做老師感悟資料

PAGEPAGE5品味幸福創(chuàng)造幸福(尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！我下面要講的只是我個人對教育教學(xué)工作的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，敬請斧正。我發(fā)言的題目是:品味幸福創(chuàng)造幸福)當(dāng)今中國，隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但另一方面，我國政治、經(jīng)濟(jì)體制鏈條上某些環(huán)節(jié)的弊端日益顯現(xiàn)。由此導(dǎo)致了社會上貧富懸殊已達(dá)臨界點、“資本獨大”、“權(quán)力獨大”未能從根本上動搖。這一大的社會環(huán)境，對從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段教師的心理帶來了極大的負(fù)面影響。根據(jù)國家權(quán)威媒體隨機(jī)調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段,有近三分之二的老師對自己的前景憂慮重重，有近一半的老師失去了幸福感，有近六分之一的老師存有不同程度的心理障礙（本人也曾是該群體的一員）。這樣的隊伍擔(dān)綱我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育，其影響實在不容樂觀。因此，作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的老師來說，探究“品味幸福、創(chuàng)造幸福”的問題尤為重要。對于幸福這一話題，廣大網(wǎng)民的主流意識是:1、幸福是什么？這個問題見仁見智。幸福沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，卻人人可以感受和品味；幸福是感激，是溫暖，是奉獻(xiàn)，是寬；幸福讓我們苦苦尋覓，又無限向往。其實，幸福只是一種看問題的角度。2、幸福與地位高低無關(guān)，與金錢多少無關(guān)，與房子大小無關(guān)，與容顏美丑無關(guān)，與知識深淺無關(guān)，與年齡老幼無關(guān)，它決定于欲望、氣度、心態(tài)，決定于內(nèi)心的修煉，決定于精神的高度。作為長期從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作、擔(dān)任畢業(yè)班短線學(xué)科思想品德教學(xué)的我認(rèn)為：為未成年學(xué)生確立正確的情感、態(tài)度、人生觀、價值觀和世界觀提供有效的幫助，在中考成績方面達(dá)到預(yù)期的效果，為學(xué)生順利進(jìn)入高一級學(xué)校作出一定的貢獻(xiàn)，贏得家長和社會的肯定，與同事和諧相處，獲得了生存的基本條件就是幸福。雖然我的幸福觀毫無陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，更不能與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”比美，但正是它為我消除了工作、生活中的許多不良情緒，使我的心理漸趨健康狀態(tài)，并使我對工作、對生活有了幸福的感悟。幸福是陪伴人一生的追求，從來沒有過片刻的遠(yuǎn)離。幸福就在身邊，如影隨形，只是我們更多的時候，忙于追逐世俗的目標(biāo)，而忽略了它的存在。這樣失望和遺憾將揮之不去。對生活充滿失望的人，在人海中浮浮沉沉，抱著不切實際的幻想，刻意去追求幸福，收獲的常常是失敗和憂傷。當(dāng)一個人把幸福定位在永遠(yuǎn)得不到的事物時，最真實的幸福卻從指縫間悄然溜走了。在現(xiàn)實生活中，多數(shù)人能夠品味幸福。但也有少數(shù)人本來是幸福的卻沒有幸福的感覺，這正是人們常說的“生在福中不知?！?。當(dāng)然，只有不斷創(chuàng)造幸福的人才能真正地品味幸福。下面就我在生活中、教育教學(xué)工作中是怎樣創(chuàng)造幸福的，向各位同仁作一簡要匯報。在生活中，當(dāng)遭遇不公時，我總是努力提高自己對公平的認(rèn)識。我認(rèn)為，公平是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對公平。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、感動困惑時，當(dāng)我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，或許我們會更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。也就是說，有些時候，我們感覺不公平的事情，往往是我們自己的思維方式、價值觀念出了偏差，其實它是相對公平的。缺少這種公平意識的人，往往會自添麻煩、自尋煩惱。在教育教學(xué)工