六年級美術(shù)下冊說課稿

最新人教版六年級美術(shù)下冊說課稿

1、明暗與立體

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《明暗與立體》，下面我著重從說教材、說

教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《明暗與立體》是人教版小學美術(shù)六年級工冊第1篇課文，木課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域。

通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)

生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。根據(jù)新課標的階段

目標要求和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標

為：1、通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2、學生能初步

運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3、培養(yǎng)學生對客觀世界存在

的自然現(xiàn)象的研究興趣。本課的重點為：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的

明暗變化的原理和規(guī)律。本課的難點為：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的

立體感。教具準備：1、球體、立方體石膏模型數(shù)個。2、射燈。3、靜物臺4、范畫兩

幅。5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學具準備：描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。

二'說學法教法

1.教法：講授法、欣賞法、觀察法、啟發(fā)法。

2.學法：（1）仔細觀看老師所提供的圖片，并在觀看的過程中積極思考。（2）仔

細聽老師的的講解和分析。（3）積極思考老師的問題。（4）通過對基本知識的理解運用

于實踐中。

三、說教學過程

第一課時

一、組織教學。

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）師:

同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有

什么特點？師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共

同學習新的一課“明與暗（出示課題）

（二）新授：（設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物

體明暗的產(chǎn)生。）師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。（寫生燈）你們來看，這是一張

白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這

張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什

么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。師：下面來看這位同學把紙折了一下，

我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常

強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？師總結(jié)：紙上

出現(xiàn)了豐富的明暗變化。師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？師總結(jié)：

對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明喑變化。

（三）觀察體會（設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明喑認識與體驗，

并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出

示石膏球讓學生思考、議論后回答）總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細

看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？總結(jié)：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)

變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明

暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變

化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

3、學生交流。

三、全課總結(jié)。四、作業(yè)。對身邊的物體的觀察理解，加強對物體明喑認識與體驗

第二課時

一、復習導入一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？光照

后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？球體的明暗變化比較

復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即

沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。

二、主動參與（設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描

的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的

弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但

不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，

導入新課。）

作業(yè)設(shè)計：1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題：A、灰調(diào)過少或高光位置不對；B、明暗交界線不準；C、投

影不準；D、排線問題；E、反光太亮。

四、欣賞講評（設(shè)計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）教師把學生完成

的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明喑變化表

現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的

明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行寫生。

四、說板書設(shè)計

2、尋找美的蹤跡

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《尋找美的蹤跡明》，下面我著重從說教材、

說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《尋找美的蹤跡》是人教版小學美術(shù)六年級工冊第2篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、綜合?

探索學習領(lǐng)域。法國著名雕塑家羅丹曾說：“美，是到處都有的。對于我們的眼睛，不

是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀冇谜障鄼C尋找身邊美的蹤跡。根據(jù)新課標的階段目標

要求和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)學生用心感受生活美，熱愛生活的情感。本課重點為：合理構(gòu)圖，認識色彩，

明暗，肌理，疏密，對稱均衡，變化統(tǒng)一等美的形式法則。本課難點為：從多角度發(fā)現(xiàn)

事物的美。教學準備：教具準備：數(shù)碼相機，有拍照功能的手機；學具準備：數(shù)碼相

機或手機。

二、說學法教法

引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美，以直觀欣賞、分析

引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式的方法進行教學。以觀察分析法、自主探究法為

主要學習方法。主要采取“體驗為主、啟發(fā)為輔”的教學手段，以實例為線索，結(jié)合運

用投影、實物展示，采用啟發(fā)、探究相結(jié)合的教學方法。

三、說教學過程

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（-）導入：（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的

美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談?wù)剬?/p>

三張照片的體會師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同

可以表現(xiàn)出不同的美）教師再分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會師小結(jié)：近處的長城

威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有

一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察

事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和

局部都可以表現(xiàn)出不同的美）提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤

跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美

麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設(shè)計意圖：開拓學生思維，從

不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的

房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，……也美麗。

三、總結(jié)全課。

四、作業(yè)：用相機記錄身邊的美。

第二課時

一、組織教學。

二、欣賞肌理圖片。（設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作

的方法。）

1、自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一

張）

2、在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們像什么？

3、在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片

中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的

紙張沾墨，然后打開后的效果。

4、學生討論小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點可以用牙

刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

5、教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導作業(yè)設(shè)計：可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照

片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

四、說板書設(shè)計

3、記錄色彩

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《記錄色彩》，下面我著重從說教材、說教

法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《記錄色彩》是人教版小學美術(shù)六年級上冊第3篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、綜合?探

索學習領(lǐng)域。本課是圍繞色彩的基本知識展開，包括色彩形成的原理，影響自然界中物體色彩

變化的因素，固有色與環(huán)境色和光源色的區(qū)分，色彩三要素、色彩的心理等。本課重點解決影

響物體顏色的因素和色彩的幾個概念。分析光與色的關(guān)系，明晰色彩的幾個概念。介紹印象派

畫家莫奈的作品，讓學生對色彩產(chǎn)生新的認識，提高審美水平。根據(jù)新課標的階段目標要求

和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1、

通過本節(jié)內(nèi)容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來

表達自己的感受。2、通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳

達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。3、感受藝術(shù)家對藝術(shù)

的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能

力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。本課重點為：針對色彩的感知、識別中感受

色彩的美，了解色彩的相關(guān)概念。提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩表達自己內(nèi)

心情感的能力。本課難點為：充分調(diào)動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運

用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現(xiàn)。

二、說學法教法

本課采用的教學方法主要有講授法、探索演示法、欣賞法。引導學生觀察生活現(xiàn)象,

嘗試運用所學知識解決生活問題，深化所學知識。教材緊扣色彩美來引導學生自主展

開探索活動。了解色彩的基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，并自主探究，引導學

生用色彩表達自己的感受。教材緊扣色彩美來引導學生自主展開探索活動。了解色彩的

基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，并自主探究，引導學生用色彩表達自己的感受。

三、說教學過程

1、發(fā)現(xiàn)感受色彩

分析光與色彩，了解自然界中物體色彩形成的原理：播放幻燈片，夜幕降臨后，大

地在黑暗中蘇醒。我們生活的世界是絢麗多彩的，美麗的色彩從何而來？可以說“光創(chuàng)

造了色彩的世界，沒有光便沒有色”。物體本身無色。色光有很多顏色。白色光通過三

棱鏡被分離出赤橙黃綠青藍紫，這是可見光譜。物體反射和吸收不同色光，這才形成了

自然界五彩斑斕的色彩。

2、欣賞提升整理分析

欣賞名家名作，了解印象主義注重在繪畫中對外光的研究和表現(xiàn)。印象主義畫家提

倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象，根據(jù)畫家自己的眼睛的觀察和直接感受，表現(xiàn)

微妙的色彩變化，從印象主義開始，歐洲的畫家們更多的注意繪畫語言本身。認識大

師莫奈——1840—1926法國印象主義畫派創(chuàng)始人之一，莫奈最關(guān)心的是如何忠實的在

畫布上記錄下自然界那瞬息萬變、豐富的光色變化。為了研究自然界中物體的色彩變化

規(guī)律，莫奈有意識地以不同時間、不同光線下的相同景象為題材作畫，如1892-1894

年創(chuàng)作"魯昂大教堂組畫”時，莫奈租下了教堂對面的一間房子，從天明開始動筆，根據(jù)

日光的變化，每隔兩個小時改畫一幅。一天下來，作品竟有20件，在捕捉瞬間的光色

效果方面，莫奈取得了驚人的成功。

3、演示體驗方法

1）示光源色和環(huán)境色的區(qū)別與變化。通過演示白紙在不同光線下的變化試驗，引

導學生總結(jié)規(guī)律。

2）根據(jù)風景照片現(xiàn)場演示分析。引導學生分析老師是怎樣運用冷暖色、光源色、

環(huán)境色的。光源色——自然界中不同光源發(fā)出的光是不一樣的，他們照在物體上引起

的色彩感覺也會不同，這便是光源色。如晨光偏淡藍紫色，晚霞偏黃紅色光。環(huán)境色

——自然界中的物體都處于特定的空間環(huán)境中，因為光反射的緣故，周圍環(huán)境的色彩必

然會影響到物體，這為環(huán)境色。

4、體驗

繪畫中的色彩是變化萬千的，我們平時看到的世界沒有莫奈眼中的多姿多彩，但只

要我們運用本課知識，多家留意光色的微妙變化，相信大家會更多的體會到物體的色彩

之美。教師引導學生合作學習，自主發(fā)現(xiàn)問題，交流解決。將知識應用于生活與作品

中。

5、評價

學生展示作品，談?wù)勛髌芬磉_的情緒，其他同學評述對他作品的感受。并激發(fā)學生在

今后的生活中留心觀察美好的事物，并積極大膽的去表現(xiàn)。

四、說板書設(shè)計

4、雕與刻的樂趣

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《雕與刻的樂趣》，下面我著重從說教材、

說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《雕與刻的樂趣》是人教版小學美術(shù)衣年級工冊第4篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、綜合?

探索學習領(lǐng)域。在本課的學習中，通過學生了解民間傳統(tǒng)工藝的魅力，開闊學生的視野，體驗

雕刻制作的過程，學習不同雕刻方法，提高對雕刻藝術(shù)的認識與欣賞能力。本課內(nèi)容學生會有

濃厚的興趣。在雕刻過程中，學生可以通過直觀感受、親身體驗，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和動手實踐

的欲望。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我

制定本課的教學目標為：1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學生的動手能力。2、

引導學生欣賞了解各類雕刻作品，認識雕刻的種類。尋找并運用身邊的媒材，引導學生將平面

的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來。3、初步了解什么是雕刻藝術(shù)，它與我們生活有什么關(guān)系，體驗

雕刻過程中的樂趣。本課的重點為：了解雕刻的相關(guān)知識，對雕刻作品的設(shè)計。本課的難點為:

如何掌握雕刻的刻制方法。

二'說學法教法

本課采用的教學方法主要有講授法、探索演示法、欣賞法。本課采用探究式課堂教學，引

導學生在觀察、分析、比較中探究，在自主學習中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探

究，在實踐活動中探究。在作業(yè)展示中讓學生互相欣賞、交流、評價，把他們自己的作品與大

家分享，從中體驗成功的樂趣。通過展示、交流，為學生營造了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，

增強學生間團結(jié)合作的學習精神，體現(xiàn)人際間的交流與關(guān)懷。

三、說教學過程

教學活動

1.老師展示樹根、核桃、葫蘆、蘿卜、橡皮、石頭等物品，引導學生思考。這些東西能變

成藝術(shù)品嗎？

2.學生討論，怎樣把這些把不同材質(zhì)的物品變成精美的藝術(shù)品。

3.討論分析后進行匯報，找出共同的方法，引入課題《雕刻的樂趣》

本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察、分析、比較中探究，在自主學習中探究，在

質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學習，小組協(xié)作學習等

方法，促進學生自主發(fā)展。

欣賞提升

1.欣賞“精雕細刻”的名家名作，民間工藝作品。

2.欣賞不同材料的雕刻作品。

3.欣賞浮雕與圓雕的作品，了解雕刻的種類。

4.欣賞老師帶來的雕刻工具，根據(jù)不同的工具分析不同的雕刻方法。這一階段的主要引

導學生欣賞觀察不同種類的作品，為學生的創(chuàng)作鋪墊。通過欣賞名家名作等激發(fā)學生強烈的求

知欲。引導學生通過欣賞能提出疑問，充分體現(xiàn)探索研究的主題。

分析演示

體驗方法1.根據(jù)教師準備的蘿卜，引導學生進行觀察、想象。

2.根據(jù)這個蘿卜你們來想想看，它像什么？可以做個什么形象？

3.根據(jù)蘿卜的外形，顏色去設(shè)計適合的形象。學習的能力；通過探索、研究掌握雕刻方

法、技巧；培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，根據(jù)蘿卜的特點進行大膽想象、創(chuàng)造；讓學生體驗到與

人協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作精神。

創(chuàng)作體驗1.出示制作要求，鼓勵學生在具體制作過程中繼續(xù)探索新方法，發(fā)現(xiàn)新問題。

（A、發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思。B、分組合作，創(chuàng)新方法。C、細心雕刻，注意安全。）

2.以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。這一

階段教師組織學生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。通過合作學習

引導學生取長補短。展示評價總結(jié)本課的學習情況。根據(jù)學生的實踐經(jīng)驗說說本堂課的收獲、

完成一個雕刻作品大概要經(jīng)過哪幾個步驟。進一步學習拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

以欣賞、激勵的方式總結(jié)學生作品。讓學生在實踐操作中探究學習，從而達到會學。引導學生

課后繼續(xù)用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。

四、說板書設(shè)計

5、浮雕

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《浮雕》，下面我著重從說教材、說教法學

法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《浮雕》是人教版小學美術(shù)六年級下冊第5課，本課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課

程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、

動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美

情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力，和

創(chuàng)造能力。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，

我制定本課的教學目標為：1、了解浮雕的概念和分類；2、學習用陶泥制作一個浮雕作品。3、

培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。本課的重點為：掌

握泥浮雕制作的方法和步驟。本課的難點為：能創(chuàng)造性的利用各種工具、多種方法和手段來制

作泥浮雕作品。具學具準備：收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。

學情分析：六年級的學生正是十二、三歲左右的青少年，是世界觀、價值觀、審美觀形成

的重要階段，他們的好奇心很強，樂于動手，學生會愛學，樂學，學習的興趣很高。浮雕是他

們曾經(jīng)見過也制作過，但還是在制作過程中可能還會遇到不同程度的困難，通過教師直觀演示

操作及啟發(fā)引導學生會解決此困難。

二'說學法教法

們依據(jù)教學任務(wù)、教學目標、學科和教材特點、學生實際確定本課教法如下：1、啟發(fā)引導

法、2、欣賞對比法、3、直觀演示法。學法：自主探究法、合作學習法、實踐操作法、觀察對

比法。

三、說教學過程

活動一：欣賞

1、同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？（生答：想）

2、課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、

非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品這不僅有中國的雕塑還有外

國的，看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢！欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？教師拿同學以

前做的泥筆筒或完全立體的雕塑（本地特有的雕塑）與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）

3、揭示“浮雕”的概念我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程

度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點。為什么我們說

浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點呢？（學生回答：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，

但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。）設(shè)計意圖：通過對

比欣賞，認識、了解浮雕，先由學生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結(jié)

活動二：學習制作泥版浮雕1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，

你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）2、那怎

樣做呢？來看書上下方的步驟圖，請同學說出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚

的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：1、揉泥2、拍泥板3、割邊4、

畫形象；用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們制作

漏印版畫時制作的形象。5、堆出大的形體；注意看老師都用了那些制作方法？

（生答：用搓、捏、壓、剪、亥U、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出

的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。）6、塑造形象局部；注意看老師

都用了那些裝飾的方法？這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具

或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、亥h畫等方法進行

裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。設(shè)計意圖:讓學生通過看書和師生的共同演示、

探究，自己總結(jié)出制作的方法

活動三：創(chuàng)作.評析1、分小組討論你打算怎樣表現(xiàn)泥浮雕選出代表談一談想法

2、小組合作、實踐3、評析作業(yè)將小組的作品放在展示臺上，請小組代表介紹本組

的作品，其他小組可提寶貴的意見今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精

美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來。

四、說板書設(shè)計

板書設(shè)計：泥雕塑課件展示制作步驟揉泥排泥板割邊

粘墻和窗框刻出磚痕粘花

6、扇面畫

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《扇面畫》，下面我著重從說教材、說教法

學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《扇面畫》是人教版小學美術(shù)六年級下冊第6課，本課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課以學

生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學內(nèi)容。通過欣

賞，制作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫的方法。這

一教學內(nèi)容是以前兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎(chǔ)所進行的綜合運用。學習具有中國傳

統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品一一扇面畫創(chuàng)作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的

延續(xù)性總結(jié)。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律,

我制定本課的教學目標為：1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇

面形式；2、嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性,

增強學生的生活情趣。本課的重點為：欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術(shù)形式。

本課的難點為：理解扇面畫的構(gòu)圖布局的方法，創(chuàng)作扇面畫作品，了解扇面畫的裝飾作用。

學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可

帶造型各異的白坯扇）

學情分析：水墨畫教學是小學美術(shù)教學中的一個重要內(nèi)容，是學生了解和繼承中國傳統(tǒng)繪

畫藝術(shù)精神的重要方式。通過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨游戲》《鳥語花香》《畫

山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經(jīng)有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技

巧和構(gòu)圖布局的方法，并能夠創(chuàng)作一些簡單的中國畫作品。設(shè)計這一課題就是讓學生在小學最

后一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設(shè)計教學活動結(jié)合，綜合運用各種技能

創(chuàng)作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術(shù)的實用性與裝飾性價值。

二、說學法教法

教學中為更好突出重點和突破難點，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生

體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規(guī)律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。

教學中利用情境創(chuàng)設(shè)，多媒體演示，示范演示，啟發(fā)探究，評價激勵等不同的方法引導學生積

極互動中參與，創(chuàng)作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。根據(jù)教學需要課前做了

充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及

圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生搜集的各種扇子，

中國畫繪畫工具和材料。

三、說教學過程

為能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行為的環(huán)節(jié)中能經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的

快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，既：激趣導入，啟發(fā)思考一

一欣賞作品，理解知識一一學習技能，創(chuàng)作體驗一一展示作品，交流評價。

（一）激趣導入，啟發(fā)思考

《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習

興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在

一起?！北菊n開始的導入階段我設(shè)計了一個有趣的教學情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。

在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！崩蠋熡?/p>

頗具情趣的表演激起學生的興趣，并跟著老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩

的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什么不同？說說扇子此時

的作用是什么。通過對比思考總結(jié)出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術(shù)作

品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區(qū)別。引導學生欣賞扇子

上的繪畫作品，導入本課課題。二）欣賞作品，理解知識

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學生通過欣賞一些扇面作品，了解有關(guān)扇面文化發(fā)展的知識，

扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術(shù)價值。

先讓學生思考：在哪些情景中見過執(zhí)扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作

用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝

飾，掛飾圖案,”，課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現(xiàn)象。通過這

一問題啟發(fā)學生思考扇子在不同環(huán)境下的廣泛應用和對烘托環(huán)境和人物形象的作用。總結(jié)：基

本功能一納涼，附加功能一裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類

（從樣式和材質(zhì)方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和折扇）。古代的文人，藝術(shù)家

往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發(fā)自己的情感。課件展示：《洛

神賦》顧愷之（東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐人《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化

的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問:為什么開始扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子卻能

高價買出?說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)價值和收藏價值。如此設(shè)

計是為創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境讓學生在愉快的學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術(shù)價值。

（三）學習技能，創(chuàng)作體驗

這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構(gòu)圖布局的方式。分

析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內(nèi)容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色

和紅色具有鮮明的民族特色。構(gòu)圖與題款根據(jù)扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面布局兩

端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統(tǒng)一，活潑而均衡。經(jīng)過對作品的分析，在欣賞作品的

過程中掌握了扇面構(gòu)圖布局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運

用。我通過演示扇面畫的創(chuàng)作過程，讓學生直觀地進行觀察，易于掌握基本的創(chuàng)作步驟和方

法。1.折紙剪裁。做出扇面的形狀。2.構(gòu)圖布局。對畫面結(jié)構(gòu)作精心安排。3.落墨繪制。畫出畫

面中的形象。4.題款蓋章。根據(jù)扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章,

完成作品。讓學生體會中國傳統(tǒng)繪畫詩書畫印和諧統(tǒng)一的形式美感。

學生創(chuàng)作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。著重指

導學生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式。在這一階段中學生欣賞作品在己有所

悟的基礎(chǔ)上，自己動手作畫做到學有所得。

（四）展示作品，交流評價

這一環(huán)節(jié)，通過設(shè)計一次扇面藝術(shù)作品展示和捐贈會，培養(yǎng)學生對美術(shù)作品欣賞的能力

和用藝術(shù)作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到升華。

首先讓學生把自己創(chuàng)作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價

作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。課件展示鄉(xiāng)村小學的“留守兒童之家”和那里的孩子,

建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環(huán)境。對捐贈的同學頒發(fā)捐贈紀念證書。鼓

勵學生在以后的生活中注意觀察，創(chuàng)作更好的美術(shù)作品去幫助別人。

四、說板書設(shè)計

根據(jù)教學活動內(nèi)容的安排，板書設(shè)計分為三部分：課題，主要知識點，示范作品。要求

目標明確，條理清晰。

畫扇面

基本功能一一扇風納涼制作步驟：1.折紙剪裁。扇子功能2.構(gòu)圖布局。

附加功能一一工藝裝飾3.落墨繪制。4.題款蓋章。

扇子分類：材質(zhì)：紙扇羽毛扇

木扇芭蕉扇等示范范作形式：折扇團扇

五、說教學反思

本課的教學與學生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，從學生的學習需要出發(fā)，注重興趣培養(yǎng)。不僅關(guān)

注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關(guān)注學生表現(xiàn)技能的學習與掌握。通

過教學學生不僅掌握了有關(guān)扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發(fā)揮了美術(shù)課程的育

人功能，達到了陶冶學生性情，激發(fā)學習興趣的教學目的。教師的示范教學，使學生能直觀的

學習繪畫的表現(xiàn)技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，

情感態(tài)度價值觀的三維目標和諧發(fā)展。

7、工筆花卉

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《工筆花卉》，下面我著重從說教材、說教

法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《工筆花卉》是人教版小學美術(shù)六年級下冊第7篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域。工

筆花卉以線為造型基礎(chǔ)，運用毛筆勾線，對線條有嚴格的要求，講究用筆，追求線條的力感、

快感、，所謂“工細兼力”，反對纖細柔弱的線條。勾線之初，先練習使用中鋒，避免側(cè)鋒。行筆

時，筆尖走在線條中央的即為中鋒，一側(cè)的即為側(cè)鋒。中鋒線條圓潤渾厚，飽滿而富于彈性，

結(jié)實而有力感，開始練習勾線時，應注意線條轉(zhuǎn)彎的地方，轉(zhuǎn)彎時提筆，并輕輕轉(zhuǎn)動筆管方向，

使筆鋒平行圓轉(zhuǎn)過來，保持中鋒，避免側(cè)鋒折筆即飛白。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)的

教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：通過白描花卉的學

習，了解工筆畫的特點與用筆方法，以及以線造型的特點，對工筆花卉產(chǎn)生進一步的認識

與了解。本課重點為：運用線條表現(xiàn)出力感和快感，運用筆墨變化表現(xiàn)花卉的質(zhì)感。本課難點

為：表現(xiàn)白描用線的形式美感；線條與花卉形象、質(zhì)感、空間感的結(jié)合處理。

二、說學法教法

教學中為更好突出重點和突破難點，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生

體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規(guī)律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。

教學中利用對比欣賞、拓展視野、分析技法、示范演示，感悟交流，展示評價等不同的方法引

導學生積極互動中參與，創(chuàng)作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。在繪畫表現(xiàn)中

運用嘗試發(fā)現(xiàn)，探究形成的理念，引導學生自主嘗試水墨的情趣和技法，并體會水分的運用。

三、說教學過程

(-)對比欣賞、拓展視野

中國畫講“應物象形”，好的線條必須與花卉的形象、質(zhì)感、空間感結(jié)合得恰到好處。生動

地表現(xiàn)花卉的生命力、精神意趣。從對象的結(jié)構(gòu)出發(fā)，寫出對象具體生動的形，最終達到表現(xiàn)

對象內(nèi)在神韻的目的。

工筆花卉是針對寫意花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求

真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。

(二)分析技法

工筆花卉以線為造型基礎(chǔ)，運用毛筆勾線，對線條有嚴格的要求，講究用筆，追求線條的

力感、快感、，所謂“工細兼力”，反對纖細柔弱的線條。

勾線之初，先練習使用中鋒，避免側(cè)鋒。行筆時，筆尖走在線條中央的即為中鋒，一側(cè)的

即為側(cè)鋒。中鋒線條圓潤渾厚，飽滿而富于彈性，結(jié)實而有力感，開始練習勾線時，應注意線

條轉(zhuǎn)彎的地方，轉(zhuǎn)彎時提筆，并輕輕轉(zhuǎn)動筆管方向，使筆鋒平行圓轉(zhuǎn)過來，保持中鋒，避免側(cè)

鋒折筆即飛白。

線條產(chǎn)生力感的關(guān)鍵在于筆鋒與紙面的摩擦，不能為了細，不敢用力，勾出的線浮華無力。

勾線時筆按下去，使筆鋒對紙面有一個壓力，同時又要有一個向上的提力，兩力平衡，再用一

個拖的力量行筆。只壓不提就是“抹”，易出現(xiàn)側(cè)鋒，只提不壓就是“飄”，線條滑而無力，用線

切忌“挑”“滑”。

（三）演示步驟

一般勾線，都須有起筆、行筆、收筆三個動作。

1.起筆藏鋒：如起筆欲向右行，先向左藏鋒頓筆，再向右行，即欲右先左，反之，欲左先

右，還有欲下先上，欲上先下，這樣筆紙就有了摩擦。

2.行筆：行筆要穩(wěn)，對紙面壓力要勻。中途轉(zhuǎn)向稍停為“頓”，向后折回為“挫”，頓挫時要

調(diào)整筆鋒方向，不使出現(xiàn)側(cè)鋒。中鋒圓轉(zhuǎn)用筆為“轉(zhuǎn)”，側(cè)鋒方拐為“折”。

3.收筆回鋒：每逢收筆都須向來的方向收回，使線的結(jié)筆含蓄而有力。

（四）感悟交流

學生練習：

1.進行運筆和勾線的練習，能做到自如地畫不同方向的線條。

2.臨摹一幅白描花卉。（也可以局部臨?。?/p>

（五）展示評價

1.學生相互展示交流自己的作品。

2.評價學生們的作品，鼓勵學生們多多創(chuàng)作，并再接再厲。

四、說板書設(shè)計

8、我設(shè)計的服裝

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《我設(shè)計的服裝》，下面我著重從說教材、

說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《我設(shè)計的服裝》是人教版小學美術(shù)六年級工冊第8篇課文，本課屬于綜合?探索學習領(lǐng)

域。本課內(nèi)容也較多，包括服飾的基本知識、服飾的發(fā)展，現(xiàn)代服飾的欣賞。通過欣賞不同服

飾，培養(yǎng)學生的審美情趣；通過設(shè)計制作，鍛煉學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而學生設(shè)計服裝

的方法不是由教師直接灌入，而是由學生在教師指導下通過多種有趣的方式進行探索，讓學生

認為設(shè)計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉(zhuǎn)變成技能，會把一些基本形狀組

合、裝飾、美化，在設(shè)計中實現(xiàn)整體與局部的協(xié)調(diào)、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝,

使他們的一種成功感更適應未來的需要。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合

學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1、有興趣的討論學生著裝問題，能從

服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。2、了

解服裝設(shè)計的基本知識，通過服裝設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生

活的情感。本課的重點為：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。本課的

難點為：服裝設(shè)計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。教具學具準備：搜集服裝歷史資料及

圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

學情分析：服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級的學生對服

裝都有了自己的個人看法，也都喜歡追求美的事物，不過，他們又還缺乏設(shè)計意識，思維也有

一定的局限性，這就需要教師進行點撥，和啟發(fā)。因此，在教學中，我將教學內(nèi)容與學生的生

活緊密聯(lián)系，借助不同的教學活動來開闊學生的視野，并啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。

二、說學法教法

教學中為更好突出重點和突破難點，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生

體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規(guī)律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。

教學中利用對比欣賞、拓展視野、分析技法、示范演示，感悟交流，展示評價等不同的教學方

法引導學生積極互動中參與，創(chuàng)作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。運用一定

的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作的，同時美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學

生設(shè)計意識和實踐能力。

三、說教學過程

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。）老師在

自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？這是老師運用我國民間剪

紙圖案設(shè)計的，你們想不想也設(shè)計自己的服裝？2、揭示課題：今天我們就來動手試一試：我

設(shè)計的服裝（板書課題）

（二）新授：欣賞、交流、學習1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面

的知識，請同學與大家一起交流。（1）服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖

用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。（2）

我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治

地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政

治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服

裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類

又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。（3）我收集了

服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的

和服、韓國的韓服等（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，

要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。師小結(jié)：同學們搜集的資料真是豐富

多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？2、我們中華民

族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩

斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是

人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為

了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們

看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，

冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周

代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）這是

唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖

的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）清朝在我國歷

代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國

服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）3、了解少數(shù)民族服

飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）師問：我國有多少個民族？（56個民族）56個民族，56朵

花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：在黑板出示7幅圖片，給

出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族請小組同學連連看。

4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、

泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應的服

裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、

同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時

我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）

三、總結(jié)全課。

四、收集與服裝有關(guān)的知識、圖片。

四、說板書設(shè)計

9、圖文并茂

各位評委老師，大家早上好！

我是小學美術(shù)學科第*號，今天我說課的題目是《圖文并茂》，下面我著重從說教材、說教

法學法、說教學過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《圖文并茂》是人教版小學美術(shù)六年級下冊第9篇課文，本課屬于造型?表現(xiàn)、設(shè)計?應用

學習領(lǐng)域。是結(jié)合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，讓學生學會運用繪

畫形式表現(xiàn)自己的想法，增強學生的生活情趣。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)的教學內(nèi)容,

結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定