《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》素質(zhì)教育 課件

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》一、愛國(guó)守法二、愛崗敬業(yè)三、關(guān)愛學(xué)生（關(guān)愛幼兒）四、教書育人（素質(zhì)教育）五、為人師表（行為規(guī)范）六、終身學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)發(fā)展）內(nèi)容回顧內(nèi)容回顧愛崗敬業(yè)熱愛幼兒教育事業(yè)自覺履行崗位職責(zé)堅(jiān)定信念，樂于奉獻(xiàn)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)幼兒教師崗位職責(zé)的內(nèi)容日常工作中的職業(yè)道德實(shí)踐做一名專業(yè)的幼兒教師掌握專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用專業(yè)技能內(nèi)容回顧關(guān)愛幼兒愛護(hù)全體幼兒尊重幼兒做幼兒的好朋友關(guān)注個(gè)別/特殊幼兒尊重幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律尊重幼兒的個(gè)體差異關(guān)心幼兒的健康和安全保護(hù)幼兒的生命安全關(guān)心幼兒的心理健康愛在一日生活中尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和權(quán)利四、素質(zhì)教育主講：種清華時(shí)間：2022.10幼兒教師職業(yè)道德）第四篇素質(zhì)教育（教書育人）素質(zhì)教育的內(nèi)涵幼兒素質(zhì)教育實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的方法《幼兒教師職業(yè)道德》單選：2題材料分析：?jiǎn)为?dú)考查或與兒童觀教師觀結(jié)合?！?019年上半年真題】某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容。該幼兒園的做法（）。正確，有利于凸顯幼兒園特色不正確，不利于幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)不正確，不利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展材料分析題：一天，李老師給幼兒上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的個(gè)體”。李老師安排幼兒去室內(nèi)或者室外的大自然里尋找有生命的個(gè)體，并做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久樂樂跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“李老師，我捉到一只媽蚱。”其他幼兒也圍過(guò)來(lái)看，突然，元元說(shuō)：“這是只公的?！眹^的幼兒哄堂大笑。李老師問道：“你是怎么知道的?""我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”元元自信地說(shuō)。這是幼兒最直接的推理，卻是難能可貴的!李老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“元元真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！痹J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，亮亮跑過(guò)來(lái)告狀：“帥帥把螞蚱踩死了。”李老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。她走過(guò)去，幾個(gè)幼兒正在氣呼呼地責(zé)備帥帥。李老師說(shuō)：“一只螞蚱，也是有生命的個(gè)體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的個(gè)體。我相信帥帥一定是無(wú)意踩死螞蚱的。這樣吧，老師提一個(gè)建議，不如挖個(gè)坑，把它安葬了吧!"于是，在幼兒園的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮“?？梢哉f(shuō)在潛移默化中，幼兒對(duì)生命的理解和珍惜，比教師多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從素質(zhì)教育觀的角度，評(píng)析李老師的教學(xué)行為。一、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵思考：什么是素質(zhì)教育一、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵一、什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育VS應(yīng)試教育“教育活動(dòng)應(yīng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升?！卑ㄏ忍斓纳硭刭|(zhì)和后天發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展一、什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

1997年《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中對(duì)素質(zhì)教育作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育”。1993年《中國(guó)教育改革和規(guī)劃綱要》“要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”；1996年政府工作報(bào)告“實(shí)施全面素質(zhì)教育”；1999年《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》標(biāo)志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。2006年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育”，標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面。一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵？素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和要求：1.面向全體學(xué)生2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力經(jīng)典真題【2018下】銘銘問吳老師：“天上哪顆星星最亮?"吳老師說(shuō)：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好?"這說(shuō)明吳老師能做到（）A.尊重個(gè)體差異B.公平對(duì)待幼兒C.面向全體幼兒D.引導(dǎo)幼兒探索經(jīng)典真題1.【2018下】銘銘問吳老師：“天上哪顆星星最亮?"吳老師說(shuō)：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好?"這說(shuō)明吳老師能做到（）A.尊重個(gè)體差異B.公平對(duì)待幼兒C.面向全體幼兒D.引導(dǎo)幼兒探索【答案】D,解析：素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育。對(duì)學(xué)校和教師而言，實(shí)施素質(zhì)教育就是要對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，鼓勵(lì)幼兒存疑、求疑。題干中吳老師正是通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索答案來(lái)促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。2.【2017上】活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”邀請(qǐng)的孩子面帶微笑，與其他小朋友一起愉快地完成了表演。趙老師的行為（）A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心2.【2017上】活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”邀請(qǐng)的孩子面帶微笑，與其他小朋友一起愉快地完成了表演。趙老師的行為（）A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心【答案】C【2016年上半年真題】為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。老師畫好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫幼兒先觀察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫老師先畫蝴蝶，然后讓幼兒照著畫材料分析題材料：一天，李老師給幼兒上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的個(gè)體”。李老師安排幼兒去室內(nèi)或者室外的大自然里尋找有生命的個(gè)體，并做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久樂樂跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“李老師，我捉到一只媽蚱。”其他幼兒也圍過(guò)來(lái)看，突然，元元說(shuō)：“這是只公的?！眹^的幼兒哄堂大笑。李老師問道：“你是怎么知道的?""我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！痹孕诺卣f(shuō)。這是幼兒最直接的推理，卻是難能可貴的!李老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“元元真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！痹J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，亮亮跑過(guò)來(lái)告狀：“帥帥把螞蚱踩死了?！崩罾蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。她走過(guò)去，幾個(gè)幼兒正在氣呼呼地責(zé)備帥帥。李老師說(shuō)：“一只螞蚱，也是有生命的個(gè)體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的個(gè)體。我相信帥帥一定是無(wú)意踩死螞蚱的。這樣吧，老師提一個(gè)建議，不如挖個(gè)坑，把它安葬了吧!"于是，在幼兒園的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮“?？梢哉f(shuō)在潛移默化中，幼兒對(duì)生命的理解和珍惜，比教師多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從素質(zhì)教育觀的角度，評(píng)析李老師的教學(xué)行為。一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵？素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和要求：1.面向全體學(xué)生2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力【參考答案】李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育觀是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育；材料中李老師在上科學(xué)課時(shí)不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還積極關(guān)注幼兒的品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，通過(guò)安葬螞蚱這一實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。素質(zhì)教育觀是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育；材料中李老師通過(guò)戶外實(shí)踐活動(dòng)的形式給大家上科學(xué)課，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，踐行了以幼兒為主題的做法?？傊罾蠋熪`行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀，其做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的。二、幼兒素質(zhì)教育幼兒素質(zhì)教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性---為人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期；發(fā)展性---在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；自主性---主動(dòng)發(fā)展、需要引導(dǎo)?！?015年上半年真題】

某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法（）

A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接

B.錯(cuò)誤，背離了幼兒教育的基本目標(biāo)

C.正確，有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平

D.錯(cuò)誤，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容三、實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法與策略宏觀——國(guó)家政策的保證中觀——新課程改革的推進(jìn)微觀——幼兒園具體的改革措施三、實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法與策略善于傾聽，有效溝通了解差異，因材施教循循善誘，誨人不倦科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)造性克服“小學(xué)化”傾向案例：軒軒和平時(shí)不太一樣，他到了班上就緊緊抱著宗老師的腿，一臉神秘兮兮的表情。宗老師感覺軒軒有什么事，但是自己事情太多，忙不過(guò)來(lái)，便假裝生氣并嚴(yán)肅的說(shuō)：“你要遵守紀(jì)律，按老師的要求去坐好！”軒軒難過(guò)地回到座位上一聲不吭。事后宗老師詢問才知道，昨天晚上爸爸媽媽帶軒軒到廣場(chǎng)上看花燈時(shí)，孩子看見宗老師了。而軒軒之所以有以上表現(xiàn)是由于他想把“看見宗老師”這個(gè)“重要”的消息告訴宗老師。（一）善于傾聽，有效溝通1、關(guān)注幼兒，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)2、帶著興趣傾聽，具有同理心3、不輕易打斷幼兒的陳述4、表達(dá)清楚要求，聽清楚幼兒的想法（二）了解差異，因材施教

思考：128頁(yè)案例“我把玩具帶回家”細(xì)心觀察，了解特點(diǎn)及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)差異針對(duì)不同，因材施教了解差異，因材施教思考：128頁(yè)案例“我把玩具帶回家”有些幼兒非常喜歡將幼兒園的玩具帶回家，丁丁和菲菲也是，丁丁是一個(gè)非常開朗活潑的小男孩，第一天，他玩完玩具便把一塊玩具放進(jìn)自己的口袋里，老師看到后當(dāng)即用平和的聲音說(shuō)："丁丁，你忘了把玩具放到籃里了，如果你喜歡明天再玩?！钡诙?，他又選擇了那種玩具，收拾玩具時(shí)還特意跑來(lái)到老師面前說(shuō)："老師，看，這次我把玩具放好了?！岸瑯拥氖掳l(fā)生在了菲菲身上，菲菲是個(gè)膽小羞澀的小女孩，當(dāng)她拿走玩具的時(shí)候老師當(dāng)時(shí)卻裝作沒看見，而是在離園前單獨(dú)與他媽媽說(shuō)了這件事，請(qǐng)她裝作無(wú)意發(fā)現(xiàn)玩具，引導(dǎo)孩子自己還回玩具。果然，第二天菲菲第一個(gè)來(lái)園，趴在老師的耳朵上悄悄地說(shuō)"老師，我再也不把玩具拿回家了?！皨寢屢卜浅８屑だ蠋煹睦斫狻拇艘院蠖《『头品圃僖矝]有把玩具拿回家過(guò)。（三）循循善誘，誨人不倦案例：

《小熊過(guò)橋》是一首經(jīng)典兒歌，常常被選做中大班的教材。在一次集體教育活動(dòng)中，教師剛剛引出這個(gè)課題，就有一個(gè)男孩說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)了！”其他孩子也紛紛說(shuō)：“我也會(huì)，我媽媽教過(guò)我的。”“我家光盤里有這首歌?！币粋€(gè)孩子索性開始念起來(lái)：“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋……”教師見狀，大聲對(duì)全體小朋友說(shuō)：“學(xué)過(guò)可以怎么樣？”小朋友們齊聲說(shuō)：“再學(xué)一遍?！薄ㄈ┭普T，誨人不倦“一切為了幼兒，為了幼兒的一切，為了一切的幼兒”1、關(guān)愛和了解每一個(gè)幼兒2、克服急于求成的心理3、細(xì)心教導(dǎo)，不厭其煩4、盡可能多地使用正面教育（四）科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)造性1、客觀評(píng)價(jià)，看到每個(gè)孩子的進(jìn)步2、積極肯定、委婉表達(dá)

一名幼兒教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)羽毛，這時(shí)有一幼兒大聲說(shuō)：“我們的身體上也有羽毛?！崩蠋煂?duì)此并沒有直接批評(píng)否定，而是委婉地說(shuō)：“xx小朋友，是個(gè)愛觀察的孩子，他發(fā)現(xiàn)我們的身體上也有毛，我們叫它汗毛?！?、及時(shí)評(píng)價(jià)，著眼于自身比較大班童謠《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》的教學(xué)中，大多幼兒能夠熟練、大膽地在大家面前表現(xiàn)自己，但這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)了一名比較內(nèi)向、靦腆的幼兒，她在張著嘴跟大家說(shuō)童謠，此時(shí)老師及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“希希，今天老師聽到了你讀童謠的聲音，這可是老師聽過(guò)的最好的聲音了，真棒！下次，如果你能在大家面前表演，那就更好了”。4、評(píng)價(jià)要具體

大班科學(xué)活動(dòng)《我的四季衣服》中，幼兒順利進(jìn)行了《我的衣服調(diào)查表》統(tǒng)計(jì)，在進(jìn)行成果展示時(shí)，有的幼兒還說(shuō)出了四季不同的水果名稱，老師給以評(píng)價(jià)：“瑞瑞真是一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友，不但仔細(xì)統(tǒng)計(jì)了自己的四季服裝，還搜集了四季不同的水果名稱，希望大家都像瑞瑞一樣養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！保ㄎ澹┤姘l(fā)展，克服“小學(xué)化”傾向“小學(xué)化傾向”：是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需要，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向。幼兒園教育——基礎(chǔ)教育的啟蒙教育階段，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園教育以游戲?yàn)橹?，目的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，玩中學(xué)、學(xué)中玩。（五）全面發(fā)展，克服“小學(xué)化”傾向1、了解“小學(xué)化”對(duì)幼兒造成的傷害2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高