(yè)活動可極大提高其專業(yè)素養(yǎng)。

5.學(xué)生在上網(wǎng)、學(xué)習(xí)信息化技能、熟練使用電子工具等方面的積累也將極大地推進(jìn)信息化教育的發(fā)展。二、傳統(tǒng)教育與信息化教育

隨著社會的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可避免的趨勢。在仍然存在大量傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)狀下，信息化教育已然涌現(xiàn)。

傳統(tǒng)教育主要由紙質(zhì)教材與教師講解組成，忽視學(xué)生的參與和互動。教室內(nèi)只有教師的單向性講解，不同學(xué)生的特點(diǎn)和個性往往被忽略。同時，歷史上一地方教育的學(xué)科的內(nèi)容和思想被限制和固化，讓兒女的教育呈現(xiàn)出近乎一成不變的現(xiàn)象。簡單來說，傳統(tǒng)教育是教師為主，知識傳授為主。這一模式建立了很多年，并在傳承中世代相傳。

而信息化教育則是基于現(xiàn)代技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、教育技術(shù)和新型媒體等，將互動和個性教學(xué)融合其中。信息化教育是一種教育形式，可以利用計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)和基于網(wǎng)絡(luò)的工具、設(shè)備和應(yīng)用，向更廣泛而更靈活的受眾傳達(dá)教育內(nèi)容和加強(qiáng)教育開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)支持和其他教育支持服務(wù)。

信息化教育可以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，通過合理配置媒體資產(chǎn)和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)更精細(xì)化的教學(xué)。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以及基于計(jì)算機(jī)或平板電腦等移動設(shè)備，加之網(wǎng)絡(luò)和移動學(xué)習(xí)的特殊優(yōu)勢，使學(xué)生在任何地點(diǎn)和時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣在各種學(xué)習(xí)資源中自主選擇和挑選。

從上述比較不難看出，傳統(tǒng)與信息化兩種教育模式各具特點(diǎn)，但在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)教育新時代的需求，而信息化教育則成為了教育發(fā)展中的一種新的趨勢。

三、當(dāng)前語文教育的問題與解決方案

當(dāng)前語文教育的問題主要集中在學(xué)生提高難題、教育資源缺乏、實(shí)用性不夠等方面。

首先，在提高學(xué)生的表達(dá)和寫作能力方面，存在較大的困難。語文學(xué)科是一門需要通才和識才的學(xué)科，需要有豐富的內(nèi)涵。但是，現(xiàn)今很多學(xué)生在文化、經(jīng)濟(jì)、心理層面上的多重背景壓迫下，形成了各種各樣的傾向和趨勢。不論是學(xué)校中啃科文艱深，還是網(wǎng)絡(luò)大廳中潛心沉淀，都難以為學(xué)生提供構(gòu)建知識體系的支持。

其次，教育資源不夠豐富也是當(dāng)前語文教育面臨的問題之一。有效的教育資源是教育成倍推進(jìn)的有效途徑之一，遺憾的是，在學(xué)生的教育過程中，似乎不多且不足。相比于其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理等的教學(xué)資源，語文教育資源存在一定程度的不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時不易形成自己的知識體系。

最后，在提高教育實(shí)用性方面，正是因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊，學(xué)生不能光靠書本中的內(nèi)容掌握完善的語文能力，需要認(rèn)識到對內(nèi)容熟悉到一定程度后的綜合能力。教育的實(shí)用性具有針對性，所以只有以學(xué)生需求為導(dǎo)向，在主題語境中提供充分的實(shí)踐機(jī)會，才能建立學(xué)生的實(shí)用語文基礎(chǔ)。

為解決上述問題，我們提出語文教育多角度、多方式、多情境的教學(xué)模式。對于教學(xué)后的不懂，應(yīng)該學(xué)以致用；對于教師的授課，要注意營造濃郁的文化氛圍；對于家校合作，應(yīng)注意家長的溝通與反饋。只有增加學(xué)生的實(shí)踐、提供學(xué)生喜歡的和需要的內(nèi)容，才能將語文教育步入新發(fā)展階段。

四、語文教育的信息化創(chuàng)新

語文教育的信息化創(chuàng)新是當(dāng)前教育領(lǐng)域的新發(fā)展方向，信息化創(chuàng)新將會深刻地影響語文教育的未來發(fā)展。

語文教育的信息化創(chuàng)新主要體現(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)、云教育建設(shè)、環(huán)境建設(shè)和企業(yè)對接等方面。在應(yīng)用技術(shù)方面，教師和學(xué)生利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和創(chuàng)新應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)活動。在云教育建設(shè)方面，創(chuàng)建云環(huán)境為師生提供全球范圍的資源共享、教育服務(wù)、社交通信等。在環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要著重構(gòu)建一種新的教育環(huán)境，即“創(chuàng)建一種有德有智的教育氛圍”。在企業(yè)對接方面，學(xué)校將與企業(yè)和社會組織互動，在全面提升師生綜合素質(zhì)的同時，為構(gòu)建和諧社區(qū)作出貢獻(xiàn)。

信息化教育的發(fā)展使得我們在教學(xué)中能夠采用更加革新的教育方式。教學(xué)手段可以不同于傳統(tǒng)文本，例如嘗試用視頻、動畫、網(wǎng)上游戲等多種媒體鼓勵、激勵學(xué)生。同時，信息化教育更能強(qiáng)化學(xué)生的自主性和合作性、讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂外的大多數(shù)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以自主、合作、互動和情境為主，從而形成全新的教學(xué)模式。

五、教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)成果的提高

教學(xué)手段的創(chuàng)新對語文教育的改革變革起著舉足輕重的作用。新教學(xué)手段的應(yīng)用為語文教育賦予新生命，打破了溫差、數(shù)顯等教學(xué)基礎(chǔ)，提升教育的全面性和深刻性。

在充分利用技術(shù)手段的同時，加強(qiáng)基礎(chǔ)語文教育和提高語文特長生的多元實(shí)踐活動也是非常重要的。重視技術(shù)創(chuàng)新的同時，還應(yīng)注重傳統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀和寫作能力。只有在這個基礎(chǔ)上，新的技術(shù)手段才有更大的發(fā)揮空間，促進(jìn)教育的進(jìn)一步提高。

教學(xué)成果的提高，離不開科學(xué)、新穎、實(shí)用的教學(xué)手段。此外，還需要加強(qiáng)師生的互動，通過定期的聽課等活動，讓教師互相交流取長補(bǔ)短，為教學(xué)水平的提高不斷開拓新的思路，走出自己的教學(xué)路線。

六、論如何提高語文學(xué)生的綜合素質(zhì)

提高語文學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅是在考試試卷上的得分，更是要真正為其將來的社會角色承擔(dān)各種社會責(zé)任、適應(yīng)社會發(fā)展做好思想教育和身心健康教育。

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，是一個完整的、跨學(xué)科的學(xué)科系統(tǒng)。這意味著，教師和學(xué)生需要具備在其他學(xué)科上取得成功并推動其發(fā)展所必需的思維和技能，因?yàn)檫@些技能和思維方式可以很好地應(yīng)用于語文學(xué)科中，從而提高學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)。

此外，教師應(yīng)該提高與學(xué)生的互動和合作，讓學(xué)生更多地靠自己的思考和學(xué)習(xí)，建立自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生思考的廣度，加大對學(xué)生的關(guān)注度。

對于提高語文學(xué)生綜合素質(zhì)的具體方法和技術(shù)，我們可以采取綜合評價模式，把穩(wěn)定熟悉的常規(guī)考核和緊張刺激的數(shù)學(xué)競賽結(jié)合起來，將德、智能力加以考核，使學(xué)生認(rèn)識到只有全面性的素質(zhì)，才能在未來面對就業(yè)、社交等方面做好充分的準(zhǔn)備。

七、語文教師的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

語文教師需要為學(xué)生搭建知識交流平臺，不僅要教育學(xué)生的語文能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)學(xué)生開啟個人職業(yè)道路，為社會的建設(shè)作出更多貢獻(xiàn)。

教育學(xué)家是語文教師的主要角色定位，不僅要將廣博的學(xué)識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，還要把人文精神、社會思想、美學(xué)傾向貫穿到課堂和實(shí)際教學(xué)工作之中，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)、文化和藝術(shù)為主導(dǎo)，傳播精神的力量。

思想家是語文教師必須承擔(dān)起的角色，要充分發(fā)揮語文教育的思想、審美和道德功能，為學(xué)生的思想認(rèn)識、品德修養(yǎng)創(chuàng)造有利的氛圍和條件。在課堂教學(xué)中，教師要憑借自己的思想、文化和藝術(shù)造詣，引導(dǎo)學(xué)生以正能量、積極向上的心態(tài)面對生活，激發(fā)他們對事物的新思維和新觀點(diǎn)。

文化傳承者是語文教師的家園使命。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走向廣博的文化世界，拓寬學(xué)生的視野，傳承中華