正確“解鎖”你的美主題班會+教案

初中主題班會|正確“解鎖”你的美班會背景通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)受網(wǎng)絡文化和流行文化的影響，部分學生對美的理解存在誤區(qū)，尤其是在自我認知上。為了落實立德樹人、“五育”并舉的育人目標，引導學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、傳播美的能力，我召開了這次美育主題班會。班會過程（教師展示校園美景的圖片。）師：此時的夷陵中學花紅樹綠，生機盎然，美不勝收。在你們心中，校園中的什么最美？生1：校園內(nèi)盛開的櫻花。生2：食堂的美食。生3：高高的鐘樓。師：大家說的都很美。但在老師的心目中，春風十里，不如夷陵有你。校園內(nèi)最美的應該是正值青春、朝氣蓬勃的你們！生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們共同尋找“解鎖”美的那把鑰匙吧！環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)美1.我看我之美師：你們眼中的自己美嗎？（學生的答案不一，有的說美，有的說不夠美，也有的沉默不語。）師：為了找到答案，我們來玩“我看我之美”小游戲。請同學們在紙條上給自己的美打分并寫出理由，滿分為100分。（同學們給自己打分并寫出理由。）2.同學看我之美師：別人眼中的你是否和你自己想的一樣呢？下面我們玩抽盲盒游戲。每個小組面前都擺著一個盲盒，盲盒中裝著寫有本組同學姓名的紙條。每名組員從盲盒中隨機抽取一張紙條，給該名同學打分并寫上理由，滿分100分。小組打分全部結(jié)束后，組長將紙條發(fā)給對應同學，每名同學對比兩次分數(shù)的差異，然后請各組選一名同學分享感受。（同學們給他人打分并寫出理由。）師：好，現(xiàn)在請各組選一名同學說一說自己的感受。小明：我給自己的評分是75分，因為我覺得自己比較胖，但同學給我的分數(shù)是90分，理由是我愛笑，性格很好，與同學相處融洽，樂于助人。師：同學們，你們心目中的小明是這樣的嗎？生（齊）：是！師：所以，小明要更加自信一點哦。小紅：我給自己的評分是95分，但同學給我的評分是90分。師：分差背后的原因是什么呢？小紅：理由是我個子高，長得漂亮，有優(yōu)越感，不太注意別人的感受。師：你認為同學的評價客觀嗎？小紅：很客觀，是我過于自信了。師：請為小紅的坦誠鼓掌！自信本身就是她身上的一種美，小紅如果能把自信與關心他人結(jié)合起來就更好了。小風：我給自己打75分，但同學給了我85分。師：為什么呢？小風（難為情）：我沒有帥氣的外表和引領潮流的打扮，所以有些自卑，但同學說喜歡我身上的樸實與真誠。我明白了一個道理，也許并沒有人在意你穿什么，是我自己太敏感了。師：說得太好了！你們的美不需要靠名牌服飾來裝扮，因為你們就是世界上獨一無二的“名牌”。師：剛才幾名同學分享了感受，有的同學低估了自己的美，有的同學高估了自己在別人心目中的美好形象，可見，自我認知和他人評價有時會有差距。但我發(fā)現(xiàn)了一個共性，同學們在評價自己時，大多關注外表，而在評價他人時，卻更關注內(nèi)在！3.父母看我之美師：了解別人眼中的自己對于我們認識自己至關重要。我所說的別人，不僅包括同學，也包括父母和老師?，F(xiàn)在我們來看一看，在父母的眼中，什么樣的你們最美？（教師提前征集學生家長寫給孩子的話，展示部分家長的信息截圖。）生1家長：因為工作繁忙，媽媽不能經(jīng)常陪在你身邊。在媽媽的眼中，你在假期主動學習廚藝，給長輩做飯的身影很美；你主動幫忙照顧小弟弟的樣子很美；你每次告訴我通過努力學習，成績有所進步的樣子很美！師：請這名同學說說感想。生1：我挺意外的，媽媽很少陪在我身邊，她卻能關注到這些細節(jié)，我很感動。生2家長：哪個時候的欣最美呢？不是那個涂上我的口紅、打扮精致的“少女欣”，而是那個在媽媽生日精心準備禮物的欣，那個回家給妹妹帶禮物的欣。師：請欣說說感想。生2（哽咽）：我不善表達，沒想到本該我做的一些事情在媽媽眼中卻成了最美的。師：聽了欣的發(fā)言，我想說，這個真情流露的欣最美，對嗎？學生（熱烈鼓掌）：對！4.老師看我之美師：通過父母的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了自己身上那些被忽視的美。除了父母，你們想知道老師眼中的你們有怎樣的美嗎？（教師播放地理老師鄭老師的視頻。視頻中，鄭老師說：“在運動場上，同學們矯健的身姿、拼搏的精神呈現(xiàn)出健康陽剛之美；在學習上，同學們認真努力，在考試面前勝不驕、敗不餒，體現(xiàn)出自信陽光之美?！保煟褐x謝鄭老師。在很多老師的眼里，你們有著團結(jié)一致的和諧美，積極向上的自信美，朝氣蓬勃的青春美。通過以上環(huán)節(jié)，大家知道了自己眼中的美和同學、父母、老師眼中的美有共同之處，也有不同之處，但有一點高度一致，那就是，大家更看重內(nèi)在美！環(huán)節(jié)二：認識美師：在大家對美有了一定的感受后，請大家思考并討論：什么才是真正的中學生之美？（學生分組討論。）生1：我認為要熱愛運動，要有健康美。生2：作為中學生，我認為不能矯揉造作，要有自然樸素的美。生3：我認為談吐要文明得體，語言要美。師：同學們說得不錯，我們應該有樸素大方、整潔干凈、健康陽光的外在美，自信、友善、禮貌、誠實、無私、樂觀的內(nèi)在美。希望所有同學都能夠兼具內(nèi)在美和外在美，做一名“最美中學生”。環(huán)節(jié)三：展示美師：僅僅了解自己身上的美是不夠的，還要向他人展示我們的美，去傳播我們對美的理解。下面請大家根據(jù)課前收集的資料，以小組為單位，自選一種形式展示自己對美的理解?；顒映晒故荆旱谝唤M詩歌創(chuàng)作：創(chuàng)作以“美”為主題的現(xiàn)代詩，并朗誦。最美的你也許，你沒有出色的容貌，沒有傲人的身材，也沒有絕塵的氣質(zhì)，但是你要知道，珍惜時間的你很奪目，笑對困難的你很亮眼，孝敬父母的你很出彩，關愛幼小的你很可愛，所以，不用懷疑，這樣的你就是最美的你！師：聽了第一組同學創(chuàng)作的詩歌，我不僅深深地陶醉在詩歌的韻律美中，更驚嘆于大家對美的獨到見解和感悟。第二組情景劇表演：學生甲和乙未穿校服，而是身著奇裝異服，燙著頭發(fā)。兩人在座位上大聲討論，說校服不好看，不能突出自己的個性和帥氣。A、B、C三名同學聽見了甲、乙的討論，分別發(fā)表了自己的看法。學生A、B認為甲、乙的打扮并沒有他們想象的那么帥氣，而且他們的發(fā)型也不符合中學生的形象。學生A、B的話引起了學生甲、乙的不滿，雙方產(chǎn)生了激烈的爭論。學生C在聽完他們的爭論后，產(chǎn)生了疑惑，她一方面覺得學生甲、乙的衣服的確比校服好看，發(fā)型也是時下流行的，但另一方面又覺得學生應該遵守校規(guī)。最后，老師也加入討論，引導同學們在討論中形成共識——中學生處于成長的關鍵期，他們渴望成熟，向往成年人的生活，常常用成人化的外表顯示自己的成熟和與眾不同，但是，當一個人的穿著打扮與年齡不配時，往往是不和諧的，這種做法實則掩蓋了同學們身上的青春之美。師：藝術源于生活。剛才情景劇中的故事一定是同學們在生活中觀察到的，希望大家能反思一下，自己是否也做過一些不正確的“解鎖”美的行為。第三組故事講述：展示課前收集的圖片，講述“最美夷陵人”的故事——樂于助人的高一學妹，運動場上奮力拼搏的高二學子，悉心照顧生病學生的生活老師，守護學生安全的保安大叔。師：第三組同學一定是獨具慧眼的有心人，他們提醒我們美就在身邊，就在每一個平凡普通的人身上。第四組歌曲改編：根據(jù)校歌旋律編寫了以“中學生的美”為主題的歌曲。這樣的你最美十六七歲的年紀，誰都會有愛美之心。但何為學生美麗，就讓我唱給你聽。敬師長團結(jié)同學，講禮貌而知禮儀。求上進努力學習，追夢路上永不言棄。何必要如此浮夸，燙完頭發(fā)還把妝化。在這青蔥歲月里，最美是樸素無華。少年光陰最無價，別坐等青絲變白發(fā)。成長路以夢為馬，我們生如夏花。我們有滿腹詩書氣自華！師：優(yōu)美的旋律不僅把我們帶入音樂美之中，也把我們對美的認識帶到了一個更高的境界——中學生應具備的美是健康的身體，奮進、自信的品質(zhì)，腹有詩書的氣質(zhì)和心系家國的情懷。下面，我提議，讓我們合著校歌的旋律，共同唱響這首美之歌。（全班同學一起唱這首歌，在歌聲中再次加深對美的理解。）師：希望大家能帶著這把正確“解鎖”美的鑰匙，在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)美、展示美，向美而生，與美同行！班會點評目前，部分老師在認識上還存在誤區(qū)，比如把美育等同于藝術教育，認為美育是音樂、美術老師的事，等等。實際上，美育是伴隨個體生命始終的，是以浸潤式