信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得8篇

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得8篇信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇1

面對(duì)人類社會(huì)步入21世紀(jì)高科技時(shí)代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中學(xué)校信息技術(shù)訓(xùn)練的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門(mén)獨(dú)立的必修課納入中學(xué)校的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì)是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過(guò)細(xì)的做法，并在理論上追求面對(duì)全部同學(xué)的進(jìn)展。

新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一，學(xué)校階段的信息技術(shù)訓(xùn)練差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分同學(xué)，特殊是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的同學(xué)沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的?！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的同學(xué)能通過(guò)教學(xué)逐步提高，但卻造成了學(xué)校、學(xué)校、高中學(xué)習(xí)同一或相像教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的同學(xué)，通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為學(xué)校生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使全部同學(xué)都會(huì)通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并把握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論學(xué)問(wèn)、windows操作系統(tǒng)、word、excel等，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作力量。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對(duì)學(xué)校所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合、升華，讓同學(xué)更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的力量，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好進(jìn)行共性進(jìn)展，讓他們能夠較深化地了解和學(xué)習(xí)他們感愛(ài)好的某一領(lǐng)域。

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程。同學(xué)親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。通常，老師對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)在實(shí)踐中把握真知、把握方法。老師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，肯定要注意“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的抱負(fù)教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，同學(xué)上課的最佳過(guò)程是邊聽(tīng)講(或邊看書(shū))邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作力量，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采納“操作演示----任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)----評(píng)價(jià)”的方式，在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)若干任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)使同學(xué)把握各種技能。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培育利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，學(xué)會(huì)獨(dú)立主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度，發(fā)揮同學(xué)大膽探究的精神，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用。

中學(xué)校的信息技術(shù)課究竟是一門(mén)新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)閱歷供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速進(jìn)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手，但探究新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)老師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中學(xué)校信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，在探究中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)閱歷，讓我們共同努力，為制造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇2

通過(guò)參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了很多新學(xué)問(wèn)，拓寬了視野，真是受益匪淺。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛進(jìn)展。它不但普及廣闊社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校內(nèi)，無(wú)聲地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

首先，通過(guò)了這次培訓(xùn)，我對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”有了肯定的熟悉。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的把握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹(shù)立全新的訓(xùn)練理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、老師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問(wèn)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視同學(xué)充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新力量的培育過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重閱歷、輕創(chuàng)新，老師憑閱歷教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和同學(xué)的學(xué)進(jìn)行反思、討論、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的溝通與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為討論性教學(xué)，變閱歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

第三，老師應(yīng)當(dāng)具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的訓(xùn)練思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在潛移默化的訓(xùn)練環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識(shí)。這些都要求老師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

另外，我還學(xué)習(xí)并把握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何使用photoshop軟件，如何親自制作flash小動(dòng)畫(huà)，如何做幻燈片，如何運(yùn)用excel的強(qiáng)大功能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些學(xué)問(wèn)對(duì)我的教學(xué)和生活都是特別有用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些學(xué)問(wèn)和技能，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必需或?qū)?huì)用到的訓(xùn)練技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在今后的工作中，我肯定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探究，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步進(jìn)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

我參與了斗門(mén)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)第三期的培訓(xùn)，覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，學(xué)習(xí)了《flash動(dòng)畫(huà)制作》，《常用軟件的使用技巧》，《平面設(shè)計(jì)(photoshop)》，《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個(gè)專題，我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

為期八天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，給我留下的是一筆珍貴的財(cái)寶。在培訓(xùn)中，三位培訓(xùn)老師仔細(xì)的講解，老師的講課和我們練習(xí)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合。老師那口若懸河的語(yǔ)句和嫻熟的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)真是讓我佩服。此時(shí)體會(huì)到一切都是那么新奇，那么吸引人，我告知自已，我必需更加的努力，正所謂一分耕耘一分收獲，經(jīng)過(guò)緊急而有節(jié)奏的一段時(shí)間培訓(xùn)，使我漸漸學(xué)會(huì)了許多計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，知道了一些以前所不知道的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)。我了解了信息技術(shù)課程進(jìn)展的歷程、信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合的意義。

通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的學(xué)問(wèn)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校老師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互爭(zhēng)論，相互溝通，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)關(guān)心解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把這次計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容和方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)。我們作為一名老師，身上肩負(fù)著教書(shū)和育人的雙重使命，我們應(yīng)當(dāng)以人為本，著眼于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，努力提高自身的素養(yǎng)。感謝訓(xùn)練局給我們供應(yīng)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝老師們悉心的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇3

信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它進(jìn)展快速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)老師，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，老師將同學(xué)帶領(lǐng)到哪一個(gè)學(xué)問(wèn)層次，取決于老師的自身素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)老師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、嫻熟的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)討論力量。

一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。

信息技術(shù)學(xué)問(wèn)、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)老師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)進(jìn)展趨勢(shì)，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引同學(xué)，因此信息技術(shù)老師肯定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)老師要不斷更新自己的學(xué)問(wèn)體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通等方式來(lái)拿握新的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

二、應(yīng)具有嫻熟的信息技術(shù)教學(xué)技能。

為了使同學(xué)產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求老師除了具備教學(xué)理論學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上具備嫻熟超群的導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、掌握教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的老師，要依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行細(xì)心支配，盡可能為同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)討論力量。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)老師應(yīng)不斷地賜予同學(xué)指導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)老師具有教學(xué)設(shè)計(jì)力量，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結(jié)閱歷，與其他老師溝通心得體會(huì)，以達(dá)到“納百川而成大?！敝πА?/p>

信息技術(shù)訓(xùn)練是一片寬闊的天地，需要我們不斷地去探究，通過(guò)老師的辛勤耕耘和同學(xué)的不懈努力，使同學(xué)真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇4

課題討論中期報(bào)告會(huì)后，我們課題組又開(kāi)展了有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了清華高校出版社出版的《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)，對(duì)信息技術(shù)課程的熟悉又升華了很多，體會(huì)也頗為深刻。

在《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述特別精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。

教學(xué)方法，重在激發(fā)愛(ài)好，樂(lè)觀引導(dǎo)。學(xué)習(xí)愛(ài)好是人們力求認(rèn)知世界，渴望獲得科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和不斷探求真理而帶有心情顏色的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實(shí)證明，有愛(ài)好的學(xué)習(xí)能使同學(xué)全神貫注，樂(lè)觀思索，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。比如，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是熟識(shí)而又新穎的，怎樣引導(dǎo)他們打開(kāi)計(jì)算機(jī)的大門(mén)呢？那就要靠學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)。兒童的特點(diǎn)之一是喜愛(ài)自己動(dòng)手，學(xué)校生剛上信息技術(shù)課的時(shí)候，總是表現(xiàn)出非常興奮和奇怪???，加上老師對(duì)計(jì)算機(jī)奇妙功能的介紹，更加深了一種神奇感，這樣使同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)又多了一份愛(ài)好，促使同學(xué)奮勉向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)心情，并且從中享受到學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

對(duì)于三至六班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，假如處理不好他們的愛(ài)好所在，他們也會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也理所當(dāng)然地成為老師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探究的課題。

?中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)指導(dǎo)性強(qiáng)，特殊強(qiáng)調(diào)把握同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校階段智力開(kāi)發(fā)的主要做法是寓訓(xùn)練于嬉戲之中。在學(xué)校生訓(xùn)練方面，計(jì)算機(jī)有其特別優(yōu)勢(shì)，用計(jì)算機(jī)在玩中嬉戲、消遣、學(xué)習(xí)等，既可以滿意同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的奇怪???心，又可以迎合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)行形象化、嬉戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。

“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比方，能關(guān)心同學(xué)建立直觀想象。同學(xué)從小接觸計(jì)算機(jī)，年齡小，理解力量差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)？這就需要把計(jì)算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來(lái)，使之變得形象化，如教學(xué)“存儲(chǔ)器”時(shí)，把“硬盤(pán)”比作一個(gè)“大倉(cāng)庫(kù)”，里面裝有許多許多的軟件。對(duì)于學(xué)校生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感愛(ài)好、能輕而易舉的事物來(lái)做比方，實(shí)踐證明效果是很好的。當(dāng)然，有些比方不肯定準(zhǔn)確，但重要的是讓學(xué)校生有了一個(gè)直觀的想象，讓同學(xué)在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)學(xué)問(wèn)。

在《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)，多次提到寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè)，是一種引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)心地學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)及操作技能的適用于學(xué)校生的一種特別有效的教學(xué)方法。學(xué)校生的思維特點(diǎn)是思維活躍，愛(ài)玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單從個(gè)人愛(ài)好動(dòng)身，愛(ài)好難以長(zhǎng)久。因此不宜實(shí)行長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而要實(shí)行生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方式，激發(fā)同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的進(jìn)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中，并且成為愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)重要工具和手段。

信息技術(shù)課是一門(mén)集學(xué)問(wèn)性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實(shí)際利用價(jià)值。將信息技術(shù)融入生活實(shí)踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對(duì)信息技術(shù)的把握有利于提高同學(xué)在現(xiàn)代和將來(lái)社會(huì)的生存力量。

總之，《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)老師研修書(shū)籍，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修，我感覺(jué)我對(duì)信息技術(shù)課程有了一個(gè)全新的熟悉，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇5

現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的訓(xùn)練教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清晰地看到事物進(jìn)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，淺顯的道理詳細(xì)化，有利于幼兒加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的制造思維，熬煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口力量，使幼兒能樂(lè)觀、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的進(jìn)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＫ缕嫔鷦?dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過(guò)程，有效展現(xiàn)了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)拓更寬闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的顏色鮮亮、再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)特別符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞也許意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。我利用多媒體課件，觀看春雨vcd，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在美麗的音愿意境中，在制作精致的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的美。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和樂(lè)觀性，肯定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與愛(ài)好，簡(jiǎn)單激活幼兒已有的生活閱歷和科學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙訓(xùn)練，可以從小培育他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知力量以及良好的共性、情感和制造性思維。通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開(kāi)展小試驗(yàn)、小制作和小觀看，滿意幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。同時(shí)也是培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就擅長(zhǎng)獨(dú)立思索和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀看問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，讓不簡(jiǎn)單觸摸的形象詳細(xì)化、生動(dòng)化、讓抽象的學(xué)問(wèn)直觀化、簡(jiǎn)潔化，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加寬闊，而且優(yōu)化了教學(xué)。可以加快幼兒語(yǔ)言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，吸引幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。兩者的奇妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得了探究的樂(lè)趣，審美的樂(lè)趣，熟悉的樂(lè)趣，制造的樂(lè)趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用

所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對(duì)教材內(nèi)容中不簡(jiǎn)單理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，老師要特殊留意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)。假如在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思索，關(guān)心他們理解疑難問(wèn)題。如：在訓(xùn)練活動(dòng)《節(jié)省用水》一課中，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅漂亮背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，花兒立刻開(kāi)了；它一會(huì)兒跳到干枯的樹(shù)枝上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子，立即變得有生氣勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小貓立即活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小伴侶身上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小伴侶很快就健健康康地站起來(lái)。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必需節(jié)省每一滴水，這樣大家才能生氣勃勃。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用

在幼兒健康訓(xùn)練過(guò)程中，幼兒所持的態(tài)度是健康學(xué)問(wèn)能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康學(xué)問(wèn)，還需要關(guān)心幼兒建立對(duì)健康的正確態(tài)度。幼兒園的閱歷是幼兒建立正確態(tài)度必不行少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以喚起幼兒對(duì)閱歷的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)受的過(guò)程，特殊是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使健康態(tài)度的形成。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)幫助教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新穎刺激，可以使他們充分集中留意力，增加幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破訓(xùn)練活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺(jué)、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)，在活躍的氣氛中進(jìn)展思維、在樂(lè)觀并主動(dòng)中提高多種力量。

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇6

在閱讀老師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、進(jìn)展，傳統(tǒng)人文精神進(jìn)展和中華人文精神的新因素等許多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)分與共同點(diǎn)。

從我國(guó)學(xué)校的課程支配來(lái)看，基礎(chǔ)訓(xùn)練存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國(guó)外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅重視課外閱讀，而且對(duì)討論力量和寫(xiě)作力量有較高要求，國(guó)外許多國(guó)家的學(xué)校訓(xùn)練從學(xué)校低班級(jí)就開(kāi)頭訓(xùn)練同學(xué)收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)討論的程序?qū)懻撐?，?duì)比鮮亮的。

老師要始終把"一切為了同學(xué)"作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成同學(xué)，才能明白同學(xué)究竟喜愛(ài)聽(tīng)哪一類型的課程。因此，作為老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，賜予同學(xué)肯定的自由空間來(lái)發(fā)揮同學(xué)的制造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在制造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到同學(xué)的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到同學(xué)的身上，得到最有效的教學(xué)效果。

中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f(shuō)的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素養(yǎng)訓(xùn)練是以促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)訓(xùn)練。它主見(jiàn)因材施教，發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，使同學(xué)生動(dòng)活潑，留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和制造力量。所以在訓(xùn)練教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、愛(ài)好等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏的訓(xùn)練方式，那就是以人為本。

訓(xùn)練的精神力氣最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培育更基礎(chǔ)，由于人文素養(yǎng)是多方面力量的總體支撐，這種支撐作用詳細(xì)表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理力量以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了同學(xué)的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物進(jìn)展的前瞻力量，而這些力量都是制造力量的重要內(nèi)涵。

在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了很多有收獲。現(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來(lái)作一下總結(jié)：

在培訓(xùn)中建立共同愿景。老師的共同愿景是提高專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展。培訓(xùn)是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，樂(lè)觀開(kāi)展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和老師專業(yè)進(jìn)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使老師的切身利益和學(xué)校進(jìn)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓舞老師追求卓越，促使他們爭(zhēng)當(dāng)“訓(xùn)練家”。

1.通過(guò)培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。

面對(duì)新課程，老師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，敬重同學(xué)的主體性，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件；要由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好自主探究，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭(zhēng)當(dāng)課程開(kāi)發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠(chéng)執(zhí)行者，而要參加課程開(kāi)發(fā)，獲得專業(yè)進(jìn)展的機(jī)會(huì)，加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐；要成為討論者，討論訓(xùn)練理論和教學(xué)實(shí)踐，既探究理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭(zhēng)把勝利的教學(xué)閱歷上升為教學(xué)理論。

2.通過(guò)培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。

隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中學(xué)校訓(xùn)練管

理也正在由粗放型向集約型進(jìn)展。訓(xùn)練管理方式的轉(zhuǎn)變必定要求中學(xué)校老師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)說(shuō)，就是要通過(guò)培訓(xùn)促使老師由訓(xùn)練型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由閱歷型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書(shū)育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科學(xué)問(wèn)型轉(zhuǎn)向綜合學(xué)問(wèn)型，由注意學(xué)問(wèn)傳授型轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育型，由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。

3.通過(guò)培訓(xùn)加快專業(yè)進(jìn)展。

新課程的實(shí)施要求廣闊老師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過(guò)培訓(xùn)促使老師拓展專業(yè)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)課程學(xué)問(wèn)、同學(xué)學(xué)問(wèn)和教學(xué)學(xué)問(wèn)新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的學(xué)問(wèn)，向?qū)W者型老師進(jìn)展；促使老師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的力量，提高問(wèn)題解決及行動(dòng)討論的力量，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的力量，提高批判性反思與自我進(jìn)展的力量；促使老師健全專業(yè)情意，確立為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的訓(xùn)練抱負(fù)，規(guī)范職業(yè)道德和訓(xùn)練行為。

系統(tǒng)思索是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思索方式，它要求人們把握問(wèn)題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過(guò)培訓(xùn)使老師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思索，能夠深化討論，從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，準(zhǔn)時(shí)汲取同學(xué)的反饋，親密關(guān)注、深刻洞察同學(xué)德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓舞的眼光支持和促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)展。

信息技術(shù)20學(xué)習(xí)心得篇7

一、信息技術(shù)訓(xùn)練是培育同學(xué)生存力量的訓(xùn)練。

我們有義務(wù)讓同學(xué)熟悉到，信息技術(shù)力量的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，假如自己成為“信息化文盲”，將有可能消失如下的尷尬局面：在用途越來(lái)越廣泛的詢問(wèn)系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在atm自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢(qián)來(lái)；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓同學(xué)明確信息技術(shù)的重要性。

二、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量。

1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教同學(xué)學(xué)一成不變的東西，那么或許同學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)，那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此，我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培育同學(xué)的自學(xué)力量，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地去獵取學(xué)問(wèn)、獵取信息，只有這樣，才能讓同學(xué)逐步把握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速進(jìn)展的需要。

2、信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)頭先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示，同時(shí)可以采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)之間相互關(guān)心溝通共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓同學(xué)上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。

三、注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

同學(xué)的力量是在實(shí)踐過(guò)程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過(guò)自己大腦的思索和自己的親自操作，同學(xué)還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的方案、行動(dòng)和方法，同學(xué)力量的培育，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中。因此，老師要注意同學(xué)完成任務(wù)的過(guò)程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要設(shè)計(jì)同學(xué)進(jìn)行討論的全過(guò)程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)同學(xué)親自體驗(yàn)獵取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)同學(xué)溝通時(shí)，老師不僅要讓同學(xué)溝通作品，還要讓同學(xué)溝通完成作品的過(guò)程和方法；在對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看同學(xué)完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視同學(xué)完成任務(wù)的過(guò)程和方法?？傊蠋熞獜亩喾饺胧?/p>