小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版大全(十篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案完好版大全(十篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇一教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)展中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個(gè)根本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活根底，展示給學(xué)生真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)面和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價(jià)值追求的泉。我們老師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的間隔，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。老師立足教材，靈敏處理，或裁剪，或整合，或改換。當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目的的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛(ài)》一課，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國(guó)的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于進(jìn)步學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校相貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì)神州巨變，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數(shù)據(jù)要更有說(shuō)服力。信息時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維活潑，開(kāi)放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象，如____問(wèn)題，拜金，分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個(gè)老實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說(shuō)謊占廉價(jià)”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開(kāi)討論，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析^p中進(jìn)步道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識(shí)技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長(zhǎng)的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為根底的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢說(shuō)敢議，才敢于把自己的見(jiàn)解感受毫無(wú)保存的表達(dá)出來(lái)。首先，老師的思想應(yīng)開(kāi)放，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生，用心建立起一種平等、民主的開(kāi)放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近老師與學(xué)生之間的“心理間隔”，如朋友談心一樣，真誠(chéng)地學(xué)生進(jìn)展交流。在平時(shí)的交談中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題，敢于爭(zhēng)辯，師生共同討論解決問(wèn)題。在這樣一種民主和諧的氣氛中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂(lè)，這樣學(xué)生的心理沒(méi)有壓抑感，從而無(wú)所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見(jiàn)，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。其次，在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋，把課桌排成“u”字型進(jìn)展表演、練習(xí)；或者排成“t”字型進(jìn)展正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，發(fā)言時(shí)站著，坐著均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)展“角色轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿笑聲和爭(zhēng)議，學(xué)生樂(lè)于參與，收到了良好的教學(xué)效果。探究性學(xué)習(xí)是將來(lái)社會(huì)最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是施行素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的表達(dá)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。老師要改變?cè)瓉?lái)單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。1、注重合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生民主和明智的選擇，是進(jìn)步主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有平等的時(shí)機(jī)在各自的小組中表演、討論、理論。如教學(xué)《節(jié)省榮耀》課上，學(xué)生互相交流，課前各自調(diào)查自己家庭一個(gè)月的主要消費(fèi)情況，與父母討論各種消費(fèi)的合理性，再分組調(diào)查同學(xué)零用錢(qián)的使用情況。最終得出結(jié)論：滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還在合作探究中深化了道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)十一冊(cè)《做個(gè)小小創(chuàng)造家》時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“生活中的不方便”的問(wèn)題討論，從個(gè)人→小組→自由組合〔幾個(gè)人〕→再回到小組，討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法，學(xué)生的思維空前活潑，學(xué)習(xí)的欲望格外高漲，深入領(lǐng)悟到“愛(ài)科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小創(chuàng)造家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí)，這樣的小組合作，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)開(kāi)展的才能。2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難思于疑，有疑才有思，有思才有創(chuàng)造。老師要在面向全體，重視每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)開(kāi)展的同時(shí)，給學(xué)生以個(gè)性開(kāi)展的空間和思維自由，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽考慮，提問(wèn)不同的見(jiàn)解。如教完第八冊(cè)《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后，我讓學(xué)生針對(duì)本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，理解一下那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣”；“可以請(qǐng)一個(gè)導(dǎo)游，讓他告訴你”；“不知者，缺乏為怪也！”……學(xué)生眾說(shuō)紛紜，滔滔不絕，既深化了對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，又開(kāi)啟了自己的創(chuàng)造性思維。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的根底，使學(xué)生的自主性得到充分的表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立探究獲取知識(shí)的時(shí)機(jī)。學(xué)生通過(guò)自己的考慮、探究能自己解決的問(wèn)題，老師決不包辦代替。同時(shí)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還應(yīng)給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反應(yīng)信息，促進(jìn)兒童開(kāi)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有根底出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的開(kāi)展性評(píng)價(jià)?！薄病墩n標(biāo)》〕我們老師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要包容學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)展綜合性評(píng)價(jià)，詳細(xì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知才能考核與行為才能的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用老師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展、進(jìn)步整體素質(zhì)為目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇二1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)歷，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.巧用遷移，積極探究。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立考慮，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。3．注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。動(dòng)手理論是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在詳細(xì)情境中的意義。老師準(zhǔn)備ppt課件1．?dāng)?shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。(1)從1數(shù)到5。(2)從5數(shù)到1。2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究5以?xún)?nèi)的減法。設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。(一)故事導(dǎo)入，提醒內(nèi)容。1．智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶椭?，他如今一共有幾個(gè)智慧果？(老師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給答復(fù)下列問(wèn)題的孩子)師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。3．認(rèn)識(shí)減法算式。師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū)：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書(shū))(1)帶著全班學(xué)生讀兩遍算式。(2)同桌之間交流、匯報(bào)。(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇三《8和9的認(rèn)識(shí)》：教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。2、理解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比擬0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，保護(hù)花草樹(shù)木的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。一、游戲?qū)耄?、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。2、小游戲：師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(老師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。(板書(shū))二、創(chuàng)設(shè)情景：1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。師：你是怎樣數(shù)的?(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……老師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，老師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)花草樹(shù)木師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做奉獻(xiàn))師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎?生：(齊)美!師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，假如我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做奉獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)三、探究新知：1、8和9基數(shù)的含義(1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)————)2、8和9的順序和大小(1)8和9的順序師：小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))生：老師撥了7個(gè)珠子。生：(齊)如今是8個(gè)珠子。師：8比7多幾?生：8比7多1。師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，如今是幾個(gè)呢?它比8多幾?生：如今是9個(gè)珠子，9比8多1。(2)學(xué)習(xí)直尺圖師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)?生(齊)尺子!師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)場(chǎng)，越往后面的數(shù)越怎么樣?生：越往后面的數(shù)越大。師：那你們能把我們到如今認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?生：(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎?生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。師：咱們一起演一演吧!(3)比擬7、8、9的大小師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明!快樂(lè)嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意承受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比擬7、8、9的大小)3、8、9的序數(shù)含義(1)小猴子吃桃的故事。生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。(2)小練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。4、8和9的寫(xiě)法(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。老師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)在生活中的用處。3、老師可以適時(shí)地向?qū)W生浸透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?為什么要這樣擺放呢?分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)呢?那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)二、授新課1、活動(dòng)一：整理房間(2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么?你們?cè)敢鈳蛶退麊?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法)小組匯報(bào)你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的要放在一起)課件演示整理過(guò)程提問(wèn):你還知道哪些學(xué)慣用品?2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物?你能給這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎?這些小動(dòng)物可以分為兩類(lèi)，會(huì)飛的分為一類(lèi)，另一類(lèi)是不會(huì)飛的。請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，老師就把他的作業(yè)展示給大家看。展示學(xué)生作品。問(wèn)：他涂的對(duì)嗎?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些?3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?(2)學(xué)生獨(dú)立考慮完成，指名匯報(bào)。問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)水果有哪些?你平時(shí)還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。)4、活動(dòng)四：百貨商店(1)導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報(bào)(3)假如把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類(lèi)來(lái)分，該怎么分?(同桌討論)指名匯報(bào)，課件演示分的過(guò)程。5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類(lèi)下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)展分類(lèi)。三、全課總結(jié)同學(xué)們今天這節(jié)課你們開(kāi)心嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類(lèi)的?(如我校的垃圾分類(lèi)、書(shū)店的書(shū)等)生活中還有許多地方都要分類(lèi)，請(qǐng)大家回家后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來(lái)，明天交給老師。教學(xué)目的2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能、抽象概括才能和遷移才能.3.浸透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)掌握6加幾的計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)純熟進(jìn)展6加幾的計(jì)算.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.8加2等于10，10再加3等于13.)依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.投影出示指名答復(fù).師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)板書(shū)課題：6加幾二、指導(dǎo)探究.1.教學(xué)例1.(1)板書(shū)：□師：這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)展交流：隨學(xué)生口述的過(guò)程，老師演示課件6加幾.指名答復(fù).老師板書(shū)：?jiǎn)枺簽槭裁匆?分成4和1?(2)板書(shū)：□指名答復(fù).(假如有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)展計(jì)算.假如沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少?)學(xué)生分組交流.指名答復(fù)，老師板書(shū)：2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.板書(shū)：□，□，□師：這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：(可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以)比擬：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算比擬簡(jiǎn)便.)三、穩(wěn)固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.1.學(xué)生獨(dú)立列式解答.訂正：你是怎么計(jì)算的?2.學(xué)生自己表達(dá)圖意列式解答.訂正：你是怎樣計(jì)算的?3.指名口算.4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.四、課堂小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇四教材p110—111教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能，合作交流才能。3、穩(wěn)固本單元知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：練習(xí)二十四第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。進(jìn)展方法同第6題。第9題，[1]通過(guò)有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說(shuō)一說(shuō)其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。[2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。[3]提醒結(jié)果[4]說(shuō)說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。第11題開(kāi)放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。小組合作，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況，在全班交流。第12題讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)，幫助學(xué)生更加深入地理解事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇五1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。3、加深對(duì)數(shù)位的理解。4、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。1、托盤(pán)；2、郵票箱教具；3、彩筆、題目卡；4、加法訂正板紅線。一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，并進(jìn)展錯(cuò)誤訂正。二、介紹本次工作名稱(chēng)：郵票游戲的加法工作。三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。1、取出寫(xiě)上加法的題目卡，為幼兒穩(wěn)固加數(shù)的含義。2、用郵票表示數(shù)字。3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢(xún)問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。5、操作郵票得出豎式結(jié)果。四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算。幼兒進(jìn)展操作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)展工作。五、工作完畢，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，分開(kāi)課室。區(qū)域延伸：提供郵票箱進(jìn)展進(jìn)位加法橫式練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇六本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一局部是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)場(chǎng)。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)〔大于、小于、等于〕來(lái)描繪5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)展交流。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的浸透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比擬大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為根底。也就是在分類(lèi)的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比擬和加減法。1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)4、單元訓(xùn)練2課時(shí)計(jì)11課時(shí)1-―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)〔第14面--第16面〕完成第21頁(yè)的第1題--第4題1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1-―5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用1-―5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展交流。3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。會(huì)寫(xiě)1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：二、主動(dòng)探究：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)〔一〕認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1〔3〕請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2〔教學(xué)方法同上〕3、認(rèn)識(shí)3〔1〕問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示?！?〕你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？〔3〕請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5〔教學(xué)方法同上〕〔二〕、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：1〕假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5板書(shū)：1、2、3、4、5〔全班齊讀：正、反讀〕〔三〕、老師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1-51、老師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先老師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練第21頁(yè)的第1--4題，學(xué)生做在書(shū)上〔1〕學(xué)生互評(píng)〔2〕集體評(píng)〔3〕老師評(píng)價(jià)比大小〔第17頁(yè)的內(nèi)容〕完成第21頁(yè)的第5、6題1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的才能。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)〔大于、小于、等于〕來(lái)描繪5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比擬方法，并可以進(jìn)展正確純熟地比擬。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)展比擬。一、復(fù)習(xí)舊知：〔1〕昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?！?〕與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？〔3〕有誰(shuí)可以寫(xiě)出1－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕老師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)〔開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕〔2〕誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著大家讀〔3〕你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁(yè)下面考慮：〔1〕學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？〔2〕小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)可以把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？〔指名上臺(tái)寫(xiě)〕〔3〕比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？〔4〕一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？〔再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免〕三、練一練第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇七1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片〔1〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00?！?〕十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100?！?〕〔〕個(gè)一是一十，十里面有〔〕個(gè)一?！?〕〔〕個(gè)十是一百，一百里面有〔〕個(gè)十?！?〕6個(gè)十和2十一組成〔〕?！?〕2個(gè)十和5個(gè)一組成〔〕。〔5〕75里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一。16，25，50，68〔1〕出示計(jì)數(shù)器。老師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”?！?〕老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？〔有24枝〕，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝?！?個(gè)十枝和4個(gè)一枝〕寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1。教學(xué)例3?！?〕第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，老師巡視指導(dǎo)?！?〕第二行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生答復(fù)后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”?！?〕第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。老師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2。教學(xué)例4?！?〕出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。〔2〕老師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。3。小結(jié)。寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。1?！白鲆蛔觥钡?題〔課本第37頁(yè)〕。學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。2。做游戲：接通本節(jié)課大局部學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇八1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目的。1、對(duì)數(shù)據(jù)的`搜集、整理、描繪和分析^p過(guò)程有所體驗(yàn)。2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖〔1格代表1個(gè)單位〕，并完成相應(yīng)的圖表。3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ā踩缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等〕搜集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。最喜歡的水果〔2課時(shí)〕1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，如今市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！2、小組活動(dòng)：第組一張白紙，四種水果畫(huà)片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。3、全班交流：同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類(lèi)順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展匯總，制成全班愛(ài)吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。1、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。〔1〕喜歡吃蘋(píng)果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？〔2〕香蕉比梨少多少個(gè)？〔3〕最多的是什么？最少的是什么？2、說(shuō)一說(shuō)：〔1〕哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？〔2〕哪兩樣?xùn)|西同樣多？〔3〕你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔小組討論〕3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再動(dòng)手畫(huà)圖，完成填空。可以讓幾個(gè)小朋友合作完成。4、第2題，先讓學(xué)生把書(shū)后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái)，再獨(dú)立解決問(wèn)題。5、第3題，通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。老師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。6、迎新年?！?〕先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖?！?〕引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問(wèn)題。小組交流后全班交流?！?〕說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年，開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案認(rèn)識(shí)圖形3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板4.小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板5.小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案6.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板7.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案9.小學(xué)數(shù)學(xué)字母表示教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇九通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學(xué)生任意選擇，以到達(dá)理解和掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，開(kāi)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的'存在，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種才能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面開(kāi)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與別人進(jìn)展積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究交流〕——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)置肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，理論了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。2、表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計(jì)算過(guò)程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資。入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂(lè)于探究。數(shù)學(xué)來(lái)于生活，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)絡(luò)生活、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完好的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意承受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的時(shí)機(jī)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科書(shū)第82、83頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)展每項(xiàng)活動(dòng)的用具。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入理論活動(dòng)課應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？〔喜歡〕今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？〔想〕〔師板?shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園〕師：在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”?；顒?dòng)〔一〕：走迷宮游戲1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。〔生說(shuō)出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭?！成簞?dòng)物園里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車(chē)。生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。……生：在上。生：在日歷上。生：汽車(chē)上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢(qián)上也有……師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡送？〔歡送〕師：剛剛，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。〔一生上臺(tái)擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片?！硯煟耗銈冞€有沒(méi)有不同的擺法？〔一生上臺(tái)擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的?！?．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。師：〔出示小黑板〕老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？〔想〕一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)颐月妨?，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家?！庇谑锹斆鞯男?/p>