產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-資料教學課件

產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-PPT文檔資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-PPT文檔資料產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療-PPT文檔資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療江西省婦幼保健院劉淮PFD康復(fù)治療的定義及意義女性盆底康復(fù)治療(PR)系指在整體理論的指導(dǎo)下,施行對盆底支持結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、加強及功能恢復(fù)意義①預(yù)防盆底支持結(jié)構(gòu)的缺陷與損傷。②改善與治療糞尿失禁、盆腔臟器脫垂,亦可治療某些尿急、尿頻、夜尿癥、排空異常、性功能障礙及盆腔疼痛等③鞏固手術(shù)治療或其他治療的療效。浙教版初中七年級下冊主要內(nèi)容是讓學生了解多媒體技術(shù)，掌握圖像處理的基本技能，并能根據(jù)應(yīng)用需求制作一份融合多種媒體信息的作品。本人在近幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，盡管每節(jié)課學生都能完成教師指定的任務(wù)，但學生的創(chuàng)作積極性并不高，很多學生是在被動完成教師布置的課堂任務(wù)，學生在創(chuàng)作主題選擇上并沒有多少話語權(quán)，創(chuàng)作熱情無從談起，再加上作品創(chuàng)作周期過長，學生所獲得的知識體系分布在每一節(jié)相對獨立的課時中，知識點比較零散，沒有系統(tǒng)性。所以，盡管學生花費了整整一個學期的學習，跟隨教師完成了圖像處理的每個階段，卻最終很難實際應(yīng)用于生活中。在圖像處理這一模塊，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就本人多年來的教學經(jīng)驗，談一下看法：一、教學方法建構(gòu)主義理論認為，學習是心理的積極運作，學習者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解；因而，學習并不是教師把知識簡單地傳遞給學生、學生簡單被動地接受信息刺激；而是發(fā)生在學習者主動建構(gòu)知識意義的過程中。所以課堂教學過程及其重要針對不同的課程采用不同的教學方法，在圖像處理教學中要采用以引導(dǎo)探究為主的方法，如探究法，任務(wù)驅(qū)動。例如在七年級下冊第九課《多變的文字》這一課中，知識目標要求在學習原有文字工具的基礎(chǔ)上，掌握“變形文字”的制作方法、文字蒙版工具的使用方法，從而了解文字工具與文字蒙版工具的區(qū)別。能力目標要求靈活應(yīng)用文字蒙版工具和圖層樣式，制作出更絢爛的標題文字。在這堂課中我先設(shè)定好一個主題為“個性簽名”。二、任務(wù)驅(qū)動現(xiàn)在信息技術(shù)教學過程中提倡以任務(wù)驅(qū)動的形式讓學生鞏固本堂課的教學內(nèi)容，在圖像處理的課堂中一個任務(wù)會影響整堂課的教學效果。那么教師該如何安排一個行之有效的任務(wù)讓學生牢固的掌握課堂知識點呢？合理安排任務(wù)數(shù)量，使學生在課堂現(xiàn)有的時間內(nèi)完成任務(wù)，滿足學生的自豪感，老師也能對學生的作品予以評價，修改?，F(xiàn)在都提倡學生開放性思維，老師給學生安排的任務(wù)，也不能簡單化。例如：“什么是圖層”，“圖層的作用”，“畫布大小分別設(shè)置為800*600”這種任務(wù)的答案單一，可以通過看到屏幕上呈現(xiàn)出的或與書本上一致的概念性的答案，來完成“任務(wù)”。這種對“任務(wù)”的理解未免過于膚淺，這里提出的三個“任務(wù)”不需要學生通過自主學習和協(xié)作學習來建構(gòu)知識框架，而只需要打開書本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務(wù)”，不構(gòu)成“任務(wù)驅(qū)動”的前提，自然也不屬于任務(wù)驅(qū)動教學方式，純粹屬于“課本搬家”。安排設(shè)計開放性的任務(wù)，才能實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動下的研究性、探索性的學習過程。這種任務(wù)的答案不一定是唯一的，可以是多樣性的，例如“漸變色彩的文字讓圖片所表達的主題靈動了許多，那還有什么功能能進一步加強文字的表現(xiàn)力呢？“發(fā)揮同學們的想象力，做出更美的個性簽名，看看哪位同學做的最好”，“這堂課中你最感興趣的知識點是什么？”這樣的任務(wù)才給學生提供了開放的空間，使課堂教學過程充滿了民主、充滿了個性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來。在課堂上，學生學習能力參差不齊，安排的任務(wù)應(yīng)從易到難。教師事先針對各層學生設(shè)計不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質(zhì)量和效率。任務(wù)提出后，不要急于講解，讓學生參與討論和思考，明確為完成任務(wù)要做什么，怎么做。在設(shè)計創(chuàng)作過程中，部分學生會碰到各種疑難問題，需要教師適時地有針對性地對其輔導(dǎo)，協(xié)作完成作品，最后師生共同進行分析點評。例如，在《多變的文字》這一課舉例講解時，學生已經(jīng)演示了改變文字的樣式，以及給文字填充漸變顏色的操作過程，學生隨后進行模擬練習。在此基礎(chǔ)上，提出問題“那還有什么功能能進一步加強文字的表現(xiàn)力呢？”設(shè)計場景任意，讓學生們自由發(fā)揮，以各種的構(gòu)思創(chuàng)造出自己作品。完成制作后，進行綜合點評，展示優(yōu)秀設(shè)計作品，讓學生共同欣賞、共同學習，討論心得體會。通過完成個性簽名的制作，學生從單純地模仿提高到學會簡單設(shè)計，加深了知識的鞏固掌握，提高了自學能力。三、圖像處理實踐圖像處理技術(shù)是一門實踐性很強的課程，最終目標是讓學生都能設(shè)計成功作品。所以，教師應(yīng)當在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的。譬如在教學實踐鞏固過程中，可以讓學生分成小組，為自己班級的團角、校園活動的宣傳海報進行設(shè)計等。四、評價總結(jié)圖像處理一是門實踐性很強的科目，其操作性也不是唯一的，往往有多種方式能解決。所以必須改變傳統(tǒng)的評價方式。傳統(tǒng)的教學評價是靜態(tài)的、單一的、機械的和功利性的，這種評價過分強調(diào)甄選與選拔的功能，學生的自尊心受到影響，自信心也降低。即關(guān)注學習結(jié)果，也要關(guān)注學習過程，以及情感態(tài)度行為的變化，進而促進學生和教師的共同成長。如，我在教學《多變的文字》一課時，經(jīng)過一節(jié)的努力，各小組都完成了自己覺得不錯的作品，我并不急于去評價，而是先由學生自己點評自己的作品中的閃光點和不足之處，然后再由同學為其評價。學生通過自評，能提高自己的認識能力，學生之間互評，能使學生會辨別，學會欣賞，學會評價。最后再由教師作點評總結(jié)，在做課堂總結(jié)時，對課的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、技能技巧、重點難點等用準確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地加以概括總結(jié)。使學生對整節(jié)課有一個完整、清晰的印象，加深學生對所學知識的理解和記憶?？傊?，不斷完善圖像處理課堂教學模式，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生能熟練掌握知識、技能和方法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才。只要我們信息技術(shù)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，就一定能培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力、具有自我獲取知識和更新知識的能力，適應(yīng)終身教育，全民教育的接班人。在農(nóng)村小學的作文寫作教育中，老師要著重培養(yǎng)小學生的作文素材搜集能力和寫作能力，指導(dǎo)他們在寫作文的過程中要不斷提升自己，累積創(chuàng)作知識，組織好自己的文筆和語言運用能力。在農(nóng)村小學語文教學中，老師該如何引導(dǎo)小學生提升搜集創(chuàng)作素材和創(chuàng)作能力呢？下面談?wù)勎覍Υ说囊恍┛捶ㄒ?、立足于生活，閱讀和寫作相互結(jié)合（一）老師在教小學生寫作文的時候，要根據(jù)他的寫作能力選擇比較適合他們的教學方法老師先從閱讀教學開始，讓學生在閱讀中尋找寫作方法，學習寫作方式，提高寫作文能力。在教學過程中，老師要根據(jù)學生的寫作能力訓(xùn)練他們的閱讀能力，再根據(jù)他們的閱讀水平訓(xùn)練他們的寫作能力，讓他們在寫作時可以借鑒一些比較好的觀點和詞匯。老師在課堂講完書本上面的知識后，讓學生根據(jù)課堂內(nèi)容把自己的理解和心得記錄下來，加強他們的思考能力和動手能力。在閱讀和寫作相結(jié)合的教學訓(xùn)練中，老師能夠加深教學內(nèi)容的延伸性，并提高小學生的寫作水平。（二）立足于生活，讓小學生對寫作文產(chǎn)生興趣寫作文對于小學生來講是學習語文課中最難的部分，它需要孩子們有豐富的想象力、較強的語言組織能力、思維邏輯能力和書寫能力。老師要讓學生知道寫作的意義是什么，為什么要寫作，這樣才能增加他們寫作的興趣。寫作源于生活，是生活中接觸到的點點滴滴，是學習知識、累積知識的充分表現(xiàn)。二、注重閱讀、增強交流，累積寫作素材（一）小學生的寫作訓(xùn)練里，老師和學生、學生和學生之間的交流互動是十分必要的老師和學生之間的交流可以增加學生的寫作信心。在學生寫作過程中，難免出現(xiàn)錯別字或不恰當?shù)脑~匯、語句，老師要對學生進行耐心友善的提醒和指導(dǎo)。學生在老師的指導(dǎo)中完善自己對知識的掌握，增加他們的自信心。學生與學生的交流是相互感染的交流，因為他們的知識水平和理解能力非常接近，他們對寫作文的興趣也是可以相互影響的。例如老師讓大家討論“什么動物跑得最快”這個話題，孩子們就會各抒己見，會說老虎、豹子、羚羊、斑馬等是跑得最快的動物；此時老師可以引導(dǎo)他們說說為什么會覺得這些動物跑得最快，在討論過程中進行各自的交流，讓學生的知識累積和語言表達能力得到進一步的提升，也會讓學生之間相互地學習，相互地了解。需要注意的是，在學生的寫作當中，如果出現(xiàn)差錯或其他問題，他們需要的是老師的耐心幫助，而不是嚴厲批評和嘲笑。不然會讓孩子對老師產(chǎn)生反感，對寫作產(chǎn)生恐懼，不利于老師的寫作教學。（二）老師要指導(dǎo)學生注重閱讀方式，完成知識累積，為寫好作文打基礎(chǔ)在寫作教學中，只有讓學生進行大量的課外閱讀才能讓他們迅速掌握更多寫作的技巧。老師要讓學生平時注重閱讀積累，當閱讀課本和課外讀物時，看到好的詞句、文章片段等要及時記錄下來，并通過研究了解這些詞語對文章起了什么樣的作用，為什么要用這樣的字詞句，用其他意思相近詞匯能不能代替。例如，賈島的詩《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這一句，為什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”換成“推”或“開”，會讓這句詩的意義有什么樣的改變。學生要學會理解這些字詞句在每篇文章中的用法，表達的含義，才能真正掌握詞語并學會借鑒。老師對學生不理解的問題和容易出錯誤的地方要勤加指導(dǎo)，讓學生能充分掌握并能夠正確使用這些詞匯，只有這樣，才能真正挖掘出寫作的素材。三、學會寫作技巧，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力對于怎么樣寫好作文，最基本的就是培養(yǎng)學生的語文基礎(chǔ)知識。讓他們把自己學過的、看到過的字、詞、句在作文的寫作當中得到充分的應(yīng)用，還要注意掌握怎么樣去正確使用這些字詞句。老師要多引導(dǎo)他們把平時閱讀時所搜集的好的字、詞、句，進行熟練的書寫和充分了解其含義，能夠在寫作當中運用得恰到好處。這些都是一些寫作技巧，這些技巧不僅能幫助學生強化語文知識基礎(chǔ)，還能幫助他們把寫作水平提到一個新的高度。很多學生在寫作文時，常常覺得不知道怎么寫，沒有中心思想，寫出來的作文經(jīng)常詞組、語句用法混亂，詞不達意，讓讀者看了都不知道他在寫什么。因此，在學生寫作的時候，老師要多觀察他們的書寫用語，隨時準備提醒和幫助，讓學生把錯誤的字或錯誤的語法及時改正?？傊?，老師在教學生寫作文的時候，要多注意培養(yǎng)他們的寫作技能和寫作技巧，讓他們從多方面去搜集寫作素材，增加他們的課外閱讀，在日常生活中的所見、所聞、所感都是作文創(chuàng)作的理想素材，讓學生勤加練習，在寫作中找到樂趣，增強他們的創(chuàng)作信心，提升寫作水平。產(chǎn)后盆底功能康復(fù)治療江西省婦幼保健院劉淮PFD康復(fù)治療的定義及意義女性盆底康復(fù)治療(PR)系指在整體理論的指導(dǎo)下,施行對盆底支持結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、加強及功能恢復(fù)意義①預(yù)防盆底支持結(jié)構(gòu)的缺陷與損傷。②改善與治療糞尿失禁、盆腔臟器脫垂,亦可治療某些尿急、尿頻、夜尿癥、排空異常、性功能障礙及盆腔疼痛等③鞏固手術(shù)治療或其他治療的療效。n盆底功能障礙性疾病(PFD)主要包括:盆底臟器脫垂(PoP)壓力性尿失禁(SUI)糞失禁(FI)性功能障礙(SD)等。隨著人們生活質(zhì)量的提高和人口的老齡化,盆底功能障礙性疾病的發(fā)病率逐年升高,是中老年婦女的常見疾病病因◆妊娠、分娩等機械性牽拉造成直接的肌源性損傷◆衰老、分娩導(dǎo)致神經(jīng)支配減少,使盆底肌肉發(fā)生失神經(jīng)退行性變;◆神經(jīng)遞質(zhì)減少或其他原因如分娩損傷造成盆底血管病變,血流灌注不足導(dǎo)致肌肉萎縮變性。SUI、POP的發(fā)生與肥胖、分娩、絕經(jīng)、呼吸系統(tǒng)疾病、便秘、盆腔手術(shù)史等有關(guān)。PelvicDiaphragmoffemale恥骨陰道肌-1恥骨直腸肌2恥骨尾骨肌-3髂骨尾骨肌-4Pub