普通話教程（新標準教材）高職PPT完整全套教學課件

項目一普通話與方言【認識普通話】【認識方言】普通話與方言普通話的語音系統(tǒng)普通話聲母辨正普通話韻母辨正普通話聲調(diào)辨正普通話的語流音變普通話水平測試普通話基本應用全套可編輯PPT課件contents課程內(nèi)容項目導入1項目實訓4認識普通話2認識方言3項目導入

這是侯寶林先生與郭啟儒先生在1959年創(chuàng)作演出的一段膾炙人口的相聲，名字為“普通話與方言”。從這段對話中我們發(fā)現(xiàn)一個問題，原來“北京話是北京話，普通話是普通話”，“北京話”與“普通話”是兩個概念。認識方言項目實訓項目一普通話與方言我們來看下面一段話：甲：您說相聲也常說北京話嗎？乙：哎，干嗎常說北京話呀！我們說相聲就得說北京話呀！甲：哎！那可不對。乙：怎么？甲：您應該說普通話呀！乙：普通話不就是北京話嗎？甲：錯了。乙：怎么？甲：北京話是北京話，普通話是普通話。乙：噢！這還不一樣哪！甲：哎，現(xiàn)在推廣普通話?！椖繉胝J識普通話認識普通話工作回顧認識方言項目實訓項目一普通話與方言一、語言是人類最重要的交際工具人是一種典型的群居性動物，只要在人群中生活，就需要人與人之間的交流與交往。人們在交往過程中會運用多種交流手段，包括手勢、體態(tài)、眼神、表情等眾多態(tài)勢語，書面文字、繪畫、音樂等眾多視聽手段；而迄今為止最重要、應用范圍最普遍的方式，則是口頭語言表達方式。從目前來看，口語是人類交往中最能確切表達人類思想的交流手段。如果離開口語，人類的許多交流勢必遇到無法解決的阻礙。因此，人類的交流手段必定以口語為主，以其他手段為輔。項目導入認識普通話工作回顧認識方言項目實訓項目一普通話與方言一、語言是人類最重要的交際工具我國人口眾多，幅員遼闊，民族文化各異，使用的語言自然千差萬別。從大的語系角度來看，我國有56個民族，54種民族語言，分屬世界10大語系中的5個語系。5個語系漢藏語系阿爾泰語系澳亞語系南島語系印歐語系項目導入認識普通話工作回顧認識方言項目實訓項目一普通話與方言（1）漢藏語系這是我國也是世界上最大的語系，它由漢語和藏緬、壯侗、苗瑤三個語族的語言組成。屬漢藏語系的民族有32個，約占全國民族總數(shù)的57.1%。

（2）阿爾泰語系這是我國的第二大語系，包括突厥、蒙古、通古斯—滿三個語族。屬這個語系的民族有17個，約占全國民族總數(shù)的30.4%。

（3）澳亞語系，也稱南亞語系在我國主要分布在云南省西南部地區(qū)，有佤語、布朗語及崩龍語。一、語言是人類最重要的交際工具項目導入認識普通話工作回顧認識方言項目實訓項目一普通話與方言（4）馬來—波利尼西亞語系，也叫南島語系在我國只有高山語屬此語系的印度尼西亞語族，分布在我國臺灣地區(qū)一些山區(qū)。（5）印歐語系我國塔吉克語和俄羅斯語屬此語系，分布在新疆地區(qū)。一、語言是人類最重要的交際工具多種語系并存對我國各民族人民的交流和國家的統(tǒng)一、團結產(chǎn)生了不小的阻力。因此，制定和使用全國性的共同語是迫切需要解決的問題。項目導入認識普通話工作回顧認識方言項目實訓項目一普通話與方言二、共同語的使用是時代共性自古以來我國就有共同語，隨著時代的發(fā)展，我國的共同語有著不同的名稱和內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國時期，中原地區(qū)的通用語是“雅言”，周朝的國都豐鎬（今西安西北）地區(qū)的語言為當時的通用雅言?？鬃釉隰攪v學，他的三千弟子來自四面八方，孔子便用雅言來講學。項目導入認識普通話《論語·述而第七》中說：“子所雅言，《詩》《書》、執(zhí)禮，皆雅言也?！惫ぷ骰仡櫿J識方言項目實訓項目一普通話與方言二、共同語的使用是時代共性在秦朝、三國兩晉、唐朝、五代等時期，大量的北方漢族貴族和百姓南遷（戰(zhàn)亂是主要原因），也使古代漢語流傳到了南方地區(qū)。而由于北方漢族南遷的時期并不相同，加之南方險惡的地理環(huán)境、隔絕的交通、雜處的少數(shù)民族等情況，又造成了古代漢語自身變化的同時，還與少數(shù)民族語言融合，進而形成了各式各樣差別巨大的方言，如粵方言、閩方言等。福建省的語言素有“八閩互不交通”的說法，可見其差異之驚人。項目導入認識普通話工作回顧認識方言項目實訓項目一普通話與方言二、共同語的使用是時代共性南宋以來，北京成為北方主要的政治中心，特別是元朝，蒙古族在今北京建立了元大都，大都話取代長安、洛陽一代的中原方言，成為新的共同語。明朝出現(xiàn)了“官話”，是當時官場上的通行語言，后來成為北方方言的代稱。到了清朝末年，清政府曾將“官話”定名為“國語”。“中華民國”成立之初召開的臨時教育會議曾決定在全國推行國語。認識普通話項目導入“石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食十獅尸。食時，始識十獅尸，實十石獅尸。試釋是事?！惫ぷ骰仡櫿J識方言項目實訓項目一普通話與方言二、共同語的使用是時代共性趙元任曾編了一個極有趣兒的單音故事，以說明語音和文字的相對獨立性。故事名為“施氏食獅史”，通篇只有“shi”一個音，寫出來，人人可看懂，但如果只用口說，那就任何人也聽不懂了。項目導入認識普通話認識方言項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識普通話三、普通話成為現(xiàn)代漢民族共同語“普通話”的定義在解放以前的幾十年有不同說法，一直沒有明確，也存在不同的看法。1955年10月召開全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術會議期間，漢民族共同語的名稱正式定為“普通話”，并同時確定了它的定義，即“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言”。1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為“為促進漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力”的社論，文中提到：“漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話?！?956年2月6日，國務院發(fā)出《關于推廣普通話的指示》，把普通話的定義增補為“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。1985年，國家語言文字工作委員會公布了《普通話異讀詞審音表》，對于容易出現(xiàn)異讀現(xiàn)象的字詞進行了規(guī)范讀音的規(guī)定。認識方言項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識普通話三、普通話成為現(xiàn)代漢民族共同語普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，它的基本內(nèi)涵可以從語音、詞匯和語法三個方面進行理解。以北京語音為標準音以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范以北方話為基礎方言認識方言項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——北方方言北方方言即官話方言，以北京話為代表，使用人口占漢族總人口的73%以上，地區(qū)分布約占漢族地區(qū)的3/4，主要分布在長江以北漢族居住地區(qū)，長江以南鎮(zhèn)江以上、九江以下的沿江地帶，還有四川、湖北、貴州、云南等省的大部分地區(qū)，廣西壯族自治區(qū)的北部，湖南的西北角。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話具體來說，北方方言包括四個次方言：中國七大方言區(qū)——北方方言（1）華北、東北方言——通行于河北、河南、山東、北京、天津等省市，以及東北三省，還有內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。（2）西北方言——通行于山西、陜西、甘肅等省及青海、寧夏、新疆的漢族居住地區(qū)和內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。（3）西南方言——通行于四川、貴州、云南等省及湖北大部分地區(qū)（東南角咸寧地區(qū)除外）、廣西的西北部、湖南的西北部等。（4）江淮方言——通行于江蘇、安徽兩省的長江以北地區(qū)（徐州、蚌埠一帶除外），以及鎮(zhèn)江以西、九江以東長江南岸沿江一帶。北方方言是漢民族共同語的基礎方言，北方方言區(qū)內(nèi)有很大的一致性。從東北的哈爾濱到西南的昆明，直線距離約3200千米；從東南的南京到西北的酒泉，直線距離約2000千米。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——吳方言吳方言以蘇州（或上海）話為代表，也稱江南話或江浙話，使用人口約占漢族總人口的7.2%地區(qū)分布包括上海市、江蘇省長江以南鎮(zhèn)江（不含鎮(zhèn)江）以東地區(qū)、長江北岸南通地區(qū)的小部分和浙江省的絕大部分。其中浙江省杭州市曾做過南宋的都城，因此杭州吳語帶有濃厚的“官話”色彩。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——湘方言湘方言以長沙話為代表，也稱湖南話，使用人口約占漢族總人口的3.2%，主要分布在湖南省中部、南部，廣西東北部的部分地區(qū)。衡陽話項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——贛方言贛方言以南昌話為代表，也稱江西話，使用人口約占漢族總人口的3.3%，主要分布在江西省大部分地區(qū)（東北沿長江地帶和南部除外）及湖北省東南一帶。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——客家方言客家方言以廣東梅縣話為代表，使用人口約占漢族總人口的3.6%?？图胰耸?世紀初和12世紀初從中原逐漸遷徙到南方的。雖然客家人居住分散，以分布在廣東省東部和北部、福建省西部、江西省南部和廣西壯族自治區(qū)東南部為主，但客家方言仍自成系統(tǒng)，內(nèi)部差別不太大。四川客家人與廣東客家人相隔千山萬水，但彼此見面仍可以幾乎無障礙地交流，這也是很有趣的事情。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——閩方言閩方言主要分布區(qū)域跨越福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、廣西少數(shù)地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)以及臺灣大多數(shù)漢人居住區(qū)，使用人口約占漢族總人口的5.7%。閩東方言閩中方言閩北方言閩南方言莆仙方言以福州話為代表，主要分布在福建省東部、閩江下游地區(qū)。以建甌（ōu）話為代表，主要分布在閩江的上游武夷山一帶。以廈門話為代表，主要分布在閩南的24個縣，臺灣及廣東的潮州、汕頭地區(qū)、雷州半島，海南大部分地區(qū)及浙江南部溫州地區(qū)的平陽縣、玉環(huán)市等。以永安話為代表，主要分布在福建省中部的永安、三明、沙縣。以莆（pú）田話為代表，主要分布在福建省的莆田、仙游一帶。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)——粵方言粵方言以廣州話為代表，也稱廣東話，當?shù)亟小鞍自挕?。使用人口約占漢族總人口的4%，主要分布在廣東中部、西南部和廣西的東部、南部的100余個縣，還包括香港、澳門特別行政區(qū)。此外，華僑和華裔中有很多也講粵方言。粵方言內(nèi)部分歧不大，如同屬粵語的桂南粵語等，雖有一些區(qū)別于廣州話的語音特色，但仍可互通。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識方言認識普通話中國七大方言區(qū)由于漢語方言的復雜性，每個大的方言區(qū)中間又可劃分為若干個小區(qū)、片、點等，可以一直細化下去。相對來看，官話方言區(qū)的相異性較小，而其余的方言區(qū)內(nèi)部又可進行更細致的區(qū)分，比較典型的閩方言區(qū)內(nèi)部甚至出現(xiàn)了“百里不同音”的現(xiàn)象。因此掌握方言區(qū)的發(fā)音規(guī)律，弄清方言區(qū)的語音標準至關重要。項目實訓項目一普通話與方言項目導入認識普通話項目實訓認識方言小組成員進行1分鐘自我介紹，對相關問題進行實訓。實訓可采取小組合作的方式進行，盡量由學習者自行選擇方言區(qū)最接近的同伴作為組員，組隊之后即可針對相關內(nèi)容進行討論研究。這些內(nèi)容包括：（1）自己屬于哪個大的方言區(qū)？代表方言是什么？主要通行于哪些區(qū)域？在中國總人口中所占比例約為多少？（2）舉一位名人的發(fā)音做例子，亦可模仿此人的發(fā)音方式；說一則方言小段或歌謠，彩鈴、對話、故事亦可。（3）是否可以分析出本方言區(qū)的語言特點？例如，在發(fā)音上找出一點或幾點與普通話的不同，在詞匯上及語法規(guī)范上舉例說明與普通話的不同。（4）能否闡述自己對本方言區(qū)的總體感覺及學習普通話的功用？項目二普通話的語音系統(tǒng)項目任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練任務二認識普通話的語音系統(tǒng)01項目導入不要可以刪除項目導入傳統(tǒng)相聲《報菜名》中的一段貫口：甲：燒花鴨、燒雛雞、燒子鵝、鹵豬、鹵鴨、醬雞、臘肉、松花小肚兒、晾肉、香腸兒、什錦蘇盤兒、熏雞白肚兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子。乙：還有什么？甲：罐兒野雞。乙：嗯。甲：罐兒鵪鶉、鹵什件兒、鹵子鵝、山雞、兔脯、菜蟒、銀魚、清蒸哈什螞。乙：嗯。相聲藝術中，有一個很能引起觀眾共鳴、體現(xiàn)表演者功力的形式——貫口。貫口是評書、相聲的說功，又稱“趟子”，指的是將一段篇幅較長的說詞節(jié)奏明快地一氣道出，似一串珠玉一貫到底。02任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練一、語音的物理性質音高音強音長音色音高音高即聲音的高低，取決于發(fā)音體振動的頻率，即單位時間里發(fā)音體振動次數(shù)的多少。音強音強即聲音的強弱，亦即俗稱的嗓門大小，它取決于發(fā)音體振動的幅度。音長音長即聲音的長短，取決于發(fā)音體振動時間的長短音色音色即聲音的個性、特色，又稱音質不要可以刪除二、語音的生理性質任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練語音和一般自然界聲音的最大不同是，它是人所發(fā)出來的充滿人類感情和思想的聲音。也正因如此，語音與人的生理器官息息相關，它是在人的各種器官的綜合配合下發(fā)出來的聲音。

不要可以刪除二、語音的生理性質任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練呼吸器官

發(fā)聲器官

共鳴器官發(fā)聲的動力發(fā)聲的基本部位發(fā)聲的修飾器不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練主要利用胸腔上部進行的氣息深入較淺、頻率較快、短促無力的呼吸方式。當情緒緊張、語速較快或身體部位不正（如倒立）時，多用這種呼吸方式。腹式呼吸胸腹聯(lián)合式呼吸呼吸器官胸式呼吸氣息自然深入軀體內(nèi)部，在胸腹之間橫膈膜的移動作用下，使發(fā)聲穩(wěn)定、緩慢的呼吸方式。人在放松狀態(tài)或講話節(jié)奏趨緩時，多用這種呼吸方式。在語流中需要多重變化時，將胸式呼吸和腹式呼吸自由結合，胸廓利用充分，同時橫膈膜升降幅度加大的呼吸方式。不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練發(fā)聲器官喉頭自然狀態(tài)下，聲帶分開，形成韌三角形空隙，叫作聲門。當受到氣流沖擊和肌肉、帶的牽引時，聲帶則被沖開又迅速閉合，使氣流形成一系列氣噴，進而形成聲門波。聲帶當受到氣流沖擊和肌肉、韌帶的牽引時，聲帶則被沖開又迅速閉合，使氣流形成一系列氣噴，進而形成聲門波。不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練共鳴器官鼻腔口腔咽腔喉腔胸腔唇齒齒齦硬腭軟腭舌等結構01（1）語音與語意的結合是約定俗成的，帶有地域性、時代性和民族性的特點。02（2）語音有其自己的特定系統(tǒng)，音素之間的拼合規(guī)律是存在于本系統(tǒng)之內(nèi)的03（3）不同的語音被社會賦予了不同的價值任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練語音的社會性不要可以刪除隨著社會的發(fā)展，一些非常時尚的語音表達方式開始走進人們的生活，人聲伴奏（英文beatbox）就是其中之一。它類似于中國的口技，用嘴（有時加入手）模仿各種聲響來做出音樂，還可以借助話筒等工具放大音量，達到奇妙的藝術效果。例如，不顫動聲帶對準空拳或卷紙有節(jié)奏地說出：“胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃……不吃不吃不吃不吃吃……任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練趣味閱讀不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練

一、胸腹聯(lián)合呼吸法1.體會日常生活中的胸腹聯(lián)合呼吸法取標準的坐姿或站姿，臀部上提（坐時需滿臀坐，重點在正中），腰部挺直，胸部微含，雙肩放松，如嘆氣一般呼出體內(nèi)所有氣體，然后自然吸氣開始體會時可以采用慢吸慢呼的方式，慢慢吸入氣息，盡力將氣吸到比自然狀態(tài)多，下沉至肺底，直至感覺兩肋打開，腹部脹滿，力量集中于丹田，屏息一瞬，隨即慢慢呼氣。不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練二、口腔控制動態(tài)控制靜態(tài)控制不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練靜態(tài)控制01020304挺軟腭打牙關提顴肌松下頜不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練動態(tài)控制（1）唇的練習。增強唇的力量，提高發(fā)音的清晰度。（2）舌的練習。舌的力量練習可以著重舌的靈活性和舌尖、舌面前兩個部位的練習。（3）牙關開合。做咬蘋果動作，或者利用口香糖等食品加強兩腮的咬勁，并尋找上下槽牙之間有空隙的感覺。不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練三、共鳴控制共鳴器官是一系列器官的總稱，共鳴的運用是一個系統(tǒng)工程，除具有可控可感性之外，還有很感性的成分在其中?？谇缓捅乔还缠Q的可控性相對較強，喉腔、胸腔乃至腹腔共鳴是聽覺上的感受，與氣息的深入狀態(tài)相關。不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練以口腔共鳴為主發(fā)出的聲—中音區(qū)以鼻腔共鳴為主發(fā)出的聲音—高音區(qū)以胸腔共鳴為主發(fā)出的聲音—低音區(qū)1.共鳴中的音區(qū)劃分不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練中音區(qū)1）中音區(qū)的聲音飽滿、響亮、清晰悅耳，適合自然、平和的交際場合。大部分古詩需要用中音區(qū)的聲音來朗讀，如“詩仙”李白的《關山月》。

關山月明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練高音區(qū)

（2）高音區(qū)的聲音亮麗、峻拔，有穿透力，適合激情洋溢、號召性強的交際場合。很多愛國詩歌的朗讀均需以高音區(qū)為主，如當代詩人王懷讓的《我驕傲，我是中國人》中的一段：在無數(shù)藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般的黑色眼睛，我驕傲，我是中國人！在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人!不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練低音區(qū)（3）低音區(qū)的聲音深沉、渾厚，充滿感情，適合輕聲細語、忘情傾訴的交際場合。一些蘊藉深厚的詩歌也需要以低音區(qū)為主的聲音來表達，如現(xiàn)代詩人鄭愁予的《錯誤》。錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……不要可以刪除任務一利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練2.調(diào)控聲音的明暗虛實韻腹為ɑ、o、e的韻母共鳴充足、聲音明麗；韻腹不是ɑ、o、e的韻母聲音色彩相對暗淡；有鼻音的韻母聲音明麗，無鼻音的韻母聲音暗淡。例如：草原（明麗）——地區(qū)（暗淡）白色（明麗）——一群（暗淡）天空（明麗）——魚池（暗淡）光明（明麗）——日出（暗淡）03任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)一、語音的基本概念2413普通話的語音系統(tǒng)中共有32個音素，包括10個元音音素，22個輔音音素。1.音素音節(jié)是聽覺能感受到的最自然的語音單位，由一個或幾個音素按一定規(guī)律組合而成。普通話中的常用音節(jié)有400多個，配上四種聲調(diào)則有1250多個。2.音節(jié)音位是一個語言系統(tǒng)中能夠區(qū)分詞義的最小的語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出來的音類。3.音位音素分為元音和輔音兩類。元音是發(fā)音時氣流振動聲帶，在共鳴器中阻礙極小且無摩擦聲的一類音素，如ɑ、o、i、u等。4.元音與輔音不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)聲母就是音節(jié)開頭的輔音部分。5.聲母、韻母和聲調(diào)例如，“幫（bānɡ）”這個音節(jié)的聲母是開頭的輔音b，它代表了這個音節(jié)發(fā)音起初受阻礙的位置和狀態(tài)。有的音節(jié)并無開頭的輔音，而是僅由元音構成的韻母組成，輔音的空缺使此類音節(jié)在發(fā)音初起時就極少受阻礙，為了稱呼方便，人們稱之為“零聲母”。不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)韻母是音節(jié)中聲母后面的部分。5.聲母、韻母和聲調(diào)可以是一個元音，也可以是幾個元音，或者是元音后加輔音的形式。最復雜的韻母包括韻頭、韻腹和韻尾三部分，如“娘（niánɡ）”這個音節(jié)的韻母中，i是韻頭（又叫介音），ɑ是韻腹，nɡ是韻尾。不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)聲調(diào)是指音節(jié)中具有區(qū)別意義作用的音高變化。5.聲母、韻母和聲調(diào)在普通話系統(tǒng)中，聲調(diào)包括陰平、陽平、上聲和去聲四種。音高變化形式不同，聲調(diào)就不相同。例如，“陰（yīn）”的聲調(diào)是陰平，“陽（yánɡ）”的聲調(diào)是陽平，“上（shǎnɡ）”的聲調(diào)是上聲，“去（qù）”的聲調(diào)是去聲。有的聲調(diào)在語流中會發(fā)生一些變化，但并不會書寫在紙面上，我們將在“音變”一節(jié)內(nèi)容中學習。不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)二、了解漢語拼音方案1957年11月1日1958年2月11日1982年第一屆全國人民代表大會第五次會議批準國際標準化組織承認為拼寫漢語的國際標準國務院全體會議第60次會議通過漢語拼音方案不要可以刪除一、字母表V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言。字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣。任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除二、聲母表任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除三、韻母表任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除三、韻母表（1）“知、蚩、詩、日、資、雌、思”等七個音節(jié)的韻母用i，即：知、蚩、詩、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。（2）韻母ㄦ寫成er，用作韻尾的時候寫成r。例如，“兒童”拼作ertonɡ，“花兒”拼作huɑr。（3）韻母ㄝ單用的時候寫成ê。（4）

i行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（憂），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。（5）

iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。例如，niu（牛），ɡui（歸），lun（論）。（6）在給漢字注音的時候，為了使拼式簡短，nɡ可以省作任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除四、聲調(diào)符號媽mā(陰平）

麻má（陽平）

馬mǎ（上聲）罵mà（去聲）

嗎mɑ（輕聲）聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上，輕聲不標。任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除五、隔音符號ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(’)隔開，如pi’ɑo（皮襖）。任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除任務實施一、分析總結普通話音節(jié)的結構特點從橫向宏觀部分排列來看，每個音節(jié)最少要由聲母、韻母和聲調(diào)三個成分組成。01從音素的分類來看，元音占絕對優(yōu)勢。每個音節(jié)都包含元音，最多的可以有三個元音，如“鳥（niǎo）”，最少的可以只有一個，如“武（wǔ）”。03從縱向微觀的音素情況來看，每個音節(jié)的音素數(shù)量最少是一個，最多是四個。02音節(jié)間界限明顯，極少有音節(jié)連讀現(xiàn)象。0405

普通話的音節(jié)并非完全符合以上規(guī)律任務二認識普通話的語音系統(tǒng)不要可以刪除二、掌握普通話音節(jié)的拼寫規(guī)則4.標調(diào)3.省寫2.隔音符號的使用1.y、w的附加或替換5.連寫和大寫任務二認識普通話的語音系統(tǒng)任務實施不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)1.y、w的附加或替換y和w在漢語拼音中是一種比較特殊的現(xiàn)象，它們可以替換i和u充當韻頭。當它們附加在i、u、ü的前面時，又變成了一種隔音符號，起到了使音節(jié)之間界限清楚的作用。（1）以i開頭的音節(jié)，即零聲母音節(jié)，前面沒有輔音聲母，要使用字母y（2）以u開頭的零聲母音節(jié)，當音節(jié)只有一個元音u時，要在前面加上w，如u改寫為wu，加w的韻母實際上只有u一個韻母（3）ü行韻母自成音節(jié)時，ü一律改寫成yu，如üɑn要改寫為yuɑn。不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)2.隔音符號的使用隔音符號的使用標準比較明晰，要注意的是在不必使用隔音符號時，不要使用隔音符號。（1）如果兩個音節(jié)相連時，第二個音節(jié)的開頭是輔音而并非元音ɑ、o、e，則不必使用隔音符號。（2）如果第二個音節(jié)的開頭雖然是ɑ、o、e，但音節(jié)的界限并不會產(chǎn)生混淆，那也不必使用隔音符號。不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)3.省寫省寫的情況主要有以下三種：（1）iou、uei、uen的省寫。iou、uei、uen這三個韻母在和輔音聲母相拼時，為了簡化拼音形式，要分別省略韻腹o和e，寫成iu、ui、un，如jiu、ɡui、zhun。（2）ü的省寫。按照規(guī)定，我們以“ü見j、q、x，兩點坐飛機”來掌握即可。（3）i和ê的省寫。當i作為整個音節(jié)的韻腹時，按照標調(diào)規(guī)則，聲調(diào)符號要標寫在韻腹上，這時為避免疊床架屋的感覺，i上面一點省略.不要可以刪除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)4.標調(diào)需要注意以下事項：（1）聲調(diào)符號要標在韻腹上面，因為韻腹是一個音節(jié)中的主要元音，音節(jié)的音高變化主要通過韻腹體現(xiàn)出來。（2）實際聲調(diào)有所變化時一律標原調(diào)，不標變調(diào)，如“紙老虎”三個音節(jié)本來都是上聲，但是由于語流的影響，每個音節(jié)的實際聲調(diào)都不一樣，但在標調(diào)時還應統(tǒng)一標為上聲調(diào)。（3）輕聲不標調(diào),我們可以通過一首短歌來記憶確定標調(diào)的技巧：“ɑ母出現(xiàn)別放過，沒有ɑ母找o、e，i、u并列標在后，單個元音不必說?！辈灰梢詣h除任務二認識普通話的語音系統(tǒng)

5.連寫和大寫在單音節(jié)注音時自然以單音節(jié)為單位拼寫，而在句子中拼寫時基本以詞語為單位連寫，詞語與詞語的音階之間用空格分開。例如：“城闕輔三秦，風煙望五津（Chénɡquèfǔsānqín，fēnɡyānwànɡwǔjīn）?！睂Ｓ忻~和句子開頭的第一個字母一般要大寫，書籍和文章名稱可全部用大寫。例如，政協(xié)（Zhènɡxié）、端午節(jié)（Duānwǔjié）、《三國演義》（《SANGUOYANYI》）。04項目實訓不要可以刪除項目實訓蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

要求試驗高音、中音、低音等不同的共鳴方式，選擇最佳的音高，然后進行朗誦。任務一：掌握普通話聲母的發(fā)音知識任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)項目三普通話聲母辯證任務一掌握普通話聲母的發(fā)音知識0101了解聲母的概念02了解普通話聲母的分類03熟悉普通話聲母發(fā)音的特點04熟練掌握普通話聲母的發(fā)音技巧任務目標01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識項目導入有一段相聲是這么說的：甲：在語言上，最好啊，是說普通話。乙：哦，普通話。甲：說普通話，大家都聽得懂。乙：是??！甲：目前為止啊，我所聽到的普通話大致分為這幾種——乙：哪幾種??？甲：呃……上海地區(qū)屬于一種，北方地區(qū)屬于一種，香港特區(qū)也是一種。乙：哦，那你說說這些地區(qū)的普通話都有什么不一樣。甲：首先說說上海地區(qū)的普通話。乙：哦！甲：上海人說普通話，主要的特點是：平舌音和翹舌音不分，前鼻音和后鼻音不分。乙：那你倒是說說看，怎么個不分法？甲：凡是翹舌音的字，我們聽上去感覺都是平舌音。乙：哦，平舌和翹舌的音他們念的都是平舌音。本項目將學習普通話聲母的發(fā)音技巧，重點分辨方言與普通話之間聲母發(fā)音的區(qū)別。01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識一、聲母的概念按照漢語傳統(tǒng)的分析方法，普通話音節(jié)可以分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。所謂聲母，指的是音節(jié)開頭的部分，一般由輔音充當。普通話語音中，輔音聲母共有21個。此外，有的音節(jié)是以元音開頭的，開頭沒有輔音，這樣的音節(jié)叫“零聲母音節(jié)”。零聲母既不是一個實在的聲母，也不是一個虛擬的聲母。其實零聲母音節(jié)在發(fā)音時，開頭部分往往帶有一點輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫，表示這個音節(jié)也有一個類似聲母的成分。

01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識二、聲母的分類聲母的分類普通話語音的聲母主要是由輔音充當?shù)?，輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要受到各種阻礙。因此聲母的發(fā)音過程就是氣流受到阻礙和解除阻礙的過程。普通話的輔音聲母根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法不同，可以進行不同的分類。01根據(jù)發(fā)音部位分類01根據(jù)發(fā)音方法分類02

以聲帶是否顫動為標準分類03根據(jù)發(fā)音時氣流強弱對塞音和塞擦音分類04二、聲母的分類任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識01舌尖中音舌尖后音舌面音雙唇音唇齒音舌尖前音舌尖中音發(fā)音時舌尖與上齒齦接觸，對氣流形成阻礙。發(fā)音時舌尖上翹，稍往后縮，接觸或者接近硬腭前部，舌尖與硬腭前部對氣流形成阻礙發(fā)音時舌頭下垂在下齒背后，舌面向上貼，舌面前部接觸或接近硬腭前部，舌面前部與硬腭前部對氣流形成阻礙。雙唇音發(fā)音時下唇向上唇移動，上唇微動，兩唇相互接觸，構成阻礙的部位是上唇和下唇。唇齒音發(fā)音時下唇向上齒靠攏，構成阻礙的部位是下唇和上齒。舌尖前音又稱“平舌音”。發(fā)音時舌尖前伸，與上齒背接觸或靠攏，構成阻礙的部位是舌尖和上齒背。任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識舌根音舌根音又稱“舌面后音”。發(fā)音時舌頭后縮，舌根抬起，接觸或接近軟腭，舌根與軟腭對氣流形成阻礙。根據(jù)發(fā)音部位分類01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識根據(jù)發(fā)音方法分類塞音

擦音

塞擦音鼻音

邊音01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識以聲帶是否顫動為標準分類根據(jù)發(fā)音時聲帶是否顫動，普通話的輔音聲母還可以分為清音和濁音。發(fā)音時聲帶顫動的是濁音，包括m、n、l、r這4個聲母。發(fā)音時聲帶不顫動的是清音，包括b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s這17個聲母。01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識根據(jù)發(fā)音時氣流強弱對塞音和塞擦音分類根據(jù)發(fā)音時呼出的氣流強弱，普通話的輔音聲母中的塞音和塞擦音可以分為送氣音和不送氣音。發(fā)音時呼出氣流較強的叫送氣音，包括p、t、k、q、c、ch這6個聲母。發(fā)音時呼出氣流較弱的叫不送氣音，包括b、d、ɡ、j、z、zh這6個聲母。

·01任務一

掌握普通話聲母的發(fā)音知識三、普通話聲母分類總表任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)0201了解普通話聲母與本人所在方言區(qū)聲母發(fā)音的區(qū)別02以聲母辯證訓練加強學生對普通話聲母發(fā)音技巧的掌握任務目標02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)①n聲母發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。例如，“牛奶、泥濘”的聲母。②l聲母發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊或者一邊通過。例如，“力量、冷落”的聲母。（1）發(fā)音方法一、分清鼻音n和邊音l①n聲母發(fā)音時，氣流從鼻腔通過，如果捏住鼻子則不能發(fā)出聲音。②l聲母發(fā)音時，舌頭的動作有變化：發(fā)音前，舌頭向上卷，發(fā)音時，舌頭平伸。l發(fā)音時不帶鼻音，即使捏住鼻子也能發(fā)音。（2）發(fā)音特點02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)一、分清鼻音n和邊音l（1）單音節(jié)對比訓練。男—欄惱—老囊—狼能—棱奴—爐餒—壘凝—零牛—劉諾—落女—旅農(nóng)—龍耐—賴尿—撂你—里您—林（2）雙音節(jié)混合訓練。列寧老年理念落難能力奶酪內(nèi)斂年輪對比訓練02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)二、分清平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh（1）利用普通話聲韻拼合規(guī)律。普通話中韻母與平舌音、翹舌音聲母的拼合是有規(guī)律的.（2）利用形聲字聲旁類推規(guī)則。漢字中大部分是形聲字，形聲字的聲旁具有一定的表音作用，同聲旁的漢字讀音平翹舌往往是一致的。（3）采用記憶平舌音字的辦法。在普通話常用字中，平舌音遠比翹舌音少，約占總數(shù)的30%，可以記少不記多，重點記住平舌音字。

02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)二、分清平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、shz—zh字—至雜—眨贊—戰(zhàn)再—債臟—章糟—招曾—蒸怎—診宗—中仄—這足—竹昨—卓鉆—磚最—綴鄒—周c—ch辭—池擦—插蠶—饞才—柴蒼—昌操—抄岑—陳層—呈粗—出錯—啜竄—串崔—吹湊—臭冊—徹從—蟲s—sh撕—詩仨—殺三—山鰓—篩喪—傷森—申僧—聲訴—述色—設縮—說（1）單音節(jié)對比訓練。02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)三、分清唇齒音f和舌根音h聲母f與h都是清擦音，但是發(fā)音部位不同。f是唇齒音，發(fā)音時舌頭自然平伸，上門齒接觸下唇，氣流從唇齒形成的間隙通過，摩擦成音h是舌根音，發(fā)音時舌根高抬，接近軟腭，鼻腔通道關閉，氣流從成阻的間隙通過，摩擦成聲

02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)三、分清唇齒音f和舌根音h（1）單音節(jié)對比訓練。付—戶份—恨放—晃飯—換風—轟發(fā)—花佛—活非—灰（2）雙音節(jié)混合訓練。符號豐厚返還分化合肥回復花費劃分02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)四、分清舌面音j、q、x和舌尖音z、c、sj、q、x是舌面音，但在有些方言區(qū)，舌尖上移造成發(fā)音不準，近似于舌尖前音z、c、s的情況，如“九（jiǔ）”的發(fā)音類似于“ziǔ”。j、q、x發(fā)音時，舌尖抵住或者接近下齒齦，使舌面隆起與硬腭構成阻礙，氣流從阻礙部位之間的間隙中透出成音。z、c、s發(fā)舌尖音時，舌尖下壓觸到下齒齦，就會發(fā)成j、q、x了。02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)（1）單音節(jié)對比訓練。家—咂君—尊捐—鉆酒—走前—蠶勸—竄去—促群—存新—森雄—松宣—酸香—桑四、分清舌面音j、q、x和舌尖音z、c、s（2）雙音節(jié)混合訓練。自己——其次——先生——記載——采取——思想02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)五、分清擦音r和邊音l有的方言區(qū)存在r和l混淆的現(xiàn)象，要辨正聲母r和l，首先要區(qū)別兩者的發(fā)音。r是擦音，發(fā)音除阻階段，氣流的通道很窄，限于舌尖與硬腭之間的一條縫隙，摩擦很重。l是邊音，發(fā)音除阻階段，氣流從舌頭兩邊通過，很寬松，摩擦并不明顯。02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)五、分清擦音r和邊音l（1）單音節(jié)對比訓練。然—欄絨—龍饒—牢肉—漏如—爐若—落讓—浪入—路（2）雙音節(jié)混合訓練。人類—熱烈—染料—日落—熱浪—讓路—擾亂—認領例如—凜然—老人—繚繞—禮讓—鹿茸—列入—利潤02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)六、分清舌尖后音sh和唇齒音f在普通話中，舌尖后音sh與唇齒音f是完全不同的音，兩者的區(qū)別非常清楚。但是在有些方言區(qū)：如在湖北荊楚方言中，sh和f在跟韻母u、uɑ、uɑn、uo、uen相拼時，會把sh發(fā)成f，有時還會丟失韻頭u。例如，把shu讀成fu，把shuɑ讀成fɑ，把shuɑi讀成fɑi，把shuɑn讀成fɑn，把shui讀成fei，把shuo讀成fo。02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)對比訓練書—夫熟—服薯—腐樹—父栓—翻涮—飯誰—肥水—斐睡—肺手—否刷—發(fā)耍—法六、分清舌尖后音sh和唇齒音f02任務二：認識普通話的語音系統(tǒng)七、掌握零聲母的正確讀法普通話中的零聲母音節(jié)在某些方言中發(fā)生了變化，有些零聲母音節(jié)被讀成了輔音聲母音節(jié)。在濟南等地的方言中，讀以ɑ、o、e開頭的零聲母字時，往往在前面加舌根鼻音nɡ，將“安”讀成“nɡɑn”。糾正時，只要去掉這個舌根鼻音nɡ，直接發(fā)元音即可。在北京方言中被讀成了v聲母，如把“萬”讀成“vɑn”。v是一個唇齒濁擦音，不用來拼讀普通話音節(jié)。辨別的時候，只要注意把雙唇攏圓，不要讓下唇接觸上齒即可。03項目實訓03項目實訓聲母繞口令我們可以根據(jù)不同聲母的發(fā)音重點來進行相應的繞口令練習。雙唇音訓練八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。半盆冰棒半盆瓶，冰棒碰盆盆碰瓶。盆碰冰棒盆不怕，冰棒碰瓶瓶必崩。03項目實訓平翹舌對比訓練四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力。誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。03項目實訓鼻音、邊音訓練學習就怕滿，懶，難。心里有了滿，懶，難，不看不鉆就不前。心里去掉滿，懶，難，邊學邊干，螞蟻也能爬泰山。項目四普通話韻母辨證CONTENTS目錄項目導入01任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識02任務二辨別普通話聲母發(fā)音的正誤03項目實訓04項目導入01項目導入某單位小唐去廣州出差，錢用完了，就到銀行取錢。為小唐服務的是一位40歲出頭的女士。小唐隔著玻璃用剛訓練了兩星期的普通話親切地喊：“大姐，我取錢。”銀行女工作人員立刻臉色大變，身體像篩糠一般開始抖動。小唐想，喊聲大姐就激動成這樣，莫不是我太帥了？于是更加囂張地喊：“大姐，我取錢！”忽然感覺腦袋“嗡”的一聲——小唐被銀行保安一棍子打倒在地，昏了過去。在醫(yī)院，警察問剛醒過來的小唐：“你為什么要搶銀行？”小唐傻了：“我搶什么銀行？”那個銀行的女同志指著病床上的小唐說：“還狡辯，隔著玻璃就喊‘打劫，我缺錢’，不是搶劫難道是存款??？”項目導入韻母的概念就因為小唐剛學的普通話不過關，聲調(diào)和韻母出現(xiàn)錯誤，把“取”字的韻母“ü”讀成了“üe”，導致被誤解。要說好普通話，就要認真學習普通話的基礎知識掌握好普通話的語音、詞匯和語法，從聲母、韻母的發(fā)音和雙音節(jié)詞語的訓練入手，就要了解自己方言的特點，有針對性地練習。任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識02任務目標（1）了解普通話韻母及其分類。（2）掌握普通話韻母的發(fā)音方法。任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識韻腹后面，發(fā)音比較模糊，起收尾作用的部分叫韻尾。韻母最少可由一部分組成，即韻腹。開頭起前導作用的部分叫韻頭（又叫介音），發(fā)音比較模糊，往往迅速帶過。中間發(fā)音響亮，發(fā)音時口腔肌肉最為緊張的主要元音叫韻腹，是韻母發(fā)音的關鍵。一、韻母的概念普通話有39個韻母，韻母主要由元音構成。韻母最多可由三部分組成任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識01根據(jù)韻母的結構特點劃分02根據(jù)韻頭的有無和發(fā)音時開頭的口形劃分二、韻母的分類任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識復韻母鼻韻母單韻母根據(jù)韻母的結構特點劃分單韻母是由一個元音音素構成的韻母。普通話中共有10個單韻母：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、i(前)、i(后)、er。復韻母是由兩個或三個元音構成的韻母。普通話中共有13個復韻母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。鼻韻母是由元音加鼻輔音n或nɡ做韻尾構成的韻母。普通話中共有16個鼻韻母：ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ。

任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識01020304不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母叫作開口呼韻母，如ɑ、en、ɑnɡ等。開口呼韻母u或以u起頭的韻母屬于合口呼韻母，如uo、uɑi、uen等。作為一種特殊情況，onɡ也歸于此類。合口呼韻母i或以i起頭的韻母屬于齊齒呼韻母，如iɑ、ie、iɑnɡ等。齊齒呼韻母ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼韻母，如üe、üɑn等。作為一種特殊情況，ionɡ也歸于此類。.撮口呼韻母根據(jù)韻頭的有無和發(fā)音時開頭的口形劃分任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識三、普通話韻母分類總表任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識三、普通話韻母分類總表任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識（3）舌位前后。舌位隆起最高點在上腭前部叫舌位前，發(fā)出的元音叫前元音，如ｉ音和ü音。最高點在上腭后部叫“舌位后”，發(fā)出的元音叫“后元音”，如o音和u音。任務實施

一、掌握單韻母的發(fā)音技巧1.單韻母的發(fā)音條件（1）唇形的圓展。在相同舌位狀態(tài)下，由于唇形的圓展不同，就形成兩個不同的元音，如i—ü，e—o。（2）舌位高低?！吧辔弧本褪前l(fā)音時舌面隆起部分的最高點，也就是接近上腭最近的一點，有人把它叫作“舌高點”。任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識1.平行四邊形的左邊代表口腔的前部，右邊代表口腔后部，前邊上面兩點距離寬，后邊兩點距離窄，說明口腔前部活動范圍大，這是由人的口腔生理條件決定的。2.從舌的水平線移動來看，開口度小時，舌的前后移動距離大；開口度大時，舌的前后活動幅度小，這也是受口腔生理條件決定的。3.前元音隨著開口度的增大舌位自然地后縮，后元音隨著開口度的增大舌位自然地前移。舌面元音舌位唇形圖注：任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識2.單韻母的發(fā)音方法（1）

ɑ：舌面、央、低、不圓唇元音。（2）

o：舌面、后、半高、圓唇元音。（3）

e：舌面、后、半高、不圓唇元音。（4）i：舌面、前、高、不圓唇元音。（5）

u：舌面、后、高、圓唇元音。（6）

ü：舌面、前、高、圓唇元音。（7）ê：舌面、前、半低、不圓唇元音。（8）

i［］——特殊元音，舌尖前元音。（9）

i［］——特殊元音，舌尖后元音。（10）er：舌尖、中、不圓唇、舌卷元音。（4）元音的改進要以生活語言為基礎（1）元音音素是漢語普通話中的重要部分（5）發(fā)好ɑ音。單元音ɑ在400多個基本音節(jié)中出現(xiàn)的頻率較高，其中150多個音節(jié)中含有ɑ音。（2）元音并不等于韻母（6）普通話里的ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü是最響亮的音（3）普通話語音中的元音都是從口腔發(fā)音任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識3.了解單元音韻母在實際運用中需注意的問題010203（1）二合復元音韻母。（2）三合復元音韻母.（3）中響復元音韻母。任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識復元音韻母的特點及分類復元音韻母簡稱復韻母是由兩個或三個元音復合成的韻母，是一種有機的結合，而不是兩個或三個元音的簡單相加。任務實施

一、掌握復元音韻母的發(fā)音技巧119任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識1.復元音韻母的特點及分類—前響復元音韻母ɑi、ei、ɑo、ou四個復元音韻母發(fā)音時，舌位由低到高，嘴由開到閉，聲音由響到不響。前邊一個音是韻腹，也叫主要元音，發(fā)音時開口度大，聲音響亮、清晰；后一個音叫韻尾，發(fā)音短，沒韻腹響亮，所以稱之為前響復元音韻母。詞組發(fā)音練習：愛戴牢靠災害高潮配備兜售肥美歐洲任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識1.復元音韻母的特點及分類—后響復元音韻母iɑ、ie、uɑ、uo、üe這五個復元音韻母發(fā)音時，后邊一個音素比較響亮，所以叫后響復元音韻母。詞組發(fā)音練習：假牙增加強烈大街中華南瓜祖國花朵音樂喜悅121任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識1.復元音韻母的特點及分類—中響復元音韻母iɑo、iou、uɑi、uei這四個復元音韻母發(fā)音時，中間一個音（韻腹）比較響亮，所以叫中響復元音韻母。詞組發(fā)音練習：吊銷療效巧妙調(diào)料逍遙苗條久留求救繡球追回122任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識任務實施三、掌握鼻韻母的發(fā)音技巧1.鼻韻母的分類復合鼻尾音韻母簡稱鼻韻母。在發(fā)音時，發(fā)音器官由元音的發(fā)音狀態(tài)向鼻音的發(fā)音狀態(tài)逐步變化，軟腭小舌下垂，最后完全變成鼻音。它由一個或兩個元音（復元音）后面帶上鼻輔音n或nɡ組成。（1）舌尖鼻音有ɑn、en、iɑn、in、uɑn、uen、üɑn、ün八個。（2）舌根鼻音有ɑnɡ、enɡ、iɑnɡ、inɡ、uɑnɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ八個。在各韻母中，ɑ、ｏ、ｅ、i是韻腹，nɡ是韻尾。123任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識2.鼻韻母的發(fā)音方法（1）舌尖鼻音（前鼻音）。①ɑn：舌尖鼻音ɑn發(fā)音時，ɑ的舌位因受前鼻韻尾n的影響，處于比較靠前的位置，為前低不圓唇元音［a］。②en：舌尖鼻音en是由元音e與鼻輔音n結合而成的。③iɑn：舌尖鼻音iɑn是在ɑn前加一個輕短的i韻頭結合而成的。④in：舌尖鼻音in是由元音i與鼻輔音n結合而成的。⑤uɑn：舌尖鼻音uɑn是在ɑn前加了一個輕短的u的韻頭結合而成。⑥uen：舌尖鼻音uen是en前加了韻頭u的舌位移動過程。⑦üɑn：舌尖鼻音üɑn是在ɑn前加了一個輕短的ü韻頭結合而成。任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識①ɑnɡ：舌根鼻音ɑnɡ中的ɑ的舌位因受韻尾nɡ的影響，ɑ處于較后的位置。②enɡ：舌根鼻音enɡ是由元音e與鼻輔音nɡ結合而成的。③iɑnɡ：舌根鼻音iɑnɡ是在ɑnɡ前加了一個輕短的i韻頭結合而成的。④inɡ：舌根鼻音inɡ是由元音i與鼻輔音nɡ結合而成的。⑤uɑnɡ：舌根鼻音uɑnɡ是在ɑnɡ前加了一個較強的韻頭u結合而成。⑥uenɡ：舌根鼻音uenɡ是在enɡ前加了一個韻頭u結合而成。⑦onɡ：舌根鼻音onɡ是由元音o與鼻輔音nɡ結合而成的。⑧ionɡ：舌根鼻音ionɡ是在onɡ前加了一個較短的i韻頭的過渡變化。2.鼻韻母的發(fā)音方法（2）舌根鼻音（后鼻音）。任務一掌握普通話韻母的發(fā)音知識3.了解鼻韻母在實際運用中應注意的問題（1）作為韻尾的鼻輔音與作為聲母的鼻輔音的發(fā)音是不同的。（2）在運用中，有的人將鼻韻母發(fā)成鼻化元音，卻沒有鼻尾的發(fā)音位置。（3）鼻韻母是練聲中不可缺少的材料，有的人聲音扁、立不住、口腔松，解決的辦法是就一些開口度大的鼻韻母進行發(fā)音練習。（4）鼻輔音在鼻韻母中雖然處于弱勢，但在發(fā)音時也還是到鼻音位置就該收住，不能再延長了。同時也不能用元音鼻化來代替發(fā)鼻音。任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤02任務目標（1）了解普通話與方言的韻母差別。（2）以雙音節(jié)朗讀的訓練糾正方言音。任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤一、注意分清o和uo，o和e1.理論講解西南和江淮一帶的人用本地方言讀含uo韻母的字時，常常丟掉韻頭u而將o與uo混淆起來。發(fā)o音時，口腔半閉，舌頭后縮，雙唇收斂，略呈圓形；而發(fā)uo音時是由u音滑向o音，u發(fā)音短暫，o發(fā)得較為響亮清晰。在普通話里，單韻母o只能和b、p、m、f相拼，而復韻母uo除b、p、m、f和j、q、x外，與其他聲母皆可相拼。128任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤一、注意分清o和uo，o和e2.詞語訓練薄膜（bómó）婆婆（pópo）念佛（fó）唱歌（ɡē）白鴿（ɡē）口渴（kě）哆嗦（duōsuo）說說（shuōshuo）磨破（mópò）斑駁（ｂó）許諾（ｎｕò）處所(ｓｕǒ)任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤一、注意分清o和uo，o和e3.朗讀訓練婆婆和嬤嬤，來到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬤嬤默默拔蘿卜。婆婆拿了一個破簸箕，嬤嬤帶了一個薄笸籮，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬤嬤拔了一笸籮大蘿卜。婆婆采了蘑菇換餑餑，嬤嬤賣了蘿卜買饃饃。任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤二、i和ü的辨正1.理論講解有些方言區(qū)，如云南、貴州的大部分地區(qū)以及四川、湖北、廣西的部分地區(qū)的方言語音中沒有撮口呼韻母，將普通話里讀ü的音都讀成i。要改變這種情況，首先要弄清i、ü之間的區(qū)別。i、ü的區(qū)別主要是是否圓唇，為此，可用改變唇形的辦法練習發(fā)這兩個音。發(fā)音時，可先發(fā)i，然后舌位不動，僅僅改變唇形，注意慢慢地把嘴唇攏圓，就可以發(fā)出ü了。131任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤二、i和ü的辨正2.詞語訓練必須急劇聚集軀體解決夜學越野雪夜邊遠田園勸勉卷煙進軍音韻圓心尋釁132任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤三、讀準韻母er1.詞語訓練（1）要說“爾”，專說“爾”，馬爾代夫，喀布爾，扎伊爾，卡塔爾，塞內(nèi)加爾，尼泊爾。（2）挨個兒拔尖兒板擦兒背面兒差點兒抽筋兒跑調(diào)兒打滾兒搭伴兒丁點兒豆芽兒耳垂兒飯館兒花園兒接頭兒靠邊兒老話兒冒牌兒破爛兒沙果兒任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤四、讀準韻頭和韻尾1.理論講解在普通話里，n、l能與前響復元音韻母ei相拼，但不與中響復元音韻母uei相拼；d、t能與中響復元音韻母uei相拼，但不與前響復元音韻母ei相拼，只有極個別字例外。應防止丟失韻頭i、u或添加u和丟失韻尾的現(xiàn)象發(fā)生。2.詞語訓練蓓蕾北美回歸潰退貝類堆煤水位醉鬼134任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤五、前后鼻音辨正1.理論講解從口形上看，發(fā)n時，口形不能大開，只是雙唇稍開，上門齒掩住下門齒齒尖，絕不能離開；而發(fā)nɡ時，口形可以大開，上下門齒間應保持一定距離。從聽覺上看，發(fā)前鼻音韻母，聲音比較沉悶，鼻氣息較輕；發(fā)后鼻音韻母，聲音比較響亮。任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤五、前后鼻音辨正2.詞語訓練朗讀下列詞語：dinɡ丁、玎、叮、盯、町、釘（dīnɡ），頂、鼎（dǐnɡ），定、碇、腚、訂（dìnɡ）；tinɡ聽、廳、?。╰īnɡ），亭、停、婷、廷、庭、蜓（tínɡ），挺、鋌、艇（tǐnɡ）；ninɡ寧、檸、嚀、獰、凝（nínɡ），濘、佞（nìnɡ）。136任務二辨別普通話韻母發(fā)音的正誤六、讀準üe和iɑo1.理論講解普通話中韻母為ü和以ü開頭的復韻母、鼻韻母的字，在有些方言區(qū)，如河北、東北的有些地方常被讀錯。他們常把üe與零聲母和輔音聲母j、q、x拼合成的音節(jié)讀成iɑo韻母的音節(jié)，2.詞語訓練交流要求節(jié)約藥酒上學缺略咀嚼躍進大約岳飛主角覺悟掠奪雀躍

項目實訓04138項目實訓一、繞口令訓練1.以ɑ為代表進行共鳴訓練打南邊來了個喇嘛，手里提拉著五斤鰨目。打北邊來了個啞巴，腰里別著個喇叭。提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換別喇叭啞巴的喇叭，啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭。喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目，啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。也不知是提拉著鰨目的喇嘛抽了別喇叭啞巴一鰨目，還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。喇嘛燉鰨目，啞巴嘀嘀吹喇叭。139項目實訓一、繞口令訓練2.以ɑo為代表進行清晰度訓練缸里浮個瓢，鍋里放個勺，門上掛把刀，門后立張鍬，炕上蹲著貓。缸里的水盛滿瓢，舀到鍋里漂起勺，瓢又撈起鍋里的勺，勺碰瓢來瓢碰勺，嚇跑了炕上的貓，朝著大門往外逃，撞得大門直晃搖，門上掉了刀，門后倒了鍬，刀撞鍬來鍬撞刀，你說熱鬧不熱鬧？140項目實訓一、繞口令訓練3.以uɑ為代表學會打開口腔充分朗讀訓練娃娃插花穿花褂，手拿仨果仨蝦仨蛤蟆，八月爬山看爸爸。巴鋪山高巴路滑，雨大風刮樹枝扎。瓜哭蝦跳蛤蟆叫，累死蛤蟆累癟瓜。爸爸翻山修公路，路通山富家發(fā)達。娃捧仨蝦見爸爸，禮輕情重爸爸夸。謝謝觀看項目五普通話聲調(diào)辨正01項目導入任務一認識聲調(diào)標記法任務二掌握普通話音節(jié)結構和拼讀規(guī)則任務三掌握普通話語流中的變調(diào)規(guī)律項目實訓02030405內(nèi)容content項目導入01

項目導入在一次全院教職工大會上，來自某方言區(qū)的學院院長做《關于教學管理試行辦法》的報告。院長說：“這個方案今年是試行?！闭f到這里，他忽然意識到“試行”這兩個音可能被誤解為“實行”或“施行”，于是嘗試進一步解釋說：“試行不是試行（實行），也不是試行（施行），試行就是試行的試行，不是試行（實行）的試行（實行），更不是試行（施行）的試行（施行）。”院長費盡周折地解釋了一番，臺下眾人依舊不知所云，院長卻已是滿頭大汗?！獙τ趯W習普通話的人來講，能夠準確掌握聲母和韻母的發(fā)音還不夠，還需要能準確表現(xiàn)出聲調(diào)。聲調(diào)不標準，仍然會嚴重影響人與人的交際活動。任務一認識聲調(diào)標記法02任務目標：（1）了解什么是調(diào)值，掌握五度標記法并具體操作。（2）了解什么是調(diào)類，識記普通話的四種調(diào)類，并進一步了解普通話和各方言在聲調(diào)方面的差異。（3）能夠準確和熟練地識別并表現(xiàn)普通話的各種聲調(diào)。任務一認識聲調(diào)標記法一、普通話的聲調(diào)所謂聲調(diào)，就是指通過語音的相對音高變化來區(qū)別意義的一種語言表現(xiàn)形式。漢語普通話存在四個聲調(diào)是漢藏語系的一種特殊的語音特征?，F(xiàn)代漢語如果去除聲調(diào)因素共有405個音節(jié)，而添加聲調(diào)后，語音表現(xiàn)能力變得更加豐富。可以看出，聲調(diào)在現(xiàn)代漢語語音體系中絕對不容忽視。任務一認識聲調(diào)標記法二、普通話的調(diào)類調(diào)類就是聲調(diào)的類別。在古漢語的平聲、上聲、去聲和入聲基礎上，普通話保留了四分法的傳統(tǒng)，結合陰陽理念將其歸并為四類基本聲調(diào)，即陰平、陽平、上聲和去聲。在古漢語中，根據(jù)平、上、去、入四個聲調(diào)的語音特征差異分為平仄兩類，平聲為平，上、去、入為仄，仄即為不平。平聲具有長而揚的特點，仄聲具有短而曲折的特征。平仄規(guī)律的發(fā)現(xiàn)進一步推動了中國古典格律詩的發(fā)展，形成“對”和“粘”兩種格律技法，同時促進了漢語更加重視通過音高變化來實現(xiàn)區(qū)別意義的實踐。任務一認識聲調(diào)標記法三、普通話的調(diào)值調(diào)值指語言的相對音高標度。為了更好地認識語音的高低升降變化規(guī)律，把音高變化描述得更加形象易感知，通常采用趙元任先生創(chuàng)制的五度標記法來標示調(diào)值。具體方法如下：先確定基準標桿，將基準標桿按音高均分為五度，由低到高的五個標度依次表示由低音到高音的遞升。1度為最低音，相當于古樂的宮，2度、3度、4度和5度音高均勻漸增，依次相當于古樂的商、角、徵和羽，5度標度最高。在標桿左側用連續(xù)線條表示音高升降曲折變化的路徑。任務一認識聲調(diào)標記法三、普通話的調(diào)值普通話四聲調(diào)值如圖所示聲調(diào)符號簡稱“調(diào)號”，依次表示為“ˉ＇ˇ｀”為教學方便可以這樣記憶，“一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降”。010304調(diào)值為55，發(fā)音時聲帶繃緊，音高平穩(wěn)，由始至終沒有升降曲折變化。

陰平發(fā)音調(diào)值為35，發(fā)音時聲帶從松緊居中開始，逐漸繃緊，音高從3度快速升到5度。陽平發(fā)音調(diào)值為51，發(fā)音時聲帶從緊張用力開始，快速松弛至發(fā)音結束。調(diào)值從5度快速降到1度。去聲發(fā)音02調(diào)值為214，發(fā)音時聲帶從略松開始快速松弛下來，然后迅速拉升音高至4度，聲帶緊張到一定程度完成發(fā)音上聲發(fā)音任務一認識聲調(diào)標記法一、掌握聲調(diào)的發(fā)音技巧任務實施任務一認識聲調(diào)標記法二、掌握聲調(diào)與方言聲調(diào)的差異任務實施各個方言區(qū)的聲調(diào)從調(diào)值到調(diào)類都與普通話的調(diào)值和調(diào)類存在著一定的差異。各方言區(qū)的人在學習普通話聲調(diào)的過程中主要存在兩個問題。

1.調(diào)值差異2.調(diào)類歸并差異1

提高調(diào)值2

降低調(diào)值。..3

延長調(diào)程。.任務一認識聲調(diào)標記法1.調(diào)值差異任務一認識聲調(diào)標記法2.調(diào)類歸并差異普通話有四個調(diào)類，在各方言中調(diào)類差異很大，少則3個，多則10個，個別字歸類也存在差異，但方言同普通話聲調(diào)存在著對應關系，可以利用方言和普通話聲調(diào)之間的對應關系來矯正方言區(qū)人學習普通話聲調(diào)時的錯誤。對于調(diào)類歸并差異尤其要注意入聲的問題。入聲是古漢語的一個調(diào)類，隨著歷史的發(fā)展，普通話的調(diào)類已經(jīng)發(fā)生了“平分陰陽，入派三聲”的變化。“平分陰陽”指古漢語的平聲分成陰平和陽平兩部，“入派三聲”指在普通話中入聲消失，分別融入原來的“平、上、去”三聲中。任務一認識聲調(diào)標記法如圖為普通話與方言聲調(diào)對照表古調(diào)類調(diào)類及調(diào)值（上）任務一認識聲調(diào)標記法如圖為普通話與方言聲調(diào)對照表古調(diào)類調(diào)類及調(diào)值（下）任務一認識聲調(diào)標記法三、熟悉聲調(diào)的訓練方法—重復（1）單音節(jié)。jiān—jiān—jiān—jiān……jián—jián—jián—jián……jiǎn—jiǎn—jiǎn—jiǎn……jiàn—jiàn—jiàn—jiàn……（2）多音節(jié)。zìxínɡchē—zìxínɡchē—zìxínɡchē—zìxínɡchē……ɡēnshēndìɡù—ɡēnshēndìɡù—ɡēnshēndìɡù—……（3）句子。qǐnɡwèn，qùtiān’ānménzěnmezǒu？任務一認識聲調(diào)標記法三、熟悉聲調(diào)的訓練方法—對比（1）單音節(jié)。xuān—xuán—xuǎn—xuàn—……jīnɡ—jínɡ—jǐnɡ—jìnɡ……（2）多音節(jié)。豬肉zhūròu—煮肉zhǔròu醫(yī)生yīshēnɡ—異聲yìshēnɡ過期ɡuòqī—國旗ɡuóqí—國企ɡuóqǐ—國器ɡuóqì（3）句子。士是士，師是師，史是史，士不是師，師不是史，史不是士。以聽音辨音為基礎進行相應的發(fā)音訓練，訓練時應先以單音節(jié)發(fā)音訓練為起點。要注意到，漢語發(fā)音在語流中聲調(diào)會發(fā)生變異，因而讀單音節(jié)和多音節(jié)時同一閱讀材料會出現(xiàn)聲調(diào)的變異。任務二

掌握普通話音節(jié)結構和拼讀規(guī)則03任務目標：（1）熟練掌握普通話音節(jié)結構成分。（2）了解普通話的聲韻配合關系。（3）掌握普通話音節(jié)拼讀技巧，能夠熟練地對拼音進行拼讀。（4）了解普通話音節(jié)拼寫規(guī)則。任務二掌握普通話音節(jié)結構和拼讀規(guī)則一、普通話音節(jié)結構成分普通話音節(jié)由五部分構成：聲母、韻頭、韻腹、韻尾和聲調(diào)任務二掌握普通話音節(jié)結構和拼讀規(guī)則普通話聲韻配合關系我國傳統(tǒng)音韻學依據(jù)韻母開頭元音的差異將音節(jié)分為四類，即開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼?，F(xiàn)代語音研究根據(jù)聲母的發(fā)音部位在傳統(tǒng)音韻學基礎上進一步將普通話聲母分成七類，即雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌面音、舌根音、舌尖后音、舌尖前音。任務三

掌握普通話語流中的變調(diào)規(guī)律04任務目標：（1）了解什么是變調(diào)。（2）掌握上聲在雙音節(jié)和多音節(jié)環(huán)境中的變調(diào)規(guī)律。（3）掌握“一”“不”的變調(diào)規(guī)律。任務二掌握普通話音節(jié)結構和拼讀規(guī)則任務實施一、掌握普通話音節(jié)拼讀的基本方法兩拼法就是將音節(jié)分成聲母和帶聲調(diào)的韻母兩部分，先呼讀聲母，再呼讀帶聲調(diào)的韻母，然后將兩者迅速拼合。.1.兩拼法三拼法是將含有韻頭的音節(jié)分成聲母、韻頭、韻腹（如有韻尾，韻腹和韻尾合為一部分），依次呼讀，然后迅速拼合。2.三拼法漢語拼音中存在一定數(shù)量的整體認讀音節(jié)，這些音節(jié)包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi