全國新高考1卷英語讀后續(xù)寫（2種寫作思路點撥）講義-高考英語作文復(fù)習(xí)專項

2023年全國高考英語試題（新高考1卷）讀后續(xù)寫寫作思路點撥第二節(jié)(滿分25分)閱讀下面材料,根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段,使之構(gòu)成一篇完整的短文。WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(銀匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個左右；2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews._________________________________________________________________________________Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation._________________________________________________________________________________譯文在我上中學(xué)的時候，我的社會學(xué)老師鼓勵我參加一個寫作比賽。我不假思索地拒絕了。我不喜歡寫作。我來自古巴，所以英語只是我的第二語言。寫作于我是如此艱難且痛苦，以至于我的老師允許我把關(guān)于泰坦尼克號沉沒的論文作為口頭報告演一出獨幕劇，我在其中扮演所有的角色。沒有人比他笑得更厲害了。那么，他為什么突然強迫我去做--件我注定會失敗的事呢?他回答說:“因為我喜歡你的故事。如果你愿意努力，我認為你是有希望做成的。因為他的鼓勵，我同意一試。我選擇保羅●里維爾的馬作為我的主題。(美國革命時期的一段膾炙人口的史實:)保羅●里維爾是美國波士頓地區(qū)一名鐵匠，在1775年4月18日深夜，他縱馬疾駛至列克星敦，將偵察到英軍將要前來的軍情緊急通報給了那里的人們。我的故事將會以馬的口吻來闡述，這不是一個聰明的想法，但很有趣;而且不太可能和別人雷同。那匹在黑夜中疾馳的馬，它在想什么呢?它會累嗎?有疑慮嗎?想過放棄嗎?我即刻表示認同。我累了，有過懷疑，想過放棄。但是，就像里維爾傳說中的馬一樣，我繼續(xù)前進，我努力奮進。我檢查了拼寫，還請姐姐糾正我的語法。我從圖書館借了六本關(guān)于保羅●里維爾的書，甚至還讀了幾本。當我把作文交給老師以后，他讀過大聲笑道:“太好了!來，現(xiàn)在再寫一遍?！庇谑牵乙槐橛忠槐榈貙懥擞謱?。當我最終完成的時候，想要贏得比賽的想法早已被拋到九霄云外，取而代之的是寫作帶來的享受。就算我贏不了，我也不會在乎。幾周之后，當我早已將比賽的事忘得一千二凈的時候，傳來了消息。在頒獎典禮之后，我走進了老師的辦公室思路點撥1讀后續(xù)寫比較貼近的主要有兩個主題：人與自然，人與自我。這些年寫過的讀后續(xù)寫中，不難發(fā)現(xiàn)諸如狼、馬、兔、熊、狗，及至23年1月首考的蜂鳥，各類動物的出現(xiàn)是體現(xiàn)人與自然主題，引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識的重要手段。人與自我主題，尤其是凸顯青少年的自我迷茫、自我學(xué)習(xí)、自我突破（救贖），自我領(lǐng)悟、自我成長的過程，如22年1月首考的anunlikelyhero，作者通過和學(xué)霸搭檔，后來學(xué)霸住院，作者靠自己努力獨立完成項目的故事。23年的高考很顯然是一篇非常典型的人與自我的故事。作者CarmenAgraDeedy是一名古巴難民，命題老師在這里將她設(shè)定為巴西移民以便于學(xué)生理解。作為英語非母語的移民，Carmen在老師的激勵下參加了英語作文比賽，并最終獲獎。整個故事的原文部分可以分為“自我否定——自我嘗試——自我懷疑——自我堅持——自我突破”等階段。首段是作者自我否定。當老師邀請他參加作文比賽的時候，他的反應(yīng)是saidnowithoutthinking。在她心里，一方面是hedidn'tlovewriting，另一方面則是Englishwashissecondlanguage。所以他認為寫作是difficultandpainful，甚至是階段作業(yè)檢測他也是通過口語表演的形式而非寫作的形式完成的。自我成長的起點是自我否定，終點是成為一個比過去更好的自我。對于我們每個人來說，永遠處在自己的舒適區(qū)內(nèi)是無法成長的，每當嘗試新的事物，我們的第一反應(yīng)總是“我不行、我不能、我不可以”，這種否定是自我成長的絆腳石。要除掉這塊絆腳石，一方面可以通過個體的人格自覺完成，另一方面則依靠外在的力量幫忙解決，這時候便體現(xiàn)了師長的作用。作者講述的是其初中階段的故事，作為一名初中生很顯然難以完成人格自覺，于是他的老師就起了至關(guān)重要的作用。在自我嘗試階段，老師的肯定和鼓勵無疑非常重要。當作者感到好奇為什么連作業(yè)都要靠表演的人，老師為什么要他參加寫作比賽呢？他的老師是這么回答的：Iloveyourstories.Ifyouarewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.此處的haveagoodshot意為做成某事。正是基于這樣的鼓勵，作者才同意進行嘗試try。他確定了保爾瑞維爾的馬作為話題。學(xué)過歷史的對1775年4月19日美國獨立戰(zhàn)爭中的萊克星頓的槍聲并不陌生，但是對PaulRevere這人可能不太熟悉。4月18日晚，正是他打探到英軍入侵消息，連夜騎馬趕至萊克星頓告知當?shù)孛绹癖?，才使他們得以防范，并打響了美國獨立?zhàn)爭的第一槍。這不免讓人想到馬拉松最初的故事，公元前490年，希臘青年費利比斯為了向雅典傳遞在馬拉松鎮(zhèn)戰(zhàn)爭勝利的消息，跑了40.2公里。Carmen對瑞維爾的馬展開聯(lián)想，先從嘴巴開始，當時這么長距離的奔跑，這馬會怎么想，它累嗎？它懷疑過嗎？它有想過放棄嗎？作者自認為這并非一個完美的點子，但卻很有趣，至少其他人不會想到。在Sir看來，這個點子充滿了創(chuàng)意，作文比賽的話首先創(chuàng)意上就贏了，畢竟誰會想到讓一匹馬作為主角呢？雖然它是歷史上的一匹名馬。自我堅持階段展現(xiàn)了作者的幽默和輕松。他在設(shè)想馬一路的疑問的時候，自己首先產(chǎn)生了放棄的念頭。Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.這其實是個人成長的必經(jīng)階段，是突破舒適區(qū)的必由之路。成長不可能一帆風(fēng)順，勢必要經(jīng)歷苦痛和磨難。所幸作者和那匹馬一樣，堅持了下來。他說道：Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.這里連用了六個I，采用repetition的修辭手法描述了作者為此次比賽所作的努力，但更多展現(xiàn)了他堅持不懈的一面。有堅持就會有突破，這種突破來自于他在不斷的寫作之后，已經(jīng)看淡了輸贏，更多的是享受寫作的過程。他說道：WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.這種自我的突破已經(jīng)實現(xiàn)了自我的成長，而比賽的結(jié)果無非只是表面的形式而已了。首段第一句是這樣的Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.經(jīng)過上面的分析，我們不難看出來這一段首先要對news進行說明，作者贏得了比賽，在得知消息后情緒上的開心和激動。當然假如沒有后段的awardpresentation，Sir個人以為他沒有贏得比賽也未嘗不是一種選擇。所以這一段主要有兩個部分組成：作者得知獲獎消息表現(xiàn)出來的情緒；在頒獎典禮上的表現(xiàn)。次段第一句是Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.作者前往教師辦公室，他表達了什么？老師有什么樣的反應(yīng)？作者最終收獲了什么？這些都應(yīng)該作為考慮的維度。當然除了內(nèi)容，我們還要考慮語言。從協(xié)同角度講，學(xué)生的這篇續(xù)寫語言并不應(yīng)該追求高大上，因為給出部分的語言其實比較簡單。然而接續(xù)簡單的語言又無法拿到滿意的分數(shù)，這的確是一對矛盾。事實上簡潔明了準確自然才是語言交際的根本，這一點只能寄希望于閱卷老師觀念的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生真正在平時的閱讀輸入中，而非套路化的語料背誦中產(chǎn)生千篇一律的呆板作文。我們還可以考慮上下文的呼應(yīng)。比如前文中作者對馬的心理描寫，對馬的人格化處理。中國有句古話“路遙知馬力”，其實對于人的自我成長而言，也是這個道理。假如那匹馬中途放棄了，萊克星頓的槍聲就不會打響，后面的獨立戰(zhàn)爭也將被改變。假如作者放棄了寫作，那他就不可能有這樣一個成長的故事，成為一個優(yōu)秀的作家，其整個人生軌跡也將被改變。Sir側(cè)重將馬人格化，將人馬格化，嘗試下水作文一篇。以此表達人在自我成長中需要諸如熱愛和堅持的重要品性。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist,surpriseandjoyoccupiedmymind.Despitetheobstacleandconfusionontheroad,thehorseeventuallyreachedhisdestinationwithdetermination.Iwasinvitedtodeliveraspeechontheawardpresentation.IexplainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere’shorseonthestage,whichmadetheaudiencelaughout.Intheend,Ishowedmygratitudetothehorserider---mysocialstudiesteacher.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Bathedintheenjoyment,hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.Withtearsalmostblurringmyvision,Igavehimabighug.Withouthisencouragement,Icouldn’thavewontheprize.Itwashimthatcarvedmywritingpath.Goldensunlightscatteredthroughtheofficewindow,spreadinghebrightnessandwarmth.Hepattedmybackandlaughedoutagain.Thenhepointedthatmypassion,devotionandpersistencecontributedtomysuccess.

“Justlikethehorseyouwrote,hegottiredandhaddoubts,buthekeptgoing.”思路點撥2Para.1:我得知比賽獲獎—人物心理變化—感謝老師—去參加頒獎典禮—收獲獎杯和感悟(獲獎感言)注意:同學(xué)們也許會選擇沒得獎這條描寫線路，后面他去看了頒獎典禮落寞而歸，收到老師的鼓勵，重獲自信。但是，雖情節(jié)發(fā)展合理，原文中一些細節(jié)描寫其實埋下了故事后面發(fā)展的可能性，要與原先的人物心態(tài)和處境形成反差，“WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare."所以，如果他并不在意比賽結(jié)果，那么如果被通知沒得獎，為什么還要去參加頒獎典禮呢?由此我們考慮，選擇讓主人公得獎的續(xù)寫路線是較為合理的。站在老師辦公室門外的心情和動作—敲門、開門—老師的語言和表情—我的反應(yīng)、對話—從那以后最后的情節(jié)既可以定焦現(xiàn)在，也可以展望未來。主人公的情感線:并不擅長語言學(xué)習(xí),抗拒—收到鼓舞愿意一試—贏得比賽心懷感恩—獲得自信愛上寫作2.如何利用已知情節(jié)創(chuàng)造echo?“echo”就是我們在續(xù)寫中創(chuàng)作出的能夠和已給原文中某些情節(jié)或文字形成照應(yīng)的部分(sthtoechotheovertandlatentcluesintheoriginaltext)。靈感來自于拉波夫敘事模式中最后一環(huán)節(jié)coda的意義。它是為了和現(xiàn)實世界發(fā)生關(guān)聯(lián)，使讀者對某個方面有更深刻的理解和思考。其理論依據(jù)源于認知語言學(xué)語篇連接現(xiàn)象中的foreshadowing-echoing伏筆照應(yīng)。伏應(yīng)的巧妙運用可以極大程度增加語篇的思想深度和文學(xué)效果。對此，各地有很多不同的叫法，有flashback、協(xié)同、照應(yīng)、回扣等，我們叫它“回響(echo)”,其實在文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作中這種foreshadowforward,echoback的表現(xiàn)形式叫“callback”。①horse原文中出現(xiàn)了IchosePaulRevere'shorseasmysubject./fromthehorse'mouth/But,likeRevere'shorse,1keptgoing.既然主人公參賽的作品是從馬的角度來敘述的，那么我們可以在續(xù)寫結(jié)尾處描寫未來不知疲憊地繼續(xù)這條寫作之路。Despitethechallengesandoddslayingahead.Ineverstoppedwriting.LikeRevere'shorseneverstoppedspeedingthatnight.②laugh原文中多次提及老師的笑。第一次Noonelaughedharderthanhedid.(此處有很多同學(xué)選擇);第二次WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid.....第一次的笑被好玩的場景逗笑，第二次是因為看到主人公創(chuàng)作中的有趣情節(jié)覺得好玩而發(fā)笑。那么，我們在續(xù)寫中可以延續(xù)老師的笑，比如在為學(xué)生打開辦公室的門時發(fā)出aknowingsmile會心一笑，在看到學(xué)生成功后給于人生的指導(dǎo)并意味深長地笑asignificantsmile。我班同學(xué)在考后回憶到，他運用原文原句寫出了老師打開辦公室門后高興的樣子。Noonelaughedharderthanhedidintheoffice.Butthistime,insteadofplayingjokesonme，heconveyedhissincereappreciationofmyachievementswithinthatlaughter.③theTitanic選擇“巴西學(xué)生參賽失敗"續(xù)寫路線的同學(xué)，可以參考下面這位同學(xué)的想法。他說當考場上看到了泰坦尼克號，滿腦子都是Jack和Rose的船沉末時仍然優(yōu)雅奏樂的老紳士。所以當主人公在頒獎典禮上看到別人拿獎自己落選時，“Asmybeloved"Titanic"wassinking.Icouldstillhearmyownpieceofmelodybeingplayed，believinginmyselfdespitetheelements.”(成功用到了新教材中學(xué)到的bravetheelements)④sister這一條比較簡單，在得知獲獎信息的時候可以第一時間分享給姐姐。⑤Brazil有同學(xué)將主人公巴西裔的背景用在了上臺領(lǐng)獎的時候。IreceivedtheawardandexpressedmygratitudeinBrazilianaccent..(如果能找到一位巴西有名的作家，攜帶他的作品一起，讓主人公立志成為第二個"somebody",會更理想。)文學(xué)創(chuàng)作中的驚喜是無限的，echo的部分一定還有更多精彩.....4.下水文:Afewweekslater,w