母豬飼養(yǎng)管理7步教學(xué)課件

母豬飼養(yǎng)管理7步26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜母豬飼養(yǎng)管理7步母豬飼養(yǎng)管理7步26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜高產(chǎn)母豬飼養(yǎng)管理程序鞍山東來飼料有限公司王樹清王樹清制作母豬仔豬|母豬的殖能力是豬場生和效益的基礎(chǔ)生長豬有肥豬王樹清制作籃球運動誕生至今已有一百余年，既是一種深受青少年喜愛的運動，也是一種能有效提高青少年運動興趣的運動，更是能夠促使學(xué)生走向終身體育的運動。就初中階段的學(xué)生而言，其神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)較為發(fā)達，對于一些新鮮事物十分感興趣，且表現(xiàn)得極為活潑好動，但穩(wěn)定性不高。為此，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待問題，讓學(xué)生各方面的感官能夠被充分地調(diào)動起來，促使學(xué)生能夠更好地感受籃球帶來的歡樂。一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位多年以來，在廣大教師共同努力的作用下，學(xué)校體育教學(xué)獲得了較為充分的發(fā)展，并獲得了階段性的成功。可是需要我們注意的是，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，競爭將會變得越來越激烈，學(xué)校教育也就迎來了新的挑戰(zhàn)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否能順利完成知識和技能的學(xué)習(xí)，更要進一步關(guān)注學(xué)生的終身健康問題，使體育教學(xué)的積極作用得以明確。為此，初中體育籃球教學(xué)要想得以順利進行，就需要教師將教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，樹立起身體和心理健康為第一要務(wù)的指導(dǎo)思想，一改過去那種“教師為教學(xué)中心，學(xué)生圍繞教師來進行學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，不再是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，而是讓整個教學(xué)圍繞著學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來進行調(diào)整，以學(xué)生為主體來將教學(xué)予以實施，逐漸樹立起學(xué)生的主體意識，使學(xué)生能夠從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”、“消極學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極學(xué)習(xí)”、“厭惡學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹酚趯W(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生的主觀能動性才能在積極學(xué)習(xí)中得以更好地發(fā)揮。二、學(xué)生想象力拓展，學(xué)習(xí)知識面拓寬“創(chuàng)新”一直是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，還是學(xué)生創(chuàng)新思維的具體呈現(xiàn)，更是學(xué)生想象力作用的直接表現(xiàn)。在初中體育籃球教學(xué)中，若要想讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以發(fā)展，那么關(guān)鍵就在于要對學(xué)生的想象力進行發(fā)展。例如，初中體育教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“死球拍活”的時候，并不是直接讓學(xué)生去練習(xí)如何去拍球，教師也不要急著去進行講解或做示范，而是讓學(xué)生閉上眼睛去進行合理想象：用手拍籃球的哪個部位、第一下用力的詳細技巧、拍第一次后應(yīng)如何繼續(xù)用力、主要應(yīng)該是手指用力還是手掌用力，等等。隨著學(xué)生想象的不斷進行，教師有必要對學(xué)生施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對問題進行更為深入的探索，并通過多次嘗試來將自己的想象予以驗證，最后再令學(xué)生結(jié)合練習(xí)體會來進行與之對應(yīng)的分組討論即可，這樣學(xué)生才能既掌握了籃球運動的基本要領(lǐng)，又獲得了想象力的有效發(fā)展，從而在初中籃球教學(xué)中表現(xiàn)得更為積極。三、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的靈活多樣傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)主要目的是“應(yīng)對考試”，大多采取“教師講、學(xué)生聽”和“教師做、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生完全就是教師灌輸知識的“容器”，這樣將會給學(xué)生的創(chuàng)新思維帶來毀滅性打擊。為此，初中體育教師要及時將教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，使教學(xué)方法開始變得靈活多樣起來，以便能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)情境，為課堂教學(xué)注入進新的活力。例如，初中體育教師在讓學(xué)生練習(xí)運球的時候，就不一定要照傳統(tǒng)的方式來讓學(xué)生進行單一的運球訓(xùn)練，而是可以將2-3名學(xué)生分為一組，讓學(xué)生站在一個直徑為2米的圓圈內(nèi)進行趣味運球，一邊保證用一只手不斷練習(xí)運球，一邊使用另外一只手去搶奪他人正在運的球，只要保證在自己運球不受干擾的情況下干擾他人的運球，那么成功持續(xù)運球一方就算是取得了勝利。這樣學(xué)生才不僅是學(xué)會了如何去進行運球，還讓整個學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，從而使學(xué)生才愉悅的狀態(tài)中完成運球?qū)W習(xí)。又如，初中體育教師在讓學(xué)生進行“運球報數(shù)”的時候，就可以讓學(xué)生兩兩一組，一人負責(zé)說一些簡單的加減法，另外一人負責(zé)運球并進行準(zhǔn)確運算，如果球?；蚧卮疱e誤，就馬上交換運球；或者初中體育教師可以讓學(xué)生進行“蒙眼運球”，仍然可以讓學(xué)生兩兩一組，一人把眼睛蒙上運球，另外一人負責(zé)進行監(jiān)督和負責(zé)。這樣學(xué)生才會在學(xué)會運球的同時，將自己對球的控制能力予以有效提高，讓學(xué)生的運球動作變得更為靈活，令學(xué)生自身其他感官被完全調(diào)動了起來，使學(xué)生能夠具備極為靈敏的籃球運動知覺，從而學(xué)生才會在練習(xí)中感受到籃球運動帶來的樂趣，進而在初中籃球教學(xué)中收獲更多。四、籃球運動難度調(diào)整，使學(xué)生更易操作隨著初中體育籃球教學(xué)的持續(xù)深入，教師除了向?qū)W生進行籃球運動基礎(chǔ)知識和基本技能的?魘謚?外，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與籃球運動并進行對抗，以便讓學(xué)生能夠更好地感受和體驗到籃球運動所具有的競技性魅力。為此，初中體育籃球教學(xué)想要得以有效且高效地進行，就需要教師為學(xué)生盡可能創(chuàng)造投籃得分的機會，既可以根據(jù)學(xué)生的彈跳能力水平來對籃框的高度進行調(diào)整，也可以根據(jù)學(xué)生的投籃命中率來對籃框的大小進行微調(diào)，更可以根據(jù)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)來對籃球比賽的時間進行增減，這樣學(xué)生才更好地參與籃球運動、把握籃球運動、享受籃球運動。例如，初中體育教師在對學(xué)生進行了系統(tǒng)化的籃球教學(xué)之后，為使學(xué)生能夠進一步發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，鞏固自己學(xué)習(xí)的最終成果。具體而言，教師就要按學(xué)生的籃球運動能力水平來對學(xué)生進行分組，使水平相差不大的兩組能夠進行激烈對抗的籃球比賽，同時根據(jù)該組學(xué)生的能力說對籃筐的高低、大小進行適當(dāng)調(diào)整，再輔以調(diào)整過的比賽時間，促使學(xué)生能夠盡情地馳騁在賽場之上，在享受比賽的時候?qū)⑺鶎W(xué)知識予以鞏固，從而學(xué)生才能更好地對籃球知識予以掌握和運用，進而更為歡樂地享受籃球運動，這樣的初中體育籃球教學(xué)才能得以圓滿完成?？傊?，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以突出學(xué)生的主體地位；學(xué)生要努力拓展想象以拓寬學(xué)習(xí)的知識面；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以使教學(xué)方法變得更為靈活多樣；籃球運動難度的調(diào)整以使學(xué)生更為輕松容易地進行籃球運動。唯有如此，初中體育籃球教學(xué)才能算得上是完美，教師身體、心理、社會各方面能力才會處于完美的狀態(tài)之中，從而素質(zhì)教育的核心思想才可以順利地融入到具體的教學(xué)中去，讓素質(zhì)教育因此獲得全面推進?！芭d趣是人們對某種事物持續(xù)地傾注極多情感的認(rèn)識活動。它并非與身俱有，也不是一成不變的。只有積累豐厚而真切的情感體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會增加?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才會有良好的美術(shù)教學(xué)效果。提高自身的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。為此，我在教學(xué)中努力引導(dǎo)全體學(xué)生積極地、自信地、快樂地參與各項美術(shù)活動。一、創(chuàng)設(shè)情境，主動參與，培養(yǎng)興趣杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣是顯示最初出現(xiàn)的能力?！彼耘d趣是能力發(fā)展的起點和依據(jù)，穩(wěn)定的興趣是能力發(fā)展的重要因素。在教學(xué)中可以按照學(xué)生的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)。通過這些方法讓學(xué)生積極參與、快樂地學(xué)，才能充分集中學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象。二、巧設(shè)環(huán)節(jié)，輕松教學(xué)，提升興趣在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣這一重要因素。傳統(tǒng)美術(shù)除了畫畫以外，似乎沒有別的內(nèi)容了，沉悶而又乏味。學(xué)生照著書上的圖案“復(fù)制”作品，想象力、創(chuàng)造力都受到極大限制。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是如鳥兒飛翔般輕松愉快的過程，新的美育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地讓學(xué)生從被動走向主動，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。那么我們教師就要根據(jù)不同的教材，通過多種教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)《手繪線條圖像》的一課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，輕松愉快地使學(xué)生掌握豐富的線條表達方法，用手繪線條傳達物象信息。我充分利用計算機輔助教學(xué)以直接的動態(tài)圖象、清晰的剖析吸引了學(xué)生注意力，以手繪線條的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術(shù)的方方面面，經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大地增加了，學(xué)生也非常感興趣地參與其中，快樂地學(xué)習(xí)。三、學(xué)科整合，提高素質(zhì)，保持興趣（一）把詩文引入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造能力美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用語言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現(xiàn)手法不同而已。在美術(shù)課中，有意識地醞釀一種“詩中有畫、畫中有詩”的氣氛，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，或讓學(xué)生帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再創(chuàng)造，這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力都是很有好處的。（二）與思想教育相結(jié)合，提高審美情趣與愛國情操“藝術(shù)來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術(shù)課要與培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，愛國主義情操相結(jié)合?！迸c此同時，我針對教材本身的美的因素，對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育四、增強自信，表現(xiàn)自我，鞏固興趣自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的“機器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，要飽含熱情，關(guān)心和愛護他們，使自己成為學(xué)生樂于親近，樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。及時捕捉他們的閃光點，以此提高自信，鞏固興趣。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反映者。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)盡量體現(xiàn)出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，使他們的身心感受到愉快，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)，讓每一個學(xué)生對美術(shù)課都感興趣，使他們積極、主動地學(xué)習(xí)，從而最大限度地開發(fā)他們的美術(shù)潛能與創(chuàng)新意識，這是我不變的追求。高產(chǎn)母豬飼養(yǎng)管理程序鞍山東來飼料有限公司王樹清王樹清制作母豬仔豬|母豬的殖能力是豬場生和效益的基礎(chǔ)生長豬有肥豬王樹清制作遺傳率(受基因控制的程度)母豬繁殖能力環(huán)境影響(營養(yǎng)、管理、環(huán)境)母豬重要經(jīng)濟性狀的遺傳率遺傳率范圍(%)平均(%)平均窩產(chǎn)仔數(shù)低平均窩斷奶仔豬數(shù)低仔豬斷奶體重料效率低中高高高25-40平均日增重45-5550背原厚40-60瘦肉率40-6050高產(chǎn)母豬7階段飼養(yǎng)管理程序王樹清制作選擇培育優(yōu)良的后備母豬王樹清制作后備母豬的選育對豬場的影響后備母豬100天繁殖母豬115天}365天哺乳仔豬斷奶仔豬}150天有成/育肥豬母豬非生產(chǎn)日對豬場的影響按每年每頭母豬正常產(chǎn)出24頭小豬計24頭仔豬/365天=0.066頭仔豬/天21天(一個發(fā)情期)×0.066=1.4頭100頭母豬的豬場平均每年21天非生產(chǎn)日相當(dāng)于浪費了6頭母豬個平均每年產(chǎn)仔22窩的豬場的平均非生產(chǎn)日為天30%的目是由于后備母豬造成的購買后備母豬的注意事項(1)從生長速度、繁殖性能和衛(wèi)生條件更好的豬場購買運輸車輛需要清潔消毒,車廂鋪墊稻草或鋸末屑母豬到達后隔離