2023初中生物七年級第五單元知識(shí)點(diǎn)提綱

千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023初中生物七年級第五單元知識(shí)點(diǎn)提綱學(xué)校生的學(xué)習(xí)比起學(xué)校生要增加了許多難度，學(xué)習(xí)科目的增加和學(xué)科難度的增加都是學(xué)校生在學(xué)習(xí)中要留意的，許多人都說生物不好學(xué)，其實(shí)是沒有把握好學(xué)問點(diǎn)造成的，以下是我細(xì)心收集整理的學(xué)校生物七年級第五單元學(xué)問點(diǎn)提綱，確定會(huì)對你有所幫忙的，來閱讀一下吧!

學(xué)校生物七年級第五單元學(xué)問點(diǎn)提綱

一、光合作用汲取二氧化碳釋放氧氣

1、光合作用的過程：

2、光合作用的概念：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：①要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。

二、綠色植物的呼吸作用

1、呼吸作用的過程：

2、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供應(yīng)生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。

3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用：①農(nóng)田適時(shí)松土，遇到澇害時(shí)準(zhǔn)時(shí)排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。②貯存糧食時(shí)，保持干燥和低溫;貯存水果、蔬菜時(shí)，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時(shí)間。

4、呼吸作用是生物的共同特征，其實(shí)質(zhì)都是有機(jī)物分解，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。

5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。

調(diào)整物像

顯微鏡使用過程(每個(gè)過程應(yīng)留意的（方法）)

①取鏡和安放：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡放在距離試驗(yàn)臺(tái)邊緣10cm處。

②對光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對通光孔。光線較強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光線較弱時(shí)用凹面鏡。

③安放裝片：把制作的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，并用壓片夾壓住，讓標(biāo)本正對通光孔中心。

④調(diào)整焦距：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標(biāo)本為止，留意物鏡不要遇到標(biāo)本(此時(shí)肯定要看著物鏡)。左眼向物鏡內(nèi)觀看，同時(shí)逆向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。在略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清楚。

2、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)功能

液泡※、細(xì)胞核、線粒體、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁※、葉綠體※(打※為植物專有)

細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息。

細(xì)胞質(zhì)：不是靜止的，而是不停地流淌著，它的流淌能夠加快細(xì)胞與外界化境的物質(zhì)交換。

葉綠體：能將無機(jī)物合成有機(jī)物，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

細(xì)胞壁：具有愛護(hù)和支撐細(xì)胞的作用。

細(xì)胞膜：能掌握物質(zhì)的進(jìn)出，使有用的物質(zhì)不能任意的滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞。

線粒體：能為細(xì)胞的生命活動(dòng)供應(yīng)能量。

3、植物六大器官的功能

根：固著、支持、貯藏、生殖等功能，最主要的是汲取水和無機(jī)鹽。

莖：支持、貯藏、養(yǎng)分、生殖、輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽還有有機(jī)物。

葉：接受陽光進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

花：進(jìn)行傳粉和受精，發(fā)育成果實(shí)。

果實(shí)：愛護(hù)種子，并貯藏養(yǎng)分物質(zhì)。

種子：是植物傳宗接代的工具，發(fā)育成新植物體的幼體。

生物圈中有哪些綠色植物

1、生物圈中的綠色（植物類）群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三（種植）物生長到肯定的時(shí)期會(huì)產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。由于通過孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。

2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。

(2)養(yǎng)分方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。

3、藻類植物在生物圈中作用：

(1)生物圈中氧氣的重要來源。

(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)

(3)供食用。(如海帶紫菜)

(4)藥用。

4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根特別簡潔，稱為假根(只起固定植物體作用)。

(2)養(yǎng)分方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有特地運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。

(2)養(yǎng)分方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，養(yǎng)分方式為自養(yǎng)。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。

蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：

(1)可供食用，如蕨菜。

(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。

(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。

(4)煤的來源。

6、種子植物的分類：依據(jù)子葉數(shù)目分為：

(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，養(yǎng)分都儲(chǔ)存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。

(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，養(yǎng)分大部分儲(chǔ)存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。

7、種子的結(jié)構(gòu)：

(1)種皮：愛護(hù)作用。

(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個(gè)植物體。

(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中貯存的養(yǎng)分物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來源。

8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的養(yǎng)分物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，假如環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只有散落在暖和潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。

9、種子植物的分類：依據(jù)種子外有無果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物

10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物緣由：被子植物一般都具有特別發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和養(yǎng)分物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠愛護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫忙種子傳播。

學(xué)校生怎樣學(xué)好生物

首先、把握正確的（記憶方法）能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡單記憶。

2.綱要記憶法。生物學(xué)中有許多重要的、簡單的內(nèi)容不簡單記憶?？蓪⑦@些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問的記憶。

3.衍射記憶法以某一重要的學(xué)問點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的（總結(jié)）或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。

學(xué)好生物的方法

會(huì)聽課課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成很多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。

老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各學(xué)問點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物學(xué)問是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的學(xué)問聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的學(xué)問，這樣易理解好記憶。生物學(xué)問的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽課時(shí)我們應(yīng)當(dāng)做到如下三點(diǎn)：

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

(3)生物進(jìn)化、進(jìn)展的觀點(diǎn)。在聽課時(shí)應(yīng)當(dāng)留意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、留意老師如何分析