團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋

精品文檔-下載后可編輯團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋一、班別：大班

二、幼兒特點(diǎn)分析

大班幼兒已經(jīng)有多次慶祝中秋節(jié)的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。所以，此次開展慶?；顒?dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景

中秋節(jié)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋月圓象征著家人的團(tuán)聚，吃月餅和賞月也是一種習(xí)俗，更是孩子們喜聞樂(lè)見、盼望過(guò)上的快樂(lè)佳節(jié)。選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣，又是具有教育價(jià)值的。新《綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！币虼?，我們應(yīng)緊扣主題，創(chuàng)設(shè)與主題相適宜的環(huán)境，注重引導(dǎo)大班幼兒感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，使孩子個(gè)性在形式多樣地活動(dòng)和一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中得到發(fā)展，傳統(tǒng)得到延續(xù)，民族文化得到闡揚(yáng)。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

1.知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷以及一些關(guān)于中秋節(jié)的習(xí)俗。

2.了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受節(jié)日的歡快氣氛。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力及思維能力。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容

1.中秋節(jié)的來(lái)歷（日期）。

2.中秋節(jié)的傳說(shuō)（嫦娥奔月、吳剛伐桂）。

3.中秋節(jié)的習(xí)俗（賞月、吃月餅）。

六、具體方案設(shè)計(jì)

（一）外觀環(huán)境設(shè)計(jì)

1.主題展板設(shè)計(jì)。

教師、幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)中秋節(jié)的圖片、文字資料等，借此培養(yǎng)幼兒收集和整理資料的能力。收集的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒在收集的過(guò)程中能力得到了很大發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒繪畫“快樂(lè)的中秋節(jié)”，并在畫的旁邊配上相應(yīng)的文字說(shuō)明（不會(huì)寫字的尋求請(qǐng)家長(zhǎng)幫助）。然后把幼兒的繪畫作品精心張貼在主題展板的中心位置，周圍是師幼的剪紙作品。教師的作品是：有關(guān)中秋節(jié)傳說(shuō)中的人物、動(dòng)物；幼兒的作品是：自己剪的月餅、月亮、月餅盒等等。

2.墻面設(shè)計(jì)。

有人說(shuō)：“墻飾是可以說(shuō)話的?！钡拇_，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的墻飾可以起到暗示、刺激、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，并且幼兒能以其獨(dú)特的方式對(duì)墻飾的刺激做出反應(yīng)。為此，在中秋節(jié)主題活動(dòng)中，我積極營(yíng)造節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)節(jié)日的環(huán)境。將師幼家長(zhǎng)共同收集的“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”“后羿射日”的大幅繪畫（可以請(qǐng)會(huì)畫畫的家長(zhǎng)或美術(shù)教師幫助）和圖片精心張貼在墻上，以此讓幼兒來(lái)了解中秋節(jié)的來(lái)歷以及一些關(guān)于中秋節(jié)的習(xí)俗。

3.吊飾設(shè)計(jì)。

室內(nèi)：請(qǐng)幼兒運(yùn)用畫、折、剪等方式動(dòng)手操作，制作小小裝飾品，教師將他們的作品貼在五顏六色的皺紋紙上，圍繞著活動(dòng)室房頂燈池周圍懸掛，營(yíng)造精美的室內(nèi)環(huán)境。室外走廊：懸掛上一串串紅色的大風(fēng)車。風(fēng)車是用正方形的紅色卡紙，上面以三角形加以鏤空，然后折成風(fēng)車狀，下面墜上幼兒的剪紙作品，給人以精雕細(xì)琢的感覺。家長(zhǎng)和孩子們都很喜歡這樣的吊飾，在這里，他們感受到了濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。

（二）幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.中秋茶話會(huì)：師幼一起制作邀請(qǐng)函，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加茶話會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)幼兒了解到了中秋節(jié)的來(lái)歷，從而對(duì)中秋節(jié)更加感興趣。

2.中秋節(jié)故事會(huì)：請(qǐng)幼兒將收集到的故事講給大家聽，以“月亮姐姐做衣裳”“嫦娥奔月”“吳剛伐樹”等故事吸引了幼兒的興趣，使幼兒想了解月亮的需求油然而生。

做月餅：請(qǐng)幼兒嘗試用和好的面上餡兒制作月餅。

3.送月餅：師幼一起將烤好的月餅送給社區(qū)的老人品嘗。

與社區(qū)老人聯(lián)歡：通過(guò)精心策劃及安排，與小區(qū)老人們開展了一次精彩的聯(lián)歡會(huì)，讓年逾古稀的老人們看看孩子們稚拙的表演、聽聽孩子們稚嫩的童音，心里樂(lè)開懷，讓孩子們也賞一賞老人們的秧歌舞，大人、小孩們一起墜入了歡樂(lè)的海洋。

4.欣賞歌曲：幼兒學(xué)習(xí)歌曲《爺爺為我打月餅》、欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》，邊聽音樂(lè)邊分享月餅，體驗(yàn)與父母、同伴、老師一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

5.水果拼盤比賽：請(qǐng)幼兒充分運(yùn)用各種時(shí)令水果制作拼盤，并自由評(píng)選與品嘗，還可以互相交換品嘗水果拼盤。

（三）區(qū)角設(shè)計(jì)

美工區(qū)：

1.幼兒敢于大膽想象，用各種廢舊材料（瓶蓋、果殼、豆類、紙盒、果凍殼、等）及自然材料（瓶蓋、果殼、豆類、紙盒、果凍殼、等）制作月餅。

2.幼兒能夠巧妙運(yùn)用廢舊材料制作表演道具（如：用月餅盒制作的頭飾、掛件、小裙子等）。

發(fā)現(xiàn)區(qū)：展示幼兒在節(jié)前觀察月亮、繪制出的“月亮變化冊(cè)”。（事先發(fā)放記錄單）。

圖書區(qū)：幼兒能夠用完整的語(yǔ)言連貫講述中秋節(jié)的故事。

表演區(qū)：

1.幼兒敢于大膽表演、排練中秋節(jié)目。

2.幼兒能夠根據(jù)表演需要制作道具。

（四）家園共育

在《歡度中秋節(jié)》的活動(dòng)中，我們可以根據(jù)教育內(nèi)容的需要，成立“家長(zhǎng)助教團(tuán)”，并從中篩選出可以為我們所利用的家長(zhǎng)資源，如果有家長(zhǎng)是月餅店的師傅，就邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)，給幼兒演示做月餅的方法，并教幼兒制作月餅。這樣不僅能為我們積累許多教育的資源，而且為教育活動(dòng)的有效開展添加了新鮮的教育元素。

1.向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集關(guān)于中秋節(jié)的資料以及月餅盒

3.請(qǐng)家長(zhǎng)將知道的關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)講給幼兒聽，幼兒通過(guò)多種渠道獲取信息并將自己獲取信息的方式與幼兒共同分享。

4.有條件的家庭，晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。

5.有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮。

6.與幼兒一起準(zhǔn)備一個(gè)燈籠，最好是共同制作的。

7.督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化。

七、中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹谥黝}活動(dòng)《中秋節(jié)》的開始階段，師生及家長(zhǎng)共同集各種有關(guān)中秋月餅的圖片，有關(guān)教學(xué)掛圖，并擺放張貼在區(qū)角和主題墻上，讓幼兒去看、去欣賞。隨著幼兒認(rèn)知興趣的轉(zhuǎn)移，到了活動(dòng)的中期階段，在老師的引導(dǎo)下，與幼兒一起品嘗各式月餅。在最后的階段，幼兒有了設(shè)計(jì)制作“各種各樣的月餅”的興趣和要求，于是師生一起收集許多材料，如石頭、包裝盒等，學(xué)習(xí)用剪、貼、拼的方法，讓幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己獨(dú)有的中秋月餅，滿足了孩子的成功感與表現(xiàn)欲。

教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。民俗民風(fēng)