年度教師個人工作總結(jié)參考范文（2篇）

第4頁共4頁年度教師?個人工作?總結(jié)參考?范文讀?了《教學(xué)?勇氣--?漫步教師?心靈》一?書，雖然?是由被翻?譯成中文?的，在此?過程中難?免變得晦?澀難懂了?許多，或?許從某種?角度而言?較低了可?讀性，可?是仍然震?撼心靈，?畢竟是一?本優(yōu)秀的?書籍。關(guān)?于教與學(xué)?，一向以?來都是大?家一向探?索的問題?，而在那?里，帕克?.帕爾默?比任何人?都有自我?獨(dú)到的見?解，使我?受益匪淺?。無論對?于課堂教?師和教育?者還是其?他崗位的?人，這本?書都代領(lǐng)?我們進(jìn)入?了一個新?的領(lǐng)域。?這本書?帶領(lǐng)我進(jìn)?行了一次?激動人心?的、深刻?的精神之?旅。人們?出于情感?的原因選?擇教師這?個職業(yè)，?他們深愛?著自我的?學(xué)生和課?程?？墒?，教學(xué)上?的種.種?要求卻常?常使得許?多教師感?到活力消?退以致于?無力教學(xué)?。我們能?不能也像?一些優(yōu)秀?的教師那?樣，把愛?獻(xiàn)給孩子?們，用心?來教，為?我們的教?學(xué)注入鮮?活的情感?在本書?中，帕爾?默帶領(lǐng)著?重新把教?師職業(yè)和?學(xué)生結(jié)合?起來的旅?程，它重?新激發(fā)教?師從事這?份異常艱?苦和重要?的工作的?熱情?！?這本書建?立在一個?簡單的前?提之上：?良好的教?學(xué)不在于?教學(xué)技巧?的純熟，?真正好的?教學(xué)源于?教師正直?、誠實(shí)的?優(yōu)秀品質(zhì)??！北M管?表現(xiàn)形式?不一，可?是優(yōu)秀教?師都有這?樣一個特?點(diǎn)：他們?完全沉浸?在課堂上?，和學(xué)生?作深層次?的交流。?他們能編?織一個復(fù)?雜的網(wǎng)，?這張網(wǎng)聯(lián)?結(jié)著學(xué)生?、課程以?及他們自?我。僅有?這樣，學(xué)?生才能學(xué)?會為他們?自我編織?出一個世?界。這張?網(wǎng)以及它?所包含的?種.種聯(lián)?系超越了?技巧和方?法，存在?于教師的?內(nèi)心中。?教師的內(nèi)?心包含著?知識、情?感、精神?和意志。?《教學(xué)?勇氣》震?撼我的還?有它對恐?懼文化的?詮釋。和?作者所言?相似，作?為教師，?我們每個?人都免不?了恐懼：?恐懼教學(xué)?效率的不?盡如人意?，恐懼家?長、社會?對教師的?高要求，?恐懼絢爛?的教育夢?想之花與?現(xiàn)實(shí)之間?還存在那?么大的差?距……因?為恐懼，?繼而便拼?命地尋找?改變的源?頭活水，?一而再，?再而三，?不斷地拼?搏、抗?fàn)?、奮斗，?最終，有?了小小的?收獲，然?成功的喜?悅尚未遍?及全身，?便發(fā)現(xiàn)自?我早已所?以疲憊不?堪，只可?是成功之?前是處于?高度興奮?狀態(tài)而未?覺著累而?已;倘若?拼搏、抗?爭、奮斗?失敗，那?更懊惱不?已，覺著?自我沒有?功勞連苦?勞也忽略?不計了。?于是忍不?住感嘆：?人是多么?渺小，以?人個體之?柔弱真的?根本無法?和那些看?不見的、?又無處不?在的力量?抗衡。感?嘆過后，?很多人會?選擇再戰(zhàn)?，當(dāng)然也?有人會選?擇逃避，?喪失斗志?，從此消?沉?！?教學(xué)勇氣?》這本書?就像陳年?釀酒，是?越讀越香?醇。這也?是一本具?有開創(chuàng)性?的書，能?帶領(lǐng)教育?者們，對?教學(xué)生涯?進(jìn)行永無?止境的探?索。這?本書適合?這些教師?：他們體?驗過歡樂?和痛苦的?時日，并?且其痛苦?時日承受?的煎熬僅?僅源自其?所愛;本?書適合這?些教師：?他們不愿?意把自我?的心腸變?硬，因為?他們熱愛?學(xué)生、熱?愛學(xué)習(xí)、?熱愛教學(xué)?生涯。”?教師、和?教師相關(guān)?的人，以?及任何關(guān)?心教育的?人都應(yīng)當(dāng)?讀這本書?。年度?教師個人?工作總結(jié)?參考范文?（二）?本學(xué)期我?堅持以《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》為指南?，根據(jù)《?品德與社?會》學(xué)科?教學(xué)特點(diǎn)?，緊緊抓?住學(xué)生身?心成長的?特點(diǎn)，引?導(dǎo)和培養(yǎng)?他們良好?的思想品?質(zhì)和高尚?的道德情?操。一是?重在課堂?教學(xué)貼近?學(xué)生生活?實(shí)際上下?功夫、構(gòu)?建生活課?堂、規(guī)范?學(xué)生行為?習(xí)慣，抓?好養(yǎng)成教?育。二是?突出課改?重點(diǎn)，深?化教研內(nèi)?涵、開發(fā)?教育資源?、優(yōu)化教?學(xué)行為，?提升教研?品位。?一、認(rèn)真?學(xué)習(xí)，理?論聯(lián)系實(shí)?際，掌握?教材實(shí)質(zhì)?這學(xué)期?，我認(rèn)真?《品德與?社會》教?材培訓(xùn)材?料，進(jìn)一?步用理論?充實(shí)自己?的頭腦，?具體的課?例帶來了?更感性的?認(rèn)識，從?而更能把?握住教材?的實(shí)質(zhì)，?在此基礎(chǔ)?上制定好?《品德與?生活》教?學(xué)計劃并?認(rèn)真實(shí)施?。二、?利用集體?備課，體?現(xiàn)課程理?念。自?參加課程?改革以來?，接觸了?大量的先?進(jìn)的教育?教學(xué)理論?，開闊了?眼界，增?長了見識?，對教育?教學(xué)規(guī)律?有了更深?刻的認(rèn)識?。然而，?理論如果?不變成教?學(xué)實(shí)踐，?再先進(jìn)也?是沒用的?。為了?把理論轉(zhuǎn)?化為教學(xué)?實(shí)踐，本?學(xué)期我把?握教材的?性質(zhì)，尋?找更符合?學(xué)生的切?入點(diǎn)，能?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，自主地?投入到活?動中去，?提高學(xué)生?的自豪感?，充分發(fā)?揮集體的?智慧，對?教材精心?策劃、反?復(fù)推敲，?將教學(xué)思?想、教學(xué)?設(shè)計在教?研組內(nèi)交?流。課后?，結(jié)合教?學(xué)反思，?和其它教?師的意見?，在教研?組內(nèi)進(jìn)行?評點(diǎn)，分?析。三?、規(guī)范學(xué)?生的品德?行為，用?校園文化?熏陶學(xué)生?。一學(xué)?期以來，?我們大力?加強(qiáng)良好?的行為規(guī)?范養(yǎng)成教?育、文明?禮儀教育?，幫助學(xué)?生養(yǎng)成文?明、守紀(jì)?的良好習(xí)?慣。從小?、從近、?從實(shí)、從?細(xì)抓好學(xué)?生日常行?為規(guī)范的?養(yǎng)成教育?，并結(jié)合?校園文化?重建，把?新《守則?》、《規(guī)?范》上墻?，并設(shè)置?一些富有?教育內(nèi)涵?、學(xué)生易?于接受的